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第六课 友谊之树常青
6.2 交友的智慧
教学设计
课题 6.2 交友的智慧 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七
教材分析 本框在第一框“友谊的真谛”基础上，进一步探讨“如何交友”这一实践课题。教材从五个层面展开：交友需要真诚和热情；交友需要慎重选择；交友需要学会关心和尊重对方；交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突；交友需要讲原则。教材还提供了处理矛盾和冲突的五种基本策略。本框侧重“导行实践”，引导学生将友谊认知转化为交友行动。
学情分析 七年级学生渴望友谊，但在交友过程中常遇到困惑：有的因内向不敢主动交往；有的“来者不拒”缺乏辨别意识；有的因冲突处理不当而失去朋友；有的为“讲义气”而放弃原则。学生需要具体、可操作的交友方法指导，将“交友的智慧”内化为日常行为准则。
学习目标 道德修养：树立正确的交友观，学会以真诚、尊重、负责的态度对待朋友。健全人格：掌握交友的方法与技巧，提高人际交往能力，培养积极向上的交友心态。责任意识：对自己的交友行为负责，慎重选择朋友，在交友中坚持正确立场和原则。
重点 交友的智慧——真诚和热情、慎重选择、关心尊重、处理冲突、讲原则。
难点 理解“交友需要讲原则”——友谊不等于不加分辨地为朋友做任何事。
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 “交友达人挑战赛”——闯关预热教师宣布：“今天我们要进行一场‘交友达人挑战赛’，全班分为四个小组，通过三关挑战，看看哪个小组能成为‘最佳交友达人组’！”第一关热身题（抢答）：“请快速说出——你觉得什么样的人能成为朋友？你和好朋友是怎么认识的？”学生举手发言后，教师过渡：“看来大家对交友都有自己的经验和看法。但交友也是一门学问，需要智慧。今天，就让我们一起闯关，学习交友的智慧。”板书课题。 以“挑战赛”闯关形式贯穿课堂，激发竞争意识和参与热情。热身题激活学生对交友的前概念，为后续探究做铺垫。
讲授新课 活动一：“破冰行动”——真诚与热情的交友之道1.任务发布：教师展示“交友达人挑战赛”第一关题目——“小亮的烦恼”——小亮是一名初一新生，性格比较内向，开学已经两周了，他还没有交到好朋友。看着同学们课间三五成群地聊天、打球，小亮很羡慕，却不知道该怎么迈出第一步。他总担心“万一别人不理我怎么办”“我主动说话会不会很尴尬”。2.小组任务（4分钟）：请各组讨论并回答以下问题——（1）小亮为什么迟迟交不到朋友？问题出在哪里？（2）请你为小亮支招：他可以怎么做，才能迈出交友的第一步？请列出至少3条具体可行的建议。3.各组汇报与互评：各组派代表分享建议，其他小组可以补充或质疑。教师将学生的建议关键词板书在黑板上。4.教师追问：“刚才大家给小亮提了很多建议，比如主动打招呼、参加集体活动、微笑待人……这些建议有一个共同点——都需要小亮怎么做？”（学生：主动、真诚、热情）5.理论落地：人与人之间不会自然而然地产生友谊，友谊是用心培育的结果。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。交友需要真诚和热情。颁发勋章：教师给表现最积极的小组颁发第一枚“真诚热情勋章”。活动二：“慧眼识友”——慎重选择与AI智囊团1.任务发布：教师展示“交友达人挑战赛”第二关题目——“鼠标的择友困惑”——鼠标升入初中后，想尽快交到新朋友。最近他认识了三位同学——刘星：热爱运动，经常组织同学打球，乐于助人，大家都喜欢他。键盘：游戏高手，每天放学都约鼠标去网吧打游戏到很晚，还教鼠标说脏话、抽烟。小川：象棋高手，性格比较安静，课余时间喜欢独自研究棋谱，朋友不多。2.小组任务（3分钟）：请各组讨论——（1）鼠标最应该和谁交朋友？最不应该和谁交朋友？为什么？（2）你判断“该不该交”的标准是什么？3.各组发言，教师引导：“刘星正直、热心，能带动鼠标参加有益活动，值得交往；键盘的不良习惯和引诱会带坏鼠标，应当远离；小川虽然性格安静，但棋艺精湛、有内涵，也可以慢慢了解交往。”4.AI互动环节：教师打开AI工具，输入提示词——“请结合《论语》中孔子关于交友的名言‘益者三友，损者三友’，用通俗易懂的语言解释：我们应该交什么样的朋友？远离什么样的朋友？”AI生成后展示——孔子说：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”意思是：有三种有益的朋友——正直诚实的朋友、真诚守信的朋友、见闻广博的朋友；有三种有害的朋友——谄媚奉承的朋友、表面和善背后使坏的朋友、夸夸其谈不务实的朋友。