资源简介

(共41张PPT)
八下语文期末考前提醒
部编版八年级下册
目录
5
2
3
基础题
名著题·经典常谈
名著题·昆虫记
文言文阅读
说明文阅读
文学类文本阅读
作文要求
一、基础题
1、默写+词语：认真审题，圈画关键词，书写工整清晰
2、病句：注意标志词（“通使”、两面词、否定词、并列词、关联词等）
关注“句式杂糅”“搭配不当”“成分残缺（缺宾语）等几种语病
3、对联：仄起平收（最后一字），上下联结构一致、内容相关
4、综合运用：
①书法字体判断：篆书、隶书、楷书、行书、草书
②新闻标题：句末不能使用标点符号
③设计活动形式：班会、征文活动、辩论会、黑板报、讲座（主题＋活动形式）
④《低碳生活》：倡议书（标题、称呼、内容＋署名＋日期）、宣传语（主题＋宣传性词语）、概括内容（人＋事）、下定义（基本句式：XX是XX）、措施建议……
⑤《以和为贵》：对联、宣传标语（主题＋宣传性词语；注意主题要暗含其中）、劝说（称呼+观点＋理由+鼓励或象征性的询问）、观点题（观点＋理由＋结论＋呼吁）
⑦图表题：关注图表的所有信息（含表头），完整作答。
5、演讲词：
书香，伴我成长
尊敬的老师，亲爱的同学们∶
大家好!今天我演讲的题目是《书香，伴我成长》。
①阅读是一种享受——享受鸟语花香，轻风流水。阅读是一种情怀一一让人敞开心扉，亲近自然。阅读是一种成长——既增长知识，又陶冶情操。阅读是一种敬重——让我们聆听心声，敬畏生命!
……
⑤看今朝文坛，百家争鸣，百花齐放。一路走来，书香与我结下了不解之缘，它不仅教给了我无穷的知识，还教会了我如何做人、如何生活，更赋予我神圣的使命——爱与责任。"年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。"无论时空如何变幻，不变的依然是我对书的热情，对书的执着。
⑥同学们，让我们以书香为伴，在阅读中积极思考吧!让我们放飞梦想，畅游书的海洋吧!亲爱的同学们，让阅读润泽生命，让书香伴我们成长!
我的演讲完毕，谢谢大家!
标题
称呼
点明演讲主题
号召点题
结束语
演讲词写作要点
内容结构
开场称呼
①享受阅读、
②呤听生命、
③感恩书香
礼貌称呼,点明演讲主题
结尾号召
结束语
发出倡,升升主题
我的演讲完毕,谢谢大家!
二、名著题
1、名著《经典常谈》
①各篇目录（注意书名号）、文学常识
②重点篇目：《<说文解字>第一》、《<诗经>第四》、《诗第十二》、《文第十三》
③读古代经典的意义
④其他重点知识：造字法——象形、指事、会意、形声；
用字法——转注、假借
诗经六义——风、雅、颂，赋、比、兴
唐宋八大家——一韩一柳一欧阳，三苏曾巩带一王
2.《昆虫记》
（1）重点昆虫：蝉、圣甲虫、朗格多克蝎、绿蝈蝈、大孔雀蝶、螳螂、隧蜂、萤火虫、蟋蟀、松树鳃角金龟 （外形+习性+标签）
（2）主题思想：生命的赞歌+求真求实的科学精神
（3）艺术特色：
一、科学与文学完美结合的典范
二、以人性观照虫性，又以虫性反观社会人生
三、大量运用拟人、对比等表现手法
四、行文活泼，语言诙谐，充满情趣
昆虫的史诗
昆虫记
在昆虫身上倾注深刻的人文关怀
对人类生存状态、
价值观念的思索
昆虫的形态、习性、劳动、繁衍与死亡
法布尔严谨的实验方法、活泼生动的文字记录
妙趣横生的昆虫世界
科学与文学完美结合的典范
2.《昆虫记》
昆虫生命图鉴 照片 名称 称号 科属
外形 特点 食性 生活 习性 蝉
(知了)
夏日的歌唱家
半翅目，蝉科
