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外研版（2019）高中英语必修二Unit 6 Earth first 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜全程学法渗透）
（地球优先环保理念｜人与自然共生｜教学评闭环）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题：Unit 6 Earth first
2.课时：1课时（45分钟）
3.授课年级：高一
4.学科：高中英语
5.教材内容：本课为外研版2019必修二Unit 6 Earth first单元核心阅读课，主题语境隶属于“人与自然”核心范畴，聚焦生态认知纠偏、海洋物种保护、人与自然和谐共生、绿色环保践行四大核心维度。核心文本《Sharks: Dangerous or Endangered 》以认知冲突为切入点，依托经典影片《大白鲨》带来的大众刻板印象，层层破除“鲨鱼凶残危险、主动攻击人类”的固有认知，真实揭露人类过度捕杀、鱼翅贸易、海洋破坏导致鲨鱼濒临灭绝的严峻现状，阐释鲨鱼维系海洋生态平衡的关键作用，传递“敬畏自然、尊重物种、生态优先、主动护生”的单元核心主旨。立足单元“Earth first 地球优先、知行合一践行环保”主线，通过文本细读、认知解构、现状剖析、价值思辨，帮助学生搭建生态环保类主题词汇句型体系，实现从“片面刻板认知物种”到“科学认知生态、主动守护自然、践行绿色生活”的认知升级，完善单元“听—说—读—写—思”完整语言输入输出闭环。
6.学情分析：高一学生对鲨鱼、海洋生物有基础认知，具备基础环保类词汇与说明文阅读能力，日常了解基础环保常识，但在本单元主题学习中存在明显短板。（1）认知刻板化，受影视作品、固有传言影响，片面认定鲨鱼危险有害，缺乏对鲨鱼生态价值的科学认知；（2）阅读浅层化，仅能抓取物种现状、人类行为、保护措施等表层信息，无法读懂生态破坏的连锁危害、物种保护的深层意义；（3）思维片面化，认为环保是宏观社会行为，忽视个人日常绿色行动的价值；（4）答题不规范，生态现象分析、危害梳理、保护价值评述类题型失分较多；（5）表达空洞化，只会简单罗列环保行为，无法结合物种现状、生态逻辑阐述保护意义与个人担当。本课依托生态认知四维阅读框架、分层细读任务、环保思辨探究、分层主题输出，精准突破学生认知刻板、阅读浅层、表达空洞的核心痛点。
7.学科核心素养目标
（1）语言能力：系统掌握生态环境、物种保护、海洋生态、危机现状、环保举措、绿色践行类核心词汇、场景描述短语、主题论述句式；熟练掌握阅读课“预判主题—略读理脉络—细读抓细节—析因悟理—思辨输出”五步阅读法；精准完成文本细节定位、现状梳理、原因分析、主旨概括、环保思辨等阅读题型，流畅完成生态保护主题口头分享与书面写作。
（2）文化意识：树立“地球优先、万物共生”的科学生态理念，破除对野生动物的刻板偏见，认知物种平衡对生态系统的重要价值；了解全球生态危机与物种保护现状，尊重自然规律、敬畏生命，树立可持续发展理念，养成主动护生、绿色践行的责任意识。
（3）思维品质：通过梳理文本认知误区、生态现状、危机成因、保护价值，培养条理化、逻辑化阅读思维；通过辩证分析人类认知偏差、过度索取与生态失衡、物种濒危的内在关联，破除片面认知、培养批判性思维；通过生态保护主题主旨升华，锻炼概括提炼、个性化深度思辨与责任表达的高阶思维能力。
（4）学习能力：固化生态环保类说明文标准化阅读流程与价值分析模板；掌握“认知误区定位、现状梳理、成因剖析、价值提炼、行动升华”的阅读学习方法；养成课前主题预习、课中深度细读、课后素材积累迁移的自主学习习惯，提升生态科普类文本探究与读写迁移能力。
8.教学重难点
（1）教学重点：梳理文本完整行文脉络与生态保护主题主线，精准抓取鲨鱼认知误区、濒危现状、濒危成因、生态价值、保护举措等核心信息；掌握生态科普类说明文阅读解题技巧与生态价值分析方法；掌握生态保护、物种守护、绿色践行类高频词汇句型，完成文本复述与核心观点概括。
