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第17-2课《我为什么而活着》导学案
2026—2027学年 统编版语文 八年级上册
（依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》编写）
一、学习目标
1. 语言建构与运用：积累“遏制、飓风、呼号、濒临、俯瞰、震颤、孤寂、深渊”等重点字词，读准字音、认清字形、理解词义；体会罗素富有激情与哲理的语言特色。
2. 思维发展与提升：梳理文章的总分总结构，把握作者活着的三种追求，理解其内在逻辑关系。
3. 审美鉴赏与创造：品味文中排比句、比喻句的表达效果，感受 passionate 的语言力量。
4. 文化传承与理解：感悟罗素对人类的大爱与责任感，树立积极的人生观和价值观，思考自己活着的意义。
二、学习重难点
【学习重点】
1. 积累重点字词，疏通文意，把握文章总分总的结构。
2. 理解作者活着的三种追求及其具体内涵。
【学习难点】
1. 理解“对人类的同情”这一追求与“爱情”“知识”之间的内在联系。
2. 品味文中排比与比喻融合的独特语言风格，体会其感染力。
三、知识链接
1. 作者简介
伯特兰·罗素（Bertrand Russell，1872—1970），英国哲学家、数学家、逻辑学家、散文家，1950年获得诺贝尔文学奖。他一生关注人类命运，积极投身和平运动，主张用理性与爱化解人类苦难。代表作有《西方哲学史》《哲学问题》《幸福之路》等。
2. 写作背景
本文是罗素自传的开篇序言，写于1956年。作者以真挚而震撼人心的语言，总结了自己一生中支配其行动的三种根本情感——对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难的同情。文章虽短，却凝聚了罗素一生的信念与追求。
3. 文体知识
议论性散文（哲理散文）：兼具议论的严谨与散文的抒情。本文采用总分总结构，条理清晰；语言充满激情与诗意，大量运用排比、比喻等修辞手法，感染力极强。
四、自主预习
预习任务一：字音字形（给加点字注音，根据拼音写汉字）
1. 根据拼音写汉字：è（ ）制 jù（ ）风 呼háo（ ） bīn（ ）临 fǔ（ ）瞰 深yuān（ ）
2. 给下列加点字注音：遏制（ ） 飓风（ ） 呼号（ ） 濒临（ ） 俯瞰（ ） 深渊（ ） 孤寂（ ） 颤抖（ ）
3. 找出下列词语中的错别字并改正：孤寄（ ） 深源（ ） 振颤（ ）
预习任务二：解释下列词语
遏制：制止、控制。如：他无法______内心的激动。
飓风：发生在大西洋、加勒比海等地的强烈热带风暴。本文比喻爱情的力量之强大。
濒临：紧接、临近。如：______绝望。
俯瞰：俯视，从高处往下看。
孤寂：孤独寂寞。
深渊：很深的水潭。常用来比喻艰难的境遇。
预习任务三：文学常识填空
《我为什么而活着》的作者是______（国别）的______，1950年获得______。
本文的体裁是______，结构上采用______（总分总/分总/总分）的结构。
预习任务四：整体感知
1. 速读课文，找出作者活着的三种追求，分别用简洁的语言概括。
2. 文章开头说“对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难的同情，这三种感情支配着我的一生”。这三者之间有什么内在联系？结尾说“我觉得我的生命是值得活的”，作者为什么这样认为？
五、课中探究
任务一：梳理结构，把握脉络
活动1：梳理总分总结构
默读全文，完成下表，概括每一段的主要内容。
段落 结构 主要内容
第1段 总起 开篇点明支配自己一生的三种情感：爱情、知识、同情
第2段 分述（1） 对爱情的渴望——寻求解除孤寂、进入天堂般的境界
第3段 分述（2） 对知识的追求——了解人心、探知宇宙、获得智慧
第4段 分述（3） 对人类苦难的同情——看到饥饿、贫穷、战争等苦难，深感痛苦
第5段 总结 重申活着的意义：值得活，并愿意再活一次
活动2：探究三种追求
作者说这三种感情“支配着我的一生”。请说说这三种追求分别侧重于哪些方面：
（1）对爱情的渴望——侧重于______方面（个人情感/精神归宿）
（2）对知识的追求——侧重于______方面（理性探索/智慧追求）
（3）对人类苦难的同情——侧重于______方面（社会关怀/人类命运）
任务二：品味语言，体会感染力
活动1：品析排比句
文章开头运用了排比的句式列举三种追求，请分析这样写有什么表达效果。
参考：排比句式使语言______，______，增强了文章的______和______。
活动2：品析比喻句
找出文中的比喻句并赏析：
（1）“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”
（2）“爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。”
提示：这两个比喻分别写出了什么？它们与作者要表达的情感之间有什么关系？
任务三：探究主旨，升华认识
活动1：理解结尾
文章结尾说：“这就是我的一生，我觉得我的人生是值得的。如果我可以再有一次机会，我将欣然重活一次。”你怎样理解这段话？它表达了作者怎样的人生态度？
