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3.4《哪里先迎来黎明》
2026年秋期教科版（新教材）六年级上册科学
暑假，家住北京的小明到乌鲁木齐旅游，他发现北京和乌鲁木齐迎来黎明的时间不同。
小明暑假从北京去乌鲁木齐旅游，发现北京天亮比乌鲁木齐早，大家观察视频，两座城市日出时间一样吗？为什么两地黎明时间不同？哪里会先迎来黎明？
导入新课
从地图看，北京和乌鲁木齐谁在东边，谁在西边？仅仅位置不同，就能决定日出早晚吗？还和地球运动有关吗？
讲授新课
1.北京和乌鲁木齐，哪座城市先迎来黎明？
●观察地球仪，确定北京和乌鲁木齐两座城市的相对位置。
●做模拟实验。
方法一：几名同学手拉手围成圆圈，分别向不同方向转动，谁先看到“太阳”呢
方法二：在大蒜上贴两个圆点，红点表示北京，绿点表示乌鲁木齐。按照不同的自转方向转动大蒜，红点和绿点哪个先迎来“黎明”呢
1.实验要求
（1）全班分为若干小组，每组全员参与、分工合作，明确观察员、操作员、记录员职责。
（2）严格按照两种实验方法依次操作，分别模拟地球自西向东、自东向西两种自转状态。
（3）认真观察不同自转方向下，两座城市被光照亮的先后顺序，如实填写实验记录单。
（4）实验过程中遵守纪律，规范操作器材，实验结束后及时整理实验材料。
探究自转方向对黎明先后的影响
2.实验过程
（1）人体模拟实验：挑选部分学生手拉手围成圆形，模拟地球球面；两名学生分别佩戴北京、乌鲁木齐卡片，对应两座城市的地理位置站立；一名学生手持手电筒，保持固定位置和高度，模拟静止的太阳。其余学生观察，分别让圆圈自西向东、自东向西缓慢转动，观察佩戴两座城市卡片的学生被手电筒光照到的先后顺序。
（2）实物模拟实验：取出大蒜模拟地球，在大蒜表面标记红点代表北京、绿点代表乌鲁木齐，对应真实地理位置；用手电筒固定不动模拟太阳。分别将大蒜按照自西向东、自东向西两个方向匀速转动，仔细观察红点、绿点被光线照亮的先后顺序。
（3）小组重复两次实验，避免实验误差，记录每一次的实验现象。
（4）实验结束后，各小组汇总实验现象，准备小组汇报。
探究自转方向对黎明先后的影响
根据位置关系，分
别在两名同学身上贴上
写有“北京”和“乌鲁
木齐”的卡片。
观察视频《谁先迎来黎明》
为什么会
有两种不同的
结果
地球自转方向 先迎来黎明的城市 我的解释
自西向东 北京 北京位置更靠东，地球自西向东转，东边城市先被太阳照亮，先迎来黎明。
自东向西 乌鲁木齐 若地球反向自转，西边城市会先转到光照区域，乌鲁木齐比北京先迎来黎明。
实验结论：在地球自西向东转动时，北京先被阳光照亮，先迎来黎明；在地球自东向西转动时，乌鲁木齐先被阳光照亮，先迎来黎明。地球自转方向直接决定了两座城市黎明到来的先后顺序。
探究自转方向对黎明先后的影响
2.确认地球自转的方向。
·坐在前进的汽车上观察窗外的树木，树木的运动方向是怎样的
·坐在转动的椅子上观察，周围的物体在怎样运动？
·设想我们坐在地球这个“大转椅”上，每天看到太阳和其他天体东升西落，这说明地球的自转方向是怎样的？
1.实验要求
（1）认真观察演示视频、参与课堂体验活动，专注观察相对运动现象。
（2）结合观察和体验，总结相对运动的规律，结合生活现象推理地球自转方向。
（3）结合实验结论，完善实验记录单内容。
确认地球真实自转方向
2.实验过程
（1）观看汽车行驶实拍视频，汽车向前行驶时，窗外静止的树木、景物的运动方向。
（2）课堂体验活动：邀请学生坐在转椅上，保持身体端正，顺时针缓慢旋转转椅，观察周围静止的桌椅、黑板的运动方向。
（3）运动规律：运动的参照物和静止的物体，视觉上的运动方向是相反的。
（4）我们每天都能观察到太阳东升西落，结合相对运动规律，推理地球的真实自转方向。
确认地球真实自转方向
