资源简介

六年级科学 4.1《时间在流逝》课时作业
学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________
一、选择题，把正确答案的番号填在括号里。
1. 钟表上，秒针转动一小格代表流逝了（ ）。
A.1 时 B.1 分 C.1 秒
2. 古人发明日晷计时，利用的是（ ）规律。
A. 水流速度 B. 阳光下物体影子变化 C. 沙子流动
3. 开心玩耍时觉得时间过得快，等待时觉得时间很慢，这说明（ ）。
A. 时间流逝速度会变化 B. 只是人的主观感受，时间流速不变
C. 开心时时间会加速流动
4. 下列工具不属于古代计时工具的是（ ）。
A. 电子秒表 B. 燃香 C. 沙漏
5. 用燃香估算时间能大致计时，原因是（ ）。
A. 香燃烧速度基本均匀 B. 香越烧越快 C. 香越烧越慢
6. 日晷无法在（ ）正常使用。
A. 晴天白天 B. 阴雨天、夜晚 C. 正午
7. 我们可以用脉搏、数数、拍手估算 1 分钟时长，是利用它们（ ）。
A. 无规律运动 B. 有稳定、重复的规律 C. 速度忽快忽慢
8. 下列关于 “时刻” 和 “时长” 说法正确的是（ ）。
A.“8:00 上课” 是时长 B.“一节课 40 分钟” 是时刻
C.“午休 30 分钟” 是时长
9. 古人依靠太阳东升西落划分出（ ）。
A. 一天昼夜 B. 一年四季 C. 一个月
10. 想要精准测量短跑 100 米用时，最合适工具是（ ）。
A. 日晷 B. 秒表 C. 沙漏
11. 同样长度的香，在有风环境下燃烧会变快，说明（ ）。
A. 环境会改变燃烧速度，影响计时准确性
B. 有风时香燃烧更均匀 C. 风不会干扰燃香计时
12. 从古至今计时工具发展顺序正确的是（ ）。
A. 日晷→水钟→摆钟→电子钟 B. 电子钟→摆钟→日晷→水钟
C. 水钟→日晷→电子钟→摆钟
二、判断题，正确的画 “√”，错误的画 “×”。
（ ）1. 时间看不见摸不着，但万物的变化都能留下时间流逝的痕迹。
（ ）2. 钟表停止走动，时间就会停止流逝。
（ ）3. 中国古代圭表、日晷都依靠太阳光影子计时。
（ ）4. 我们的感觉不能改变时间真实流逝的速度。
（ ）5. 燃香、蜡烛、沙漏都属于依靠均匀变化来计时的工具。
（ ）6. 古人把一昼夜划分为 12 个时辰，现代一天分为 24 小时。
（ ）7. 阴雨天我们依旧可以正常使用日晷测量时间。
（ ）8. 计时工具越先进，测量时间的精确度越高。
（ ）9. 只依靠一根无标记的香，无法准确判断过了多久。
（ ）10. 1 分钟很短，生活中没有需要精确记录 1 分钟的场景。
三、连线题
将计时工具与对应的计时原理用直线相连
日晷 沙子匀速下落
沙漏 阳光下影子方位、长短变化
燃香 水匀速滴落
水钟 可燃物匀速燃烧
四、探究题
1. 估测 1 分钟实验探究
小明用三种方法估算 1 分钟，记录如下：
①匀速拍手 62 次 ②平稳脉搏 75 次 ③匀速数数 1-60
(1) 三种方法共同特点是：都依靠________（填 “无规律”“稳定重复”）的动作估测时间。
(2) 小明上课看动画片时，感觉 10 分钟转瞬即逝；等待放学时，10 分钟格外漫长。这说明：时间本身流速________（填 “会变”“不变”），快慢只是人的主观感受。
(3) 下列估测时长做法误差最小的是（ ）。
A. 兴奋蹦跳着数数 B. 安静静坐数脉搏 C. 大风环境下燃香计时
(4) 简答：生活中我们可以用哪些自然现象粗略判断时间？（至少写出 2 种）
2. 燃香计时模拟实验
实验材料：两根粗细、长短完全相同的香、无风室内、刻度尺、计时器
(1) 实验选用两根一模一样的香，目的是（ ）。
A. 控制变量，保证燃烧速度一致 B. 方便对比颜色 C. 只是材料充足
(2) 实验必须放在无风室内，原因是：有风会加快香燃烧，________计时准确性。
