资源简介

2025-2026学年度第二学期期末质量检测
七年级语文试题
逐梦青春，向阳而行。我们仰望星辰、探索山海，致敬为国奉献的榜样；品
读经典、感悟生命，汲取前行的力量；流连乡间，体察民风，珍藏人间的温情。
本次质量检测，你将在文字天地，观山河，读经典，悟成长，一展风采。
一、积累与运用（30 分）
任务一：俯仰星辰大海，礼赞科技娇子
中华好儿女，坚守初心，深耕领域，逐梦远航，用拼搏铸就时代辉煌，用智
慧书写科技领域的大国工匠精神。
请阅读下面材料，参与阅读综合实践活动，完成 1-4 题。（共 10 分）
【材料一】杨利伟，中国航天人的杰出代表。作为中华飞天第一人，他的名字注定要
被历史 míng记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚 rèn执着，飞天时的从容镇定和成功后
的理智平和。如他所说：“人体对 10 赫兹以下的低频 ① 非常敏感，它会引起人的内脏
共振。”“我感到压力远不像训练时想象的那么大，心里稍觉 ② ，全身紧绷的肌肉也
渐渐放松下来。”“作为首飞的航天员，除了一些小难题，其他突发的原因不明的、没有预
案的情况，还会遇上许多。”这种探索太空的精神还将展示航天员至诚报国的风采，书写我
们民族探测太空的传奇。
【材料二】“蛟龙号”载人深潜器是我国首台自主设计、自主集成 ③ 的作业型
深海载人潜水器，也是目前世界上下潜能力最深的作业型载人潜水器。“蛟龙号”可在占世
界海洋面积约 99.8%左右的广阔海域中使用。对于我国开发利用深海的资源有着重要的意义。
“蛟龙号”除少数非核心零部件之外，绝大部分零部件都是“中国制造”，总装也由
我国 ④ 完成。“蛟龙”号技术上拥有三个优势，即先进的近底自动航行和悬停定位功
能、高速水声通信功能、强大的续航供电功能；与国际上现有的大深度载人潜水器相比，其
综合性能稳居前列。
1.给加点的字注音，根据拼音写汉字。（4 分）
紧绷 ______ 载人 ______ míng 记 坚 rèn
2.材料中空缺处，依次填入的词语，正确的一组是（2 分）
A.①振动 ②放松 ③研究 ④独行 B.①振动 ②放松 ③研制 ④独立
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C.①震动 ②释放 ③研究 ④独行 D.①震动 ②释放 ③研制 ④独立
3.材料二中画线的句子是病句，请写出修改后的正确句子。（2 分）
4.学校开展“致敬大国工匠，勇担青春使命”主题宣讲活动，礼赞我国航天、深海领域
的科研工作者。请根据提示，把宣讲活动的对联补充完整。（3 分）
上联：飞天揽月凌云志 下联：__________________
任务二：畅读红色经典，传承钢铁精神
班级开展 “畅读红色经典，传承钢铁精神”读书展演会，请结合你《钢铁是怎
样炼成的》整本书阅读积累，完成 5-6 题。（共 5 分）
5.编剧组为梳理人物成长脉络，绘制了保尔·柯察金的“人生四阶段”轨迹图，请根据
插图提示，把⑴⑵处的事迹补充出来。（也可以填写这一时期的其它事件）（2 分）
6.拍摄组为保尔设计了三个特写动作，你认为哪一个最有创意？请简述理由。（3 分）
动作 1（苦难童年中）：深夜俯身擦洗食堂餐具，腰背酸痛却依旧咬牙坚持，眼神倔强
不甘屈服。
动作 2（筑路淬炼阶段）：风雪中躬身挥锹，徒手扒开冻土，眉头紧锁却身姿挺拔。
动作 3（绝境创作时）：端坐桌前，指尖摩挲书稿，咬牙坚持口述创作。
任务三：诗词浸润心灵，古文启迪智慧
古诗文蕴藏着古人的志趣、情怀与哲思，是中华文化的瑰宝。活动中，某同学
用 AI 生成了一篇古诗名句对话稿，分享给同学们。
7.请根据甲乙两同学对话，完成古诗文默写。（每空 1 分，共 14 分）
甲：浩瀚古诗词，浸润着古人的志趣情思，蕴藏着人生哲理！你看，王安石《登飞来峰》
的 ⑴“不畏 ， ”，鼓励人们要坚定信念，一往直前！
乙：是的！杨万里在《过松源晨炊漆公店》里也有同款理趣，⑵
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“ ， ”，在翻山越岭中，领悟了冲破人生 “围”“拦”、直面重重关卡
的玄机。
甲：杜甫《望岳》里的那句 ⑶“ ， ”，借助登山，表达高瞻远瞩、
俯视一切的雄心！ 还有陈子昂的《登幽州台歌》，⑷“念 ， ”，更是
在苍茫的时空感中，把个人的抱负与人生的感慨写到了极致。
乙：说到人生境界，龚自珍《己亥杂诗》中的 ⑸“ ， ”，可谓
豁达之至，哪怕脱离枝头，也要全力守护新生。
甲：还有杜牧的《泊秦淮》，“商女不知亡国恨，⑹ ”，表面写歌女，实则是