实验结论：宇宙中太阳相对地球静止，我们看到太阳东升西落，根据相对运动反向规律，可确定地球的真实自转方向为自西向东。
确认地球真实自转方向
物体的运动方向 在运动物体上的观察结果
汽车向前行驶 车窗外树木的运动方向：向后退
坐在椅子上顺时针转 椅子周围物体的运动方向：逆时针转动
地球：自西向东自转 太阳东升西落
1.在探讨北京和乌鲁木齐哪里先迎来黎明时，我们是怎样知道的？
模拟实验，在地球仪标出两地，手电筒模拟太阳，自西向东转动地球仪，北京先被光照，因此北京先迎来黎明。
2.通过探究，结合以前的学习，我们可以知道地球自转的方向是什么样的吗？
自转一周的时间是多长呢？
地球自转方向自西向东，自转一周约 24 小时，也就是一天，这也解释了太阳东升西落的视觉现象。
3.回顾第一课提出的问题，我们已经解决了哪些问题？
已解决昼夜交替成因、地球自转方向、不同城市日出早晚、自转周期、地轴倾斜带来的昼夜长短差异等问题。
把我们解决问题的思维过程用图示清晰地呈现出来，可以更好地与别人进行交流。
下图只是一种表示方式，我们也可以用不同的方式进行表达。
课堂练习
1. 地球自转的方向是（ ）
A.自东向西 B. 自西向东 C. 自南向北
2.下列城市中，同一天最先迎来黎明的是（ ）
A.乌鲁木齐 B. 西安 C. 上海
3.地球自转完整一周需要的时间大约是（ ）
A.12 小时 B.24 小时 C.30 天
B
C
B
一、选择题
1. 乌鲁木齐在北京东边，所以乌鲁木齐先天亮。（ ）
2. 我们看到太阳东升西落，是因为地球自西向东自转。（ ）
3. 如果地球自东向西自转，西边城市会先迎来黎明。（ ）
×
√
×
二、判断题
家住成都的小红和家住上海的外婆，同一日期谁会先看到日出？请结合本节课知识说明理由。
答案：上海先看到日出。因为地球自西向东自转，上海地理位置在成都东边，东边地区会比西边地区先迎来黎明。
三、情境题
今天我们以北京和乌鲁木齐日出时差为问题展开探究，先在地球仪确定两座城市东西位置，通过两组模拟实验发现：地球转动方向不同，迎来黎明的城市完全不同。再借助坐车、转椅的相对运动现象推理，结合太阳东升西落的生活事实，确定地球真实自转方向是自西向东。由此得出规律：地理位置靠东的城市，会先迎来黎明。我们还学会用思维导图梳理探究思路，知道地球自转一周约 24 小时，正是自转产生了昼夜交替和各地日出时间差异，生活中不同城市天亮早晚不同的现象都能用这个原理解释。
课堂总结
3.4 哪里先迎来黎明
1.位置：北京（东） 乌鲁木齐（西）
2.模拟实验
自西向东转 → 东边北京先黎明
自东向西转 → 西边乌鲁木齐先黎明
3.地球真实自转：自西向东
依据：太阳东升西落（相对运动）
4. 规律：东边地区先迎来黎明
自转一周：24 小时
板书设计3.4《哪里先迎来黎明》教学设计
一、教材分析
本课是地球运动单元第 4 课时，承接前两课地球自转基础认知，以北京、乌鲁木齐黎明时间差异为真实情境，通过模拟实验、相对运动类比，推导地球自转方向，解释不同地区日出先后的规律。教材设置聚焦、探索、研讨、拓展四大板块，从生活现象出发，用动手模拟、生活类比搭建思维阶梯，落实 “相对运动” 核心原理，建立 “地球自西向东自转→东边城市先迎来黎明” 完整科学逻辑，为后续时区、昼夜长短学习铺垫基础。
二、学情分析
六年级学生已知昼夜交替由地球自转造成，能直观发现我国东部、西部天亮时间不一样，但不清楚背后原理；具备基础动手实验能力，喜欢模拟类探究活动。难点在于理解相对运动：肉眼看到太阳东升西落，实际是地球反向自转，容易混淆参照物，难以把 “城市东西位置” 和 “自转方向” 结合推理日出先后，需要汽车、转椅等生活化类比降低思维难度。
三、核心素养分析
