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(共46张PPT)
四年级上册第五单元习作
生活万花筒
生活就像万花筒，多彩缤纷，这些事情，有没有勾起你的回忆？跟大家分享一下吧！
一、审题指导
一起看看习作题目吧！
我要写什么：
◎亲身经历的事，或看到、听说的事。
◎一件印象深刻的事。
我要怎么写：
◎按顺序写清楚。
我能写什么：
◎趣事、烦心事等反映真实心情、体会的事。
◎一波三折、有悬念的事。
◎发生在家庭、教室等各种地方的事。
我要怎么写：
◎把事情的起因、经过
和结果交代完整。
写作要素：写一件事，把事情写清楚。
习作误区“大闯关”
1.以下哪个提纲符合本单元的习作要求？（ ）
×分别叙述了三件互不关联的事情，不符合习作要求
2.B（A选项的中间部分，分别叙述了爸爸做水煮鱼忘记放调料、妈妈找不到钥匙、“我”被螃蟹夹到这三件互不关联的事情，不符合题目中“选一件你印象深的事”这一要求；B选项整个提纲围绕“妈妈找钥匙”这一件事展开，完整地展现了事情的起因、经过和结果，符合本单元习作要求。）
√围绕一件事展开，详细地展现了起因、经过和结果，符合本单元习作要求
B
写的不是一件事，而是多件互不关联的事。
写
作
误
区
二、选材构思
可以写哪些事情？
选材导图
选材导图
写时间跨度长的事，要交代清楚时间节点；对于不重要的内容，用“转眼几个月过去了”“××天后”等句子简要交代清楚时间的转变即可。
习作构思
三、方法点拨
怎么把事情写清楚呢？
一、梳理要素，确定重要内容
1.梳理事情要素
《麻雀》
起因：
经过：
结果：
打猎回来的林荫路上，一只小麻雀掉下来，猎狗要攻击小麻雀
老麻雀奋不顾身保护小麻雀
猎狗被老麻雀的勇气吓退
时间
地点
人物
2.确定重要内容
能体现习作中心的部分
《我家的杏熟了》
体现了奶奶淳朴、善良的特点，对“我”的影响最大，与习作的中心最相关。
奶奶分杏
印象深刻的部分
①让自己感到新奇
观看魔术表演，魔术表演者从地面升起到悬停在空中的过程
②引发自己强烈情绪
心爱的小狗走丢了，自己心急如焚寻找小狗的过程
③引起自己思考
组队参加校园比赛，遇到瓶颈时大家集思广益的过程
1.B（B 选项“爸爸忘记带筷子，全家人只能端着碗舔蛋炒饭”是野餐过程中发生的一件有趣的事情，属于事情发展过程中的重要内容，应作为重点写，故选 B；A、C、D 选项分别是事情发生的环境、野餐的相关物品和自身的感想，不是事情的主要内容，应略写。）
2.如果你打算写野餐趣事，你觉得哪个部分应该花最多的篇幅详细写？（ ）
A.野餐那天明媚的阳光，公园里如诗如画的风景。
B.爸爸忘记带筷子，全家人只能端着碗舔蛋炒饭。
C.带去野餐的食物，如色泽诱人的蛋炒饭、新鲜的水果等。
D.野餐结束后，对这次野餐的难忘感受和回忆。
× 事情发生的环境,野餐的相关物品和自身的感想，不是事情的主要内容，应略写
√ 野餐过程中发生的一件有趣的事情，属于事情发展过程中的重要内容，应作为重点写
没有把事情发展过程中的重要内容写清楚，而是花费过多笔墨描写事情的背景、自己的感想、相关物品或景色等。
写
作
误
区
B
习作误区“大闯关”
（1）写动作
徒手捉蚊子
抓去
按步骤拆分
二、捕捉细节，写好重要内容
举起
收回来
打开
伸出
拍向
拆小动作
加修饰词
快速地 用力地 小心翼翼地 满怀期待地 屏住呼吸 重重地
重点
（1）写动作
二、捕捉细节，写好重要内容
重点
