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六年级科学 4.1《时间在流逝》课时作业
学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________
一、选择题，把正确答案的番号填在括号里。
1. 钟表上，秒针转动一小格代表流逝了（ ）。
A.1 时 B.1 分 C.1 秒
2. 古人发明日晷计时，利用的是（ ）规律。
A. 水流速度 B. 阳光下物体影子变化 C. 沙子流动
3. 开心玩耍时觉得时间过得快，等待时觉得时间很慢，这说明（ ）。
A. 时间流逝速度会变化 B. 只是人的主观感受，时间流速不变
C. 开心时时间会加速流动
4. 下列工具不属于古代计时工具的是（ ）。
A. 电子秒表 B. 燃香 C. 沙漏
5. 用燃香估算时间能大致计时，原因是（ ）。
A. 香燃烧速度基本均匀 B. 香越烧越快 C. 香越烧越慢
6. 日晷无法在（ ）正常使用。
A. 晴天白天 B. 阴雨天、夜晚 C. 正午
7. 我们可以用脉搏、数数、拍手估算 1 分钟时长，是利用它们（ ）。
A. 无规律运动 B. 有稳定、重复的规律 C. 速度忽快忽慢
8. 下列关于 “时刻” 和 “时长” 说法正确的是（ ）。
A.“8:00 上课” 是时长 B.“一节课 40 分钟” 是时刻
C.“午休 30 分钟” 是时长
9. 古人依靠太阳东升西落划分出（ ）。
A. 一天昼夜 B. 一年四季 C. 一个月
10. 想要精准测量短跑 100 米用时，最合适工具是（ ）。
A. 日晷 B. 秒表 C. 沙漏
11. 同样长度的香，在有风环境下燃烧会变快，说明（ ）。
A. 环境会改变燃烧速度，影响计时准确性
B. 有风时香燃烧更均匀 C. 风不会干扰燃香计时
12. 从古至今计时工具发展顺序正确的是（ ）。
A. 日晷→水钟→摆钟→电子钟 B. 电子钟→摆钟→日晷→水钟
C. 水钟→日晷→电子钟→摆钟
二、判断题，正确的画 “√”，错误的画 “×”。
（ ）1. 时间看不见摸不着，但万物的变化都能留下时间流逝的痕迹。
（ ）2. 钟表停止走动，时间就会停止流逝。
（ ）3. 中国古代圭表、日晷都依靠太阳光影子计时。
（ ）4. 我们的感觉不能改变时间真实流逝的速度。
（ ）5. 燃香、蜡烛、沙漏都属于依靠均匀变化来计时的工具。
（ ）6. 古人把一昼夜划分为 12 个时辰，现代一天分为 24 小时。
（ ）7. 阴雨天我们依旧可以正常使用日晷测量时间。
（ ）8. 计时工具越先进，测量时间的精确度越高。
（ ）9. 只依靠一根无标记的香，无法准确判断过了多久。
（ ）10. 1 分钟很短，生活中没有需要精确记录 1 分钟的场景。
三、连线题
将计时工具与对应的计时原理用直线相连
日晷 沙子匀速下落
沙漏 阳光下影子方位、长短变化
燃香 水匀速滴落
水钟 可燃物匀速燃烧
四、探究题
1. 估测 1 分钟实验探究
小明用三种方法估算 1 分钟，记录如下：
①匀速拍手 62 次 ②平稳脉搏 75 次 ③匀速数数 1-60
(1) 三种方法共同特点是：都依靠________（填 “无规律”“稳定重复”）的动作估测时间。
(2) 小明上课看动画片时，感觉 10 分钟转瞬即逝；等待放学时，10 分钟格外漫长。这说明：时间本身流速________（填 “会变”“不变”），快慢只是人的主观感受。