1. 科学观念：知道地球自西向东自转；地球上东边地区比西边地区先迎来黎明，理解太阳东升西落是地球自转产生的视运动。
2. 科学思维：通过模拟实验对比两种自转方向的不同结果，借助相对运动现象逆向推理地球真实自转方向，建立现象 — 模拟 — 原理的推理思维。
3. 探究实践：完成人体转圈、大蒜模拟地球两组对比实验；通过坐车、转椅观察相对运动，规范填写实验记录单，收集证据支撑猜想。
4. 态度责任：乐于用模拟实验解释生活中时差现象，明白生活里的自然现象都有科学原理，养成用实证解释疑问的严谨习惯。
四、教学重点
1. 地球自转方向：自西向东。
2. 同一时刻，地理位置靠东的城市先迎来黎明。
五、教学难点
理解相对运动：太阳东升西落是视觉效果，地球实际自西向东转动。
六、教具准备
教师：地球仪、手电筒（模拟太阳）、大蒜、贴纸、转椅、汽车行驶短视频、昼夜时差科普视频、实验记录单；
学生：每组大蒜、红绿圆点贴纸、手电筒、记录单。
七、教学过程
【导入新课】
1. 谈话：同学们，老师带来了一段有趣的实景短视频，记录了北京和乌鲁木齐两座城市的日出景象，请大家认真观看。
2. 播放北京、乌鲁木齐日出对比短视频，引导学生观察对比。
3. 提问：仔细观察视频，大家发现两座城市的日出时间一样吗？结合你们的生活经验，说说哪座城市天亮得更早？
4. 顺势抛出核心问题：为什么北京和乌鲁木齐黎明到来的时间不同？究竟哪里会先迎来黎明？
5. 学生发言交流，说出东部城市天亮更早，内心产生探究疑问。
6. 小结并板书课题：今天我们就带着这个疑问，一同探究《哪里先迎来黎明》。
【讲授新课】
（一）聚焦探究问题，大胆提出猜想
1. 谈话：想要解开两地日出早晚的谜题，我们首先要明确两座城市的地理位置。
2. 出示教材聚焦图文和地球仪，引导学生在地球仪上精准找到北京、乌鲁木齐两座城市，并做好标记。
3. 提问：从地球仪的方位来看，北京和乌鲁木齐，谁在东边、谁在西边？仅仅是地理位置的不同，就可以决定日出的早晚吗？是否还和地球的运动有关？
4. 引导学生独立思考、小组交流，大胆提出探究猜想。
5. 学生活动：在地球仪上定位两座城市，观察总结出北京在东部、乌鲁木齐在西部；通过小组讨论形成两种猜想：猜想一：北京先迎来黎明；猜想二：乌鲁木齐先迎来黎明。
（二）模拟实验：探究自转方向对黎明先后的影响
1. 实验要求
（1）全班分为若干小组，每组全员参与、分工合作，明确观察员、操作员、记录员职责。
（2）严格按照两种实验方法依次操作，分别模拟地球自西向东、自东向西两种自转状态。
（3）认真观察不同自转方向下，两座城市被光照亮的先后顺序，如实填写实验记录单。
（4）实验过程中遵守纪律，规范操作器材，实验结束后及时整理实验材料。
2. 实验过程
（1）人体模拟实验：挑选部分学生手拉手围成圆形，模拟地球球面；两名学生分别佩戴北京、乌鲁木齐卡片，对应两座城市的地理位置站立；一名学生手持手电筒，保持固定位置和高度，模拟静止的太阳。其余学生观察，分别让圆圈自西向东、自东向西缓慢转动，观察佩戴两座城市卡片的学生被手电筒光照到的先后顺序。
（2）实物模拟实验：取出大蒜模拟地球，在大蒜表面标记红点代表北京、绿点代表乌鲁木齐，对应真实地理位置；用手电筒固定不动模拟太阳。分别将大蒜按照自西向东、自东向西两个方向匀速转动，仔细观察红点、绿点被光线照亮的先后顺序。
（3）小组重复两次实验，避免实验误差，记录每一次的实验现象。
（4）实验结束后，各小组汇总实验现象，准备小组汇报。
3. 学生活动：小组合作完成两组模拟实验，细致观察光照先后顺序，认真填写实验记录单；小组代表汇报实验结果，思考两种转动方向出现不同实验现象的原因。
4. 实验结论：在地球自西向东转动时，北京先被阳光照亮，先迎来黎明；在地球自东向西转动时，乌鲁木齐先被阳光照亮，先迎来黎明。地球自转方向直接决定了两座城市黎明到来的先后顺序。