A. 提高 B. 降低 C. 不影响
(3) 实验记录：香燃烧 1 厘米用时 5 分钟，燃烧 4 厘米大约用时________分钟。
(4) 分析：燃香为什么只能粗略计时，不能精准计时？
3. 古代计时工具 —— 日晷
(1) 日晷的核心组成是（ ）。
A. 晷针、晷面 B. 水壶、刻度 C. 玻璃沙管
(2) 一天中，正午太阳高度最高，晷针影子（ ）。
A. 最长 B. 最短 C. 长度不变
(3) 阴雨天、夜晚不能使用日晷，是因为缺少________。
(4) 对比日晷和现代秒表，说说两种计时工具的优缺点。
日晷优点：____________________________________
日晷缺点：____________________________________
秒表优点：____________________________________
秒表缺点：____________________________________
4. 计时工具发展综合实践
小轩要制作 “计时工具演变” 科普手抄报
(1) 收集资料时做法错误的是（ ）。
A. 随意编造古代计时工具原理 B. 查阅科学书籍、科普视频
C. 不懂的地方请教科学老师
(2) 手抄报划分板块，搭配颜色最合适的是（ ）。
A. 古代计时：土黄、棕色；现代计时：银灰、蓝色
B. 全部使用红色 C. 全部使用紫色
(3) 制作手抄报正确步骤排序：
①确定主题《时间在流逝 —— 计时工具发展史》 ②收集日晷、水钟、摆钟资料
③绘制、填充海报 ④班级展示交流
排序：____________（填序号）
参考答案
一、选择题
1.C 2.B 3.B 4.A 5.A
6.B 7.B 8.C 9.A 10.B
11.A 12.A
二、判断题
1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.√
6.√ 7.× 8.√ 9.√ 10.×
三、连线题
日晷 —— 阳光下影子方位、长短变化
沙漏 —— 沙子匀速下落
燃香 —— 可燃物匀速燃烧
水钟 —— 水匀速滴落
四、探究题
(1) 稳定重复 (2) 不变 (3) B
(4) 示例：太阳东升西落判断早晚；正午影子最短判断中午；月亮圆缺判断大致日期。
(1) A (2) B (3) 20
(4) 环境有风、香粗细不均匀都会改变燃烧速度，只能粗略估算时长，无法精准计时。
(1) A (2) B (3) 太阳光
(4) 日晷优点：取材简单，利用自然太阳光；缺点：阴雨天、夜晚无法使用，精度低。
秒表优点：全天候使用，计时精度高；缺点：需要人为操作，依赖机械 / 电子设备。
(1)A (2)A (3)①②③④4.1《时间在流逝》教学设计
一、教材分析
本课是时间测量单元开篇第一课，承接学生日常对钟表计时的生活认知，跳出现代计时工具，带领学生追溯古人计时方式。教材分为聚焦、探索、研讨、拓展四大板块：以生活场景引出核心问题“古人无钟表如何计时”；依托日月自然现象、日晷、燃香实验开展探究；通过研讨对比各类计时工具优缺点，总结时间流逝特征；拓展蜡烛计时完善探究。本课为后续水钟、摆钟学习铺垫基础，建立“时间均匀流逝、人类不断优化计时工具”的核心科学观念，融合观察、实验、对比推理等探究方法。
二、学情分析
六年级学生能熟练认读钟表，对“分钟、小时”有直观生活体验，听过“一炷香、日上三竿”等计时俗语，但不了解背后计时原理。学生具备基础动手实验能力，喜欢动手操作燃香、观察光影，但容易忽略环境（风、温度）对燃香燃烧速度的影响，难以自主总结计时工具的局限性。同时学生抽象思维正在发展，需要具象实验、实景图片辅助理解均匀流逝的时间特征。
三、核心素养分析
科学观念
1.时间以均匀速度持续流逝，不受人的活动、外界事物影响；
2.古人依靠日月星辰自然现象、光影、燃烧物质制作简易计时工具，不同计时工具存在明显优缺点。
