资源简介

(共23张PPT)
一盏灯笼，点亮长夜，映着乡情，载着温情，更藏着厚重的家国情怀。吴伯箫以质朴深情的笔墨，围绕小小灯笼追忆往事，将个人记忆、民俗风情与家国大义融为一体。今天，我们走进《灯笼》，在微光中感受人间温情与赤子情怀。
新课导入
灯 笼
1.梳理课文以 “灯笼” 为线索的叙事脉络，把握文中与灯笼相关的往事与情感层次。
2.品味质朴典雅、意蕴悠远的语言，体会 “以小见大” 的写作手法。
3.感受灯笼承载的亲情、乡情与民俗文化，领悟由个人情思升华为家国情怀的主旨，传承爱国精神与传统文化。
核心素养
吴伯箫（1906—1982），原名吴熙成，山东莱芜人，当代著名散文家、教育家。其散文多取材于乡土民俗、日常生活，风格质朴真挚、意境醇厚，善于以平凡物象寄托深情。
介绍作者
本文创作于抗日战争时期，国家危亡、山河动荡，作者心怀忧国之情。他回忆童年故乡与灯笼相关的点滴往事，既饱含对亲人、故土的深切眷恋，对传统民俗的怀念，又将个人温情与家国大义相连，借灯笼寄托对家国安宁的期盼，歌颂历史上守护家国的志士仁人，于温婉文字中藏着深沉的爱国热忱与民族担当。
写作背景
重点字词
争讼：因争论而引发诉讼。
斡旋：调解、调停，文中指调解乡间矛盾。
静穆：安静而庄严，营造沉静肃穆的氛围。
重点字词
思慕：思念、仰慕，文中指对先贤与故土的怀念。
怅惘：惆怅迷惘，心中失意、若有所失。
燎原：（火焰）延烧原野，文中形容气势盛大、不可阻挡。
提起灯笼，你会想到什么？
张灯结彩的喜庆
宫廷点缀的灯火
在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必须品，是生活和情感的纽带。它记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……
文章为什么以“灯笼”为题？
“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。
整体感知
与灯笼相关的记忆
想象宫灯，体验的是深长的历史况味。
文化上：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；
整体感知
情感上：挑着灯笼,迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深。
情感上：跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨。
作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意义，但第九、十自然段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事件，作者这样安排有何意义？“哎，壮……”作者为何发出这样的感慨，文本最后一段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析。
思考探究
材料链接：
1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。
他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
虚写追慕古代名将挑灯剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫，作者借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，自回忆中超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。
特色一：
多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。
探究写法
特色二：结构严谨：
文本前两段与结尾联想之两段紧密联系，中间诸段落俱为回忆，不可不谓作者之为文独具匠心，巧设结构。
小孩子爱火天性
挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故
母亲接过纱灯，递给消夜食品
村口红灯高照，慰藉孤行客
进士弟官衔灯高照朱红门，感悟历史沧桑
灯纱上描红，承载传统文化
联相爱国名将，做灯笼下马前卒
燎原的火把
抒发爱国热情
首尾呼应
寄寓淳朴情感
结构梳理
本文以 “灯笼” 为核心线索，回忆了童年与灯笼相关的诸多生活往事，描绘了家乡的民俗风情，寄托了对祖父、母亲等亲人的深切怀念与对故土乡情的眷恋。文章由个人生活情思逐步升华，联想到历史上保家卫国的仁人志士，抒发了深沉的家国情怀与爱国热忱，赞美了灯笼承载的传统文化与精神力量，于平凡物象中彰显出厚重的家国大义与赤子之心。
课堂小结
谢谢观看

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