写的时候，可以适当用上表示先后顺序的词语连接内容，比如“先”“接着”“然后”“再”“最后”等。
“嗡嗡——”声音又响起来了，我快速地举起手，用力地朝声音传来的方向抓去，接着小心翼翼地收回来，满怀期待地打开手——竟然没抓住！这时，蚊子早已停在高处，好像在炫耀，于是我屏住呼吸再次伸出手，重重地拍向墙壁。
二、捕捉细节，写好重要内容
我紧紧地盯着那只正啄食玉米粒的母鸡，双脚分开，站得稳稳的，膝盖微微弯曲，同时腰缓缓往前弯。接着，我把胳膊往前伸，手掌张得大大的。等它再次低头啄食玉米粒时，我猛地往前一扑——哎呀，它扑棱着翅膀跳了起来，我扑了个空，脚下一滑，差点摔个屁股蹲儿。
《捉鸡》
腰：往前弯
眼睛：盯着母鸡
双手：五指分开
膝盖：微微弯曲
双脚：分开站
按部位拆分动作
身体不同部位的动作
表示先后顺序的词语
重点
难点
二、捕捉细节，写好重要内容
点明起因
我的小猫不见了！它怕鞭炮声，肯定是昨晚放鞭炮把它吓跑了！
推动发展
你们在找一只黄色小猫吗？我看见它溜进车库了。
交代结果
太感谢啦！要不是你们帮忙，这猫估计就找不到了。
体现心情/想法
难道它跑远了？这可怎么办哪！
这孩子，天这么冷，冻坏了可怎么办……
补充关键信息
小猫平时总爱在小区花坛的灌木丛里晒太阳……
（2）写语言
重点
神态
二、捕捉细节，写好重要内容
我喊道：“水！太辣了，快给我水！”
普通版
升级版
我整张脸通红，伸着舌头，哇哇大叫：“水！水！太辣了，辣死我了！
动作
提示语
语气
重点
提示语位置
1.语言要符合人物身份、年龄、性格。
2.只写服务于人物或情节的话，不写与事情无关的话。
3.语言要简练，非必要不重复写一样的话。
4.多用“喊、嘟囔、嘀咕、念叨、叮嘱、打趣、抱怨”等词语代替“说”字。
描写人物语言时，要注意这几点：
二、捕捉细节，写好重要内容
重点
（3）写心理
一切准备就绪，爸爸拍了下大腿，惊呼：“坏了！餐具忘在家里了！”我的心瞬间凉了半截——没有餐具，难道要用手抓着吃吗？就在这时，我瞥见手边的饮料吸管，眼睛一亮：“有了！我们可以用吸管挑面吃！”我捏起一根吸管凑到碗边，缓缓探进凉面里，尝试挑起一小撮。可刚把吸管抬起来，面条就像滑溜溜的泥鳅，嗖的一下从吸管上滑回了碗里，溅得碗边都是酱汁。我心里有点不服气：我就不信了，还治不了你这碗面！
《一次糟糕的野餐》
语言描写
（点明起因、推动发展）
心理描写
（情绪感受、
“一人”独白）
动作描写
（按步骤拆分
动作）
二、捕捉细节，写好重要内容
重点
2.看到的＋听到的＋想到的
“快让一下！”身后传来急促的喊声，我下意识往右避让，只见一位头发花白的老爷爷骑着破旧的自行车冲来。眼看车就要撞上小摊，老爷爷急忙一拐。哐当一声，老爷爷连人带车摔倒在地上，盒饭撒在了一位叔叔的裤子上，油渍瞬间晕开一大片。我心头一紧，心想这里肯定要发生一场“口水战”，可耳边却传来了那位叔叔急促的脚步声。他压根没看裤子上的污渍，而是上前蹲下，关切地问：“老人家，您没摔伤吧？要不要去医院？”我悬着的心落了地，世上还是好人多啊！
看到的
（外貌、动作、相关物品）
听到的
（语言、动作发出的声音）
想到的
（对后续发展的预测、对事情的感叹）
1.B（B 选项“爸爸忘记带筷子，全家人只能端着碗舔蛋炒饭”是野餐过程中发生的一件有趣的事情，属于事情发展过程中的重要内容，应作为重点写，故选 B；A、C、D 选项分别是事情发生的环境、野餐的相关物品和自身的感想，不是事情的主要内容，应略写。）
3.以下两个文段，描写更生动的是（ ）。