(3) 下列估测时长做法误差最小的是（ ）。
A. 兴奋蹦跳着数数 B. 安静静坐数脉搏 C. 大风环境下燃香计时
(4) 简答：生活中我们可以用哪些自然现象粗略判断时间？（至少写出 2 种）
2. 燃香计时模拟实验
实验材料：两根粗细、长短完全相同的香、无风室内、刻度尺、计时器
(1) 实验选用两根一模一样的香，目的是（ ）。
A. 控制变量，保证燃烧速度一致 B. 方便对比颜色 C. 只是材料充足
(2) 实验必须放在无风室内，原因是：有风会加快香燃烧，________计时准确性。
A. 提高 B. 降低 C. 不影响
(3) 实验记录：香燃烧 1 厘米用时 5 分钟，燃烧 4 厘米大约用时________分钟。
(4) 分析：燃香为什么只能粗略计时，不能精准计时？
3. 古代计时工具 —— 日晷
(1) 日晷的核心组成是（ ）。
A. 晷针、晷面 B. 水壶、刻度 C. 玻璃沙管
(2) 一天中，正午太阳高度最高，晷针影子（ ）。
A. 最长 B. 最短 C. 长度不变
(3) 阴雨天、夜晚不能使用日晷，是因为缺少________。
(4) 对比日晷和现代秒表，说说两种计时工具的优缺点。
日晷优点：____________________________________
日晷缺点：____________________________________
秒表优点：____________________________________
秒表缺点：____________________________________
4. 计时工具发展综合实践
小轩要制作 “计时工具演变” 科普手抄报
(1) 收集资料时做法错误的是（ ）。
A. 随意编造古代计时工具原理 B. 查阅科学书籍、科普视频
C. 不懂的地方请教科学老师
(2) 手抄报划分板块，搭配颜色最合适的是（ ）。
A. 古代计时：土黄、棕色；现代计时：银灰、蓝色
B. 全部使用红色 C. 全部使用紫色
(3) 制作手抄报正确步骤排序：
①确定主题《时间在流逝 —— 计时工具发展史》 ②收集日晷、水钟、摆钟资料
③绘制、填充海报 ④班级展示交流
排序：____________（填序号）
参考答案
一、选择题
1.C 2.B 3.B 4.A 5.A
6.B 7.B 8.C 9.A 10.B
11.A 12.A
二、判断题
1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.√
6.√ 7.× 8.√ 9.√ 10.×
三、连线题
日晷 —— 阳光下影子方位、长短变化
沙漏 —— 沙子匀速下落
燃香 —— 可燃物匀速燃烧
水钟 —— 水匀速滴落
四、探究题
(1) 稳定重复 (2) 不变 (3) B
(4) 示例：太阳东升西落判断早晚；正午影子最短判断中午；月亮圆缺判断大致日期。
(1) A (2) B (3) 20
(4) 环境有风、香粗细不均匀都会改变燃烧速度，只能粗略估算时长，无法精准计时。
(1) A (2) B (3) 太阳光
(4) 日晷优点：取材简单，利用自然太阳光；缺点：阴雨天、夜晚无法使用，精度低。
秒表优点：全天候使用，计时精度高；缺点：需要人为操作，依赖机械 / 电子设备。
(1)A (2)A (3)①②③④4.1《时间在流逝》教学设计
一、教材分析