诗人对家国命运的深切忧虑；李商隐的《贾生》，“可怜夜半虚前席，⑺ ”
一句，道尽统治者的荒唐和诗人怀才不遇的无奈。
乙：《陋室铭》中，⑻“苔痕上阶绿， 。谈笑有鸿儒， ”，借室景
之幽、室友之雅表达君子的高洁品格。
甲：是啊，古典诗文言简义丰，写景、抒怀、释理兼备，集古人智慧之大成。
二、阅读与理解（40 分）
任务一：读诗意山水，沐纯朴乡风
徜徉古诗文字，流连田园风光；品律诗雅韵，感人间温情。让我们跟随南宋
诗人陆游的脚步，游学农家，品味美食，欣赏美景。
请阅读陆游的《游山西村》，完成 8-9 题。（5 分）
游山西村·陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
8.下面是某同学对诗歌的阅读批注，请根据诗意，加以补充。（3 分）
全诗紧扣“ ”字来写。首联以农家劝留客人的口吻起笔，“腊酒浑”和“足鸡豚”
写出了农家的朴实淳厚；颔联写“山水”“柳花”奇景，为千古名句；颈联聚焦春社，赞美
民风；尾联表达诗人对“山西村” 之情。
9.诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，被后人反复引用，在本义的基础上，不
断衍生出新的意义，请结合你的生活体验，写出其现在衍生出来的意义。（2 分）
任务二：感莲花之洁，叹活字之功
一花见傲岸品格，一板藏烁今智慧。周敦颐以莲明志，赞颂君子高洁品行；
毕昇发明活字印刷，彰显古代劳动人民的非凡才智。
2025阅-20读26《学爱年莲度第说二》学和期《期活末板质量》检选测段 ， 完 成 1七0-年1级3 语题文。试（题1 1 分第）3页 共 8页
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之
出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可
亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后
鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字薄如钱唇每字为一印火烧令坚。先
设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满
铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为
简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，
则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十
余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，
旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，
不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
（节选自沈括《活板》）
10.下列句中加点词的意义或用法，相同的一项是（2 分）
A.以草火烧，瞬息可成 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之
B.水陆草木之花 持就火炀之
C.则以纸帖之， 每韵为一帖
D.更互用之，瞬息可就 持就火炀之
11.乙文画线句子有三处需要断句，请在需断句处用“/”标注。（3 分）
12. 用现代汉语写出下面句子的意思。（4 分）
⑴中通外直，不蔓不枝。
⑵以手拂之，其印自落，殊不沾污。
13.下面对两篇文章的理解，不恰当的一项是（2 分）
A.甲文以“水陆草木之花，可爱者甚蕃”总领，以菊、牡丹衬托，突出莲的高洁。
B.甲文从生长环境、体态香气和风度气质三方面，凸显莲的美好形象和脱俗品格。
C.乙选段介绍活字印刷的过程：刻字、制板、印刷、拆板等，突出活板的特点——
“活”。
D.甲乙两文都运用托物言志的手法，分别依托“莲花”和“活板”表达心志情怀。
（三）现代文阅读一，品读散任文务，三完：成读 藤14萝-1佳6 作题，（悟13生 分命）真谛
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一道流动的心灵风景，一番独特的文字经历；是托物言志，亦咏物抒怀。
一树紫藤萝，从凋零到盛放，见证时光流转，演绎生命的美好与坚韧，
阅读下面文章，完成 14-17 题。（14 分）