（三）类比实验：确认地球真实自转方向
1. 实验要求
（1）认真观察演示视频、参与课堂体验活动，专注观察相对运动现象。
（2）结合观察和体验，总结相对运动的规律，结合生活现象推理地球自转方向。
（3）结合实验结论，完善实验记录单内容。
2. 实验过程
（1）播放汽车行驶实拍视频，引导学生观察：汽车向前行驶时，窗外静止的树木、景物的运动方向。
（2）开展课堂体验活动：邀请学生坐在转椅上，保持身体端正，顺时针缓慢旋转转椅，观察周围静止的桌椅、黑板的运动方向。
（3）师生共同总结相对运动规律：运动的参照物和静止的物体，视觉上的运动方向是相反的。
（4）抛出核心推理问题：我们每天都能观察到太阳东升西落，结合相对运动规律，推理地球的真实自转方向。
（5）播放地球自转动画视频，验证学生的推理结果。
3. 学生活动：认真观看视频、参与转椅体验，总结相对运动核心特点；通过逻辑推理得出地球自转方向，结合动画视频验证结论，完善个人实验记录单。
4. 实验结论：宇宙中太阳相对地球静止，我们看到太阳东升西落，根据相对运动反向规律，可确定地球的真实自转方向为自西向东。
（四）研讨交流，梳理核心知识点
1. 谈话：通过两组实验探究，我们已经掌握了关键证据，接下来我们结合实验结果，共同研讨几个核心问题。
2. 出示研讨问题，组织学生小组讨论、交流汇总：
问题一：我们可以通过哪些依据判断北京先迎来黎明？
问题二：地球的自转方向是什么？自转一周的时长大约是多少？
问题三：结合本单元所学知识，我们通过探究解决了哪些地球自转相关的科学问题？
3. 学生活动：小组充分讨论后，依次分享小组观点，梳理得出结论：一是通过地球仪定位两座城市方位，结合模拟实验、太阳东升西落的规律，可推出地球自西向东自转，因此东边的北京先迎来黎明；二是地球自转方向为自西向东，自转一周的时间约为24小时；三是本单元探究解决了昼夜交替成因、地球自转方向、不同地区日出时差等核心问题。
4. 教师小结：地理位置和地球自西向东的自转方向，是决定不同地区黎明到来早晚的两大核心因素。
（五）拓展延伸，梳理探究思路
1. 谈话：本节课我们完成了完整的科学探究，为了更好地梳理知识，我们可以用思维导图的方式整理探究全过程。
2. 出示教材思维流程图，讲解思维导图的梳理方法，明确本节课两大核心影响因素：城市东西地理位置、地球自转方向。
3. 完整示范本节课的探究逻辑：发现问题—确定变量—实验取证—推理结论。
4. 布置拓展任务：请同学们独立绘制简易思维导图，梳理本节课完整的探究过程。
5. 学生活动：理解思维导图的逻辑结构，自主绘制思维导图，系统化梳理本节课“问题—变量—实验证据—科学结论”的探究思路。
【课堂练习】
（一）选择题
1. 地球自转的方向是（）
A. 自东向西 B. 自西向东 C. 自南向北
2. 下列城市中，同一天最先迎来黎明的是（）
A. 乌鲁木齐 B. 西安 C. 上海
3. 地球自转完整一周需要的时间大约是（）
A.12 小时 B.24 小时 C.30 天
答案：1.B 2.C 3.B
（二）判断题
1. 乌鲁木齐在北京东边，所以乌鲁木齐先天亮。（×）
2. 我们看到太阳东升西落，是因为地球自西向东自转。（√）
3. 如果地球自东向西自转，西边城市会先迎来黎明。（√）
（三）情境题
家住成都的小红和家住上海的外婆，同一日期谁会先看到日出？请结合本节课知识说明理由。
答案：上海先看到日出。因为地球自西向东自转，上海地理位置在成都东边，东边地区会比西边地区先迎来黎明。
四、课堂小结
今天我们以北京和乌鲁木齐日出时差为问题展开探究，先在地球仪确定两座城市东西位置，通过两组模拟实验发现：地球转动方向不同，迎来黎明的城市完全不同。再借助坐车、转椅的相对运动现象推理，结合太阳东升西落的生活事实，确定地球真实自转方向是自西向东。由此得出规律：地理位置靠东的城市，会先迎来黎明。我们还学会用思维导图梳理探究思路，知道地球自转一周约 24 小时，正是自转产生了昼夜交替和各地日出时间差异，生活中不同城市天亮早晚不同的现象都能用这个原理解释。
