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(共20张PPT)
成都东部新区养马小学校 张正延
北师大版小学数学一年级上册 第一单元
1.3 玩具
活动要求：先独立数一数，再和同桌互相说一说。
下面都有什么玩具？它们的数量各是多少？
数一数，说一说。
有1个机器人。
有2架飞机。
1
1
2
有3个皮球。
1
2
3
1
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4
有4辆小汽车。
1
2
3
4
有5只恐龙。
5
把2架飞机， 3个皮球，用自己喜欢的方式表示出来。
想一想，做一做。
可以用小棒、符号、手势表示。
2
3
再把4辆小汽车，5只恐龙用自己喜欢的方式表示出来。
想一想，做一做。
4
5
描一描，写一写。
坐姿要端正。
写字秘籍：一直二指捏着，三指四指托着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
1-5的书写方法：
略倾斜，一笔写成。
上圆滑，下拉平，一笔写成。
两个半圆滑，一笔写成。
略倾斜，拐弯平，两笔写成。
半圆写圆滑，横要写短平，两笔写成。
1.写数。
2.看数涂一涂。
是几就涂几个颜色。
3.数一数，填一填。
第 节
第 节
第 节
第 节
第 节
1
2
3
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5
从前往后数到
几就是第几。
4.按顺序写出 上的数。
1
2
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3
通过今天的学习，你有哪些收获？北师大版数学一年级上册核心素养教案
1.3 玩具
一、教材分析
《玩具》是北师大版（2026）小学数学一年级上册第一单元“生活中的数”的第三课时。本单元作为小学数学的开篇，旨在引导学生初步认识数，感受数与生活的紧密联系。本课时以学生熟悉的玩具为载体，通过数一数玩具的数量，帮助学生建立数的概念，为后续的数学学习奠定基础
教材呈现了一幅玩具主题情境图，画面中包含机器人、飞机、皮球、小汽车、恐龙等多种玩具。本课引导学生经历“具体数量—多元表征—抽象符号—实际应用”的完整数学化过程，让学生体验从数量到数的抽象过程。
二、学情分析
一年级学生刚进入小学，对学习充满好奇和热情，但注意力集中时间较短，好动、好玩。他们以形象思维为主，对直观、生动的事物更容易接受和理解。在入学前，部分学生可能已有一些数数的经验，但对数的概念还比较模糊，缺乏系统性的认识，自主学习和思考的能力较弱，需要教师的引导和启发。教学时需要充分考虑学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验，遵循学生的思维特点和认知规律。
三、核心素养目标
1.数感培养：通过从数量抽象到数的过程，使学生体会数字的含义。能认、读、写1～5各数，知道1～5的数序。
2.符号意识发展：通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，建立初步的数感。
3.应用意识启蒙：通过用数来描述生活中的物体，使学生初步感知“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学。
四、教学重难点
教学重点：能够正确用1～5表示图中物体的数量，并准确认读这5个数字。
教学难点：正确书写数字，培养正确的写字姿势。
五、教学准备
教师准备：多媒体课件（含玩具主题情境图）、数字卡片1～5、田字格磁贴板、小棒若干、实物玩具（机器人、飞机模型、皮球、小汽车模型、恐龙模型各一个）。
