资源简介

(共16张PPT)
往事依依
于漪
学习目标
语言运用：
积累“徜徉”“浩淼”“镌刻”“谆谆教导”等词语；品味文中引用诗词的妙处；学习通过具体事例和生动描写来抒发情感的方法。
思维能力：
梳理作者回忆的几件往事，理解它们与“依依”之情的内在联系；分析作者如何通过细节描写展现往事对成长的影响。
审美创造：
感受文学作品和优秀教师的魅力，体会作者对往事的深情眷恋；学习用细腻的笔触回忆和描绘生活。
文化自信：
感悟文学对人生的滋养作用，理解尊师重道的传统美德，激发对阅读和学习的热爱。
导入新课
每个人的成长道路上，总有一些往事如星辰般闪耀，温暖着我们的记忆。于漪老师就是这样一位用文字点亮学生心灵的语文教育家。今天，我们要学习的《往事依依》，就是她对自己少年时代的几件难忘往事的深情回忆。这些往事为何让她如此“依依”不舍？
朗读课文
初读课文，整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：作者回忆了哪几件往事？这些往事有什么共同点？
字词学习
初读课文，整体感知
初读课文，整体感知
徜徉：安闲自在地步行。
浩淼：形容水面辽阔。
镌刻：雕刻。
谆谆教导：恳切、耐心地教导。
历历在目：清晰地出现在眼前。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
再读课文，深入探究
再次默读课文，思考：作者回忆的几件往事分别是什么？它们对作者产生了怎样的影响？
再读课文，深入探究
1. 看山水画
“小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画……有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，‘徜徉’于山水之间，甚得其乐。”
这幅山水画开启了作者对美的向往，让她在想象的世界里自由遨游，培养了她的审美情趣和想象力。
再读课文，深入探究
2. 读《水浒传》
“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣……《水浒传》里梁山泊好汉的故事，我听得津津有味。”
通过老师的讲述和自己阅读《水浒传》，作者感受到了文学作品的魅力，激发了她对古典文学的热爱，为她日后的文学之路奠定了基础。
再读课文，深入探究
3. 听国文课
“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。”
国文老师声情并茂的朗诵，让作者深刻体会到了诗词的意境和情感，激发了她的爱国情怀，也让她感受到了语言艺术的感染力。
再读课文，深入探究
4. 听教诲
“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。’”
老师的谆谆教导，让作者明白了读书的重要性，养成了多读书、读好书的习惯，这对她的人生产生了深远的影响。
品味语言，学习写法
比较阅读，体会引用诗词的妙处。
原句：老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
改句：老师朗诵得很投入，我们都被感动了。
讨论：哪一句写得更好？为什么？
品味语言，学习写法
原句更好。它通过“头与肩膀左右摇摆”“悲歌慷慨”等细节描写，生动地展现了老师朗诵时的投入状态；“一堂鸦雀无声”“大家都被深深感动”则从侧面烘托了朗诵的感染力。而改句只是平淡的陈述，缺少了具体的画面感和情感的深度。
拓展延伸，学以致用
生活中，总有一些人或事让我们难以忘怀。请你选择一件，模仿课文的写法，写一段话表达对往事的怀念之情。
示例：
小时候，奶奶家的小院里有一棵老槐树。每到春天，槐花盛开，满院飘香。奶奶总会摘下一些槐花，做成香甜的槐花饼。那甜甜的味道，至今仍萦绕在我的心头，让我想起奶奶慈祥的笑容和那段无忧无虑的时光。
课堂小结
《往事依依》这篇课文，作者通过回忆少年时代的几件往事，表达了对文学的热爱、对老师的感激和对往事的深情眷恋。这些往事如涓涓细流，滋润着作者的心田，也为我们展现了文学和教育的巨大力量。希望同学们也能像作者一样，珍惜当下的学习时光，多读书，读好书，让文学的光芒照亮我们的人生道路。
再见
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