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(共25张PPT)
佳肴虽美，弗食不知其味；至道虽善，弗学不知其益。《虽有嘉肴》出自《礼记》，以美食作喻，深入浅出阐释教学相长的道理。今天，我们走进这篇短文，品读古人的治学智慧，领悟学习与教学的辩证关系。
新课导入
虽有嘉肴
1.疏通文意，掌握重点文言实词、虚词及古今异义，能翻译重点句子，理清文章论证脉络。
2.学习类比论证的手法，体会文章简洁凝练、逻辑严密的语言特色，提升文言文阅读能力。
3. 领悟教学相长的道理，树立正确的治学态度，养成勤于学习、乐于反思的良好习惯。
核心素养
本文出自《礼记·学记》，创作于战国至秦汉间，彼时儒家思想盛行，重视教育与治学。作者以日常生活中的美食为喻，类比学习与教学的关系，旨在阐释教学相长的教育道理，引导人们重视学习、勤于反思，同时强调教与学相辅相成的重要性。
背景介绍
《虽有嘉肴》选自《礼记·学记》，《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂。《学记》是中国古代最早的教育专著，蕴含丰富的教育思想。本文是一篇短小精悍的议论文，以类比说理，语言凝练，道理深刻，流传千古。
作品介绍
《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。
《礼记》是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书《 》的文章选集，是一部 思想的资料汇编。又叫《 》。与《 》《 》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 ， ，记录 等的问答，记述 。
儒
仪礼
儒家
仪礼
周礼
小戴礼记
孔子和弟子
修身作人的准则
礼制、礼仪
解释仪礼
《学记》是《礼记》中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。
重点字词
嘉肴：美味的菜肴，文中作类比的事物。
弗：不，文中指不品尝就不知味。
旨：味美，文中指嘉肴的美味。
重点字词
自强：自我勉励，文中指学习需自省。
教学相长：教与学相互促进，共同提高。
兑：同“说”，指殷商贤相傅说。
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰“学/学半”，其/此之谓乎！
整体感知
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，
不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。
翻译：即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到（有些知识）理解不了。
味美。
最好的道理。
困惑。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：
教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
翻译：知道自己的不足，这样以后才能自我反思；感到困惑，这样以后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说：“教别人，占自己学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？
自我反思。
教与学是互相推动、互相促进的。
即《说命》，《尚书》中的一篇。
教别人，占自己学习的一半。前一个“学”同“敩”，教导。
2.本文说明了什么道理？
实践出真知，教与学互相促进的道理。
教和学的关系。
1.本文论述了哪两者之间的关系？
1.文章是怎样论证观点的？请结合相关语句分析。
文章先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”类比，然后引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。
合作交流
2.文章采用了怎样的论证方法 请你具体说说“教学相长”的原因。
类比论证和引用论证。知道自己的不足，这样以后才能反省自己；感到不了解，这样以后才能自我勉励。所以说：教学与学习互相促进。
1.多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。
2.有较强的逻辑性。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。
写作特色
《兑命》曰
兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。
A.虽有至道
古义：即使；今义：虽然。
B.不能知其旨也
古义：甘美；今义：意义。
C.教然后知困
古义：不通，理解不了；今义：困难。
D.教学相长也
古义：促进；今义：增长。
通假字
古今异义
A.弗食，不知其旨也
名词用作动词，吃。
名词用作形容词，甘美。
B.不知其善也
用作名词，好，好处。
词类活用
学
学学半
同“敩”音xiào，教
学学半
向别人学习
其
其此之谓乎
表推测。大概，恐怕
不知其旨也
它的
人不知而不愠
了解，理解
知道
知
一词多义
不知其善也
A.弗食，不知其旨也。
B.其此之谓乎？
（判断句，“也”表判断）
（倒装句，宾语“之”前置）
特殊句式
1.学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。
2.学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。
3.教育教学九原则：教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……
拓展知识
虽有嘉肴
类比引入
逐层论证
引用作结
弗食嘉肴，不知其旨
弗学至道，不知其善
学知不足，教后知困
不足自反，知困自强
——学学半，此之谓
实践出真知教学能相长
结构梳理
本文以“嘉肴弗食不知其味”类比“至道弗学不知其善”，阐释了教学相长的核心道理。文章逻辑严密、语言凝练，既说明学习的重要性，也强调教与学相辅相成，只有相互促进、勤于反思，才能不断提升自我，蕴含着古人深刻的治学与教育智慧。
课堂小结
谢谢观看

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