学生准备：小棒5根、铅笔、练习本。
六、教学过程
（一）情境导入——唤起经验，激发兴趣（约5分钟）
1.谈话引入
教师出示玩具主题情境图。
师：同学们，看！今天老师给大家带来了什么？（指着大屏幕）
生：（齐声）玩具！
师：你们喜欢玩具吗？
生：（兴奋地）喜欢！
师：谁能告诉老师，你最喜欢的玩具是什么？
预设生1：我最喜欢小汽车，我家里有好多小汽车。
预设生2：我喜欢恐龙，霸王龙最厉害了！
预设生3：我喜欢皮球，我天天和爸爸一起拍皮球。
师：大家的玩具可真不少！今天我们的好朋友淘气也带来了他的一些玩具，想和大家一起分享。我们一起来看看，淘气都有哪些玩具吧！（板书课题：玩具）
【设计意图】以学生喜爱的玩具作为切入点，通过分享自己玩具的开放性问题激活学生的生活经验，自然过渡到主题图观察，有效激发学习兴趣和参与热情。
（二）探究新知——多元表征，建构数概念（约20分钟）
活动一：数一数，说一说——从具体到抽象的第一步
1.整体观察
师：请小朋友们仔细观察大屏幕上的这幅图，淘气的玩具架上都有哪些玩具？
预设生1：有小汽车。
预设生2：有飞机。
预设生3：还有皮球、机器人，还有大恐龙！
师：你们的眼睛真亮！这么多玩具，如果我们要知道每种玩具有多少个，应该怎么做呢？
生：数一数。
师：对！数的时候要注意什么呢？谁来给大家提个醒？
预设生：要一个一个地数，不能漏掉。
师：说得真好！数物体的时候要一类一类地数，数完一类再数另一类，做到不重复、不遗漏。现在请小朋友们打开课本第15页，先自己数一数，每种玩具有多少个，数完以后和同桌互相说一说。
（学生自主数数，同桌交流，教师巡视指导。）
2.全班交流汇报
师：谁来告诉大家，你数出了几种玩具？每种各有多少个？
预设生1：我数了，有1个机器人。
师：（板书：机器人1个）数得真准确！谁能说说你是怎么数的？
预设生1：图里面只有一个机器人，我就数了1。
师：很好。那飞机有几架呢？
预设生2：有2架飞机。
师：（板书：飞机2架）你是怎么数的？
预设生2：我数了，一架在这里，另一架在那里，一共2架。
师：数得清楚！皮球呢？
预设生3：皮球有3个。
师：（板书：皮球 3个）小汽车呢？
预设生4：小汽车有4辆。
师：（板书：小汽车 4辆）恐龙呢？
预设生5：恐龙有5只。
师：（板书：恐龙 5只）有没有同学数的结果不一样？
（如有学生数错，引导全班一起重新点数验证。）
师：刚才我们数出了1个机器人、2架飞机、3个皮球、4辆小汽车、5只恐龙。这些数和我们今天要认识的数字朋友——1、2、3、4、5正好对应上了。（教师出示数字卡片1～5，贴在黑板上。）
【设计意图】 通过有序观察和逐类汇报，引导学生经历从具体情境中提取数量信息的过程，在数数中建立数物对应关系，为后续抽象出数字符号做准备。
活动二：想一想，做一做——多元表征深化理解
1.明确任务，自主探究
师：同学们真厉害，数出了每种玩具的数量。现在老师要考考大家了——你能用自己喜欢的方式，表示出2架飞机和3个皮球吗？先自己想一想，可以摆一摆、画一画、或者用别的方式。想好了就动手试一试。
（学生独立操作，教师巡视观察，收集不同做法的学生作品。）
2.展示交流，多元呈现
师：谁愿意上来展示一下你的方法？
预设生1：（上台摆出2根小棒）我用2根小棒表示2架飞机。
师：为什么要摆2根？
预设生1：因为一架飞机用1根小棒，2架飞机就用2根。
师：说得真好！一根小棒代表一架飞机，一一对应。还有其他方法吗？
预设生2：（在黑板上画了2个△）我画了2个三角形表示2架飞机。
师：画2个图形也可以。还有不一样的吗？
预设生3：（伸出2根手指）我用2根手指表示。
师：用手势也能表示！同学们的方法真多！那3个皮球呢？谁来展示？
预设生4：（摆出3根小棒）我用3根小棒表示3个皮球。