A.今天学校举办义卖会，我们班的摊位摆了很多东西。一个同学走过来问：“这本书多少钱？”我说：“五元。”他说：“能不能便宜点？”我说：“不行，这是最低价格了。”然后他就买走了这本书。
B.“走过路过不要错过，好书五元一本，便宜卖啦！”我扯着嗓子，在我们班的义卖摊位前吆喝。一个戴蓝帽子的男生凑过来，眼睛直勾勾地盯着那本《海底两万里》，小声问：“这本书多少钱啊？”我笑眯眯地回答：“五元一本，超划算的！”他皱起眉头，手伸进裤兜摸了摸，又低头看了看书，有点为难地说：“我……我只有四元，能不能便宜一点呢？”
×只用简单的对话和概括性的语言叙述事情，没办法让读者想象出义卖时的画面
√加入了对人物的动作、神态的描写，文段更生动、更有感染力
细节描写不够细致，仅用概括性的语言叙述经过或几乎只有语言描写。
写
作
误
区
B
习作误区“大闯关”
学以致用
锁门风波
寒假的一天，我和妹妹在卫生间里玩游戏。我出去喝水的工夫，只听啪的一声，妹妹把门关上了，接着又是一阵咔嗒咔嗒拧门锁的声音。我顿感不妙，妹妹怕是把自己反锁在里面了！我连忙向门口跑去，可还是慢了一步，门被妹妹锁死了。
听到的＋想到的＋看到的
开头 交代事情的时间、人物、起因
“呜呜呜……”妹妹的哭喊声很快就把妈妈吸引了过来。“宝贝乖，不怕，你把那个金色的长铁条慢慢向右转几圈，门就能打开了。”妈妈趴在门上，温声细语地引导着妹妹。咔嗒几声后，妹妹的哭声更大了。“快去抽屉里找钥匙。”“好。”我连忙跑到电视柜前，蹲下身子，拉开抽屉，一通翻箱倒柜地寻找，终于找到了“希望的曙光”。我起身跑到门前，对准锁孔一插，使劲一扭，只听咔嚓一声——钥匙断了。
第2—7自然段 描写事情的经过
捕捉语言细节
捕捉动作细节，按步骤拆分
“妈，咋办？！”我把半截钥匙举到妈妈眼前，震惊地问。
“咋办？！”妈妈目瞪口呆地重复着我的话。
“不如撞开吧！”听着妹妹哭喊，我焦急地提议。
“嗯，小心点！宝贝往里面站一点，别站在门边！”见妈妈点头答应，我抓住门把手使劲摇晃，同时用膝盖和身体撞向门板。可我们还是低估了门的牢固程度，撞了半天竟然毫无效果。无计可施之下，我们只能一边隔着门哄妹妹，一边给正在工作的爸爸打电话。
捕捉语言细节
捕捉动作细节，按部位拆分
不一会儿，爸爸火急火燎地赶了回来。“宝贝，不哭，爸爸给你变个魔法，马上就能把门打开……”爸爸一进门，连鞋都没换就拿出“百宝箱”冲到卫生间门口，一边温柔地和妹妹说话，一边熟练地拿出了改锥、扳手、钳子……然后他搬来一把椅子，站上去，一手拿着改锥，对准门板上的玻璃边框，一手用钳子咣咣咣地敲打。固定玻璃的边框很快就被爸爸一根根地拿了下来，他再撬起玻璃板的一个角，小心翼翼地把它取下来，伸手进去，打开了门锁。
捕捉语言细节
捕捉动作细节，按部位拆分
捕捉动作细节，按步骤拆分
“啊，打开了！”我握着拳头兴奋地喊道。
“爸爸！”妹妹流着眼泪扑进爸爸的怀里，爸爸紧紧地抱着她。妈妈轻轻拍着妹妹的后背安抚她：“好了，好了，没事了。”
看着那打开的门锁，我不禁想：大概再厉害的锁，也挡不住爸爸妈妈对孩子深深的爱吧！
第8、9自然段 交代事情的结果
捕捉心理细节
总结 总结“我”的感悟
方法小结：
方法1
梳理要素，确定重要内容
方法2
生活万花筒
①梳理事情要素
②确定重要内容
捕捉细节，写好重要内容
①动作＋语言＋心理
②看到的＋听到的＋想到的
一起来看看范文是怎么写的！
范文1：消失的字迹
生活中有许多令人难忘的事，而我最难忘的，要数那次“字迹消失”的离奇经历。