头部宽短，复眼突出，有三只单眼。拥有两对透明的膜翅，脉络清晰。雄蝉腹部有发达的发音器，是夏日交响乐的主力。
植食性(吸食树木汁液)
经历漫长的地下生活。幼虫在土中利用刺吸式口器吸食树根汁液，蛰伏数年甚至十数年。夏季，成熟若虫于夜间钻出地面，攀附树干完成最后一次蜕皮，羽化为成虫。成虫生命短暂，主要任务便是鸣叫求偶。
2.《昆虫记》
昆虫生命图鉴 照片 名称 称号 科属
外形 特点 食性 生活 习性 蜣螂
圣甲虫
自然界的清道夫
滚球的大力士
鞘翅目，金龟子科
体色通常为亮黑色或黑褐色，体型圆润敦实，属大中型昆虫。前足特化，胫节宽扁且有齿，非常适合掘土和搬运。
粪食性
自然界的“清道夫”。它们以动物粪便为食，并能将粪便滚成球，运回地下巢穴储存或作为产卵室，这一过程对土壤改良至关重要。法布尔在书中详细描述了它们搬运粪球时执着甚至有些滑稽的场面。有趣的是，它们能利用月光偏振现象来导航，以保持直线行进。
2.《昆虫记》
昆虫生命图鉴 照片 名称 称号 科属
外形 特点 食性 生活 习性 萤火虫
发光的肉食者
鞘翅目，萤科
体壁柔软。雄虫通常有翅，雌虫常无翅或翅短，形似幼虫。腹部末端有特化的发光器。
肉食性（幼虫捕食蜗牛，螺类等软体动物）
著名的“发光昆虫”。其发光是体内荧光素在荧光素酶作用下发生的化学反应，光芒用于求偶沟通。法布尔细致描述了萤火虫幼虫如何用麻醉剂般的分泌物制服蜗牛，再将其化为肉糜吸食的整个过程。
2.《昆虫记》
昆虫生命图鉴 照片 名称 称号 科属
外形 特点 食性 生活 习性 杨柳天牛
吝啬鬼甲虫
鞘翅目，天牛科
身体黑且带有斑纹，外形拟人化，如同身穿“缺布料”的短身燕尾礼服，整体形态小巧，辨识度高。
植食性。幼虫蛀食杨柳树干木质部，成虫吸食树木树脂，啃食嫩枝皮层。
活动速度较迟缓，无攻击性，主要以树木的树
脂为食，对树木有一定依赖性，活动范围多围绕寄主树木。
2.《昆虫记》
昆虫生命图鉴 照片 名称 称号 科属
外形 特点 食性 生活 习性 螳螂
草丛中的潜伏者
祈祷的刽子手
螳螂目，螳科
体形修长，颈部灵活，头部呈三角形且可大幅转动，复眼突出。前胸细长，前足特化为捕捉足，形似“祈祷”姿态，实则布满利刺，用于钳制猎物。体色多为绿色或褐色，具拟态能力。
肉食性（捕食苍蝇、蝉、蝗虫等各类昆虫）
常静伏于枝叶间拟态待机，以迅猛速度突袭猎物，能吃个头比自己大的猎物。产卵期，雌性会变得残忍反常，有强烈的占有欲和嫉妒心。雌螳螂间互相挑衅，撕咬，甚至吃掉对方。结婚交配完的当天，或第二天，一口口吃掉。作者发现雌螳螂竟然接受了七次求婚，七次吃掉了雄性。
2.《昆虫记》
昆虫生命图鉴 照片 名称 称号 科属
外形 特点 食性 生活 习性 石蚕(石蚕蛾幼虫)
潜水艇艇长
自带房屋的旅行家
毛翅目，
石蚕蛾科幼虫
幼虫形态较为特殊，身体柔软，居住在它们自己精心建造的“房子”里。这所房子由幼虫吐丝，将沙粒，碎贝壳，植物茎秆等材料黏合而成，形似一个可移动的鞘管，堪称“建筑师”的杰作。成虫(石蚕蛾)头部及前胸背板呈黑色，翅膀为褐色，停栖时双翅如屋脊状覆于背上。
植食性或杂食性(部分种类)
完全水生。幼虫栖息于清澈的溪流中，背负着自制的“盔甲”缓慢爬行或固定觅食。这一独特的筑巢行为是它们防御天敌的重要策略。成虫则生活于水边，飞行能力不强。
2.《昆虫记》
昆虫生命图鉴 照片 名称 称号 科属
外形 特点 食性 生活 习性 舍腰蜂(泥水匠蜂，金腰蜂)
辛苦忙碌的泥水匠
膜翅目，方头泥蜂科
