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2025—2026 学年度下学期七年级期末质量监测
语文试卷参考答案及评分标准
一、积累与运用（17分）
1. （2分）C
2. （2分）A
3. （2分）B
4. （5分）（1）(2分）D
（2）（3分，每空 1分）A.个人主义 B.革命/共产主义（事业） C.为理想而献身的激
情，钢铁般的意志，顽强奋斗的精神。
5.（6分）①独怆然而涕下 ②荡胸生曾云 ③化作春泥更护花 ④濯清涟而不妖
⑤山重水复疑无路 ⑥柳暗花明又一村
二、古诗文阅读（17分）
6.（2分）D
7.（2分）“长” 有“持续”之意，表现诗人对登高望远这一行为持续的怕，（1 分）从而
表达诗人对家乡真挚的思念之情。（1 分）
8.（2分）B
9.（5 分）（1）（2分）这是简陋的屋舍，我（住屋的人）的品德美好（就不感到简陋了）。
（得分关键词：斯、馨）
（2）（3分）被任用就出仕，不被任用就隐居。（得分关键词：则、行、藏。）
10.（2分）砚之德/直以方/磨而不磷维其刚
11.（4分）
相同点：都坚守本心，高洁傲岸。（不被世俗外物沾染；安于朴素、不慕浮华；都坚守
正道、自持清高……）（2分）
不同点：甲文陋室主人追求居家修身、安贫乐道的人生志趣。（追求淡泊宁静、远离官
场烦扰的生活志趣。）（1分）乙文的君子追求处世立身、进退有度的人生态度。（既有刚
正坚贞、洁身自好的品性，更兼具“用行舍藏”的处世智慧。）（1分）
【参考译文】砚的品德，正直而方正，即使被磨也不会变薄，因为它刚直；温润如玉，
即使被染也不会变黑，既正直又清廉，适合君子珍视它。它的品德是这样，它被任用则需等
待时机。它遇到时机，则用于朝廷书写诏令；它不被任用，则深藏自守，仿佛无所作为。孔
子说：“被任用就出仕，不被任用就隐居。”我和你差不多。
三、现代文阅读（36分）
（一）（8分）
12.（2分）C
13.（3分）
好处：AI 技术不仅能够丰富教学内容和形式，还能够通过智能评估、个性推荐、自适
应学习等功能，构建更加智能化、个性化的教育生态。（1分）
不足：①AI 文学作品缺少情绪、细节和经历过生活才能写出来的东西（或写作不只是
一个技术活，那种情绪、细节和只有经历过生活才能写出来的东西，AI 现在还做不到。）
（1分）②那些具有强烈个性、原创性的文学创作，AI 短时间内替代不了，另外，技术性很
强的文章，AI不能注入人的思想。（1分）
14.（3分）符合对联基本原则。
①这副对联字句对等，上下联均为 11个字，且每联 2句。
②词性对品。如：“三千年”“九万里”均为数量词。（举其他例子也可）
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③结构对应。上下联词语的结构，彼此互相对应，如：“涧水长流”与“海天共仰”“圣
功难没”与“傅姓同根”
④声调对立。上联“没”为仄声，下联“根”为平声，上联收于仄声，下联收于平声。
⑤上下联语意关联，歌颂了商朝贤相傅说的不朽功绩及其对后世的影响。
（以上五点任意写出三点即可，不联系对联内容扣一分。）
（二）（16分）
15.（3 分）① 在自家小卖部创办微光书苑，免费借阅；② 用“甜蜜有奖读书法”吸引孩
子阅读；③ 自费买书和募集捐书；④ 开展女性课堂、小小演讲家等各类活动增强村民与孩
子们的阅读兴趣；⑤作为人大代表为乡村文化建设建言献策。（每点 1分，答出三点即可）
16.（3分）运用比喻，（1分）把孩子和大人们渐渐爱上阅读比作柳芽露头、麦苗返青，生
动形象地写出阅读在乡村慢慢生根、推广普及的状态，（1分）表现李翠利看到自己的付出
有了成果时的欣喜、欣慰和满足，表现了她对乡村阅读推广事业的热爱和坚守。（1分）
17.（3 分）侧面表现了李翠利创办微光书苑取得的成效（使孩子们爱上了阅读），（1 分）
推动情节发展，为后文微光书苑培育出一批批优秀的孩子的情节做铺垫，（1分）突出文章
主旨：个人力量虽然微小，但只要坚持去做，依然会做出成绩，做出贡献。（1分）
18.（3分）
层级得分 赋分层级描述 赋分参考答案
前结构：未作答或
0分 例：李翠利在村里开了小卖部。
理解错误。
例：李翠利在村里自家小卖部创办了“微光书苑”，让村
单点结构：只结合
1分 里的孩子爱上阅读，书苑虽小，但却像一缕微光，照亮了
事件本身理解。
村里孩子的阅读之路。
关联结构：能结合 例：李翠利在自家小卖部创办了“微光书苑”，她还自掏
2分 事件联系到人物品 腰包买书、想办法募集书……她的无私奉献、辛苦付出如
质。 微光一样照亮了村庄，为村里培养了一茬茬优秀的孩子。
抽象拓展结构：能 例：李翠利凭借个人的微薄之力，让村里的孩子在书香的