我们在交友时，应当主动亲近“益友”，自觉远离“损友”。5.理论落地：与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。无论是现实交友还是网络交友，我们都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。交友需要慎重选择。颁发勋章：教师给表现最精彩的小组颁发第二枚“慎重选择勋章”。活动三：“友谊的温度”——关心与尊重的界限1.任务发布：教师展示“交友达人挑战赛”第三关题目——“小周和小川的冲突”——小周发现好朋友小川最近几天总是闷闷不乐，上课走神，下课也不和同学说话。小周很担心，连续追问了好几次：“你到底怎么了？”“有什么事跟我说说呗。”“咱们是好朋友，你还不信任我吗？”小川终于不耐烦地喊了一句：“你别问了！我不想说！你能不能让我一个人待会儿？”小周愣住了，心里又委屈又生气：“我好心关心你，你居然这样对我！”2.情景剧创编与表演（6分钟）：各组用3分钟准备，推选两名同学分别扮演“小周”和“小川”。全班抽签决定两组上台表演——A组任务：表演“继续追问版”——小周不依不饶，非要问出答案，结果矛盾升级。B组任务：表演“尊重退让版”——小周调整做法，既表达关心又尊重小川的意愿，最终矛盾缓和。表演限时2分钟。3.全班评议（3分钟）：教师引导全班讨论——（1）A组表演中，小周的做法有什么问题？这可能导致什么后果？（2）B组表演中，小周做了哪些调整？为什么这样做更好？（3）关心朋友和尊重朋友之间，我们应该怎样把握“分寸”？4.教师总结：关心朋友是应该的，但也要尊重对方的意愿和边界。当朋友不想说时，可以表达“我愿意陪你”“需要的时候我都在”，而不是强行追问。可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。交友需要学会关心和尊重对方。颁发勋章：教师给表演最精彩、分析最到位的小组颁发第三枚“关心尊重勋章”。 活动四：“友谊的考验”——处理冲突与坚持原则1.任务发布：教师展示“交友达人挑战赛”第四关题目——“两个考验”——考验一：小周和小川因为一本书产生了误会——小川借了小周的课外书，不小心弄丢了，小周很生气，两人吵了一架，谁也不理谁。第二天，小周冷静下来了，他开始反思：“这件事真的值得失去一个好朋友吗？小川也不是故意的。”第三天，小周主动找到小川说：“昨天我太着急了，说话语气不好，对不起。书丢了就丢了吧，友谊比书重要。”小川也红着脸说：“是我的错，我攒零花钱买一本新的赔给你。”两人握手言和。考验二：小川和别人发生了矛盾，放学后气冲冲地来找小周：“我和隔壁班的小刚结下梁子了，你是我最好的朋友，放学后跟我一起去校门口堵他，给他点颜色看看！你要是不去，就不是我兄弟！”2.小组任务（6分钟）：（1）分析考验一：小周用了哪些“策略”化解了和小川的矛盾？请从教材P47“方法与技能”中找对应。（2）应对考验二：如果你是小周，你会不会跟小川去？如果不去，你应该怎么跟小川说？请各小组模拟一段“小周的回应”。各组代表发言——关于考验一，教师引导学生归纳出五种策略：保持冷静（先冷静一天）、坦诚交流（主动道歉沟通）、换位思考（“书比友谊重要”）、及时处理（第三天就解决）、勇担责任（承认自己着急语气不好）。关于考验二，各组模拟“小周的回应”——第一组：“小川，我不能跟你去。这样做是违纪违法的，我要是去了不仅害了你，也害了我自己。咱们是好朋友，我不能眼睁睁看着你做错事。”第二组：“小川，我理解你很生气，但打架解决不了问题。我陪你去跟老师反映，或者找小刚好好谈，好吗？”3.教师追问与总结：“考验二中，小周如果去了，表面上是‘够义气’，但实际上是在害朋友。真正的朋友不是帮朋友做错事，而是在朋友做错事时及时拉他一把。”交友需要讲原则——友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友做错事甚至误入歧途时，我们要坚持正确立场、不随波逐流，并积极予以规劝，帮助朋友及时改正错误。4.理论落地：交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突；交友需要讲原则。终极颁奖：教师统计各组获得勋章数量，宣布“最佳交友达人组”，全班鼓掌祝贺。 以小亮的交友困境为情境，让学生换位思考、为他人出谋划策，降低自我暴露的心理压力。学生在支招过程中自主归纳出“真诚和热情”的交友方法，再与教材观点对照，实现“从实践中来，到理论中去”。组间互评促进深度思考。鼠标的择友情境贴近学生真实生活，“刘星”“键盘”“小川”三个角色分别代表益友、损友和中性朋友，让学生在比较辨析中理解“慎重选择”的标准。