科学思维
通过对比日晷、燃香、蜡烛计时的条件限制，推理各类计时方法的适用场景与缺陷；根据香分段燃烧时长，定量推测完整一炷香的总时长，建立定量推理思维。
探究实践
1.观察日月昼夜更替、日影变化，归纳利用太阳判断时间的方法；
2.完成燃香分段计时实验，规范记录燃烧时长数据，分析燃烧不均匀带来的误差；
3.自主思考蜡烛稳定燃烧的改良方案，提升实验优化设计能力。
态度责任
感受古代劳动人民观察自然、利用自然的智慧；体会人类为精准测量时间不断改进工具的探索精神；严谨对待实验数据，意识到环境对实验结果的影响，养成细致观察、如实记录的实验习惯。
四、教学重点
1.认识古人利用太阳、燃香等多种计时方法；
2.通过实验感知时间均匀流逝的特点，掌握简单定量计时实验操作。
五、教学难点
1.理解自然计时、燃香计时的误差来源与局限性；
2.抽象理解“时间流逝速度始终不变，不受外界干扰”这一核心特征。
六、教具准备
教师：故宫日晷实景视频、日月更替延时视频、古人生活计时动画、20cm标准细香、打火机、刻度标记笔、托盘、秒表、蜡烛、防风罩；
学生：分组细香、秒表、记录单、铅笔、直尺。
七、教学过程
【导入新课】（预设5分钟）
1.谈话：同学们，我们的校园生活充实又规律，上课、做操、吃饭、玩耍，每一天都井然有序。现在老师播放一段校园一日生活延时视频，大家仔细观察，我们可以通过钟表知晓当下的时间、安排日常活动。那大家想一想，古代没有钟表，古人是靠什么安排劳作与生活的呢？
2.播放校园一日生活延时视频，出示课本钟表学生插图，引导学生观察思考，板书课题《时间在流逝》。
3.学生交流：观看视频，结合生活经验自由发言，分享自己知道的古代计时相关词语与方式，如一炷香、弹指间、日上三竿等。
4.小结：时间无时无刻不在悄悄流逝，现代我们有精准的钟表计时，而古人有着独特的计时方法，今天我们就一起探究古人的计时方式，解锁时间流逝的秘密。
【讲授新课】（预设38分钟）
（一）聚焦探究问题（预设5分钟）
1.谈话：钟表让我们的计时变得精准又便捷，能清晰记录我们一天的学习和生活。在科技不发达的古代，人们没有钟表，又是依靠什么判断时间、安排劳作的呢？
2.出示课本聚焦文字插图，引导学生结合钟表画面与学生一日活动画面，齐读聚焦文字。
3.小组交流：组织学生简单小组讨论，大胆猜想古人的计时方式，自由发言分享猜想结果。
4.小结：大家猜想的太阳、烧香、水流等都是古人常用的计时方式，接下来我们就逐一探究这些原始的计时方法，探寻其中的奥秘与不足。
（二）多元探索实践（预设20分钟）
1.探索一：依靠自然现象判断时间
（1）谈话：在最远古的时代，没有任何人工计时工具，古人最先依靠大自然的变化判断时间，其中最直观的就是日月更替。
（2）播放日月更替延时视频，出示日出、正午、日落、月夜四张场景图片，讲解远古人类依靠太阳昼夜更替，划分出“日”这一基础时间单位，同时结合“日上三竿”的俗语，讲解古人可通过太阳高度判断上午具体时段。
（3）提问引导：依靠太阳判断时间虽然直观，但这种方法有没有局限呢？阴天、夜晚的时候，我们还能依靠太阳判断时间吗？
（4）学生活动：认真观看视频、观察图片中太阳位置变化，小组展开讨论，交流自然天象计时的弊端。
（5）小结：依靠日月更替等自然天象计时，是最原始的计时方式，无需借助工具，但局限性极强，阴雨天、夜晚无法使用，且计时结果非常粗略，不够精准。
2.探索二：日晷——利用太阳影子计时
（1）谈话：为了弥补单纯依靠太阳天象计时的不足，古人发明了借助太阳计时的人工工具——日晷。
（2）播放日晷光影变化动画，展示故宫日晷实物图片，详细讲解日晷结构与工作原理：利用一天中太阳影子方向、长短的规律性变化，精准划分白天的各个时刻，是古代精准的日间计时工具。
（3）提问：日晷解决了单纯看太阳计时粗略的问题，那它是否没有缺陷？夜晚、多云阴天的时候，日晷还能正常使用吗？
