资源简介

(共30张PPT)
春
朱自清
《春》是朱自清散文中的名篇，以细腻的笔触描绘了春回大地、万物复苏的动人画卷。文章语言清新优美，意境生动，不仅展现了春天的自然之美，更寄托了作者对生活的热爱与对未来的美好憧憬。
新课导入
春之序曲
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
—— 奥古斯特·罗丹
诗意互动：古往今来，春天是文人墨客笔下动人的风景。你还记得哪些描写春天的经典诗句？
春日
【宋】朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
课文研读
学习目标
01 诵读与感知
有感情地朗读课文，整体感知文章内容，理清写作脉络与思路。在反复诵读中体会文字的韵律美，感受春天的画面意境。
02 品析与鉴赏
学习多角度观察的方法；品味准确生动的语言，赏析比喻、拟人等修辞手法的妙用，体会其对表现春天生机的作用。
03 情感与升华
感悟作者对春天与自然的热爱，体会字里行间的生命活力。激发对生活的热爱，树立积极向上的人生态度。
走近作者与背景
作者简介：朱自清，字佩弦，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
人生轨迹：受五四运动影响开始写新诗，后任清华大学教授，转向散文创作。1948年贫病交加，坚决不领美国“救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。
写作背景：《春》创作于1933年左右。正值朱自清结束欧洲漫游回国，生活顺遂，春风得意。尽管当时社会动荡，但作者正致力于营造内心深处的理想世界，以求“独善其身”。本文一改其早期散文中淡淡的哀愁色彩，以清新欢快的笔触描绘生机盎然的春景，寄托了作者对生活的热爱以及对未来美好生活的无限憧憬。
预习检测 · 字词积累（第一关）
嗡嗡(wēng)
朗润(rùn)
酝酿(yùn niàng)
卖弄(nòng)
喉咙(lóng)
应和(hè)
嘹亮 (liáo)
烘托 (hōng)
静默(mò)
风筝(zheng)
健壮 (jiàn)
抖擞(dǒu sǒu)
呼朋引伴
花枝招展
窠巢 (kē)
稀疏(shū)
预习检测 · 字词过关（第二关）
任务：请根据释义写出课文中相应的词语。
(1) 形容高兴的样子。(欣欣然)
(2) 明亮滋润。(朗润)
(3) 本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。(赶趟儿)
(4) 本指造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。(酝酿)
(5) 鸟兽昆虫的窝。(窠巢)
(6) 呼唤朋友，招引同伴。(呼朋引伴)
(7) 有意显示、炫耀(自己的本领)。本义含贬义，文中是贬词褒用。(卖弄)
(8) 形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。(宛转)
字词积累
01 窠巢：鸟兽昆虫的窝，是春日里生命安居的温柔港湾。
02 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴，生动描摹出鸟儿欢唱的热闹情状。
03 宛转：形容声音抑扬动听、圆润悠扬，现多写作“婉转”。
04 黄晕：形容光线昏黄、朦胧不明的样子，为春日傍晚晕染出柔和的氛围感。
05 抖擞：意为振作、奋发，鲜活展现出春日万物复苏、精神焕发的姿态。
06 花枝招展：原指女子打扮得十分艳丽，文中比喻春天的花儿盛开、色彩缤纷、姿态优美，将春日的烂漫与生机表现得淋漓尽致。
课文研读
宏观勾勒——春回大地
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”
01. 拟人修辞，灵动鲜活
作者将春天的万物赋予人的神态与动作，用“刚睡醒”“张开了眼”等鲜活的表述，把春回大地、万物复苏的朦胧与生机描绘得淋漓尽致，让静态的自然景致拥有了灵动的生命力，奠定了全文欢快、欣喜的情感基调。
02. 由总到分，铺垫全篇
文段采用“先总后分”的写作结构，先宏观勾勒出春天到来的整体轮廓，再从山、水、太阳三个典型意象切入具体描摹。这种写法不仅让文章层次分明、条理清晰，更为后文细致刻画春草、春花、春风等具体春景做好了情感与内容的铺垫。
总起图
整体感知
朗读文章并思考：
文章的写作对象是什么？可分为哪几个部分？
盼春
绘春
颂春
（1）
（2-7）
（8-10）
课文研读
盼春
朗读：
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
思考：从中，你读出了作者怎样的心情？作者又是如何借助叠词、拟人的修辞手法，将这种急切、喜悦的盼望之情生动地表达出来的呢？
课文研读
盼春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
反复
用重叠的句式一唱三叹，淋漓尽致地渲染出人们对春天来临的急切期盼与由衷喜悦。
拟人
赋予“春”人的动作与情思，仿佛春天正迈着轻盈的脚步主动走来，似也与人一般，满心欢喜地盼望着这场温柔的相遇。
课文研读
在“绘春”部分，作者具体描绘了哪五种景物或画面？
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
春草图——正侧结合
景物特点
嫩（质地）
绿（色泽）
满（长势）
软（触感）
写作手法
点面结合
正面描写：小草钻出来
侧面烘托：人的活动（坐、躺、打滚、踢球）