本课是时间测量单元开篇第一课，承接学生日常对钟表计时的生活认知，跳出现代计时工具，带领学生追溯古人计时方式。教材分为聚焦、探索、研讨、拓展四大板块：以生活场景引出核心问题 “古人无钟表如何计时”；依托日月自然现象、日晷、燃香实验开展探究；通过研讨对比各类计时工具优缺点，总结时间流逝特征；拓展蜡烛计时完善探究。本课为后续水钟、摆钟学习铺垫基础，建立 “时间均匀流逝、人类不断优化计时工具” 的核心科学观念，融合观察、实验、对比推理等探究方法。
二、学情分析
六年级学生能熟练认读钟表，对 “分钟、小时” 有直观生活体验，听过 “一炷香、日上三竿” 等计时俗语，但不了解背后计时原理。学生具备基础动手实验能力，喜欢动手操作燃香、观察光影，但容易忽略环境（风、温度）对燃香燃烧速度的影响，难以自主总结计时工具的局限性。同时学生抽象思维正在发展，需要具象实验、实景图片辅助理解均匀流逝的时间特征。
三、核心素养分析
科学观念
1. 时间以均匀速度持续流逝，不受人的活动、外界事物影响；
2. 古人依靠日月星辰自然现象、光影、燃烧物质制作简易计时工具，不同计时工具存在明显优缺点。
科学思维
通过对比日晷、燃香、蜡烛计时的条件限制，推理各类计时方法的适用场景与缺陷；根据香分段燃烧时长，定量推测完整一炷香的总时长，建立定量推理思维。
探究实践
1. 观察日月昼夜更替、日影变化，归纳利用太阳判断时间的方法；
2. 完成燃香分段计时实验，规范记录燃烧时长数据，分析燃烧不均匀带来的误差；
3. 自主思考蜡烛稳定燃烧的改良方案，提升实验优化设计能力。
态度责任
感受古代劳动人民观察自然、利用自然的智慧；体会人类为精准测量时间不断改进工具的探索精神；严谨对待实验数据，意识到环境对实验结果的影响，养成细致观察、如实记录的实验习惯。
四、教学重点
1. 认识古人利用太阳、燃香等多种计时方法；
2. 通过实验感知时间均匀流逝的特点，掌握简单定量计时实验操作。
五、教学难点
1. 理解自然计时、燃香计时的误差来源与局限性；
2. 抽象理解 “时间流逝速度始终不变，不受外界干扰” 这一核心特征。
六、教具准备
教师：故宫日晷实景视频、日月更替延时视频、古人生活计时动画、20cm 标准细香、打火机、刻度标记笔、托盘、秒表、蜡烛、防风罩；
学生：分组细香、秒表、记录单、铅笔、直尺。
七、教学过程
一、导入新课（5 分钟）
教师活动：播放校园一日生活延时视频，出示课本钟表学生插图，提问：同学们上课、做操、吃饭、玩耍时时间都在悄悄走，我们现在看钟表就能知道时间，那古代没有钟表，古人靠什么安排劳作生活？板书课题《时间在流逝》。
学生活动：观看视频，结合生活发言，分享自己知道的古代形容时间的词语，比如一炷香、弹指间、日上三竿。
设计意图：依托学生熟悉的校园生活场景，建立生活与课堂知识联系，抛出核心问题，激发探究好奇心，自然引出本课学习主线。
二、讲授新课
（一）聚焦板块（5 分钟）
教师活动：出示课本聚焦文字插图，引导学生观察钟表与学生一日活动画面，讲解现代钟表计时的便利，再次抛出核心探究问题：古代没有钟表，人们依靠什么判断时间、安排劳作？板书核心疑问。
学生活动：齐读聚焦文字，小组简单交流猜想，自由发言，猜想太阳、烧香、水流等方式。
设计意图：区分现代计时与古代计时，明确本节课探究大方向，让学生带着猜想进入后续探索环节。
（二）探索板块（20 分钟）
1. 探索 1：依靠自然现象判断时间
教师活动：播放日月更替延时视频，出示日出、正午、日落、月夜四张图片，讲解远古人类依靠太阳昼夜更替划分 “日” 这个时间单位，讲解 “日上三竿” 是通过太阳高度判断上午时段。提问：阴天、夜晚还能依靠太阳判断时间吗？