（4）学生活动：观察日晷结构、记录影子移动规律，独立思考后小组交流，梳理日晷的优缺点。
（5）小结：日晷依托光影规律计时，比自然天象计时更精准，但完全依赖阳光，夜晚、阴天、雨天无法使用，只能用于白天晴天计时，使用场景受限。
3.探索三：燃香计时分组实验
（1）实验要求：全体学生严格遵守实验安全规范，做到安全用火、全程防风；小组分工明确，专人负责点火、计时、记录、观察；实验数据如实填写，杜绝捏造数据，实验结束后及时熄灭香火、整理实验器材。
（2）实验过程：①实验前，观看燃香实验操作示范视频，明确操作步骤；②取一根10厘米的均匀细香，借助直尺将其平均分成十份，做好清晰刻度标记；③固定细香，做好防风措施，点燃香的顶端；④用秒表分别记录香燃烧至十分之一、十分之二、十分之三刻度处的所用时间，逐项填写实验记录单；⑤根据三段燃烧的实测时间，推算出完整一炷香燃烧的总时长。教师全程巡视课堂，指导学生正确使用秒表、规范填写数据，及时纠正不规范操作。
（3）学生活动：以小组为单位开展实验，全员配合、有序操作，认真观察燃烧状态，精准计时、如实记录，结合实验数据完成时长推算。
（4）实验结论：通过实测数据可以发现，细香燃烧速度并不均匀，香的上段燃烧速度较慢，下段燃烧速度更快；同时风力、香的粗细不均匀等因素，都会影响燃烧速度，导致燃香计时存在一定误差，无法实现精准计时。
4.探索四：亲身感受一分钟时长
（1）谈话：我们探究了古人的计时方式，现在我们一起来感受最基础的时间单位——一分钟。
（2）组织游戏活动：教师用秒表精准计时一分钟，全体学生闭眼静心感受一分钟的时长。
（3）提问：静心感受后，大家想一想，一分钟的时间里，我们可以完成哪些事情？
（4）学生活动：分享一分钟能完成的事，如跳绳、写字、口算、读书等，交流自己对一分钟时长的主观感受。
（5）小结：一分钟时长固定，不会随意改变，时间始终匀速、持续不断地向前流逝。
（三）课堂研讨总结（预设8分钟）
1.谈话：刚才我们通过观察、实验、思考，探究了多种古人计时方式，现在我们结合所学内容，分组研讨三个核心问题。
2.出示核心研讨问题，组织学生小组讨论，结合实验数据、视频观察结果交流探讨，教师逐题引导梳理总结。
（1）问题一：古人用过哪些计时方法？这些方法各有什么优缺点？
师生总结：古人常用自然天象、日晷、燃香三种计时方法。自然天象计时操作简单、无需工具，但计时粗略、受天气昼夜限制；日晷计时精准度更高，但仅适用于白天晴天；燃香计时不受昼夜限制，但易受风力、香体状态影响，计时误差大。
（2）问题二：燃香上段和下段燃烧时间相同吗？会带来什么问题？
师生总结：燃香上下段燃烧时间不相同，下段燃烧速度更快。这种不均匀的燃烧特点，加上外界环境的干扰，会导致燃香计时数据不准确，无法用来精准测量时间。
（3）问题三：时间流逝有什么特点？
师生总结：时间的流逝速度是均匀、恒定的，不会因为人的情绪、忙碌程度、外界环境而变快或变慢，始终持续向前、一去不复返。
3.学生活动：小组汇总研讨结果，代表发言分享，完善课堂知识笔记。
（四）知识拓展延伸（预设5分钟）
1.谈话：古人除了燃香计时，还会用蜡烛燃烧计时，和燃香计时原理相似，都是依靠物体匀速燃烧计量时间。
2.出示蜡烛计时实物图片，提问：蜡烛计时和燃香计时一样存在缺陷，大家结合燃香实验的结论，想一想蜡烛计时有哪些缺点？我们可以怎样改良，让蜡烛燃烧更稳定、计时更精准？
3.播放防风蜡烛对比短片，引导学生观察普通蜡烛与防风蜡烛的燃烧区别。
4.学生活动：小组交流讨论，梳理蜡烛计时的弊端，自主思考、分享改良方法。
5.小结：蜡烛计时存在受风影响大、蜡油流淌、燃烧速度不均匀等缺陷；我们可以通过加装防风罩、选用粗细均匀的蜡烛等方式，减少外界干扰，让燃烧更稳定，减小计时误差。
【课堂练习】
（一）选择题
1.下列只能在晴天白天使用的计时工具是（）
A.燃香B.日晷C.蜡烛
答案：B
2.时间流逝的速度是（）
A.开心时变快B.固定均匀不变C.无聊时变慢
答案：B