紫藤萝瀑布·宗璞
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不
见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色
的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡
的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的
藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
④“我在开花！”它们在笑。
⑤“我在开花！”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，
沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船
舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼浆？我凑上去，
想摘一朵。
⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在
我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑
惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精
神的宁静和生的喜悦。
⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都
稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花
串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什
么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的
盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小
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的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花
中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
14.下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是（2 分）
A.文章开篇以 “我不由得停住了脚步” 设置悬念，引出下文对紫藤萝花的细致描写。
B.文中“挤着”“在笑”“嚷嚷” 运用拟人手法，写出花朵繁盛、活泼热闹的情态。
C.⑦⑧两段“忆花”，由“花”及“人”，旨在探讨生死、梦幻，讽刺意味浓郁。
D.文末“我不觉加快了脚步”照应开头，首尾呼应，全文结构完整，感情得以升华。
15.请从“多感官互通”的角度，赏析第⑧段画线句写景状物的妙处。（4 分）
16.文章第⑧段插叙十多年前紫藤萝的遭遇，请结合全文，简析插叙的作用。（4 分）
17. 有人说“瀑布”在地质学上被称作“跌水”，是动态的，而“藤萝花”是静止的，
作者称其为“瀑布”，矛盾不合理。请以第⑥段画线句子为例，简析其“化静为动”的笔法
效果，回应这种说法，以支持作者。（4 分）
任务四：聚拢微星之光，点亮学子梦想
微光如星，点亮梦想。乡村女孩心怀读书理想，无论生活多么艰难，心中始
终坚守那份挚爱；纯真友谊化作点点星光，照亮赤子漫漫人生路。
阅读下面文章，完成 18-20 题。（10 分）
星星维修师
①“快跑，你又要迟到了。”小禾把书塞给我，冲我使劲儿挥挥手。从家到学校，有好
几里路。小禾每天等在路边，把我的课本还给我。我放学回来，再把书借给她。
②小禾的娘有些痴傻，整日瘫在炕上。小禾除了放羊，还要做饭、哄弟弟。弟弟睡着了，
她又要忙着洗洗涮涮。她爹说，让她好好放羊，等羊长肥，卖了钱，就供她念书。
③小禾上不了学，就借我的课本看。但是她一钻进书里，她爹就吼，一个女娃，学那没
用的作甚？能变出饭来？
④小禾抹掉眼泪，翻开一页，对我说：“书上的星星画得不好看，我改了改。”我低头
细看，书里的星星确实呆气，蹲在纸上，像笨笨的甲虫。小禾只用铅笔在边缘轻扫几下，星
星就不一样了，似乎在拖曳着光芒飞行。
⑤“你们教室里有星星吗？我梦见教室里长满了星星。”小禾幽幽地说。我想起教室屋
