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第3课 声音的高低
新教材·四年级·第三单元
学习目标
维度 学习目标
科学观念 1、能说出声音的高低与物体振动的快慢有关：振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。
2、能区分声音的强弱（振幅）与声音的高低（频率）是不同的声音属性。
科学思维 1、能通过改变钢尺伸出桌面的长度，观察振动快慢与声音高低的关系，归纳出规律。
2、能运用“振动快慢”解释铝片琴、金属管等物体发声高低不同的原因。
探究实践 1、能正确操作钢尺实验，改变伸出长度，观察并记录声音高低和振动快慢。
2、能通过敲击铝片琴和金属管，比较不同物体声音的高低差异。
3、能设计并完成试管装水敲击实验，探索水量与声音高低的关系。
态度责任 1、在小组实验中认真观察、准确记录，尊重实验事实。
2、通过探究声音高低，体会科学与音乐的联系，激发跨学科兴趣。
一、情境导入
提问：“这段音乐中，声音有什么变化？”
一、情境导入
声音除了有强弱的变化外，也有高低的变化。音乐课上，我们把声音的 高低叫音调。敲击铝片琴，会产生高低不同的声音。
二、聚焦
除了铝片琴外，其他物体和动物也会发出高低不同的声音。声音的高低究竟是怎样产生的？
三、探索（活动一：敲击铝片琴）
敲击不同长度的铝片
提问：“长的铝片声音高还是低？短的铝片呢？”
铝片越短，声音越高；铝片越长，声音越低。
三、探索（活动一：敲击铝片琴）
敲击不同长度的铝片
追问：“声音的高低可能与什么有关？”
与长度有关
三、探索（活动二：拨动钢尺，观察振动快慢）
钢尺实验：
三、探索（活动二：拨动钢尺，观察振动快慢）
钢尺实验：
实验方法：
将钢尺一端压在桌面上，分别让钢尺伸出桌面的长度为“较长（约15cm）”“中等（约10cm）”“较短（约5cm）”，用相同的力度拨动伸出端。
三、探索（活动二：探究声音强弱与振动幅度的关系）
振动快慢可以分为快、较快、慢三级。
请学生分组操作，填写记录单（伸出长度、声音高低、振动快慢）。
三、探索（活动二：探究声音强弱与振动幅度的关系）
钢尺声音的变化
伸出桌面的长度 声音高低 振动快慢
较长
中等
较短
我的发现： 伸出越短→振动越快→声音越高；
伸出越长→振动越慢→声音越低。
三、探索（活动三：敲击不同金属管）
请学生分别敲击，听辨声音高低。
三、探索（活动三：敲击不同金属管）
提问：“金属管的长短、粗细与声音高低有什么关系？”
三、探索（活动三：敲击不同金属管）
我发现：
金属管越短，声音越高；金属管越细，声音越高（反之越长越粗声音越低）
四、研讨
1.声音高低与什么有关？
声音高低与物体振动的快慢有关，振动越快声音越高，振动越慢声音越低。
四、研讨
2.我们还在哪里听到过声音高低的变化？自然界中哪些动物或物体发出的声音较高，哪些较低？
蚊子叫声高，牛叫声低；小鸟叫声高，狮子吼声低；小孩声音高，成人声音低等。
五、拓展
“在相同的试管中，装入不同量的水，敲击试管口，观察声音的高低有什么不同，思考声音的变化与水的多少有什么关系。”
五、拓展
演示实验：
取10支相同试管，分别装入少量、中等、多量的水，用小木槌敲击试管口（或试管壁上方）。
五、拓展
提问：“水多的试管声音高还是低？水少的呢？”
水越多，声音越低；水越少，声音越高。
五、拓展
这是因为：
水越多，振动的部分（空气柱或玻璃）越短，振动越快？实际上敲击试管口时主要振动部分是管内空气柱，水越多空气柱越短，振动越快声音越高？
六、课堂总结
①声音的高低与振动的快慢有关；
②振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低；
③物体越长、越粗、越松，通常振动越慢，声音越低；
④物体越短、越细、越紧，通常振动越快，声音越高。
七、作业布置
必做探究作业：
①回家用橡皮筋套在纸盒上，改变橡皮筋的松紧程度，拨动听声音高低的变化，向家长解释原因。
②找几根不同长度的吸管，吹一吹，听声音高低与长度的关系。
选做探究作业：
查阅资料，了解钢琴为什么低音弦长而粗，高音弦短而细，写一段介绍。
八、板书设计
3.3声音的高低
一、什么是声音高低？
音乐中称“音调”： 女声高，男声低；小鸟叫高，牛叫低
二、实验探究
1. 铝片琴：短→声音高；长→声音低
2. 钢尺： 伸出长 → 振动慢 → 声音低
伸出短 → 振动快 → 声音高
3. 金属管：短/细 → 声音高；
长/粗 → 声音低
三、规律
振动越快 → 声音越高 振动越慢 → 声音越低
四、注意区分
声音强弱（振幅）—— 大小
声音高低（频率）—— 尖锐/低沉
九、课堂练习
（一）填空题
1、声音的高低与物体振动的________有关。振动越快，声音越________；振动越慢，声音越________。
2、用同样的力拨动钢尺，尺子伸出桌面越短，振动越________，声音越________。
3、铝片琴中，较长的铝片发出的声音较________，较短的铝片发出的声音较________。
4、蚊子发出的声音比牛发出的声音________（填“高”或“低”）。
快慢
高
低
快
高
低
高
高
九、课堂练习
1、要让钢尺发出的声音变高，应该（ ）
A. 用更大的力拨动 B. 用更小的力拨动
C. 让尺子伸出桌面的长度变短 D. 让尺子伸出桌面的长度变长
2、敲击金属管时，比较细的金属管发出的声音通常（ ）
A. 较高 B. 较低 C. 与粗细无关 D. 比粗的更弱
3、下列现象中，声音高低变化与振动快慢无关的是（ ）
A. 弹拨吉他时，按住不同品位（改变弦长） B. 用大小不同的力敲鼓
C. 吹笛子时按住不同的孔 D. 拨动拉紧程度不同的橡皮筋
（二）选择题
C
A
B
九、课堂练习
1、声音的高低就是声音的大小。（ ）
2、物体振动越快，发出的声音越高。（ ）
3、敲击相同试管中装不同水量时，水越多声音越高。（ ）
4、女高音和男低音的主要区别是声音高低不同。（ ）
（三）判断题
×
√
√
√
九、课堂练习
（三）实验探究题
题目：在探究“声音的高低”实验中，小明将钢尺一端压在桌面，改变伸出桌面的长度，用相同力度拨动，记录如下：
伸出长度 声音高低 振动快慢
15cm 低 慢
10cm 较高 较快
5cm 高 快
（1）分析表格数据，可以得出什么结论？
（2）如果小明将钢尺伸出桌面20cm，用相同力度拨动，推测声音高低和振动快慢会怎样？
（3）小明还想研究“物体的粗细是否影响声音高低”，他应该怎样设计实验？

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