（2）教学难点：跳出文本表层物种介绍，深度解读人类认知偏差对生态的危害、物种保护与生态平衡的紧密关联；辩证看待人类发展与自然保护、认知纠偏与行动践行的关系；结合当下生态现状，完成有逻辑、有深度、有责任担当的生态环保个性化思辨输出。
9.教学准备：单元核心阅读原文素材、鲨鱼生态科普短视频、海洋生态破坏与物种保护图文资料、分层阅读任务单、核心词汇句型清单、生态认知思维导图、课堂评价量表、当堂阅读测评习题、环保主题写作模板。
10.教学方法：任务驱动阅读法、分层细读探究法、思维导图建模法、生态思辨法、当堂测评巩固法、教学评一体化闭环教学法。
11.学法指导：课前预习生态环保、物种保护类词汇，预判文本主题与核心内容；课中分层阅读文本、梳理认知误区、抓取现状成因、解读生态价值、思辨环保行动；课后复盘阅读易错点、积累生态环保主题表达素材、迁移阅读方法完成同类科普思辨类文本训练，实现读、析、思、写全方位提升。
二、教学过程
（一）情境导入·主题激活（5分钟）
1.主题激趣：播放《大白鲨》经典片段与真实鲨鱼海洋活动科普视频，对比影视虚构形象与鲨鱼真实生存状态，制造认知冲突，唤醒学生探究兴趣，快速融入“地球优先、守护生态”的主题氛围。
2.自由谈论：引导学生分享对鲨鱼的固有印象，说说自己眼中鲨鱼的习性与危险性，初步暴露学生的刻板认知，为文本纠偏铺垫。
3.设问导入：①What’s your impression of sharks ②Are sharks really dangerous to humans ③Why do so many wild species become endangered ④What can we do to protect our planet
4.点题导入：长久以来，影视渲染让我们误解鲨鱼、畏惧鲨鱼，却忽略了它们正在濒临灭绝的残酷现实。人类的认知偏见与过度索取，正在打破海洋生态平衡，威胁地球生物多样性。今天我们走进Unit 6 Earth first，破除认知误区、直面生态危机、探寻护生之道、践行绿色初心，读懂人与自然共生的真谛。
5.学法渗透：明确本课核心阅读逻辑：主题预判→略读梳理行文脉络→细读抓取生态细节→析因悟理→思辨行动输出。
（二）知识铺垫·阅读核心储备（5分钟）
1.核心词汇分类铺垫（阅读必考+写作高频）
（1）生态基础词汇：earth地球、ecosystem生态系统、wildlife野生动物、species物种、endangered濒危的、extinct灭绝的、balance平衡、protect保护、preserve维护
（2）危机成因词汇：misunderstanding误解、stereotype刻板印象、overhunting过度捕杀、trade交易、pollution污染、destroy破坏、threaten威胁、damage损害
（3）主题核心短语：ecological balance生态平衡、wildlife protection野生动物保护、break the balance打破平衡、face extinction面临灭绝、raise awareness提升意识、take action采取行动、live a green life践行绿色生活、harmony between human and nature人与自然和谐共生
2.高分主题句型前置铺垫（现象描述+思辨专用）
（1）现象描述句型：Many wild animals are facing extinction due to human activities and misunderstanding.
（2）原因解读句型：Overhunting and illegal trade have greatly threatened the survival of marine species.
（3）观点思辨句型：Protecting wildlife is essentially protecting our own living environment.
（4）主旨升华句型：Only when we respect nature can we achieve long-term ecological harmony.
