资源简介

(共20张PPT)
教科版四年级上册
《声音》
提出和聚焦问题
射击运动员比赛时通常会戴耳罩。
目的是保护运动员的听力。
同学们！生活
中我们怎样保
护听力呢 ？
观 察 耳 朵 的 结 构
借助人耳结构示意图，
观察耳朵的结构。推
测各部的功能并记录。
耳郭
外耳道
鼓膜
耳蜗
观 察 耳 朵 的 结 构
耳郭
外耳道
鼓膜
耳蜗
收集声音
人的外耳就像是一个隧道，声音
通过这条隧道到达鼓膜。
鼓膜是一个半透明的薄膜，很薄且有弹性，
即使是轻微的声音，也能产生振动
把声音信号转化为神经信号
观 察 耳 朵 的 结 构
位于头部两侧，呈喇叭状，
容易收集声音
收集声波，帮助判断
声音来源方向
是一条从耳廓通向鼓膜的通道
传导声波，使声波到达鼓膜
很薄、有弹性，能随声音振动
接受声波并产生振动，把
声音信号继续向内耳传递
形状像蜗牛壳，内部有听觉感受器
把振动转化为神经信号，
传给大脑形成听觉
探 究 耳 郭 的 作 用
实验步骤：
(3)把"喇叭”小的一端紧靠耳朵，大的一端
朝向个细微的声音，仔细感受声音的大小
(1)把一张A4纸卷成圆锥状，用双面胶
带黏住，做成一个“喇叭”
(2)在一定的距离，用耳朵朝向一个细微
的声音，仔细感受声音的大小。
探 究 耳 郭 的 作 用
探究耳郭的作用（实验视频）
探 究 耳 郭 的 作 用
实验现象
实验分析
实验结论
用裸耳能听到微小的声音；用自制纸喇叭听声音的时候，
听的更清楚了。
用纸喇叭听声音时，收集声波的范围更大，因此听得就更清楚。
由此推断，我们的耳郭主要起到收集声波的作用，它能增强我
们的听力。
耳郭有收集声波的作用。
实验记录：
了 解 耳 朵 的 鼓 膜
鼓膜是一个半透明的薄膜，很薄且有弹性，即使是轻微的声音，也能产生振动
耳朵的鼓膜有什么
作用？我们能否模
拟鼓膜振动？
探索一：模拟鼓膜振动实验
实验材料
气球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小锤、碱面等。
了 解 耳 朵 的 鼓 膜
在杯口蒙一层气球皮，用
橡皮筋固定并使气球皮绷紧，
模拟鼓膜。在 “鼓膜” 上
放少量细沙或碎纸屑，
用音叉或其他能发声的物体在离 “鼓膜”
远近相同的地方制造强弱不同的声音，
观察 “鼓膜” 的变化。
探索一：模拟鼓膜振动实验
模拟鼓膜振动（实验视频）
探索二：模拟鼓膜振动实验
实验分析与结论
实验现象
实验分析
实验结论
用裸耳能听到微小的声音；用自制纸喇叭听声音的时候，
听的更清楚了。
用纸喇叭听声音时，收集声波的范围更大，因此听得就更清楚。
由此推断，我们的耳郭主要起到收集声波的作用，它能增强我
们的听力。
耳郭有收集声波的作用。
探索一：模拟鼓膜振动实验
用针刺破 ”鼓膜“。模拟鼓
膜穿孔然后重复刚才的实验
气球皮（模拟鼓膜）轻微振动，
上面的细沙 / 碎纸屑轻微跳动
气球皮振动幅度更大，细沙、
碎纸屑跳动更剧烈、跳得更高
气球皮破损无法绷紧，几乎不再
产生明显振动，纸屑基本不动
同学们！声音过强
会对鼓膜造成什么
影响呢？
声音强弱与鼓膜振动有什么联系？
声音越强，鼓膜振动幅度越大；
声音越弱，鼓膜振动幅度越小。
声音强弱与鼓膜振动联系
影响：声音过强、音量太大时，鼓膜
剧烈大幅度振动，容易造成鼓膜充血、
破损、穿孔，损伤鼓膜，损害听力。
为什么鼓膜穿孔会影响听力？
鼓膜的作用是接收声波，通过振动把声音向内耳传递。鼓膜穿孔后无法正常完整振动，接收和传导声波的能力大幅下降，声波不能有效向内传递，所以听觉变弱，听力受到影响。