五、板书设计
4 哪里先迎来黎明
1. 位置：北京（东） 乌鲁木齐（西）
2. 模拟实验
自西向东转 → 东边北京先黎明
自东向西转 → 西边乌鲁木齐先黎明
3. 地球真实自转：自西向东
依据：太阳东升西落（相对运动）
4. 规律：东边地区先迎来黎明
自转一周：24 小时
八、教学反思
成功之处
1. 生活化模拟实验有效突破难点，大蒜、人体转圈、转椅体验直观易懂，学生能自主观察到两种自转方向的差异，参与度很高。
2. 视频素材贴合生活，汽车、日出实拍降低相对运动抽象感，学生能自主逆向推理地球自转方向，落实科学思维目标。
3. 研讨 + 拓展思维导图结合，完整梳理探究逻辑，单元知识串联清晰，学生能独立解释城市时差现象。
不足之处
1. 小组模拟实验耗时较长，部分动手慢的小组来不及完整记录两种自转现象，课堂后半段时间略紧张。
2. 少数学生依旧混淆相对运动逻辑，单独提问时无法自主由 “太阳东升西落” 推出地球自转方向，理解存在断层。
3. 情境练习留给学生独立作答时间不足，讲评比较仓促。
教学建议
1. 课前提前培训小组实验小组长，课上分组同步开展两组模拟实验，节约操作时间，预留充足完成记录单。
2. 增加简易示意图板书，用箭头标注人和景物反向运动，分层拆解相对运动推理过程，多单独提问薄弱学生，及时纠错引导。
3. 课堂练习拆分至探究环节间隙，完成一部分讲解一部分，收尾预留 5 分钟完整讲评情境应用题，巩固核心知识点。六年级科学 3.4《哪里先迎来黎明》课时作业
学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________
一、选择题（把正确答案的番号填在括号里）
1. 地球自转的方向是（ ）
A. 自东向西 B. 自西向东 C. 自南向北
2. 北京和乌鲁木齐两座城市，（ ）先迎来黎明。
A. 北京 B. 乌鲁木齐 C. 同时
3. 下列城市中，同一天最先看到日出的是（ ）
A. 上海 B. 重庆 C. 拉萨
4. 我们看到太阳东升西落，是因为（ ）
A. 太阳绕地球转动 B. 地球自西向东自转 C. 地球自东向西自转
5. 地球自转一周的时间大约是（ ）
A.12 小时 B.24 小时 C.365 天
6. 坐在旋转的转椅上向右转动，周围景物看起来向（ ）运动。
A. 右 B. 左 C. 不动
7. 从北极上空俯视，地球自转方向是（ ）
A. 顺时针 B. 逆时针 C. 无固定方向
8. 东边地区比西边地区日出时间（ ）
A. 更早 B. 更晚 C. 相同
9. 人体模拟地球自转实验中，红色纸片代表（ ）
A. 地球 B. 太阳 C. 城市
10. 下列说法正确的是（ ）
A. 西边城市永远先迎来黎明
B. 越靠东的城市，日出越早
C. 同一经线不同地方日出时间不同
11. 手电筒模拟太阳照射地球仪，被光照亮的区域是（ ）
A. 黑夜 B. 白天 C. 黎明前夕
12. 造成不同城市黎明时间不同的根本原因是（ ）
A. 地球公转 B. 地球自转 C. 月球公转
13. 上海、北京、乌鲁木齐按日出先后排序，最先的是（ ）
A. 上海 B. 北京 C. 乌鲁木齐
14. 利用相对运动原理判断：天体东升西落，说明地球（ ）自转。
A. 自西向东 B. 自东向西 C. 自北向南
15. 地球自转产生的现象不包括（ ）
A. 昼夜交替 B. 各地日出时间不同 C. 四季变化
二、判断题（正确画 “√”，错误画 “×”）
（ ）1. 乌鲁木齐在北京的西边，所以乌鲁木齐日出更晚。