读第3段，思考：
春草具有怎样的特点 文中运用哪些修辞手法来表现？
（请用如下句式回答）
文段中“_____”处运用了____修辞手法，体现了春草____的特点。
课文研读
春草图
01. 一字传神：“钻”出生命力
“钻”字巧用拟人手法，赋予春草人的动作与意志。它生动刻画了春草冲破泥土的挤劲与韧劲，不仅体现了春草顽强的生命力，更让读者仿佛看见其奋力向上、蓬勃生长的鲜活姿态。
02. 情态毕现：“偷偷地”藏惊喜
“偷偷地”同样运用拟人修辞，赋予春草调皮、害羞的情态。它细腻地描绘出春草在人们不经意间悄然萌发的画面，将春草生长的动态感与新鲜感表现得淋漓尽致，为春日增添了一抹灵动的趣味。
请同学们分为四个小组，完成任务：
细读文段 · 捕捉春光之美
第一组：品析「春花」的繁茂与娇艳
第二组：感受「春风」的和煦与灵动
第三组：体会「春雨」的细密与润泽
第四组：发现「迎春人」的活力与希望
【课堂发言句式参考】
“在文中‘________’这一处，作者运用了________的修辞手法，
不仅生动描摹出春天________的特点，更传递出对春日的________之情。”
课文研读
春花图
示例
1.文段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句运用了排比、比喻的修辞手法，生动形象写出了春花繁多、美丽的特点。
2.文段中“花里带着甜味儿”一句运用了通感的修辞手法，体现了花香的馥郁香甜、令人陶醉。
3.文段中“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”一句运用了比喻的修辞手法，写出了野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
课文研读
春花图
作者为何“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
春季花盛，秋季果丰。此处作者运用想象的写法，写出了眼前花儿的繁茂。
示例
1.文段中“吹面不寒杨柳风”一句运用了引用的修辞手法，写出了春风温暖的特点。
2.文段中“像母亲的手抚摸着你”一句运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。
春风图
春风图
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官，分别表现了春风的什么特点？
触觉：
嗅觉：
听觉：
像母亲的手抚摸
各种气息
鸟鸣、笛声
鸟安巢
视觉：
（温暖）
（欢悦）
（芳香）
（悦耳）
春雨图
示例
1.文段中“像牛毛，像花针，像细丝”一句运用了排比、比喻的修辞手法，生动形象写出了春雨多、细、密的特点。
2.文段中“人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句运用了比喻的修辞手法，体现了春雨的细、轻。
纸鸢随风起，童趣满春郊
定格春日里最鲜活的美好瞬间
迎春图
春日暖阳铺洒在青青草地上，孩子们身着鲜亮的春装，牵着丝线肆意奔跑。五彩的风筝乘着微风扶摇直上，与蓝天白云相映成趣。清脆的笑声回荡在郊野，每一个奔跑的身影、每一张灿烂的笑脸，都勾勒出春天独有的生机与活力，诠释着自然与童真交织的美好。
课文研读
迎春图
「一年之计在于春」的意蕴升华
文段中对于“一年之计在于春”这句俗语的引用，写出了春给人们带来了希望与动力。同时启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。
赏析点睛：这段文字将画面的美感与人生的感悟交织，让“迎春图”不仅是一幅赏心悦目的风景画，更是一首催人奋进的生命赞歌，赋予了春日独特的精神内涵。
课文研读
颂春
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
课文研读
颂春
核心问题：这三个比喻的顺序能否颠倒？
分析：不能。从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量上从小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程。从“娃娃”的新生稚嫩，到“小姑娘”的明媚娇美，再到“青年”的健壮昂扬，这一递进关系，精准对应了春天从萌芽破土、到繁花盛放、再到生机勃发的完整演变过程，体现了不可逆转的生命力递增。
结构梳理
春
盼春
绘春
赞春
（领起下文）
① 春草图 · 报春
② 春花图 · 争春
③ 春风图 · 唱春
④ 春雨图 · 润春
⑤ 迎春图 · 迎春
像娃娃 · 新的开始
像姑娘 · 美的姿态
像青年 · 力的象征
生机
活力
希望
主旨归纳
本文围绕一个“春”字，通过描绘五幅春日图景，赞美了春天的生机与活力。作者用心感受景物，将情感倾注其中，抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
作业
必做：背诵全文，体会文章的韵律美。
选做（小练笔）：仿照课文，自选一种景物（如夏雨、秋叶、冬雪），采用虚实结合的方法，综合运用多种修辞手法，写一段200字左右的文字。
愿同学们都能像春天一样，拥有新的希望、美的姿态和向上的力量！
感谢观看
春风拂面，樱瓣纷飞，愿这份春日的美好常驻心间。课堂的时光虽短，但语文的诗意与浪漫永不落幕，期待我们下次相遇！
—— 以梦为翼，心向春光 ——

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