活动2：联系自我
罗素在近一个世纪前写下了他的人生的三种追求，至今仍深深打动着读者。你觉得自己活着的意义是什么？请写一段话（80字左右），表达你对人生价值的思考。
任务四：读写融合，学以致用
活动1：写法对比
将本文与上一课《永久的生命》进行比较，完成下表。
比较角度 《永久的生命》 《我为什么而活着》
作者 严文井（中国） 罗素（英国）
中心思想 生命短暂但永恒，个体虽逝但整体不朽 三种追求：爱情、知识、同情
结构 先抑后扬 总分总
语言特点 诗意含蓄，比喻生动 激情澎湃，排比有力
活动2：小练笔
仿照课文开头排比句的写法，以“我为什么而______”为题（如“学习”“努力”“奋斗”），写一段话，表达你对某个目标的追求。要求用上排比的修辞手法，不少于80字。
六、拓展延伸
1. 比较阅读
阅读罗素《幸福之路》节选，加深对作者人生哲学的理解。
2. 名言积累
“对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。”——罗素
“一个伟大的人往往有一颗伟大的心灵，他不仅有卓越的智慧，更有对人类深沉的爱。”
“活着，就是为了使别人过得更美好。”——雷锋
3. 推荐阅读
必读：罗素《我为什么而活着》（全文）、《幸福之路》
选读：冯友兰《人生的境界》、史铁生《我与地坛》
七、当堂检测（共20分）
一、选择题（每题3分，共9分）
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 遏制（è） 飓风（jù） B. 呼号（hào） 濒临（bīn） C. 俯瞰（gǎn） 孤寂（jì） D. 深渊（yuān） 颤抖（zhàn）
2. 下列对课文内容理解不正确的一项是（ ）
A. 支配作者一生的三种感情：爱情、知识和同情 B. 作者渴望爱情是为了逃避现实痛苦 C. 作者对知识的追求体现其理性探索精神 D. 同情心让作者关注人类苦难
3. 下列句子不是排比的一项是（ ）
A. 这三种感情就像飓风一样 B. 对爱情的渴望，对知识的追求 C. 它解除孤寂，它进入天堂 D. 这就是我的一生，我觉得值得
二、填空题（每空2分，共4分）
4. 对爱情的渴望，______，______，这三种感情支配着我的一生。
5. 这就是我的一生，我觉得我的人生是______。如果我可以再有一次机会，我将欣然______。
三、阅读理解（7分）
阅读课文第1—2段，回答问题：
（1）作者为什么说这三种感情“就像飓风一样”？请结合课文内容分析。（3分）
答：________________________________________________________________________
（2）“深深的苦海”和“濒临绝望的边缘”这两个短语有什么深层含义？从中你读出了作者怎样的情感？（4分）
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
八、参考答案
【自主预习】
任务一：1. 遏 飓 号 濒 俯 渊
2. 遏制（è） 飓风（jù） 呼号（háo） 濒临（bīn） 俯瞰（fǔ） 深渊（yuān） 孤寂（jì） 颤抖（chàn）
3. 孤寄—孤寂 深源—深渊 振颤—震颤
任务三：1. 英国 罗素 诺贝尔文学奖 2. 议论性散文（哲理散文） 总分总
【课中探究】
任务一：活动1见上表。活动2：（1）个人情感/精神归宿 （2）理性探索/智慧追求 （3）社会关怀/人类命运
任务二：活动1排比句式使语言富有气势、节奏感强，增强了文章的感染力和说服力。
活动2（1）将三种感情比作“飓风”，形象地写出它们对作者人生的巨大影响——既有强大的推动力，也带来深刻的痛苦与挣扎。（2）“天堂”与“尘世”形成对比，“天堂”象征爱情与知识带来的美好与幸福，“尘世”则代表人类苦难的现实。作者在超越与回归之间不断往返，体现了一个思想家的责任与担当。
任务三：活动1表达了作者对自己一生的坦然与满足，即使重新选择也依然无悔。这是一种积极、自信、热爱生命的人生态度。
任务四：活动1见上表。活动2略。
【当堂检测】
一、选择题：
1. A（B“号”应诽háo；C“瞰”应诽kàn；D“颤”应诽chàn）
2. B（作者渴望爱情是为了解除孤寂、进入天堂般的境界，并非逃避现实痛苦）
3. D（D是陈述句，不是排比；A是比喻，B、C是排比）
二、填空题：
4. 对知识的追求 对人类苦难的同情
5. 值得的（值得活的） 重活一次
三、阅读理解：
（1）“飓风”比喻这三种感情力量巨大，推动作者的人生方向，同时也带来挣扎与痛苦。（3分）
（2）“深深的苦海”象征人生中的苦难与困境，“濩临绝望的边缘”表现作者在追求中遭遇的极端困境。体现了作者虽经历巨大痛苦却始终不放弃的执著精神。（4分）
九、命题双向细目表
题号 考查知识点 认知层级 分值 预估难度
1 重点字音（遏、飓、号、濒、瞰、渊、颤） 识记 3 易
2 课文内容理解（三种追求的内涵） 理解 3 中
3 修辞手法辨析（排比、比喻） 理解/分析 3 中
4 理解三种追求的内在联系 理解/分析 6 中
5 句子赏析（比喻、语言特点） 应用/分析 5 较难
合计 —— —— 20 ——

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