（ ）2. 地球自西向东自转，所以东边先迎来黎明。
（ ）3. 太阳东升西落，是太阳围绕地球旋转造成的。
（ ）4. 模拟实验可以帮助我们推理地球自转规律。
（ ）5. 地球自转一周，每个地方只会迎来一次黎明。
（ ）6. 同一时刻，地球上所有地区都是白天。
（ ）7. 转椅向左转，周围景物看起来向右侧移动。
（ ）8. 我国统一使用北京时间，是因为各地日出时间相同。
（ ）9. 从南极上空看，地球自转呈顺时针方向。
（ ）10. 越往西的城市，天亮得越早。
三、连线题
将模拟实验材料与代表事物连线
围成一圈的同学　　　　太阳
红色纸片　　　　　　地球
贴地名的小圆片　　　不同城市
逆时针转动　　　　　地球自西向东自转
城市与日出先后连线
上海　　　　　　最后迎来黎明
北京　　　　　　最先迎来黎明
乌鲁木齐　　　　第二迎来黎明
四、探究题
1. 人体模拟地球自转实验
全班同学手拉手围成圆圈模拟地球，中间拿红色纸片同学模拟太阳，分别贴北京、乌鲁木齐标识。
(1) 同学们按 ** 自西向东（逆时针）** 转动，先看到红色纸片的是________。
(2) 如果顺时针（自东向西）转动，先看到红色纸片的是________。
(3) 实验证明：地球________自转，位置靠________的地区先迎来黎明。
(4) 关于相对运动，说法正确的是（ ）
A. 自身转动方向和周围景物视觉运动方向相同
B. 自身转动方向和周围景物视觉运动方向相反
C. 景物不会出现相对运动
2. 地球仪模拟昼夜实验
材料：地球仪、手电筒、反光贴纸（标记北京、乌鲁木齐）
(1) 手电筒模拟________，只能照亮地球的________。
(2) 地球仪逆时针缓慢旋转，观察发现：________先被照亮。
(3) 地球自转一周约________小时，形成一次昼夜交替。
(4) 下列操作错误的是（ ）
A. 匀速缓慢转动地球仪
B. 手电筒不断移动环绕地球仪
C. 固定手电筒位置，转动地球仪
3. 城市日出顺序探究
给出四座城市：上海、北京、重庆、拉萨
(1) 按迎来黎明从先到后排序：
→→→
(2) 为什么上海比拉萨更早天亮？
(3) 同一天，北京日出比乌鲁木齐早，主要原因是（ ）
A. 北京海拔更高 B. 北京位置更靠东 C. 北京纬度更低
4. 综合简答
(1) 请简单说一说：为什么地球上不同地方迎来黎明的时间不一样？
(2) 生活中我们看到日月星辰东升西落，这能证明地球是怎样自转的？
参考答案
一、选择题
1.B 2.A 3.A 4.B 5.B
6.B 7.B 8.A 9.B 10.B
11.B 12.B 13.A 14.A 15.C
二、判断题
1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.√
6.× 7.√ 8.× 9.√ 10.×
三、连线题
围成一圈的同学 —— 地球
红色纸片 —— 太阳
贴地名的小圆片 —— 不同城市
逆时针转动 —— 地球自西向东自转
2.
上海 —— 最先迎来黎明
北京 —— 第二迎来黎明
乌鲁木齐 —— 最后迎来黎明
四、探究题
(1) 北京 (2) 乌鲁木齐 (3) 自西向东；东 (4) B
2.
(1) 太阳；一半 (2) 北京 (3) 24 (4) B
3.
(1) 上海→北京→重庆→拉萨
(2) 地球自西向东自转，上海在拉萨东边，东边地区先迎来黎明
(3) B
4. 简答
(1) 地球自西向东不停自转，地球上东边的区域会先转到朝向太阳的一侧，先天亮；西边区域后转到向阳一侧，黎明来得晚，所以各地黎明时间不同。
(2) 日月星辰看起来自东向西移动，根据相对运动原理，说明地球自转方向是自西向东。

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