身材纤细，最显著的特征是腹部与胸部连接处(“腰”)非常细，且常呈橙黄色或金黄色，故得“金腰”之名。
肉食性(捕食蜘蛛为主)
高超的“泥水匠”。雌蜂会寻找湿润的泥土，混合唾液塑成泥丸，运回选定的筑巢点(如人类居所的墙壁缝隙，屋檐下，烟囱内)，一层层垒砌成坚固的壶状巢穴。巢内会储存被麻醉的蜘蛛作为幼虫的食物，充分体现了其精准的捕猎与育幼智慧。
2.《昆虫记》
昆虫生命图鉴 照片 名称 称号 科属
外形 特点 食性 生活 习性 蜜蜂
会跳舞的传令兵
酿蜜的工匠
膜翅目，蜜蜂科
体表密布绒毛，有利于采集花粉。后足特化为"花粉篮"。工蜂尾部有倒刺的螫针。
植食性(取食花蜜和花粉)
高度社会化的昆虫，群体由蜂王，雄蜂和大量工蜂构成。工蜂分工明确，有采蜜，酿蜜，筑巢，育幼，保卫等职责。它们通过复杂的“舞蹈”来相互通信，告知同伴蜜源的方向和距离。法布尔曾用实验质疑过它们仅靠本能行事的观点。
2.《昆虫记》
昆虫生命图鉴 照片 名称 称号 科属
外形 特点 食性 生活 习性 蟋蟀
(促织)
田园中的小提琴家
直翅目，蟋蟀科
体色多为黑褐或黄褐色。头圆，胸宽。两条细长的尾须。雄虫前翅有特化的发音器，通过相互摩擦发出响亮鸣声。
杂食性，喜食植物嫩叶，根部，也吃小型昆虫。
穴居，性好斗。雄蟋蟀通过鸣叫划定领地和吸引雌性。法布尔将它们誉为“乡村小提琴家”，并详细观察了它们的筑巢过程它们会用前足挖掘，并用后足将尘土扫出，建造出带有精巧走廊和平台的“家园”。
2.《昆虫记》
昆虫生命图鉴 照片 名称 称号 科属
外形 特点 食性 生活 习性 赤条蜂
精准的外科医生
膜翅目，泥蜂科
身材细长，身体上有鲜明的红白相间的环状条纹，非常醒目。
肉食性(专食毛虫)
精准的“外科医生”。雌蜂会捕猎灰蛾的幼虫(毛虫)，用螫针精确地刺中其每一体节的神经节，使其麻痹但不死亡，保持新鲜。随后将动弹不得的猎物拖回地下巢穴，作为后代孵化后的鲜活“罐头食品”。法布尔对这种精准的麻醉技术叹为观止。
2.《昆虫记》
昆虫生命图鉴 照片 名称 称号 科属
外形 特点 食性 生活 习性 赤条蜂
精准的外科医生
膜翅目，泥蜂科
身材细长，身体上有鲜明的红白相间的环状条纹，非常醒目。
肉食性(专食毛虫)
精准的“外科医生”。雌蜂会捕猎灰蛾的幼虫(毛虫)，用螫针精确地刺中其每一体节的神经节，使其麻痹但不死亡，保持新鲜。随后将动弹不得的猎物拖回地下巢穴，作为后代孵化后的鲜活“罐头食品”。法布尔对这种精准的麻醉技术叹为观止。
2.《昆虫记》
昆虫生命图鉴 照片 名称 称号 科属
外形 特点 食性 生活 习性 被管虫
终身裹衣的隐士
节俭的裁缝
鳞翅目，蓑蛾科幼虫
幼虫形态特殊。雌虫甚至终身保持幼虫状，无翅，居住在自制的“口袋”(巢袋)里。这个巢袋用丝和它咬碎的植物枝叶，碎屑编织而成，是它移动的家和伪装服。
植食性
行动时，幼虫头部和胸足从巢袋前端伸出，拖着袋子缓慢爬行。遇到危险则全身缩回袋中。雌虫一生几乎不离巢袋，甚至在袋内完成交配和产卵。这种极致的“宅居”生活策略，是昆虫适应环境的一个奇特案例，法布尔对其生活史有生动的记录。
2.《昆虫记》
昆虫生命图鉴 照片 名称 称号 科属
外形 特点 食性 生活 习性 红蚂蚁
强盗蚁，导航专家
膜翅目，蚁科，
悍蚁属
通体暗红色，体型比普通蚂蚁粗壮头部宽大，上颚锋利(用于掠夺)：触角粗短，爬行速度快。
肉食性，依赖掠夺黑蚂蚁的幼虫和蛹为食，也会食用小型昆虫尸体。
不会筑巢，不会觅食，依赖掠夺黑蚂蚁的幼虫和蛹生存，长大后让其为自己服务；外出掠夺时沿固定路线往返，靠视觉和气味辨认方向(与蜜蜂，猫共有的本领)：群体行动，攻击性强。