预设生5：（画了3个○）我画了3个圆圈。
预设生6：（伸出3根手指）用3根手指。
师：（引导对比）大家观察一下，同样是表示2架飞机，有的用小棒，有的画三角形，有的用手指——方式不一样，但有什么相同的地方？
预设生：数量都一样，都是2。
师：对！不管用什么方式，只要数量是2，都可以表示2架飞机。数量是3的物体，都可以用3来表示。这就是数字的妙处——它可以表示任何数量相同的物体。
3.迁移应用，巩固理解
师：现在请同学们用自己喜欢的方式，表示出4辆小汽车和5只恐龙。完成后和同桌互相看一看、说一说。
（学生操作，同桌交流。）
师：谁来说说你用了什么方式？
预设生1：我画了4个正方形表示4辆小汽车。
预设生2：我摆了5根小棒表示5只恐龙。
预设生3：我伸了5根手指。
师：（小结）同学们真棒！数量是1～5的物体，既可以用小棒摆、画图形、用手势，也可以用1～5这些数字来表示。数字真方便，一个数就能代表那么多东西！
【设计意图】多元表征活动是本节课的核心环节。学生通过摆小棒、画图形、用手势等不同方式表达同一数量，在操作中真切体会“数”是对数量的抽象概括，有效发展数感和符号意识。通过对比不同表征方式的共同点，帮助学生建立“数可以表示任何同类物体的数量”这一核心概念。
活动三：描一描，写一写——规范书写，养成习惯
1.姿势指导
师：同学们认识了1～5这些数字朋友，想不想自己把它们写出来？
生：想！
师：不过，要把数字写漂亮，先要有一个正确的写字姿势。请同学们像老师这样坐好——（教师示范）头要正，肩要平，身要直，足要安。眼睛离桌面大约一尺，胸口离桌边大约一拳，手离笔尖大约一寸。大家一起试试看。
（学生调整坐姿，教师逐个检查、纠正。）
师：再看看老师怎么拿笔——（示范）食指和大拇指捏着笔，中指在下面托着，笔尖向前斜，笔杆向后靠。记住了吗？拿起你的铅笔，试试看。
（学生练习执笔，教师巡视指导。）
2.数字书写教学
师：姿势对了，我们开始学写数字。先看数字1。（教师在田字格磁贴板左半格示范书写）1像什么？
预设生：1像铅笔！
师：对！1像铅笔细又长。看老师写——从右上方向左下方，直直地写下来，一笔写成。注意要写得直直的，不能歪。来，伸出你的手指，跟着老师在空中写一遍。
（学生书空练习。）
师：现在请你在课本第15页的田字格里，描一描虚线写的1，再自己写一个。
（学生描红、书写，教师巡视。）
师：（发现有学生写得歪斜）小朋友，看看你的1，是不是有点歪了？要写得直直的，像铅笔一样。再试一次。
3.依次教学2～5
师：接下来看数字2。（示范书写）2像什么？
预设生：2像小鸭子！
师：对！2像小鸭摇啊摇。先写一个弯弯的半圆，再斜斜地拉下来，最后平平地拉过去。注意半圆要写得圆滑。跟着老师书空。
（学生书空后描红、书写。）
师：（示范3）3像什么？
预设生：3像耳朵！
师：3像耳朵听声音。上面一个半圆，下面一个半圆，两个半圆都要写得圆滑。注意两个半圆要差不多大。
（学生练习。）
师：（示范4）4像什么？
预设生：4像红旗！
师：4像红旗迎风飘。4是两笔写成的——先写一竖，再在中间写一横一竖。看清楚老师从哪里起笔。跟着写一遍。
（学生练习。）
师：（示范5）5像什么？
预设生：5像秤钩！
师：5像秤钩来秤菜。先写一横，再写一竖，最后写一个弯弯的半圆。注意半圆要圆滑。来，试试看。
（学生练习。教师巡视指导，对书写不规范的学生进行个别辅导。）
4.展示评价
师：老师看到很多同学写得特别认真。谁愿意把自己写的数字展示给大家看看？
（选取2～3名学生的作业展示，全班欣赏。）
师：大家觉得他写得好不好？好在哪里？
预设生：他的1写得直直的，很漂亮。
预设生：他的3两个圆圈写得一样大。
师：（小结）今天我们学会了写1～5，还知道了正确的写字姿势和握笔方法。老师希望大家以后每次写字都要记住：头正肩平身直足安，一笔一画认真写。