去年暑假，妈妈答应只要我提前完成所有作业，就带我和姐姐出去旅游。为了这次旅行，我奋战了好几天，终于把所有作业都写完了。
我捧着作业本，像捧着珍宝一样跑到妈妈面前：“妈妈，我全部写完啦！”可当妈妈翻开作业本时，我们都愣住了——本子上大片大片的空白，只有零星几行字依稀可见。
“这……这不可能！”我一把夺过本子，双手颤抖地一页页翻看。那些我用心写的字呢？那些密密麻麻的算式呢？我的眼睛瞪得浑圆，声音都变了调：“我的字去哪儿了？这明明是我写过的本子啊！”
妈妈皱着眉头把本子翻来覆去地看：“你是不是没写完？”“我真的写完了！”我急得眼泪在眼眶里打转，声音带着哭腔，“就是用姐姐送我的那支笔写的……”
姐姐闻声赶来。她看了看本子，突然拍着脑门叫起来：“哎呀！我送你的那支是可擦笔！那种笔写的字，遇到高温会消失。你是不是把本子放在阳光下了？”
我这才想起，作业本确实曾被我放在了窗台上。我的嘴瞬间张得能塞下一个鸡蛋，整个人像石化了一样，牢牢地定在了原地。
看着空白的作业本，我的眼泪终于忍不住掉了下来。“那现在还能去玩吗？”我抽噎着问。妈妈叹了口气，拍拍我的肩膀：“用普通的笔重新写一遍吧，以后记住这个教训。”
那天晚上，我在台灯下重新补写作业，一边擦眼泪一边想：写作业一定要用“靠得住”的笔，可不能再让字迹“消失”了！
范文2：玉米的“天选之子”
每次饭堂有玉米，同桌小李打开饭盒，我们总能见到他的饭盒中有一个巨大的玉米中段。他得意又充满“魔性”的笑声总会惹得大家投去羡慕的目光。我这个常打到玉米尖的家伙，就只得用妈妈念叨的“均值回归①”来安慰自己。
①均值回归：统计学概念。文中指事物不会一直保持极端状态，而是会逐渐回到平均水平的状态。
如果小李愿意与我换一次饭盒，那好运会不会轮到我呢？终于，机会来了。
一天打完中饭，我和小李正一起往教室走，路上的同学大叫：“今天有玉米！”我琢磨着：“与玉米幸运儿交换‘饭盒盲盒’，说不定我会是下一个幸运儿！”小李欣然答应了交换饭盒的提议。
我蹦蹦跳跳地回到了课桌旁。“玉米幸运儿把好运交给了我，我的玉米一定会非常非常大。”我美滋滋地嘀咕着，想象着玉米胖乎乎的样子，笑得合不拢嘴，“嘿嘿嘿……”我期待地打开了银白色的饭盒，如同揭开新娘的头纱一样。盖子慢慢地移动着，我的眼睛像扫描仪般扫视着出现在眼前的一切：红烧肉、青菜、番茄炒鸡蛋、白米饭，主角出现啦……
呃——还是个小玉米尖，看来这次玉米幸运儿的手气不过如此。那就当是“均值回归”吧……
“哈哈哈……大大大——玉，玉……米！”一阵神奇的声音在我耳边飘过。我转头一瞧，一个巨大的玉米中段匍匐在小李手中的小小的饭盒里，他正眉飞色舞地炫耀着。哎呀！这次我亏大了，那本是属于我的玉米！我用炙热的眼神盯着小李的大玉米。“你别看人家啦，不然他手里的饭盒要爆出爆米花喽！”
我哭笑不得：原来在玉米的“天选之子”面前，所谓的“均值回归”根本不值一提。
变式真题1
在过去的一学期中，每天都会发生很多事，高兴的、伤心的、幸福的……请选一件你印象深的事，写一写。
要求：
1.题目自拟，不少于350字。
2.按一定的顺序把事情的经过写清楚。
3.不要出现真实学校名和姓名。
——安徽阜阳太和县
变式真题2
习作提示：在上下学的路上，在研学的途中，在出游的车上，你见过、听过或经历过什么新鲜的、有趣的或难忘的事吗？请你以“这事真_____”写一篇作文。
要求：
1.按照一定的顺序把事情写清楚。
2.书写工整。
——福建泉州南安市

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