2.《昆虫记》
习性相似的昆虫
被管虫：母被管虫在产卵后舍弃自己的衣服以保幼子安然生活，即使死了还要拿身体当屏障保护幼子。
母性
的光辉
松毛虫：母松毛虫会用自己身上的毛给它的卵做一件温暖的外套。
条纹蜘蛛：它在给自己的卵做巢时可以耗尽自己所有的丝，直到死去。
圣甲虫：把自己的卵包裹在精心准备的最适宜的食物里，使得幼儿刚出生时就能大吃起来，不至于挨饿。
舍腰蜂：将蜘蛛作为食物，蜂卵总是放在蜘蛛身上最肥的地方，方便幼虫进食。
螳螂、金步甲、朗格多克蝎……
同类相食
团结、和平
共处
松毛虫：即使走错巢，它们也会很平静地和平相处，团结吐丝织巢。
斑纹蜂：每一只蜂都有自己单独的房间，互不侵犯。
勤劳
舍腰蜂：在筑巢时可以坚持不懈，不辞辛劳地工作下去。
被管虫：幼虫从出生后就开始为自己做衣服，即使面对美食也不改变它的目标。
圣甲虫：不停地从地面收集污物，搓成圆球，然后滚到它希望到达的地方。
习性相似的昆虫
蜜蜂、红蚂蚁、松毛虫……
认路
唱歌
蝉：用生命歌唱生活。
蟋蟀：小心翼翼地唱着歌。
捕猎凶狠而科学
绿蝈蝈：敲着小小三角铁。
蝗虫：追逐阳光的歌者。
白面螽斯：袭击猎物的颈部，然后再咬住它的运动神经，使它立刻失去抵抗的能力。
螳螂：一般从颈部攻击猎物，啃咬其神经节。
习性相似的昆虫
蜜蜂、红蚂蚁、松毛虫……
认路
唱歌
蝉：用生命歌唱生活。
蟋蟀：小心翼翼地唱着歌。
捕猎凶狠而科学
绿蝈蝈：敲着小小三角铁。
蝗虫：追逐阳光的歌者。
白面螽斯：袭击猎物的颈部，然后再咬住它的运动神经，使它立刻失去抵抗的能力。
螳螂：一般从颈部攻击猎物，啃咬其神经节。
习性相似的昆虫
三、文言文阅读
字词解释
断句题
翻译句子
以课下注释为准,尽量完全一致
一般断3处,推敲文意,观察句式
课内外对比
①补充主语
②有词义的字词要全部在翻译中体现。
《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》《大道之行也》《虽有嘉肴》《马说》《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》
《北冥有鱼》-追求精神的绝对自由
掌握要点：主旨+ 形象+写法
主旨（启示）：
①追求精神的绝对自由；②树立远大的理想；③任何活动都要有所凭借。
形象：
“鹏”——①硕大无比；②力大无穷；③志存高远；④善借长风
形象对比：胸无大志、目光短浅
庄子——①想象奇特，志存高远，追求自由；②能言善辩；
③淡泊名利，品行高洁；④鄙弃富贵，不慕名利，追求人格独立。
写法：①想象奇特，善用修辞手法；②善用对比；③善用寓言故事来说理。
《庄子与惠子游于濠梁之上》：辩论之乐
掌握要点：主旨+ 形象+辩论方法+辩论结果
主旨（启示）：①“天地与我并生，而万物与我为一”（天人合一）；②“鱼之乐”是庄子愉悦心境的投射与外化；③不同的人看待事物的角度有所不同；④棋逢对手，人生之乐。
形象： 庄子——机智善辩、无拘无束、人格独立、精神自由
惠子——机智善辩、科学严谨、寻根究底、善于推理
课外形象对比：才思敏捷、足智多谋、能言善辩……
不畏强权、全力维护国家尊严……
辩论方法/语言艺术：庄子——以子之矛，攻子之盾＋偷换概念、避重就轻
惠子——以退为进，类比推理
课外对比：比喻 /寓言反击 /化用语言/拟人/夸张/委婉含蓄……