我们应该怎样保护听力？
① 不长时间戴耳机，
不在嘈杂环境长时间听歌，
音量不要开太大；
② 遇到巨大声响时，张嘴或
捂耳朵，平衡耳内气压，
避免震破鼓膜；
③ 不用尖锐硬物掏耳
朵，防止戳伤鼓膜
什 么 叫 分 贝 仪 ？
分贝仪器使用教程（演示视频）
什 么 叫 分 贝 仪 ？
板书设计
保 护 听 力
一、人耳结构与功能
外耳：耳郭（收集声波）、耳道（传递声波）
中耳：鼓膜（声波→振动）、听小骨（传递放大振动）
内耳：耳蜗（振动→信号）、听觉神经（传信号到大脑）
二、实验规律
声音越强、越近 → 鼓膜振动幅度越大 → 易损伤听力
三、听力保护方法
远离噪音、不长期戴耳机、不挖耳朵、进水及时清理、巨响捂耳张嘴3.8 《保护听力》教学设计
一、教材分析
本课是教科版四年级上册第三单元《声音》的最后一课，属于单元知识总结与健康安全教育课。在前序课程中，学生已经系统掌握了声音的产生、强弱、高低、传播规律等核心科学知识，构建了完整的声音科学认知体系。本课聚焦人体感官应用与健康保护，将声音科学与人体结构、生活健康相结合，是单元知识的生活化落地与价值升华。
教材遵循“认知结构—探究原理—懂得防护”的逻辑展开，首先引导学生认识人耳完整结构，区分外耳、中耳、内耳各部位的名称与功能，梳理人耳接收、传递、感知声音的完整过程；再通过模拟鼓膜振动实验，直观验证声音强弱、远近对鼓膜振动的影响，解释听力受损的科学原理；最后结合生活常见伤耳行为，总结科学的听力保护方法，解决学生日常不良用耳问题，实现科学探究、健康育人、生活实践的多维教学目标，为本单元声音知识学习画上完整句号。
二、学情分析
四年级学生对耳朵的外部形态较为熟悉，但对人耳内部完整结构、各部位功能以及人耳感知声音的完整过程完全陌生，认知较为片面。学生已经熟练掌握声音振动、声波传播、振动幅度影响音量等核心知识，具备扎实的理论基础和成熟的实验探究能力，能够顺利完成模拟鼓膜振动的对比实验。
学生存在大量不良生活用耳习惯和认知误区：长期佩戴耳机、用尖锐物品挖耳朵、近距离接触高分贝噪音、听到巨响不做防护等，不清楚这些行为会损伤鼓膜、耳蜗、听觉神经，进而造成听力下降。同时学生不了解鼓膜穿孔、中耳炎、听觉损伤的成因与危害，缺乏科学、系统的听力保护意识和防护方法，本课可针对性纠正不良习惯，落实健康安全教育。
三、教学目标
（一）科学观念
认识人耳的完整结构，区分外耳、中耳、内耳的组成部分，熟练掌握耳郭、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经的功能。
掌握人耳感知声音的完整过程，知道声音依靠振动传递，最终由大脑接收信号形成听觉。
通过模拟实验知晓声音强弱、远近会影响鼓膜振动幅度，明白鼓膜受损会直接导致听力下降。
了解生活中损伤听力的常见行为，掌握科学的听力保护方法，树立正确的用耳健康观念。
（二）科学思维
通过观察人耳结构图、分析模拟实验现象，推理人耳听觉形成的完整逻辑，结合振动规律分析听力受损的科学成因，建立“结构决定功能、外界影响导致损伤、科学防护守护健康”的逻辑思维，提升现象分析、原理推导、知识应用的能力。
（三）探究实践
能精准识别人耳各结构名称并对应说出功能，完整复述人耳感知声音的全过程。
能规范完成模拟鼓膜振动实验，控制声音强弱、远近变量，观察、对比、记录鼓膜振动幅度的差异，归纳实验规律。
能结合实验原理和生活场景，自主辨别伤耳行为，总结并践行科学的听力保护方法。
