资源简介

(共30张PPT)
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》
空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》
雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》
楚水结冰薄， 楚云为雨微。——孟郊 《旅行》
夏雨
冬雨
春雨
秋雨
说说这些诗句各写的什么季节的雨
míng
zhè gū
课堂导入
雨
的
四
季
刘
湛
秋
作者：刘湛秋
刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗
人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
作者简介
认识读音
蝉鸣（ ） 花苞（ ） 娇媚（ ） 棱镜（ ）
粗犷（ ） 睫毛（ ） 衣裳（ ） 铃铛（ ）
端庄（ ） 静谧（ ） 屋檐（ ） 凄冷（ ）
化妆（ ） 莅临（ ） 造访（ ） 吝啬（ ）
淅沥（ ） 干涩（ ） 草垛（ ） 绿茵茵（ ）
咄咄逼人（ ） 诱惑（ ） 浇灌（ ） 高邈（ ）
冷冽（ ） 池畦（ ）
chán
bāo
mèi
jié
yī shanɡ
línɡ dang
duān
mì
yán
qī
zhuānɡ
lì
fǎnɡ
lìn sè
xī lì
sè
duò
yīn
duō
huò
ɡuàn
miǎo
liè
qí
lénɡ
ɡuǎnɡ
创设情境，布置任务
最美明片
设计大赛
我校文学社举办的“最美明片设计大赛”向全校学生发出了邀请。
设计内容：四季的雨，以刘湛秋《雨的四季》课文为设计依据。
设计要求：
①设计标签，体现雨的个性。
②精选金句，展现雨的魅力。
③拟写主题，感悟作者情思。
请同学们尽情发挥想象力和创造力，积极加入到设计大赛中吧！
目录
01
设计标签，体现雨的个性
02
精选金句，展现雨的魅力
03
分析情感，感悟作者情思
壹
设计标签，体现雨的个性
“四季之雨”，“容貌”有别，“性情”各异。请自由朗读课文，为你最喜欢的雨设计3个标签，展现出雨的独特个性。
设计标签
秋雨
春雨
夏雨
冬雨
清新、润泽、甜美
热烈、粗犷、奔放
端庄、沉静、深情
自然、平静、纯洁
个性标签
贰
精选金句，展现雨的魅力（任务一）
你会选择哪句“金句”作为明信片的配文呢？请你选择一句或几句最能代表雨的特点的“金句”，说说理由，并进行朗读设计。
精选金句
示例
金句
每一棵树v仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂v也顿时柔软了，而那萌发的叶子，^简直就像起伏着一层v绿茵茵的波浪。
朗读设计
选择理由
“明亮”“柔软”“萌发”“绿茵茵”重读，读出雨后春天的生机勃勃；“顿时”“简直”重读，读出作者的惊喜与赞美。
运用拟人、比喻，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了雨后万物生机勃勃的景象。
春雨
金句
小草v似乎复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种v春天才能听到的沙沙声。呼吸v变得畅快，空气里v像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子^和嘴唇。
朗读设计
选择理由
“复苏”“春天”“畅快”重读，仿佛让人闻到小草生发的清新的味道；“芳甜的”“诱惑着”重读，读出春雨的甜美。
运用比喻的修辞手法，从听觉和嗅觉的角度，描写了春雨到来后，小草复苏、空气清新、一切都变得生机勃勃的景象，侧面写出春雨润泽、清新的特点。
“怒放”“鼓着”“争先恐后”“吸收”重读，让人仿佛看到植物在夏雨滋润下生机勃勃的状态。
朗读
设计
理由
花朵v怒放着，树叶v鼓着浆汁，数不清的杂草v争先恐后地成长，暑气v被一片绿的海绵吸收着。
金句
夏雨
运用拟人、比喻的手法，“怒放”“鼓着”“争先恐后”刻画出植物在夏雨的滋润下生长得茂盛。将“数不清的杂草”比作“一片绿的海绵”，新鲜贴切，写出了小草蓬勃的特点。
“铺满”“迫切”“一起”重读，读出夏雨的热烈、万物的急切，以及作者的赞美。
朗读
设计
理由
而荷叶v铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓v一起奏起夏天的雨的^交响曲。
金句
夏雨
荷叶、蝉声、蛙鼓，视听结合，共同构成了一幅充满诗意的画卷。运用拟人、比喻的修辞手法，生动地写出了自然万物对夏雨的急切期盼。
秋雨
雨，似乎也像出嫁v生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