顶黑褐色的椽檩，夏天漏雨，冬天灌风，常有蜘蛛吊下来。可我望着小禾，星星好像在她眼
底闪耀。我忍不住撒谎说：“嗯，星星有时会飞进来。”
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⑥升五年级后，学校安排了晚自习。那时候没通电，大伙儿点蜡烛背书。我跟同桌说好，
俩人合买一根蜡烛。天一黑，教室真有星星了。
⑦每天下了晚自习，我才能把书给小禾。她只能夜里看书了。我想切下一截蜡烛送给小
禾，同桌舍不得。
⑧小禾求爹买蜡烛，她爹骂道：“不务正业！”小禾哭了，说“村里的姐姐们都是小时
候放羊，干杂活儿，哄弟弟；大点儿了就去外面打工，月月寄回钱；再过几年，回老家，嫁
人，收笔彩礼，给弟弟盖房娶媳妇用……我不想这样。”
⑨“哪家女娃不是这样？”小禾爹踢翻一只凳子。
⑩我对小禾说：“放心，我有办法。”我跑去教室。每张课桌上都凝固着前一晚淌下的
蜡油，扁扁的一小块。沈洁的语文课堂。我拿铅笔刀小心刮下来，包在纸里，连米粒大的碎
屑也没放过。有同学忽然说：“你爷爷不是木匠吗？给我的蜡烛刻条龙吧。”我用尽平素所
学，刻了一条胖龙，又把残渣细细收集起来。
下了自习，我去找小禾，小禾爹呼噜打得山响。我小声说：“快，把你爹的酒盅找出
来。”我把蜡块压到酒盅里，埋进一根棉线，露个小头。火柴一擦，急吼吼地把一簇小火苗
喷出来。那根棉线却懒懒的，不理它。我向前捅捅火柴，火苗朝棉线拱过去。棉线先是害羞
地瑟缩起身子，而后舒展开，尝了尝味道似的，舔了火苗一口，随即它有了精神头，把脑袋
伸进火焰中心，几缕纤维变得透亮，棉线的脑袋上顶了一颗亮亮的豆子。随着我们的呼吸，
那粒小火豆前滚一滚，后滚一滚，棉线身下的蜡块越来越软，彼此抱在一起。
小禾展开书，兴奋地看起来。我用烫疼的手指，从她额头拽下几根燎焦的头发。
从此，班里的蜡烛被我雕成各种造型。但我并没有刮得太狠，还给蜡烛们整容，将多
出来的部分削下去补到凹陷处。同学给我取了个绰号：星星维修师。
不久后，父母带上我，去外地做生意，我再也没见过小禾。听说，她爹卖掉了羊却没
真的供她念书，小禾哭得撕心裂肺，绝食好几天。
参加工作后，我又听说，小禾后来真的上了学，考到师范学院，毕业后回乡支教了。
有一年，我回去过一次。校园里的操场上像开满了花朵，女孩男孩一样多。推开教室
的门，我不禁惊呆了——屋顶染成天空的样子，是梦幻般的宝石蓝，饱满的云朵像胖乎乎的
绵羊。最引人注目的，是云朵间的星星，每一颗都不一样，但每一颗都那么亮。
（作者阿英，刊于《微型小说选刊》2022 年第 20 期，有改动）
18.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（2 分）
A.文章以“快跑，你又要迟到了”开头，以声夺人，激发读者的阅读兴趣。
B.同学们给“我”取名“星星维修师”，是因为“我”把蜡烛雕刻成耀眼的星星。
C.第⑥ 段开头加点的词语，表明时间的变化，使得叙事流畅，文脉清晰。
D.文章标题新颖别致，令人遐思，突出“我维修的星星”点亮小禾的人生梦想。
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19.第 段画线句子，是如何把“棉线的变化”写得生动形象的？请从动词连用或修辞
手法的角度，加以品析。（4分）
20.文章以童话般的“屋顶美景”收尾，给你怎样的艺术感染力？请加以简析。（4分）
三、写作与表达（50 分）
写作任务：借力“维修师”，成就“星光梦”
从大国工匠的执着坚守，到革命先驱的拼搏奉献；从紫藤萝的生命力量，到
平凡少年的星光梦想……，亲爱的同学，求学之路，追梦之旅，总会有“维修师”
适时出现，或引领你的路径，或陪你度过难关，或安抚你的心灵，或点燃你的梦
想……
21.请以“我的梦想维修师”为题，写一篇不少于 500 字的文章，文体不限，
诗歌除外。
写作提示：
1.围绕中心选材，主次分明，详略得当；“维修师”可以是人、是物、是景等，其对“我”
梦想的“维修”要真实、典型；
2.抓住典型细节，刻画“维修师”的“维修”，以小见大，突出人物及中心；
3.恰当抒发真情实感，增强文章的感染力，深化主题；
4.语言简明，生动，有创意。
2025-2026学年度第二学期期末质量检测 七年级语文试题 第 8页 共 8页2025-2026 学年度第二学期期末质量检测
七年级语文试题
参考答案及评分标准
一、积累与运用（30 分）
1.（4 分） bēng zài 铭 韧
2.（2 分）B
3.（2 分）示例1：“蛟龙号”可在占世界海洋面积约99.8%的广阔海域中使用。（删除“左右”