（四）态度与社会责任
体会人体感官的精密性与科学性，养成爱护耳朵、科学用耳的良好习惯；主动规避噪音伤害、摒弃不良用耳行为，树立自我健康保护意识；乐于向家人分享听力保护知识，积极传播健康用耳理念。
四、教学重难点
教学重点：认识人耳结构及各部位功能，掌握人耳感知声音的完整过程，牢记科学的听力保护方法。
教学难点：理解鼓膜振动与听力的关系，通过实验原理分析噪音、不良习惯损伤听力的本质原因，自觉践行护耳行为。
五、教学准备
教师准备
教学PPT、人耳结构示意图、人耳听觉形成动画、音叉、橡胶锤、气球皮、纸杯、橡皮筋、细沙、碎纸屑、实验记录单、噪音危害科普视频。
学生准备
课本、笔记本、铅笔，提前复习声音振动、声波传播、振动幅度相关知识点。
六、教学过程（详细版）
环节一：情境激趣，聚焦主题，导入新课（5分钟）
情境导入：出示射击运动员佩戴耳罩、长期戴耳机听音乐导致听力下降的生活图片，提问引导：为什么运动员比赛要戴耳罩？长期戴耳机为什么会听不清声音？
学生自由发言，分享自己的猜想与生活经验。
聚焦问题：耳朵是我们感知声音的重要器官，它有着精密的结构，一旦受损就会影响听力。今天我们就一起来认识耳朵的结构、探究听觉形成的原理，学会如何《保护听力》。
揭题板书：3.8 保护听力
设计意图：结合真实生活场景设问，直击学生生活痛点，激发探究兴趣，自然引出本课结构探究与健康防护的核心内容。
环节二：观察认知，认识人耳结构与功能（8分钟）
教师出示完整人耳结构示意图，带领学生分层认知外耳、中耳、内耳三大区域，逐一讲解各部位名称及核心功能。
1. 外耳（耳郭、耳道）
耳郭：呈喇叭状，核心功能是收集、汇聚外界声波；耳道：连接耳郭与鼓膜的通道，负责将收集到的声波传递到鼓膜。
2. 中耳（鼓膜、听小骨）
鼓膜：薄薄的弹性薄膜，可接收声波，将声波转化为机械振动；听小骨：承接鼓膜振动，将振动放大并传递到内耳。
3. 内耳（耳蜗、听觉神经）
耳蜗：螺旋状、内部充满液体，可将振动转化为听觉信号；听觉神经：负责将听觉信号传递到大脑，大脑接收信号后，我们就感受到了声音。
师生梳理听觉形成全过程：声波→耳郭收集→耳道传递→鼓膜振动→听小骨传振→耳蜗转化信号→听觉神经传递→大脑形成听觉。
环节三：核心实验，模拟鼓膜的振动（12分钟）
为直观探究鼓膜的工作原理及受损原因，开展模拟鼓膜振动对比实验，严格控制变量，观察实验现象。
1. 实验材料
纸杯、气球皮、橡皮筋、细沙（碎纸屑）、音叉、橡胶锤。
2. 实验组装
将气球皮绷紧覆盖在纸杯杯口，用橡皮筋牢牢固定，模拟人体鼓膜；在气球皮表面撒少量细沙或碎纸屑，放大微小振动现象，便于观察。
3. 实验变量与操作
第一组（距离不变，强弱不同）：保持音叉与“鼓膜”距离一致，分别用轻、重力度敲击音叉，制造弱、强两种声音，观察细沙振动情况。
第二组（强弱不变，远近不同）：用相同力度敲击音叉，保持声音强弱一致，分别在近距离、远距离位置发声，观察振动差异。
4. 实验现象汇总
声音近、较强时：细沙跳动剧烈，鼓膜模拟振动幅度大；声音远、较弱时：细沙轻微跳动，鼓膜振动幅度小，甚至微弱难观察。
5. 实验结论
声音的强弱、远近都会影响鼓膜振动幅度。高分贝、近距离的噪音会让鼓膜剧烈振动，长期刺激会导致鼓膜受损、穿孔，造成听力下降。
环节四：深度研讨，剖析伤耳原因与防护方法（8分钟）
结合实验原理与人耳结构功能，小组研讨两大核心问题，全班汇总总结。
研讨1：为什么鼓膜穿孔会严重影响听力？
