资源简介

(共22张PPT)
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
学习目标
孟德尔是怎样设计的一对相对性状的杂交实验
孟德尔是如何科学选材的
孟德尔为解释实验结果作出了哪些假设？
了解孟德尔
一、认识孟德尔
二、走进孟德尔
孟德尔，奥地利人，1858—1884年七年期间，做了很多植物的杂交实验，发表《植物杂交实验》论文。研究成果30多年后才被人们认可，为遗传学做出了巨大贡献，被称为“遗传学之父”
山柳菊
玉米
豌豆
请结合教材内容探究孟德尔为什么要选用豌豆作为实验材料呢？
活动一
— * —
两性花
自花传粉
一般为纯种
有易区分的性状
豌豆作为遗传实验材料的优点
同一生物
同一性状
不同表现
相对性状：
人工异花传粉：
去雄（套袋）—采集花粉—传粉（再套袋）
三、学习孟德尔
山柳菊和玉米适不适合作为孟德尔杂交实验的材料？为什么？
想一想
在遗传实验中，孟德尔用了哪些遗传学符号？
常用的遗传学符号
亲 本： P 父 本： ♂ 母 本： ♀
子一代： F 1 子二代： F 2
杂 交： × 自 交：
×
染色体分离
受精作用
二、一对相对性状的杂交实验
♀
♂
卵细胞
精子
女
男
了解性别的由来
×
异花传粉
D
D
d
d
D
d
高茎
矮茎
P:
配子：
♂
♀
×
D
d
高茎
F1：
基因分离
受精作用
D
d
D
d
D
d
D
d
高茎
高茎
D
D
高茎
D
d
高茎
D
d
高茎
d
d
矮茎
F1
配子：
F2：
♂
♀
×
显性基因：大写字母（D)
隐性基因：小写字母（d）
等位基因：一个大写字母和一个小写字母（D和d）
基因一般都成对存在
显性基因型：DD Dd 隐性基因型：dd
纯合子（体）：两个相同的字母（DD、dd）
杂合子（体）：两个字母一个大写一个小写（Dd)
结合教材内容温故遗传学的相关名词
填空
课堂巩固
（1）F1显现出来的高茎性状，为_______性状。
（2）F1未显现出来的矮茎性状，为_______性状。
（3）杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫做_______。
（4）F2中高茎和矮茎的比例=____：____
1.自然状态下，高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，得到的F1和F2会出现哪些变化？
2.Dd和Dd豌豆杂交，子代中高茎豌豆占（ ）
A. 1/2 B. 1/3 C. 1/4 D. 3/4
延伸：
（1）子代中纯合子的比例是：
（2）子代高茎豌豆中纯合子的比例是：
活动二
通过上面的探究，思考孟德尔对基因分离提出了哪些假设？
对分离现象的解释
1.生物的性状是由遗传因子决定的
2.在体细胞中，遗传因子是成对存在的
3.生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中
4.受精时，雌雄配子的结合时随机的
三、了解孟德尔
崇尚科学的态度
坚持不懈的研究精神
合理选择材料
积极实践探索
四、学习孟德尔
执着
热爱
通过本节内容的学习，我们应该学习孟德尔的哪些品质？
课后拓展
对比豌豆的性状，找一找生活中哪些生物还可能具有哪些相对性状？
易区分
性状
课堂小结
自花传粉
纯种
材料易找
基因分离
基因决定
性状
成对存在
随机结合
选材的优点
对分离现象的解释
第一组概念：孟德尔的豌豆遗传实验
杂交、正交、反交、自交实验
第二组概念：基于孟德尔的豌豆遗传实验的实验现象
性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离
第三组概念：基于孟德尔对分离现象的解释
遗传因子、显性遗传因子、隐性遗传因子、纯合子、杂合子
基因分离定律的概念梳理
遗传因子
性状
控 制
不同形式
显性遗传因子
隐性遗传因子
相对性状
隐性性状
显性性状
控 制
控 制
纯合子
杂合子
不稳定遗传
稳定遗传
体细胞成对存在
表现型
自 交
遗传因子与性状的关系

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