学生活动：观看视频，观察四张图片太阳位置变化，小组讨论自然计时的局限，得出阴雨天无法使用太阳计时的结论。
设计意图：借助动态延时视频，直观呈现太阳位置和时间的关联，让学生理解最原始的计时方式，同时埋下计时工具存在缺陷的伏笔。
2. 探索 2：日晷 —— 利用太阳影子计时
教师活动：播放日晷光影变化动画，展示故宫日晷实物图片，讲解日晷工作原理：利用一天中太阳影子方向、长短的规律变化划分时刻，能精准划分白天时段。提问：夜晚、多云天日晷还能用吗？
学生活动：观察日晷结构与影子移动规律，记录日晷优缺点，小组代表分享观点。
设计意图：从天然太阳计时进阶到人造太阳计时工具，理解古人改造自然计时的智慧，持续引导学生思考工具局限性。
3. 探索 3：燃香计时分组实验
教师活动：播放燃香实验操作示范视频，讲解实验步骤：取 20 厘米细香平均分成十份做标记，点燃后用秒表分别记录燃烧至十分之一、十分之二、十分之三的时间，填写记录单，最后推测完整一炷香燃烧总时长。提醒学生注意防风、安全用火，如实记录数据。巡视各组，指导秒表使用与数据填写。
学生活动：分组开展燃香实验，分工点火、计时、记录，完成记录单填写，根据三段燃烧时间推算完整一炷香时长。
设计意图：动手定量实验，让学生亲身感知可量化的计时方式，通过实测数据发现香上下段燃烧速度不一致，为后续研讨环节铺垫实验依据。
4. 探索 4：感受一分钟时长
教师活动：组织计时小游戏，用秒表计时一分钟，让学生闭眼感受时长，提问：一分钟可以完成哪些事？
学生活动：安静感受一分钟，举手分享一分钟能跳绳、写字、口算的数量，交流对一分钟长短的主观感受。
设计意图：建立学生对基础时间单位的体感认知，直观体会时间持续、匀速流逝。
（三）研讨板块（8 分钟）
教师活动：出示研讨三个核心问题，组织全班结合前面观察、实验、视频内容开展小组讨论，逐题引导总结梳理。
问题 1：古人用过哪些计时方法？有什么优缺点？
教师引导梳理：自然天象、日晷、燃香；日晷仅白天晴天可用；燃香怕风、燃烧不均匀；天象计时粗略不精准。
问题 2：燃香上段和下段燃烧时间相同吗？会带来什么问题？
结合学生实验数据总结：下段燃烧更快，风力、香粗细会改变燃烧速度，计时误差大，无法精准测量时间。
问题 3：时间流逝有什么特点？
教师总结：时间流逝速度均匀，不会因为我们开心、忙碌变快或变慢，一直持续向前。
学生活动：小组围绕三个问题结合实验、视频内容讨论，依次举手分享小组结论，完善课堂笔记。
设计意图：整合探索环节全部探究成果，以问题驱动学生归纳、对比、推理，突破本课教学难点，建立完整知识逻辑。
（四）拓展板块（5 分钟）
教师活动：出示蜡烛计时图片，提问：蜡烛和燃香一样依靠燃烧计时，它有什么缺点？怎样让蜡烛燃烧更稳定？播放防风蜡烛对比短片，讲解防风罩、粗细均匀蜡烛可以减少风力干扰。
学生活动：观察蜡烛燃烧现象，小组交流蜡烛计时缺陷：受风影响、蜡油流淌、燃烧速度不均；自主提出改良方法：加防风筒、选用粗细统一的蜡烛。
设计意图：迁移燃香实验的探究经验，实现知识举一反三，锻炼学生实验优化与创新设计思维。
三、课堂练习
（一）选择题
1. 下列只能在晴天白天使用的计时工具是（）
A. 燃香 B. 日晷 C. 蜡烛
答案：B
2. 时间流逝的速度是（）
A. 开心时变快 B. 固定均匀不变 C. 无聊时变慢
答案：B
