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第三单元　封建时代的欧洲
第8课　西欧的城市和大学
【基础巩固】
（　　）1. （2025·江苏镇江期末）（教材正文改编）中世纪西欧流行一句谚语：“城市的空气使人自由。”被束缚于庄园的人们只要逃往城市，并在那里连续生活一年零一天就可以成为自由人了。13世纪，许多城市取得了自治权。这一现象
A. 削弱了国王的权力 B. 壮大了封建领主的势力
C. 加强了教会的权威 D. 推动了西欧的社会转型
（　　）2. （2023·广州中考）中世纪欧洲自治城市的司法权是不完整的，受到封建教会严密控制，有时还被看成是充当封臣的一个集体，要为封君服军役并履行封臣的其他义务。这表明，自治城市
A. 建立了君主立宪制 B. 出现了教育学术新气象
C. 获得免除赋税特权 D. 未完全摆脱封建主控制
（　　）3.（2025·深圳实验学校期中）13世纪，西欧市民阶层以一种近乎迷信的尊敬守护领主颁发的“特许状”，将其镌刻在城市的重要场所，或者藏在保险柜里再加上三道锁。如果领主出现违反特许状的情况，特许状可以为他们的反抗辩护。由此可见特许状
A. 是城市自由和自治权的保障
B. 明确了领主对市民的土地分封
C. 使市民完全摆脱了领主控制
D. 是市民在庄园法庭维权的依据
（　　）4. （2025·深圳红岭教育集团期中）13世纪，法国越来越多的城市成为特许自治城市。它们建立了完备的城墙和防御体系，“比贵族的城堡强大得多”。这一现象使法国
A. 等级秩序崩溃 B. 国家走向分裂
C. 民主政体确立 D. 王权不断强化
（　　）5.（2023·深圳南山区期末）13世纪中叶，牛津大学校长罗伯特·哥罗塞特斯特曾对亚里士多德的著作提出质疑，并用数学和实验证明自己的哲学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学。这可用以说明英国早期大学
A. 引领文艺复兴的潮流 B. 摆脱了教会的思想束缚
C. 鼓励质疑的科学精神 D. 推动了自治城市的出现
（　　）6. （2023·深圳高级中学期末）（历史解释）汤普逊在《中世纪晚期欧洲经济社会史》中写道：“中世纪西欧城市的兴起，论过程，是演进的；但论结果，是革命的。”这一“革命的”主要体现在
A. 市民阶层的形成彰显近代曙光
B. 促进了西欧封建等级制度的形成
C. 加速了东西方文明的交流互鉴
D. 农奴逃离加速了罗马帝国的分裂
（　　）7. （2026·重庆一模）下图为11—15世纪欧洲大学数量变化图，据图可知当时欧洲
A. 大学的兴起与发展状况
B. 高等教育已全面普及
C. 大学自治地位逐步增强
D. 城市摆脱了神权影响
（　　）8.（2025·安徽芜湖期末）“中世纪大学的产生，是世界历史上的一件大事。”根据下表可知，欧洲中世纪大学
巴黎大学部分年份的各科教师人数
年份 艺学 神学 法学 医学
1283年 183人 — — —
1348年 514人 32人 18人 46人
1362年 441人 25人 11人 25人
A. 完全受到宗教神学束缚 B. 忽视神学和法学的学习
C. 大学教师声望地位较高 D. 有利于思想文化的发展
（　　）9.（2025·深圳10月多校联考）11世纪西欧城市兴起以后，迫切需要具有各方面知识的人才。一些城市自发地创办了世俗学校，学校根据城市生产、交换和社会生活的需要，开设多种课程，在此基础上开始出现了大学。这反映了中世纪城市
A. 顺应了商品经济发展需求 B. 促进了市民阶层的壮大
C. 摆脱了国王和领主的控制 D. 促进了学校教育的发展
10. （18分）阅读材料，回答问题。
市井回响：西欧城市的复兴与文明新生
材料　中世纪早期，西罗马帝国灭亡后西欧城市普遍衰落，自给自足的庄园经济成为主流，文化教育也被教会严格掌控。10世纪以来，农业生产稳步发展，剩余农产品增多，商业贸易逐渐复苏，威尼斯、佛罗伦萨、巴黎、伦敦等城市日渐繁荣。为摆脱封建领主的压榨，市民阶层通过金钱赎买、武装斗争等方式争取自治权，建立市政机构与行会组织，市民阶层不断发展壮大。城市工商业的繁荣，让社会对法律、医学、管理等专业人才需求激增。在此背景下，巴黎大学、牛津大学等一批中世纪大学陆续建立。这些大学拥有多项自治特权，开设文法、修辞、法律、医学、神学等课程，成为传播知识、开展学术研究的重要场所。城市兴起与大学发展相辅相成，打破了中世纪西欧封闭落后的局面，有力推动西欧从封建社会向近代文明转型。
（1）根据材料并结合所学知识，概括中世纪西欧城市兴起对社会经济结构带来的变化，并分析这些变化对欧洲社会转型的奠基作用。（6分）
（2）根据材料，概括中世纪西欧大学兴起的背景。结合所学知识，说明大学的课程设置如何体现了当时社会的多元需求。（8分）
（3）根据材料，谈谈你对“城市与大学的兴起，是西欧走出中世纪的关键力量”这一观点的理解，并简要说明这一历史现象对我们今天发展城市与教育的启示。（4分）
第8课　西欧的城市和大学 答案
【基础巩固】
1.D　2.D　3.A　4.D　5.C
【能力提升】
6.A　7.A　8.D　9.D
10.（1）变化：商品经济逐步取代庄园经济，成为城市的主要经济形态；手工业与商业的发展催生了市民阶层，行会组织规范了工商业秩序。（2分）
奠基作用：商品经济的繁荣瓦解了封建庄园经济，为资本主义萌芽的产生创造了经济条件；市民阶层不断壮大，逐步发展为早期资产阶级，成为推动社会变革的新兴力量；城市自治实践孕育了平等、法治的观念，为近代民主政治的发展埋下伏笔；工商业发展推动了大学兴起与文化传播，打破了教会对知识的垄断，为思想解放奠定基础。（任答2点得4分）
（2）背景：城市兴起、工商业繁荣，市民阶层壮大，民众文化需求提升；城市治理与商业发展，急需法律、医学等各类专业人才；教会和世俗统治者为巩固统治，大力支持兴办教育。（任答2点得4分）
体现的多元需求：文法、修辞等基础课程，满足市民日常文化学习与文书使用需求；法律课程适配城市治理、商业往来对法治人才的需求；医学课程服务于民众健康，应对城市公共生活需要；神学课程占据重要地位，迎合了教会精神统治的需求。（任答2点得4分）
（3）观点理解：城市瓦解了封建庄园体系，催生新经济与新阶层；大学打破教会对知识的垄断，传播理性思想。二者合力推动西欧社会转型，是走出中世纪的重要动力。（2分）
启示：城市发展离不开教育支撑，教育进步依托城市沃土。我们要推动城市建设与教育事业协同发展，以人才和知识助力社会长远发展。（2分）

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