）
示例 2：“蛟龙号”可在占世界海洋面积 99.8%左右的广阔海域中使用。（删除“约”）
4.（3 分）示例：入海潜龙报国心
（与上联字数相等，词性对应，意思相关；符合材料内容，意思到即可）
5.（2 分）示例：⑴在车站食堂当童工（或被学校开除）等 ⑵文学创作（或创作《暴风雨所
诞生的》）
（符合原著情节，事件概括简洁即可）
6.（3 分）示例：我认为动作 1 最有创意；理由：“俯身”“擦”等动作设计，抓住了保尔工
作的辛苦；“咬牙坚持”“眼神倔强”等细节，突出保尔坚强的个性。总之，这一动作符合原著保
尔形象，富有创意。
（选择动作，1 分；理由充分，表达简洁，2 分）
7.（每空 1 分，共 14 分）
⑴ 浮云遮望眼，自缘身在最高层
⑵ 正入万山围子里，一山放过一山拦
⑶ 会当凌绝顶，一览众山小
⑷ 天地之悠悠，独怆然而涕下
⑸ 落红不是无情物，化作春泥更护花
⑹ 隔江犹唱后庭花 ⑺不问苍生问鬼神
⑻ 草色入帘青 往来无白丁
二、阅读与理解（40 分）
8.（3 分）游 古老纯朴 留恋不舍，无限向往 （每空 1 分，共 3 分；符合诗意，意思对即可）
9.（2 分）示例：面对生活中的困难、学习上的困惑，只要敢于应对，坚持不懈，就会迎来新
的转机，开创美好满意的局面。（符合生活体验，意思到即可）
10.（2 分）A
11.（3 分）用胶泥刻字 / 薄如钱唇 / 每字为一印 / 火烧令坚。
12.（4 分）⑴ （它的柄）内部贯通，外部挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。
⑵ 用手一擦，字印自然落下，一点儿也不会被弄脏。
13.（2 分）D
14.（2 分）C
15.（4 分）示例：花香本是视觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可以看见的视
觉感受。作者借助通感的修辞手法，将嗅觉和视觉相互打通，花香也有了颜色，表达紫藤萝瀑布给
作者带来的梦幻之感和愉悦之情。
（能紧扣视觉上的色彩和嗅觉上的香气，突出其感觉相通；扣文简析其表达效果，意思对即可）
16.（4 分）①这一插叙，由眼前的“花”到十多年前的“花”，二者命运形成鲜明的对比，丰
富了“紫藤萝”的形象内涵，引出对生与死的感悟，拓宽文章的视野，深化文章的主题。②由“赏
花”到“忆花”，为下文表达对生命的思考作铺垫。
（能从一个方面回答，扣文简析，意思对即可）
17.（4 分）示例：“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”词语中的“张”“鼓鼓”
“笑”，为动作，化静为动，将静态的花写“活”了；这样的写法，让紫藤萝花绽放的姿态、勃勃
的生机和人格化的情趣跃然纸上，增强了文章的表达效果。
（指出“化静为动”，1 分；简析效果，3 分；扣文简析，意思对即可）
18.（2 分）B
19.（4 分）示例 1：动词连用。“瑟缩”“舒展”“尝了尝”“舔”……一连串的动词，细致、
形象而生动，“棉线的变化”历历在目，层次井然，如见其形，给人以真实亲切之感。
（选择“动词连用”，并指出“连用的动词”，2 分；简析“连用动词”的表达效果，2 分）
示例 2：修辞手法。“害羞”“精神头”等词语，把“棉线”拟人化，赋予其人的情感，其试
探羞涩、谨小慎微、活泼调皮、精神十足的个性心理，跃然纸上，增强了文章的感染力。
（选择“修辞手法”，并指出拟人修辞，2 分；简析“拟人”的表达效果，2 分）
20.（4 分）①“梦幻般”的屋顶营造了一种梦幻而唯美的氛围，耐人寻味，余味无穷；②“梦
幻般”的色彩，映衬了“我”美好的心灵和小禾美好的归宿，凸显了文章的主题。
（能从两个方面组织，扣文简析，意思对即可）
三、写作与表达（50 分）
21.作文评价参考：
一类文：字数达到 500 字，文从字顺，书写认真，卷面整洁，在此基础上：
评价维度 评分标准 评分参考
选 材 围绕中心，“维修”事件典型；详略得当，主次分明。 35-39
“维修”的细节典型、精要；
细节描写 描写细腻、传神； 40-44
能够以小见大，突出中心
直接抒情：直抒胸臆，真挚由衷；
抒 情 间接抒情：渗透在叙事、描写和议论中。 45-48
——画龙点睛，点明主旨。
手法：灵活运用多种写作手法
手法及语言 49-50
语言：简明得体、灵动鲜活、富有个性。
二类文、三类文、四类文：依据“一类文”标准，依次降低赋分。
另：套作、抄袭或抄写本试卷文段的，判 5 分以下。

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