资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 历史 年级 八年级 学期 秋季
课题 戊戌变法
教科书 书 名：统编版历史教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1. 课程目标 了解戊戌变法的史事，认识变法的意义和局限性。 2. 核心素养目标 唯物史观：引导学生运用社会存在决定社会意识的观点，理解甲午战败后的民族危机是变法兴起的根本动力，并从阶级斗争视角分析维新派与顽固派的冲突。 时空观念：帮助学生将戊戌变法置于1895-1898年的时空坐标中，把握其从公车上书到百日维新的发展脉络，认识其在中国近代化探索中的承启地位。 史料实证：指导学生通过分析康有为上书、变法诏书等史料，提取有效信息，实证变法的主张与内容，培养“论从史出”的意识。 历史解释：引导学生从主客观、多维度（如策略、势力对比、社会基础）辩证分析变法失败的复杂原因，形成全面、客观的历史评价。 家国情怀: 感悟维新志士救亡图存的爱国精神与改革勇气，理解改革的艰巨性，树立以天下为己任的责任担当
教学内容
教学重点： 康、梁二人领导维新运动的过程
教学难点： 辩证分析戊戌变法局限性及其影响
教学过程
一、导入新课 作为历史的探究者，今天我们以见证者的角度开始探究今天的课题——康梁等人变法救国之路（戊戌变法） 打开历史课本，你来到了1895年北京城，有许多学子聚集在此，纷纷议论着什么。 我们之败，非由于器械之不精也，资源之不广也，或人才之不足也。我们之败，是败在颟顸落伍、贪污无能的政治制度——我们的“祖制”。搞“坚船利炮”搞了数十年，至此朝野上下始如大梦初醒。原来没有个赶上时代的政治制度，则纵有超等的坚船利炮，也无济于事......应即刻向皇帝陈清利弊，以防走向灭亡的道路。” 教师讲解：“1895年，中国在甲午战争中惨败，屈辱的《马关条约》像一道惊雷，震醒了无数国人。就在这片黑暗之中，康有为梁启超开启了一场拯救国家的宏大冒险——戊戌救国之行。今天，我们以变法见证者的身份，亲身感受康梁等人的戊戌救国之路。 二、探究新知 (一) 第一幕：变法兴于势——戊戌变法的原因 【情境任务】 1895年，北京城内，你看见众多学子聚集在此，大家纷纷议论着什么。原来是有人正在组织一次前所未有的请愿运动——公车上书，将变法救国的呼声传递出去。 【活动摘要】 观看视频：教师引导学生根据视频材料概括出，视频中讲述的是什么事件，该事件发生在什么背景之下？概述该事件与变法的关系。 引导学生根据上节课所学知识，解读材料与康有为的发言，概述出康有为公车上书的背景与目的，认识到变法的必要性。 戊戌变法的必要性：甲午战败，《马关条约》的签订，中国的民族危机空前严重，为救亡图存，变法势必进行。 【公车上书概要】通过刚刚的视频《公车上书》，完善公车上书概要。 教师提问：“这封联名信最终送到光绪帝手中了吗？它的意义何在？” 教师讲解：公车：汉朝时，政府都是用公车接送参加考试的举子，后来就把参加科举考试的举子叫做“公车”。由于这次上书是康有为组织参加科举考试的各省举子所为，因此就称为“公车上书”。 1.时间:1895年春 2.人物:康有为、梁启超等1300多名举人 3.内容:拒和、迁都、变法 4.结果:没有上达光绪帝 5.意义:拉开了维新运动的序幕 教师讲解：维新派也被称为资产阶级维新派。是 19 世纪末以康有为、梁启超等为代表，主张通过变法学习西方君主立宪制度、发展资本主义以挽救民族危亡的政治派别。 结合教材明确：公车上书未能上达光绪帝，但上书的内容却在社会上广为流传，康有为、梁启超通过此举将 “变法救国” 从个人想法变为群体行动，拉开了维新运动的序幕。 【过渡语】 虽然公车上书被阻拦，未能送达，但它如同一声号角，宣告了维新力量的崛起！康有为和梁启超意识到，要实施变法，必须发动更多的人。 【情境任务】 在康有为的统筹下，梁启超主持宣传工作。为了发动更多人支持变法，他们决定组织学会创办报刊，用笔杆子掀起一场思想飓风。 教师讲解：1895年11月，康有为、梁启超联合朝中大臣在北京组织强学会，定期集会演讲。强学会成为清末维新派的政治团体，入会者众多。强学会的声势，吸引了一部分官僚，他们纷纷表示赞助，想趁机扩大自己的势力。不久，康有为又组织上海强学会，与北京强学会相呼应。强学会之后，各地也纷纷组织会社。 