资源简介

《地球的宇宙环境》教案
（火星选址情境 · 学生主体 · 弱基础版 ）
教材：人教版七年级上册 第一章 第一节 ｜ 课时：40 分钟 / 1 课时
学情：地理基础薄弱，空间想象弱、好奇心强
一、核心母题（一境到底）
「天问一号火星选址报告」——如果地球住不下了，火星能当人类新家吗？学生当"选址评委"，用课本标准给火星打分。
四个知识点全包：宇宙地址（天体系统层级）→ 太阳系家族排序 → "三大法宝"对比火星 vs 地球 → 中国探火（轻升华：保护地球）。
二、问题链
地球住宇宙哪 → 太阳系里地球 / 火星排第几 → 火星符不符合"三大法宝" → 中国为何探火（落回保护地球）。
三、学情与学习起点（前测，不印题，口头举手）
· 问1"天上的亮亮的东西你认识哪几种？" → 只说"星星"=起点低；能说恒星 / 行星 / 卫星=已入门。
· 问2"地球为啥是唯一有生命的家园？" → 单因素(有水)=初阶；多因素(温度刚好)=进阶。
四、教学目标（核心素养）
· 区域认知：能说出地球在天体系统中的层级位置（地月系→太阳系→银河系→可观测宇宙）。
· 综合思维：从温度、大气、液态水多因素解释地球特殊性。
· 地理实践力：用"三把尺"对比火星与地球，做出判断并说出理由。
· 人地协调观（轻）：理解探索太空最终为了更好保护地球这个唯一家园。
五、教学过程（学生思考 / 回答高密度）
环节1｜导入 + 前测（0-3 分钟）
教师：
投影星空图 + "天问一号去火星"新闻图："天上亮亮的东西都是啥？如果地球住不下了，能搬去火星吗？"
学生自由发言（暴露前概念）：
可能答："星星、月亮……" / "能，火星也是星球" / "不能，太远了"。
播 15 秒"恒星 vs 行星 vs 卫星"动画，追问"月亮是星星吗？为什么？"。
学生：
"不是，月亮是卫星，自己不发光，是反射太阳光。"（能答出即过关）。
环节2｜子情境1：宇宙地址 + 太阳系家族（3-13 分钟）
教师：
发"宇宙套娃"4 卡（地球 / 太阳系 / 银河系 / 可观测宇宙）打乱。
小组排序 + 贴纸，跟读：
"可观测宇宙里有银河系，银河系里有太阳系，太阳系里有地球。"
快问快答：太阳系老大是谁？地球排第几？火星排第几？ → 全班抢答："老大是太阳！地球第3，火星第4！"
小组拿行星卡按距日排一排（水、金、地、火、木、土、天、海），齐说"地球第3、火星第4"。
环节3｜子情境2：太阳系海选——为啥不选金星？（13-25 分钟）
教师：
抛"三个为什么"：①地球在水星位置会咋样？②在火星位置会咋样？③为啥地球刚刚好？
小组讨论，便签写每个假设（预测 → 对比，重思维）：
可能答："水星太近会烧焦" / "火星太远会冻住" / "地球刚好，不远不近"。
展示温度对比表（金星 0.72 />400℃、地球 1 / 15℃、火星 1.52 / -63℃），引导"用三把尺量地球"。
学生：
圈出地球"刚刚好"的数据（距日=1、15℃、有液态水）。
教师带总结"三大法宝"：①温度刚好 ②有大气 ③有液态水；追问"金星也有大气，为啥不行？"
学生："金星大气是二氧化碳，像厚被子，热气散不掉，所以>400℃——不行。"（看能否多因素分析）。
微视频《地球——宇宙中的绿洲》30 秒共鸣。
环节4｜子情境3：火星选址报告（25-34 分钟）★重点
教师：
"天问一号 2021 真去了火星（祝融号着陆）。如果让你写《火星宜居选址报告》，火星能打几分？"发对比卡（稳定数据）：
· 距日：火星 1.52（地球 1）→ 更远；均温：火星约 -63℃（地球 15℃）
· 大气：火星稀薄、95% 是 CO 、缺氧；水：两极有水冰，表面无稳定液态水；一天：约 24.6 小时（和地球很像 ）
小组（4 人）用"三把尺"给火星打分并汇报：
尺1 温度：-63℃ 太冷 ｜ 尺2 水/大气：有水冰但无液态水、缺氧 ｜ 尺3 安全：一天接近地球 部分
可能答："火星现在不是家园，但有冰，将来也许能改造"。
组间辩论："火星完全不行吗？"
引导：有冰 = 未来或可改造，但当前不满足三大法宝（证据 + 想象，思维密度最高）。
教师小结："火星现在不是家园，但人类去火星，正是为了学会保护地球这个唯一家园。"
环节5｜子情境4：中国探火（轻升华 34-38 分钟）
教师：
展示天问 / 祝融 / 神舟 / 天宫图："认一认哪次任务？探火对地球有啥用？"
学生自由发言：
"找第二个家" / "更懂保护现在这个家"。
投影太空垃圾图："我们怎么保护地球的宇宙环境？"
学生说 1-2 个措施："少制造太空垃圾" / "节约资源" / "不乱扔"。（升华仅此一句收尾）
环节6｜总结（38-40 分钟）
教师带齐读"三大法宝"，用口头 3 问快速回扣（不印题）：地球住哪层？三大法宝是啥？火星为啥现在不行？
学生：
齐答 / 点答。

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