辩论结果：①从结果看，庄子赢；②从逻辑看，惠子赢；③不分胜负/都赢：思想的交锋和智慧的较量，享受辩论的过程。
掌握要点：主旨（论点）+ 论述思路+铺排效果
主旨：教学相长，注重实践。（课外：教育者要了解学生心态，针对解决学生问题，扬长避短；付出与收获的教与学的关系；经验的重要性；艺术反映生活，不能盲目迷信权威）
论述思路：
类比引入，引出议题——逐层（道理）论证，得出结论——引用作结，学学半
考法：①学习方法：课内——亲身学习，自我反思，以教促学，发现困惑并改进
课外——熟读牢记，日积月累，切忌贪多；重视思考；师生互相配合；学问不进则退，认真钻研，质疑批判。
②启示：课内——教与学应该互相结合，学习与实践相结合；
课外——学习要勤奋刻苦，克服困难
③分析铺排句式以及效果：对偶句，两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，句式整齐，朗朗上口，强化说理效果。
④“教”与“学”的辩证关系：教和学是一体两面的事情，有教才有学，二者相互依存。
《虽有嘉肴》：教学相长，实践出真知
《大道之行也》：对理想社会的向往，对美好生活的追求
掌握要点：主旨+ “大同社会”特征（评价）
主旨：对理想社会的向往，反映了古代劳动人民对美好生活的向往。
（现实：社会黑暗，制度不合理）
“大同社会”特征： “天下为公，选贤与能，讲信修睦”（总纲领）
①人人都能得到社会的关爱（互相关爱）；②人人都能安居乐业；
③货尽其用，人尽其力；④社会环境安定：谋闭不兴，盗窃不作，外户不闭。
考法：①同类：“理想社会”；②相反：“黑暗社会”（《苛政猛于虎》）；
③如何实现“大同社会”：（选贤举能，讲信修睦；取信于民，善于纳谏……）；
④评价是否实现了“大同社会”（“大同社会”特征）。
《马说》：托物寓意，怀才不遇（贤才难遇明主）
掌握要点：主旨+ “千里马”埋没的原因+“伯乐”“千里马”的寓意
主旨：托物寓意——揭露封建制度下人才受压抑的不合理状况（中心思想），表达悲愤；对人才要给予优厚的待遇（作者的基本观点）；认识选拔人才的重要性（文章意义）。
中心论点：世有伯乐，然后有千里马
情感：对千里马遭遇的同情，对统治者不能识别人才、任用人才的愤懑和痛恨。
“千里马”埋没： 直接原因——食不饱，力不足，才美不外见 根本原因——食马者不知其能千里而食也
“伯乐”： 能识别人才的人 “千里马”：人才
考法：①XX是真正的伯乐吗？“伯乐”的标准：能识别千里马的才能，并正确对待千里马，让千里马的才能得以施展）
②怎样才能成为真正的“千里马”：主观——有真本领，在关键场合展露才华（毛遂自荐）
客观——遇上伯乐（能赏识人才、重用人才的领导者）；营造尊重知识、尊重人才的良好氛围，给千
里马式的人才良好的成长环境。
③人才观：课内——不识人才，不重用人才，导致人才埋没
课外——能识别人才，赏识人才，重视人才，不拘一格降人才
④启示：应重视人才，利用好人才，积极发挥人才的作用；人才不能被动地等着别人去发现，要抓住机遇展示自己的才
能，主动为社会做出贡献。
《桃花源记》：反对剥削压迫，反对战争
主旨：表达了作者反对剥削压迫、反对战争的愿望，对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。
写法：“未果”——暗示这种美好的社会是虚构的，在当时的现实生活中是不存在的，反映出人们对美好生活的向往和追求。
风景美
生活美
人情美
社会美
自然环境优美
生活富足安宁
民风淳朴
热情好客
没有剥削压迫