3. 阴天无法使用太阳计时，是因为缺少（）
A. 影子 B. 风 C. 光源
答案：A
（二）判断题
1. 一炷香上下两段燃烧所用时间完全一样。（×）
2. 远古人类依靠太阳昼夜交替，创造了时间单位 “日”。（√）
3. 蜡烛燃烧计时不受风力影响。（×）
（三）情境题
古时候夜晚赶路的商人，想粗略计算休息时长，不能用日晷，你推荐哪种计时方法？说一说它的缺点。
参考答案：推荐燃香计时；缺点：刮风会加快香燃烧速度，香粗细不均会造成计时误差，只能粗略估算，测量不精准。
四、课堂小结
这节课我们学习了《时间在流逝》，知道现代依靠钟表精准计时，古人最早依靠日出日落等自然天象判断时间，还发明了日晷利用日影计时，夜晚、阴天会使用燃香、蜡烛依靠燃烧计时。通过燃香实验我们发现，燃烧类计时工具容易受风力、材料粗细影响，存在很大误差；日晷只能晴天白天使用。同时我们明确核心知识点：时间的流逝速度永远均匀，不会随人的情绪、活动改变。古人观察自然、创造计时工具的智慧值得我们学习，后续我们还会学习更精准的古代计时工具。
八、板书设计
时间在流逝
1. 古人计时方法
① 自然天象：日出日落（粗略，阴雨天不可用）
② 日晷：利用日影 → 仅晴天白天使用
③ 燃烧计时：香、蜡烛 → 受风影响，误差大
2. 实验：一炷香计时 → 燃烧速度不均匀
3. 时间特点：均匀、持续匀速流逝
九、教学反思
成功之处
1. 多段延时、动画视频直观降低抽象知识难度，学生能快速理解日晷、日月计时原理；
2. 分组燃香实验全员参与，学生通过实测数据自主发现燃烧不均匀问题，突破难点；
3. 四大板块逻辑清晰，从观察自然→人造工具→动手实验→归纳总结，层层递进贴合六年级学生认知规律。
不足之处
1. 燃香实验耗时略长，部分小组操作不熟练，压缩了研讨交流时间；
2. 对 “时间均匀流逝” 抽象概念举例较少，少数学生仍认为开心时时间会变快；
3. 拓展蜡烛改良环节学生思考时间不足，创新方案比较单一。
教学建议
1. 课前提前示范燃香操作，分组固定点火、计时人员，压缩实验耗时；
2. 增加对比案例，比如玩乐与写作业同样一分钟时长不变，强化时间匀速观念；
3. 拓展环节增加实物防风罩道具，给学生动手改装蜡烛计时装置的机会，发散创新思维。(共28张PPT)
4.1《时间在流逝》
2026年秋期教科版（新教材）六年级上册科学
离上课还有多长时间？看一下钟表不就知道了！可要是没有钟表呢？想象一下，如果有一天全世界的钟表都坏了，世界会变成什么样？人类曾经经历过一段没有钟表的时期。那么，人类是怎样逐步认识时间的？后来又是怎样发明了计量时间的钟表呢？精确地计量时间很重要，它能够使
我们的生活有条不素。然而，人类的好奇心远不止于自身和当下，为了更好地认识自然界的变化和发展规律，我们还需要了解亿万年前的生物，了解百万年前的祖先。那么，科学家们又是怎样找到这么久远的计时工具的呢？
当我们吃饭、睡觉、学习、运动的时候，时间在一分一秒地流逝。我们只需看一眼钟表就知道几点了或过了多长时间。
同学们上课、做操、吃饭、玩耍时时间都在悄悄走，我们现在看钟表就能知道时间，那古代没有钟表，古人靠什么安排劳作生活？
导入新课
1.在古代，人们并没有我们今天使用的钟表，他们是怎样安排生活和劳作的呢
古人依靠天象判断时间：看太阳方位、影子长短（圭表、日晷）区分早晚四季；夜晚观测星象、月亮盈亏；还借助水钟、沙漏、燃香计时，以此安排耕种、作息与劳作。
讲授新课