参考答案：鼓膜是接收声波、转化振动的核心结构。鼓膜穿孔破损后，无法完整接收声波、产生有效振动，传递给听小骨和内耳的声音信号大幅变弱，大脑接收的听觉信号不足，就会出现听力下降、听声音模糊的情况。
研讨2：生活中哪些行为会伤害听力？我们该如何保护耳朵？
不良伤耳行为：长时间佩戴耳机听音乐、近距离接触鞭炮、大喇叭等高分贝噪音；用尖锐物品挖耳朵；耳朵进水不及时处理引发中耳炎；听到巨大声响不做防护。
科学护耳方法：远离强噪音，不长时间佩戴耳机；不用尖锐器物掏耳朵；耳朵进水及时擦干，不适及时告知家长、就医；遇到巨大声响时，捂住耳朵、张开嘴巴，平衡耳内压力，保护鼓膜。
环节五：拓展延伸，健康科普升华（4分钟）
结合生活案例开展科普拓展：长期戴耳机不仅会损伤鼓膜，还会持续刺激耳蜗和听觉神经，造成不可逆的听力损伤；尖锐器物易戳破鼓膜；病菌入侵会引发中耳炎，损伤耳部结构。同时介绍全国爱耳日，引导学生树立终身护耳意识，主动规避不良用耳习惯，守护听力健康。
环节六：课堂小结（3分钟）
师生共同梳理本课核心知识点：1. 人耳分为外耳、中耳、内耳，各结构分工合作完成听觉；2. 听觉形成依靠声波振动层层传递，最终由大脑感知；3. 强噪音、不良习惯会损伤鼓膜、耳蜗，造成听力下降；4. 掌握科学护耳方法，养成良好用耳习惯。
七、板书设计
3.8 保护听力
一、人耳结构与功能
外耳：耳郭（收集声波）、耳道（传递声波）
中耳：鼓膜（声波→振动）、听小骨（传递放大振动）
内耳：耳蜗（振动→信号）、听觉神经（传信号到大脑）
二、实验规律
声音越强、越近 → 鼓膜振动幅度越大 → 易损伤听力
三、听力保护方法
远离噪音、不长期戴耳机、不挖耳朵、进水及时清理、巨响捂耳张嘴
九、教学反思
（一）课堂亮点
知识衔接紧密，完美承接单元振动、声波等核心知识，将物理科学与人体健康结合，实现知识的生活化落地，课堂育人价值突出。
实验设计直观易懂，通过细沙放大鼓膜微小振动，清晰呈现声音强弱、远近对鼓膜的影响，有效突破抽象难点，契合小学生认知规律。
贴合学生生活实际，精准指出学生日常不良用耳习惯，针对性强，能有效纠正学生错误行为，落实健康安全教育目标。
课堂逻辑清晰，从结构认知、原理探究、实验验证到生活防护，层层递进，知识体系完整、条理清晰。
（二）存在不足
人耳内部结构较为抽象，部分学生对耳蜗、听觉神经的工作原理理解不够透彻，只能机械记忆功能，无法深度理解。
模拟实验为简易模拟装置，和真实人耳鼓膜结构存在差异，部分学生无法完全对应真实听觉损伤原理。
部分学生明知不良用耳习惯有害，但课堂认知深刻、课后难以坚持改正，行为落地效果不佳。
（三）改进措施
增加人耳听觉动态动画演示，直观展示声波传递、振动转化、信号传输的全过程，将抽象结构与原理具象化，深化学生理解。
对比讲解模拟实验与真实鼓膜的异同，精准对应实验现象与听力损伤原理，帮助学生建立科学的认知关联。
布置课后护耳打卡任务，让学生自主监督日常用耳行为，家校配合督促，将课堂知识转化为长期良好习惯。
增设听力损伤案例科普，用真实案例强化学生护耳意识，让学生从思想上重视听力保护，主动规避伤耳行为。《保护听力》第一课时
无声试讲逐字稿
（提示：逐字稿仅为参考，自己的发挥和创新思路才是最重要的）
师：同学们，上课，请坐。前面几节课我们学习了声音怎么产生、声音依靠什么传播，今天我们走进新一课 ——《保护听力》。大家先看这张图片，射击运动员比赛时都会戴上厚厚的耳罩，大家思考一下，他们戴耳罩是做什么用的？ 生：保护耳朵，防止枪声伤到耳朵！ 师：说得非常准确！枪声音量巨大，会伤害我们的耳朵，耳罩可以隔绝噪音、保护听力。那老师要问问大家，在我们平时生活里，有哪些行为会伤害耳朵？我们又该用哪些方法好好保护自己的听力呢？这就是本节课我们要一起探究的核心问题。