结合事件和人物贡 浸润下一茬茬地走出去，为乡村文化振兴做出了贡献。我
3分 献拓宽思维，赋予 们每一个人（更多的人）都要为乡村文化振兴贡献自己的
“微光”社会意义。 点滴力量，将无数的“微光”汇聚，共同谱写新时代乡村
发展的新篇章。
19.（4 分）李翠利在村里的自家小卖部创办“微光书苑”，让村里的孩子爱上阅读，用自
己的微薄之力使村里的孩子一茬茬走出去，从而推动了乡村文化振兴。（2分）我也要从现
在做起，努力学习科学文化知识，为建设家乡打好基础；（1分）利用节假日积极参与家乡
文化宣传（社区志愿服务、环保实践）等活动，（为家乡发展建言献策，）用微光之力助力
家乡变得更美好。（1分）
(三)（12分）
20.（3分）①家中厨房；②掐下（采摘）青蒿、佛耳草的嫩尖；③烧火添柴
21.（3分） “嗖嗖嗖”是拟声词，（1分）生动形象地写出柴火燃烧旺盛的样子，（1分）
烘托出“我”想吃社饭的急切、快乐的心情，营造出温暖热闹的生活氛围。（1分）
22.（3分）“忆苦思甜”指过去社饭只有葱蒿，生活艰苦；（1分）“忆甜思更甜”指现在
生活富裕，社饭中加入腊肉丁、豆干粒，味道更美味。（1分）从“忆苦思甜”到“忆甜思
更甜”体现了生活质量的提高，表现人们对幸福美好生活的热爱与追求。（1分）
23.（3 分）对童年美好时光的怀念；对家乡的热爱；对勤劳慈爱的孃孃的敬爱；对亲人团
聚的期盼；对春社传统民俗的热爱与赞美；对美好生活的热爱和追求。（每点 1分，意思对
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即可）
四、写作（50分）
24.作文评分标准：
分类 分数档 评分标准
1.写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。
2.选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入。
3.依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。
4.依据情境叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题思想的表
一类 50—46 达需要，感情真挚。
5.文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。能运用
个性化语言表情达意。
6.能针对情境所反映的问题展开论述，观点鲜明，能运用论据进
行充分论证，恰当运用论证方法，逻辑清晰。
1.写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。
2.选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入。
3.依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理。
4.依据情境叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达
二类 45—41 的需要，感情真实。
5.文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。
6.能针对情境所反映的问题展开论述，观点明确，能运用论据进
行论证，能运用论证方法展开论证，逻辑比较清晰。
1.写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特征。
2.选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的思考。
3.语言基本通顺，结构较完整。
三类 40—36 4.基本能依据情境叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的
需要。
5.文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。
6.能就情境所反映的问题有所论述，观点基本明确。
1.写作目的不明确，文体混乱。
2.选材偏离情境，中心欠明确。
3.语言欠通顺，结构欠完整。
四类 35—31 4.叙述故事偏离情境，内容空泛，情感虚假。
5.文学创作想象不合理，立意模糊。
6.论述偏离情境，观点不明，条理混乱。
五类 30 分以下 有以下情况之一：1.文不对题或内容有严重错误；2.文理不通，
（含 30 分） 结构混乱；3.文不成篇，且字数不足 300 字。

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