1.古人经常使用“弹指间”“一顿饭的工夫”“日上三竿”等词汇描述时间，在没有计时工具的情况下，哪些自然现象可以帮助人们判断时间？
资料:在远古时代，人类依靠太阳计时。日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人们使用的时间单位——日。
资料:日晷是利用一天中日影方向有规律的变化来划分并测定时刻的工具，根据两个时刻之间的间隔，可以计算出时间长度。
3.古人曾用燃香来帮助计时，我们也来观察研究“一炷香”的时间。
·取一支约20厘米长的细香，分为十等份并做标记。
·燃香并记录香燃烧到十分之一、十分之二、十分之三处的时刻，推测燃烧完一炷香所需的时间。
燃香长度 所需时间 / 秒
十分之一 180
十分之二 360
十分之三 540
推测 “一炷香” 的时间： 1800 秒（30 分钟）
4.感受一分钟有多长，用词语来描述我们对这一分钟的主观感受。与同学交流，说一说一分钟能做些什么。
1.古人曾用过哪些方法计时？这些方法有什么优缺点？
答案：有日晷、圭表、水钟、沙漏、燃香。日晷晴天准确，阴雨天不能用；水钟、燃香不受天气限制，但水流、燃烧速度不稳，计时误差大。
2.燃香的上段与下段在燃烧时间上相同吗？这会带来什么问题？
答案：理想均匀的香两段时长相同；实际受风、香粗细影响，时长不等，导致计时不准确。
3.时间流逝有什么特点？
答案：时间匀速、单向持续向前，速度恒定，不会变快或变慢，且一去不复返。
与燃香一样，蜡烛也可以用来计时。蜡烛计时有什么缺点？什么方法可以使蜡烛燃烧得更稳定呢？
缺点：气流、烛芯粗细、蜡油多少会改变燃烧速度，计时误差大。
改进：放置无风环境，选用粗细均匀蜡烛，固定烛芯长度，搭配刻度标记，让燃烧速度更稳定。
课堂练习
1 下列只能在晴天白天使用的计时工具是（ ）
A 燃香 B. 日晷 C. 蜡烛
2 时间流逝的速度是（ ）
A 开心时变快 B. 固定均匀不变 C. 无聊时变慢
3 阴天无法使用太阳计时，是因为缺少（ ）
A 影子 B. 风 C. 光源
B
B
B
一、选择题
1. 一炷香上下两段燃烧所用时间完全一样。（ ）
2. 远古人类依靠太阳昼夜交替，创造了时间单位 “日”。（ ）
3. 蜡烛燃烧计时不受风力影响。（ ）
×
√
×
二、判断题
古时候夜晚赶路的商人，想粗略计算休息时长，不能用日晷，你推荐哪种计时方法？说一说它的缺点。
参考答案：推荐燃香计时；缺点：刮风会加快香燃烧速度，香粗细不均会造成计时误差，只能粗略估算，测量不精准。
三、情境题
这节课我们学习了《时间在流逝》，知道现代依靠钟表精准计时，古人最早依靠日出日落等自然天象判断时间，还发明了日晷利用日影计时，夜晚、阴天会使用燃香、蜡烛依靠燃烧计时。通过燃香实验我们发现，燃烧类计时工具容易受风力、材料粗细影响，存在很大误差；日晷只能晴天白天使用。同时我们明确核心知识点：时间的流逝速度永远均匀，不会随人的情绪、活动改变。古人观察自然、创造计时工具的智慧值得我们学习，后续我们还会学习更精准的古代计时工具。
课堂总结
4.1时间在流逝
1. 古人计时方法
① 自然天象：日出日落（粗略，阴雨天不可用）
② 日晷：利用日影 → 仅晴天白天使用
③ 燃烧计时：香、蜡烛 → 受风影响，误差大
2. 实验：一炷香计时 → 燃烧速度不均匀
3. 时间特点：均匀、持续匀速流逝
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