师：想要学会保护听力，我们首先得认识我们耳朵内部的结构，搞清楚每一部分分别有什么作用，才能明白噪音、大声为什么会损伤听力。请大家拿出人耳结构记录单，我们一边观察结构图，一边填写各部分特点和功能。
二、探索一：认识人耳结构与各部分功能
（PPT 展示人耳结构图：耳郭、外耳道、鼓膜、耳蜗） 师：大家看向屏幕上的耳朵结构图，我们把耳朵分成四个关键部位，逐个学习。 第一个部位：耳郭。谁观察一下，耳郭长什么样子？ 生：长在脑袋两边，像喇叭一样。 师：观察到位。耳郭特点：头部两侧，喇叭状。功能是收集声波，还能帮助我们分辨声音是从哪个方向传来的。
第二个部位：外耳道。它是一条通道，一头连着耳郭，一头通往鼓膜。作用就是传导声波，把耳郭收集到的声音顺利送到鼓膜。
第三个部位：鼓膜。课本资料写了，鼓膜是一层半透明薄膜，特别薄，还有弹性，就算很轻很小的声音，都能让它跟着振动。它的任务是接收声波、产生振动，再把振动往耳朵深处传递。鼓膜非常脆弱，是我们保护听力的重点部位。
第四个部位：耳蜗，形状像蜗牛壳，里面有很多听觉感受器。它能把鼓膜传过来的振动，转换成神经信号，再传递给大脑，大脑接收到信号，我们才能听见声音。
师：现在给大家一分钟，对照 PPT，把记录单上 “人耳结构、特点、功能” 全部填写完整，写完同桌互相检查。 （学生填写记录单，教师巡视纠错） 师：时间到，我们快速核对一遍，确保大家记录无误。接下来我们通过两个模拟实验，分别验证耳郭和鼓膜的作用。
三、探索二：实验探究 —— 耳郭的作用
（PPT：耳郭作用实验步骤、实验视频） 师：第一个小实验，我们用纸喇叭模拟耳郭，验证耳郭收集声音的能力。老师先完整讲解三步操作： 第一步：拿出一张 A4 纸，卷成圆锥形，用双面胶固定，做成简易纸喇叭； 第二步：保持距离不变，不用纸喇叭，裸耳听远处细微的声音，记住声音大小； 第三步：把纸喇叭小口贴紧耳朵，大口朝向声源，再听同一个细微声音，对比两次听到的声音差别。
师：实验注意事项：声源距离全程不能变，不要改变音量，只改变有没有纸喇叭这一个条件。现在同桌两人一组，动手操作，两分钟完成。 （学生分组实验，教师巡视）
师：好，实验结束，谁分享你的实验现象？ 生：不用纸喇叭的时候声音小小的，套上纸喇叭听得特别清楚、声音变大了。 师：总结实验现象：裸耳听见微弱声音；用纸喇叭，声音更清晰响亮。 实验分析：纸喇叭扩大了收集声波的范围，聚拢更多声音传入耳朵。 实验结论：我们的耳郭就和纸喇叭原理一样，主要作用是收集声波，增强听力。
师：我们再观看耳郭实验视频，巩固刚才的实验发现。（播放实验视频）视频内容和我们亲手操作的结果完全一致，耳郭的收集声波功能是耳朵听声的第一步。
四、探索三：模拟鼓膜振动实验
（PPT：模拟鼓膜实验材料、操作步骤、破损鼓膜对比） 师：耳郭负责收集声音，声音传到耳道后，最终会撞击鼓膜。鼓膜薄薄一层，声音强弱会直接改变它的振动状态。我们用材料模拟鼓膜，直观看到振动变化。 先看实验材料：塑料杯、气球皮、橡皮筋、音叉、小锤、细沙 / 碎纸屑。 操作步骤老师分步讲解：
把气球皮蒙在塑料杯口，橡皮筋拉紧固定，这层气球皮就模拟我们的鼓膜；
在气球皮表面撒一层细沙或者碎纸屑；