AI引入《论语》“益者三友，损者三友”的传统文化智慧，将交友标准从“个人感觉”提升到“文化道德”层面，深化认知。情景剧表演让学生在角色体验中感受“过度关心”对朋友的伤害和“尊重边界”对友谊的保护。两组对比表演形成鲜明反差，观众在对比中更容易理解“分寸感”的重要性。全班评议环节促进学生深度反思，将体验上升为理性认知。表演形式参与度高，印象深刻。两个考验分别对应“处理冲突”和“坚持原则”两个重点。“考验一”通过案例分析，让学生自主归纳五种策略，与教材“方法与技能”精准对接；“考验二”设置真实的两难情境，引发深度思辨——去还是不去？如何拒绝又不伤害友谊？学生在模拟应对中实践“坚持原则”的智慧。两个考验层层递进，有效突破“友谊不等于盲目讲义气”这一教学难点。
课堂练习 1. 小欣性格内向，进入初中后一直不敢主动和同学说话，感到很孤独。下列建议最适合小欣的是（ ）A. 既然性格内向，就别勉强交朋友了B. 敞开心扉，主动表达，热情待人C. 等待别人主动来找自己交朋友D. 只在网上交朋友，现实中不交往【答案】 B【解析】 交友需要真诚和热情，敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。A是消极回避，C是被动等待，D是逃避现实交往，都不利于建立真正的友谊。2. 升入初中后，小强认识了这样几个人：小刚正直诚实，经常指出小强的问题；小亮经常约小强去网吧打游戏；小辉知识渊博，经常和小强讨论历史问题。小强应该（ ）A. 与小刚、小辉交朋友，远离小亮B. 与三个人都交朋友，多多益善C. 只和学习成绩好的小辉交朋友D. 与三个人都保持距离，避免受伤害【答案】 A【解析】 交友需要慎重选择，与品德高尚的人交友有助于走好成长之路。小刚正直诚实、小辉见闻广博是“益友”，小亮引诱去网吧是“损友”应远离。B“多多益善”缺乏辨别，C只以成绩为标准片面，D走向极端。3. 小杰发现好朋友小军最近情绪低落，主动询问后小军说“别问了，我不想说”。此时小杰最合适的做法是（ ）A. 继续追问，直到小军说出来为止B. 尊重小军的意愿，表达“需要时我都在”C. 认为小军不把自己当朋友，从此不理他D. 去找其他同学打听小军发生了什么事【答案】 B【解析】 交友需要学会关心和尊重对方，把握好彼此的界限和分寸，不要替朋友做决定。A不尊重对方，C和D处理方式不当，B既表达了关心又尊重了朋友的边界。4. 小慧和小芳是好朋友，一次因为小事发生了误会，两人谁也不理谁。化解她们之间矛盾的正确做法有（ ）①保持冷静，先稳定自己的情绪 ②坦诚交流，主动沟通③坚持自己的观点，绝不退让 ④换位思考，从对方角度想问题A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④【答案】 B【解析】 处理冲突的策略：保持冷静、坦诚交流、换位思考、及时处理、勇担责任。③“绝不退让”不利于矛盾化解，排除。5. 小明的好朋友小华与人发生矛盾后，约小明放学后一起去“教训”对方。小明应该（ ）A. 为了朋友义气，跟小华一起去B. 拒绝小华，并劝他通过合理方式解决矛盾C. 假装答应，但不去D. 告诉小华“这事我不管”，从此不再理他【答案】 B【解析】 交友需要讲原则，友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友做错事时，要坚持正确立场并积极规劝。A是盲从，C不真诚，D不负责且伤害友谊。6. 以下做法中，体现了“交友需要讲原则”的是（ ）A. 朋友抄作业，小刚帮他隐瞒老师B. 朋友考试作弊，小林劝他主动承认错误C. 朋友约小美去营业性网吧，小美欣然前往D. 朋友让小红帮忙说谎，小红觉得“小事一桩”【答案】 B【解析】交友需要讲原则，当朋友做错事时，要坚持正确立场并积极规劝。B体现了规劝朋友改正错误；A、C、D都是不讲原则的盲从行为，会害了朋友。
作业 1.必做：回顾你进入初中以来的交友经历，运用本课所学“交友的智慧”，分析自己做得好的地方和需要改进的地方，写一篇200字左右的“我的交友反思日记”。2.选做：与一位好朋友共同制定一份“友谊公约”（包含3-5条规则，如“有矛盾时冷静沟通”“尊重彼此的秘密”等），可以手绘制作，下节课带来与同学分享交流。
板书 6.2 交友的智慧第一关：真诚和热情→ 敞开心扉，主动表达，热情待人 第二关：慎重选择→ 益者三友：友直、友谅、友多闻损者三友：便辟、善柔、便佞第三关：关心和尊重→ 把握分寸，不替朋友做决定第四关：处理冲突 + 讲原则冲突策略：冷静·沟通·换位·及时·担责讲原则：≠盲目讲义气，积极规劝
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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