出示学会和报刊的图片，引导学生读图思考，这些报刊和学会表达了维新派什么样的愿景？对变法有和作用？ 教师总结：康、梁通过 “办报 + 讲学”，让维新思想从南方传到北方，严复主持的《国闻报》也与之响应，形成了全国性的思想启蒙浪潮，极大的促进了人们思想的解放。 戊戌变法的可行性：通过学会和报刊的广泛传播，康梁等人变法救国之路获得部分官员和知识分子的认同，为变法的开展提供可行性，奠定了变法的思想基础。 【过渡语】 终于在康梁的努力下，维新思想已成燎原之势！我们的目光望向紫禁城，年轻的光绪帝也听到了众人变法的呼声，然而现在的他正双膝跪地向太后请安，这位年轻的皇帝一直想从太后手里拿回亲政的权力。1897年，三艘德国军舰突然驶进胶州湾，舰上官兵登陆后立即占领了青岛。这就是震动中外的胶州湾事件。消息传出后，康有为立即上书光绪帝，痛陈时局的危险和变法的紧迫性，呼吁变法救国。 戊戌变法的导火索：德国强占胶州湾，光绪帝不甘做亡国之君，想通过变法从慈禧太后手中获得国家实权。 (二) 第二幕：变法践于行——戊戌变法的内容 在康有为等维新派的推动下，光绪帝表示“不甘作亡国之君”，决心变法。 1.开始标志 1898 年 6 月 11 日，光绪皇帝颁布“明定国是”诏书，宣布实行变法。1898年是农历戊戌年，史称“戊戌变法” 2.性质：一场自上而下的资产阶级性质的改良运动 3.内容 【小组活动】根据教材内容制定“百日维新措施框架表”，并推演变法的利弊，分析可能存在的阻力。 (三) 第三幕：变法败为何——戊戌变法的局限性 短短103天后，变法还是失败了，你来到菜市口，这里是他们将要接受处决的场所。你看着周围冷眼旁观的百姓，心里不免感概万千......这场变法究竟败于何因？ 教材讲解：变法触犯了以慈禧太后为首的顽固派的利益。1898年9月21日凌晨，以慈禧太后为首的顽固派经过周密布置，先将光绪皇帝囚禁在中南海的瀛台，重新“训政”，大肆搜捕维新派，史称“戊戌政变”。戊戌变法前后仅历时103天，因此又被称为“百日维新”。 戊戌变法结束的标志：1898年9月21日，戊戌政变 教师总结：1898年9月21日，发动慈禧太后戊戌政变，将光绪皇帝囚禁，再次临朝训政。康有为、梁启超被迫逃亡海外。谭嗣同、杨锐、刘光第、林旭、杨深秀、康广仁六人被杀，史称“戊戌六君子”。变法期间的改革措施，除京师大学堂得以保留外，均被废止。 朗读谭嗣同名言：“有心杀贼，无力回天。死得其所，快哉快哉！” 引导学生体会六君子的爱国担当。 让我们回到变法诏书刚颁布的那几天，看看众人对变法的态度如何。展示材料，引导学生分析变法内容出来后众人的反应，教师抛出问题：“为什么维新派的变法诏令推行仅 103 天就失败了？” 根据材料并结合教材，归纳戊戌变法失败的原因（局限性），引导学生共同总结： 戊戌变法的局限性①变法的群众基础薄弱；②顽固派势力的阻扰；③皇帝无实权，袁世凯的叛变。 (四) 第四幕：变法意甚远——戊戌变法的意义 【过渡语】 你见证这场轰轰烈烈的变法在六君子的鲜血中落下帷幕，百天前颁布的变法内容被废止，唯有京师大学堂保留了下来......虽然戊戌变法失败了，但这对于国人来说，这是一次伟大的尝试。 回顾康、梁等人从 “公车上书时初试锋芒” 到 “学会报刊掀起舆论飓风”，再到 “百日维新的雷霆新政”直至“戊戌政变变法失败”，始终以 “救亡图存” 为核心；他们虽然败了，但他们留下的新思潮却一直在激励着少年们找寻救国的出路。 戊戌变法的意义①是中国近代第一次思想解放运动，也是资产阶级改良运动②使更多仁人志士关心国家命运，促进思想启蒙和民族意识的觉醒③对近代教育和报刊事业的发展也产生长远影响。 三、课堂小结 康有为、梁启超发起的这次变法虽然失败了，但他们展现了中国知识分子崇高的爱国情怀和勇于改革的精神。他们为新一代青年播下的思想火种，终将在未来的中国形成燎原之势。现在，让我们铭记这段历史，向这些先行者致敬！ 四、课后作业 基础题 绘制 “戊戌变法” 思维导图（包含时间、核心事件、关键人物）； 拓展题 撰写短文《给康有为先生的一封信》，结合变法失败原因，提出 1-2 条 改进措施（如 “联合更多地方官员”“放缓改革节奏”）。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。文档字体请使用“黑色，宋体，五号”。

展开更多......

收起↑