同一距离，先用小锤轻轻敲音叉，靠近 “鼓膜”，观察细沙跳动情况；再用力敲击音叉，制造更强的声音，再次观察细沙变化；
最后用针刺破气球皮，模拟鼓膜穿孔，重复敲击音叉，观察纸屑还会不会跳动。
（播放模拟鼓膜振动实验视频） 师：视频看完，我们一起梳理三组现象：
小声、轻敲音叉：气球皮轻微振动，细沙小幅跳动；
大声、用力敲音叉：气球皮振动幅度变大，细沙跳得更高、更剧烈；
刺破气球皮后：薄膜无法绷紧，几乎不振动，纸屑基本不动。
师：根据现象我们总结规律：声音越弱，鼓膜振动幅度越小；声音越强，鼓膜振动幅度越大。 那大家思考，长期听巨大、刺耳的噪音，会对鼓膜造成什么伤害？ 生：鼓膜会大幅度剧烈振动，容易破掉！ 师：没错。过大音量会让鼓膜持续剧烈振动，造成鼓膜充血、穿孔。一旦鼓膜破损，它没办法正常接收、传递声波，听力会明显下降，还会出现耳鸣、听不清别人说话的问题。这也是我们一定要远离噪音、保护鼓膜的根本原因。
五、分贝仪科普：判断噪音大小
（PPT：分贝仪介绍、演示视频） 师：既然音量大小会损伤耳朵，我们用什么工具衡量声音大小呢？衡量音量的单位叫分贝，测量工具就是分贝仪。数值越高，代表噪音越大，对耳朵伤害越强。 我们可以用分贝仪测量教室说话、课间吵闹、耳机播放音乐的分贝数值，直观区分温和声音和有害噪音。 （播放分贝仪使用演示视频） 师：视频看完大家记住：长期处在高分贝嘈杂环境，鼓膜持续受损，听力会永久性下降，很难恢复。
六、生活中保护听力的方法
（PPT：四条保护听力要点） 师：知道耳朵结构和鼓膜容易受伤后，我们结合日常行为，总结四条保护听力的办法，大家记牢：
合理使用耳机：不长时间佩戴耳机听歌，不在马路、商场这类嘈杂环境开大音量听歌；
遭遇巨大声响做好防护：遇到放炮、打雷、鞭炮巨响时，立刻张开嘴巴，或者双手捂住耳朵，平衡耳朵内外气压，防止鼓膜被震破；
不随意掏耳朵：不要用牙签、发卡、铅笔等尖锐硬物挖耳朵，一不小心就会戳伤、刺破鼓膜；
补充拓展：游泳、洗澡耳朵进水要及时擦干，积水长时间留在耳道也会刺激鼓膜，引发炎症，损伤听力。
师：老师提问，生活里哪些行为会伤害听力？ 生：音量开很大戴耳机、放鞭炮不捂耳朵、用小棍子掏耳朵、长期待在吵闹的工地旁边。 师：全部回答正确，这些行为我们在生活中都要主动避开。
七、板书梳理 + 课堂整体总结
（出示板书 PPT） 师：我们对照板书，完整回顾本节课全部知识点：
一、人耳结构与功能
外耳：耳郭（收集声波）、外耳道（传递声波）
中耳：鼓膜（接收声波产生振动）
内耳：耳蜗（把振动转化为神经信号，传递给大脑形成听觉）
二、实验核心规律
声音越强、声源离耳朵越近 → 鼓膜振动幅度越大，越容易损伤鼓膜、降低听力；鼓膜破损会直接造成听力下降。
三、听力保护方法
远离高分贝噪音；不长时间戴耳机、音量适中；不用尖锐物品掏耳朵；巨大声响张嘴或捂耳；耳道进水及时清理。
师：今天我们认识了耳朵每一部分的作用，通过模拟实验亲眼看到强噪音会剧烈振动、损伤鼓膜，学习了科学保护听力的方法。耳朵是我们感受声音的重要器官，鼓膜十分脆弱，一旦受损很难复原，所以从现在开始，大家一定要规范自己的行为，好好爱护听力。
八、布置课后作业 + 下课
师：今天课后作业：
回家和爸爸妈妈一起找一找家里、小区里的噪音来源，说说这些噪音会怎样伤害耳朵；
向家人分享本节课学到的 4 种保护听力的方法，提醒家人少开大音量看电视、听音乐。 师：本节课到此结束，同学们下课！

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