土地肥沃,物产丰富
自食其力,自得其乐
没有战乱和苛捐杂税
掌握要点：“4”美+主旨+写法
《小石潭记》：寄情山水的快乐是短暂的
情感、主旨：由乐转悲，抒发了作者被贬后无法排解的忧伤凄苦之情。
课外勾连：①同：抒发贬谪后的忧伤悲凉、凄苦孤寂。
②异：表达寄情山水的欢快愉悦，表现作者的乐观、旷达（豁达）、淡泊名利等。
手法：【借景抒情or直抒胸臆】
【侧面描写】VS【正面描写】
《核舟记》：手艺人的“奇巧”与工匠精神
主旨：表现了手艺人的技艺精湛（技艺高超）
表现了中国古代工艺美术的卓越成就和劳动人民的高超技艺
表现了作者对手工艺人精湛的技艺的赞美。
手法：正面描写，侧面描写
一、选择题：审、找、比、查
认真比对 ： 原文 VS 选项
偷换概念、曲解文意、无中生有、张冠李戴、以偏概全、过于绝对、逻辑混乱、混淆时态（未确定、为实现说成既定事实）、指代有误
二、“归纳概括”类简答题：审、找、理
提炼观点，分点陈述
三、“解决问题”类简答（如“提建议”）
紧扣问题“对症下药”；切合识记，区分主体（如：家庭、学校、社会、政府等）
抄水平发挥
四、非连续文本阅读——超水平发挥
五、说明文阅读
1、说明对象：重点看标题和首尾段
2、说明顺序：时间顺序、空间顺序（地点变化）、逻辑顺序（从一般到特殊、从主要到次要、从整体到局部、从现象到本质、从概括到具体等）
3、说明方法以及作用：举例子、打比方、列数字、作比较、分类别、下定义、作诠释、摹状貌……
4、语言特点：准确、严谨、科学（抓“起修饰或限制作用的词”：几乎、大约、当时、大部分）
比对原文，抄水平作答
六、文学类文本阅读
1、审题：按题目作答，按分数作答
2、概括题：（时间/地点/原因）+人+事+果
3、简答题：分点作答，分点统一用“①②③④”序号(交际类题目除外），点与点之间用“；”隔开。
①一定要有序号，分点作答 （至少答4点） （无序号不得分）
②“法事人情构”（赏析、环描、插叙、倒叙）“对事索情趣，辞语奠感情”（标题作用）“表深情”（标题含义）“线象情人”（物象的作用）要谨记
③句段的作用：内容＋结构
③开放性试题：一定要作答，不能空题，答了都有分
④考前复习“文学类文本阅读考点”
七、作文要求
1、事+点题（至少四处：首、尾点题，短段点题、倒数2或3段点题点中心）
2、四处一致（标题、开头、中间、结尾）
确定高潮（中后方），要有精彩的心理描写，再跟行为
3、开头段：不能超过3行 用排比、描写式开头进行大肆渲染
结尾段 ：不能超过3行，点题点中心，用好词好句
中间段安排：独句成段，点题点中心
3、分段（5-8段），
4、要有描写（人物、环境）
5、结构：递进、并列，入题不要太慢
6、注意保密，注意书写，注意卷面；标点要丰富（大部分标点不能顶格）
7、时间：最少50分钟！
作文结构
第一段【开头】 50-100字 点题、点明中心
名人名言/环境描写/倒叙/开门见山/修辞手法（排比+比喻/拟人、设问）
第二段【过渡段】 50字 承上启下 【用一个比喻/象征意贯穿全文】
第三段【起因】 150字 点题
第四、五段 【经过】 300字 点题 【细致生动的描写 】
第六段【结果】 100字 点题
第七、八段【结尾】 100字 点题、点中心
分2层【结束文本】/升华主旨【过去-现在-未来/精神的贯彻/自己-他人-社会】
结结
祝同学们考试顺利!

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