【设计意图】 书写教学将习惯养成与知识学习有机融合。通过形象口诀帮助学生记忆字形，通过书空、描红、独立书写三个步骤循序渐进。展示评价环节让学生互相欣赏学习，既增强了自信心，又在评价中巩固了书写要点。
（三）巩固练习——分层训练，内化提升（约10分钟）
1.写数练习
师：请同学们看大屏幕，这里有一些数字宝宝排着队，可是有几个数字偷懒跑掉了。你能帮它们把位置填好吗？
（课件出示数列：1，__，3，__，5）
预设生：2和4。
师：对不对？大家一起读一遍——1，2，3，4，5。
（学生齐读。）
2.看数涂色
师：接下来我们玩一个涂色游戏。老师报一个数字，你在练习本上画出相应数量的小圆圈。准备好了吗？
师：3——
（学生画3个○。）
师：5——
（学生画5个○。）
师：1——
（学生画1个○。）
师：（巡视后）大家都画对了！数字是几，就画几个图形，一个不多一个不少。
3.数一数，填一填
师：请同学们看课本第16页第3题。图中有哪些物品？数一数，把数量填在括号里。
（学生独立完成，教师巡视。
师：谁来汇报一下？
预设生：铅笔有2支，橡皮有3块……
师：都填对了吗？数的时候要注意什么？
预设生：要一个一个数清楚。
4.按顺序写数
师：最后一题，请把数字按从小到大的顺序写在括号里。
（学生完成后，集体订正。）
【设计意图】 练习设计由易到难，涵盖数字书写、数量对应、情境数数、数序排列等多种形式，通过游戏化方式调动学生积极性，巩固对1～5各数的认读、书写和理解。
（四）课堂总结——回顾反思，梳理提升（约3分钟）
师：时间过得真快，一节课就要结束了。谁来分享一下，今天你学到了什么？
预设生1：我认识了1、2、3、4、5这几个数字。
预设生2：我学会了数玩具的数量。
预设生3：我学会了写1～5。
预设生4：我知道了写字的时候要坐端正，拿笔要正确。
师：（总结）今天我们和1～5这五个数字朋友交了朋友，学会了数玩具、用不同方式表示数量，还学会了正确书写1～5。其实，生活中处处都有数字——教室里有几扇窗户？家里有几个人？只要留心观察，你会发现数学就在我们身边。课后请同学们做个小小调查员，回家数一数家里有哪些物品的数量可以用1～5表示，明天来和大家分享！
（五）布置作业——延伸课外，学以致用（约2分钟）
1.基础作业：在田字格本上各写5个1、2、3、4、5，注意书写规范。
2.实践作业：回家后数一数自己家中有哪些物品的数量可以用1～5表示，试着用数字记录下来，明天和同学分享。
3.预习任务：预习下一节课的内容。
七、板书设计
八、教学反思（预设）
本节课以“玩具”这一儿童熟悉的生活情境为载体，通过“数一数—做一做—写一写”三个递进活动，引导学生完成了从具体数量到抽象数字的认知跨越。个别学生在书写环节握笔姿势仍不够规范，需要在后续课堂中持续关注和纠正；数数经验较少的学生在“数一数”环节速度较慢，后续可安排小组互助，让能力强的学生带动能力弱的学生。此外，课堂中学生的生成性回答应更充分地利用，及时捕捉并转化为教学资源。北师大版数学一年级上册核心素养分层作业
1.3 玩具
基础巩固
1.看图说数。
2.数一数，在下面用自己喜欢的方法表示。
能力提升
3.看数画线。
4.排队买票。
拓展思维
5.根据数字补画图形。
5 △△_______________
4 △△_______________
3 △_______________
色
色
eeeo0
△△M个M
△△△△△
△△△△△
△△△△△
△△△△△
3
5
2
4
1
售票处
你知道我排
你知道我排第几吗？
第几吗？
第第口
第3
第4
第

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