3.阴天无法使用太阳计时，是因为缺少（）
A.影子B.风C.光源
答案：A
（二）判断题
1.一炷香上下两段燃烧所用时间完全一样。（×）
2.远古人类依靠太阳昼夜交替，创造了时间单位“日”。（√）
3.蜡烛燃烧计时不受风力影响。（×）
（三）情境题
古时候夜晚赶路的商人，想粗略计算休息时长，不能用日晷，你推荐哪种计时方法？说一说它的缺点。
参考答案：推荐燃香计时；缺点：刮风会加快香燃烧速度，香粗细不均会造成计时误差，只能粗略估算，测量不精准。
四、课堂小结
这节课我们学习了《时间在流逝》，知道现代依靠钟表精准计时，古人最早依靠日出日落等自然天象判断时间，还发明了日晷利用日影计时，夜晚、阴天会使用燃香、蜡烛依靠燃烧计时。通过燃香实验我们发现，燃烧类计时工具容易受风力、材料粗细影响，存在很大误差；日晷只能晴天白天使用。同时我们明确核心知识点：时间的流逝速度永远均匀，不会随人的情绪、活动改变。古人观察自然、创造计时工具的智慧值得我们学习，后续我们还会学习更精准的古代计时工具。
八、板书设计
时间在流逝
1.古人计时方法
①自然天象：日出日落（粗略，阴雨天不可用）
②日晷：利用日影→仅晴天白天使用
③燃烧计时：香、蜡烛→受风影响，误差大
2.实验：一炷香计时→燃烧速度不均匀
3.时间特点：均匀、持续匀速流逝
九、教学反思
成功之处
1.多段延时、动画视频直观降低抽象知识难度，学生能快速理解日晷、日月计时原理；
2.分组燃香实验全员参与，学生通过实测数据自主发现燃烧不均匀问题，突破难点；
3.四大板块逻辑清晰，从观察自然→人造工具→动手实验→归纳总结，层层递进贴合六年级学生认知规律。
不足之处
1.燃香实验耗时略长，部分小组操作不熟练，压缩了研讨交流时间；
2.对“时间均匀流逝”抽象概念举例较少，少数学生仍认为开心时时间会变快；
3.拓展蜡烛改良环节学生思考时间不足，创新方案比较单一。
教学建议
1.课前提前示范燃香操作，分组固定点火、计时人员，压缩实验耗时；
2.增加对比案例，比如玩乐与写作业同样一分钟时长不变，强化时间匀速观念；
3.拓展环节增加实物防风罩道具，给学生动手改装蜡烛计时装置的机会，发散创新思维。(共30张PPT)
4.1《时间在流逝》
2026年秋期教科版（新教材）六年级上册科学
离上课还有多长时间？看一下钟表不就知道了！可要是没有钟表呢？想象一下，如果有一天全世界的钟表都坏了，世界会变成什么样？人类曾经经历过一段没有钟表的时期。那么，人类是怎样逐步认识时间的？后来又是怎样发明了计量时间的钟表呢？精确地计量时间很重要，它能够使
我们的生活有条不素。然而，人类的好奇心远不止于自身和当下，为了更好地认识自然界的变化和发展规律，我们还需要了解亿万年前的生物，了解百万年前的祖先。那么，科学家们又是怎样找到这么久远的计时工具的呢？
当我们吃饭、睡觉、学习、运动的时候，时间在一分一秒地流逝。我们只需看一眼钟表就知道几点了或过了多长时间。
同学们上课、做操、吃饭、玩耍时时间都在悄悄走，我们现在看钟表就能知道时间，那古代没有钟表，古人靠什么安排劳作生活？
导入新课
1.在古代，人们并没有我们今天使用的钟表，他们是怎样安排生活和劳作的呢
古人依靠天象判断时间：看太阳方位、影子长短（圭表、日晷）区分早晚四季；夜晚观测星象、月亮盈亏；还借助水钟、沙漏、燃香计时，以此安排耕种、作息与劳作。
讲授新课
1.古人经常使用“弹指间”“一顿饭的工夫”“日上三竿”等词汇描述时间，在没有计时工具的情况下，哪些自然现象可以帮助人们判断时间？
资料:在远古时代，人类依靠太阳计时。日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人们使用的时间单位——日。
资料:日晷是利用一天中日影方向有规律的变化来划分并测定时刻的工具，根据两个时刻之间的间隔，可以计算出时间长度。