金
句
朗读设计
“端庄”“沉静”重读，读得缓慢。
运用比喻的手法，将秋雨比作妇人，生动形象地写出了秋雨端庄沉静的特点。
理 由
秋雨
那是雨，是使人静谧、^使人怀想、^使人动情的秋雨啊！
金
句
朗读设计
“静谧”“怀想”“动情”重读，读出秋雨的多种特点，以及作者的赞美。
运用排比的手法，强调了秋雨给人的多种美好感受，抒发了对秋雨的赞美之情。
理 由
冬雨
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨v已经化妆了，它v经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
朗读设计
“化妆”“美丽的雪花”“飘然”重读，读出冬雨轻盈。
理由
运用欲扬先抑、拟人的手法，“化了妆”生动形象地写出了冬雨的美丽，“飘然莅临人间”生动形象地写出了冬雨降临的动态美，表达出作者对冬雨的喜爱之情。
冬雨
但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它v既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
朗读设计
“吝啬”“自然”“平静”重读，语速平缓、低沉。
理由
运用对比的手法，将北国和南国的冬雨进行比较，写出南方冬天的雨自然、平静的特点。
冬雨
这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它v送给人们一年中v最后的一份礼物。
朗读设计
“精灵”“公主”“异常”“最后”重读，读出赞美、喜爱之情，语速舒缓而深沉。
理由
运用拟人的手法，赋予雨人的动作，生动形象地描绘出南国冬雨的温情、慷慨。
贰
精选金句，展现雨的魅力
（任务二）
文中多处对“金句”进行了批注，请试着解答批注相关问题，并小组合作为第三段做批注。
精选金句
春天的雨
作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这是什么写法？这样写有什么好处？
写法：间接描写（侧面描写）
好处：通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了春雨对万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点，表现了作者对春雨的喜爱和赞美。
冬天的雨
这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
是在人们受够了冷冽的风的刺激和干涩而苦的气息之后从头顶飘落的柔和的清冷，这种感觉没有北风那样咄咄逼人，就像是从湿润中漾出的花和树叶的气息。
是像母亲的手抚摸着你的那种温馨，
是历经艰难获得成功后的那种满足，
是在关键时刻得到帮助的那种感恩。
上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何在第⑥段改成“你”？
这里将第三人称改换为第二人称，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆。作者将“雨”拟人化，使之亲切可感。人称的变化使雨的形象更加亲切自然，能更直接地表达作者对雨的喜爱之情。
结合所给提示，为第三段做批注
阅读时，把自己的感想、评价、疑问批写在书中空白处，帮助自已理解文章，深度思考。
常用批注——
赏析式批注
评价式批注
提问式批注
叁
分析情感，感悟作者情思
不同主题的明片可以寄予设计者不同的情思。请你从文中找出传达作者情思的语段，确定明片的情感主题。
拟写主题
叁
分析情感，感悟作者情思
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
抒发了作者对“雨”的爱恋、赞美之情。
叁
分析情感，感悟作者情思
朗读第一段和最后两段，作者对“雨”的称呼，从“她”到“你”，可见作者把“雨”当作人对待。如果四季的雨分别代表人生的不同阶段，你会如何比拟？
拟写主题
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
叁
分析情感，感悟作者情思
青春飞扬的少女
清纯娇羞的姑娘
端庄娴静的妇人
淡然从容的老者
叁
分析情感，感悟作者情思
雨的四季，就像我们生命的四季。从孕育走向收获，有希望也有挫折。雨在四季中轮回，生命在起伏中前进。而能够感知这一切的，是作者对生命的热爱与追求。
拟写主题
作业布置
根据课堂所学，从雨的四季里选择你所喜欢的季节，进行明信片的设计。

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