（1）实验要求：全体学生严格遵守实验安全规范，做到安全用火、全程防风；小组分工明确，专人负责点火、计时、记录、观察；实验数据如实填写，杜绝捏造数据，实验结束后及时熄灭香火、整理实验器材。
（2）实验过程：①实验前，观看燃香实验操作示范视频，明确操作步骤；②取一根20厘米的均匀细香，借助直尺将其平均分成十份，做好清晰刻度标记；③固定细香，做好防风措施，点燃香的顶端；④用秒表分别记录香燃烧至十分之一、十分之二、十分之三刻度处的所用时间，逐项填写实验记录单；⑤根据三段燃烧的实测时间，推算出完整一炷香燃烧的总时长。教师全程巡视课堂，指导学生正确使用秒表、规范填写数据，及时纠正不规范操作。
燃香计时分组实验
3.古人曾用燃香来帮助计时，我们也来观察研究“一炷香”的时间。
·取一支约10厘米长的细香，分为十等份并做标记。
·燃香并记录香燃烧到十分之一、十分之二、十分之三处的时刻，推测燃烧完一炷香所需的时间。
实验结论：通过实测数据可以发现，细香燃烧速度并不均匀，香的上段燃烧速度较慢，下段燃烧速度更快；同时风力、香的粗细不均匀等因素，都会影响燃烧速度，导致燃香计时存在一定误差，无法实现精准计时。
燃香计时分组实验
燃香长度 所需时间 / 秒
十分之一 180
十分之二 360
十分之三 540
推测 “一炷香” 的时间： 1800 秒（30 分钟）
4.感受一分钟有多长，用词语来描述我们对这一分钟的主观感受。与同学交流，说一说一分钟能做些什么。
1.古人曾用过哪些方法计时？这些方法有什么优缺点？
答案：有日晷、圭表、水钟、沙漏、燃香。日晷晴天准确，阴雨天不能用；水钟、燃香不受天气限制，但水流、燃烧速度不稳，计时误差大。
2.燃香的上段与下段在燃烧时间上相同吗？这会带来什么问题？
答案：理想均匀的香两段时长相同；实际受风、香粗细影响，时长不等，导致计时不准确。
3.时间流逝有什么特点？
答案：时间匀速、单向持续向前，速度恒定，不会变快或变慢，且一去不复返。
与燃香一样，蜡烛也可以用来计时。蜡烛计时有什么缺点？什么方法可以使蜡烛燃烧得更稳定呢？
防风蜡烛对比短片
缺点：气流、烛芯粗细、蜡油多少会改变燃烧速度，计时误差大。
改进：放置无风环境，选用粗细均匀蜡烛，固定烛芯长度，搭配刻度标记，让燃烧速度更稳定。
课堂练习
1 下列只能在晴天白天使用的计时工具是（ ）
A 燃香 B. 日晷 C. 蜡烛
2 时间流逝的速度是（ ）
A 开心时变快 B. 固定均匀不变 C. 无聊时变慢
3 阴天无法使用太阳计时，是因为缺少（ ）
A 影子 B. 风 C. 光源
B
B
B
一、选择题
1. 一炷香上下两段燃烧所用时间完全一样。（ ）
2. 远古人类依靠太阳昼夜交替，创造了时间单位 “日”。（ ）
3. 蜡烛燃烧计时不受风力影响。（ ）
×
√
×
二、判断题
古时候夜晚赶路的商人，想粗略计算休息时长，不能用日晷，你推荐哪种计时方法？说一说它的缺点。
参考答案：推荐燃香计时；缺点：刮风会加快香燃烧速度，香粗细不均会造成计时误差，只能粗略估算，测量不精准。
三、情境题
这节课我们学习了《时间在流逝》，知道现代依靠钟表精准计时，古人最早依靠日出日落等自然天象判断时间，还发明了日晷利用日影计时，夜晚、阴天会使用燃香、蜡烛依靠燃烧计时。通过燃香实验我们发现，燃烧类计时工具容易受风力、材料粗细影响，存在很大误差；日晷只能晴天白天使用。同时我们明确核心知识点：时间的流逝速度永远均匀，不会随人的情绪、活动改变。古人观察自然、创造计时工具的智慧值得我们学习，后续我们还会学习更精准的古代计时工具。
课堂总结
4.1时间在流逝
1. 古人计时方法
① 自然天象：日出日落（粗略，阴雨天不可用）
② 日晷：利用日影 → 仅晴天白天使用
③ 燃烧计时：香、蜡烛 → 受风影响，误差大
2. 实验：一炷香计时 → 燃烧速度不均匀
3. 时间特点：均匀、持续匀速流逝
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