3.课堂任务明确：本节课核心任务——搭建“认知误区—生态现状—危机成因—保护价值—践行行动”四维阅读框架，读懂文本鲨鱼认知纠偏与海洋生态保护核心内容，挖掘物种保护的生态意义，树立地球优先的环保理念，结合现实完成环保主题思辨输出，实现阅读理解、认知纠偏、素养提升三维突破。
（三）分层阅读·框架建模（12分钟·核心重点）
活动一 主题预判，搭建认知框架（3分钟）
结合单元标题Earth first与课文标题Sharks: Dangerous or Endangered ，引导学生自主预判文本核心内容：大众对鲨鱼存在哪些误解？鲨鱼真实的生存现状是什么？濒危的核心原因是什么？保护鲨鱼有何生态价值？初步搭建“误区—现状—成因—价值”阅读框架，带着问题精读文本，杜绝盲目通读。
活动二 整体略读，抓取文章主旨（4分钟）
学生快速通读全文，完成主旨探究任务：梳理文本段落层次，理清文章“抛出固有认知误区—揭露鲨鱼濒危现状—剖析人为破坏成因—阐释鲨鱼生态价值—呼吁保护物种、守护生态”的行文与逻辑脉络，训练整体感知、脉络梳理、主旨概括的能力。
活动三 精准细读，细化核心细节（5分钟）
学生逐段精读文本，按四大模块精准定位、抓取关键细节，完成结构化梳理：
1. Traditional misunderstanding：Influenced by films, people regard sharks as dangerous and cruel man-eaters.
2. Severe situation：Large numbers of sharks are hunted every year, making them endangered species.
3. Main causes：Overhunting, illegal shark fin trade and marine pollution lead to the sharp drop of shark population.
4. Ecological value：Sharks play a key role in keeping the balance of marine ecosystems and biodiversity.
学法指导：细读重点锁定认知误区词、现状描述词、成因动词、生态价值总结句，精准区分“主观认知偏差”与“客观生态现状”，梳理误区、现状、成因、价值完整逻辑链，解决学生信息零散、逻辑混乱、主旨模糊的问题。
（四）生态思辨·难点突破（10分钟）
活动一 信息汇总·固化阅读框架
师生共同整合文本信息，统一标准化认知框架，为写作与思辨搭建内容支撑：
1. Cognitive bias：Public fear of sharks comes from artistic creation rather than real facts.
2. Ecological crisis：Blind hunting and illegal trade push sharks to the edge of extinction.
3. Core value：Sharks regulate marine species quantity and maintain ecological stability.
4. Practical significance：Correct misunderstanding, raise public awareness and take joint action to protect nature.
活动二 认知深挖·突破难点
针对性突破学生思维短板：大多数野生动物并非主动危害人类，人类的偏见、贪婪与过度干预才是生态危机的核心诱因；单一物种灭绝会引发连锁生态失衡，破坏生物多样性，最终影响人类生存；环保不是遥远的公益行为，而是每个人破除偏见、拒绝伤害、绿色生活的日常践行。引导学生摒弃片面物种认知，树立“万物共生、生态优先、人人有责”的科学环保理念。
活动三 句型整合·输出铺垫
引导学生整合本课词汇、生态现象描述句型、成因分析句式、环保思辨升华句型，串联文本四大模块，梳理“阐述认知误区—揭示生态现状—剖析危机成因—提炼保护价值—升华个人行动”的写作逻辑，解决学生写作无思路、分析浅层、句式单一、缺乏责任深度的问题，为分层输出做好充分铺垫。
（五）当堂输出·分层实操（10分钟）
活动一 小组互助·信息补全纠错（3分钟）
小组对照阅读任务单，互相补全鲨鱼认知误区、濒危现状、危机成因、生态价值等核心信息，完善文本认知框架，全员查漏补缺，夯实主题输出基础。
活动二 分层主题输出训练（5分钟）
贴合学情分层设计，兼顾学困生与优等生，落实全员提升：
1.基础层：依托模板，简单复述人们对鲨鱼的固有误区、鲨鱼濒危的基本现状，语句通顺、无重大语法错误、信息完整。
2.提升层：完整梳理文本认知偏差、濒危成因、鲨鱼生态价值，运用本课核心句型，表达逻辑连贯、要点齐全。
3.拓展层：深度剖析人类认知偏见与生态危机的关联，辩证阐述物种保护与生态平衡、个人行动与全球环保的关系，结合现实抒发青少年环保担当，句式丰富、逻辑严谨、思辨深刻。
活动三 当堂互评打磨（2分钟）
依托课堂简易评价量表，同桌双向互评，从信息完整度、逻辑条理、语句流畅度、生态思维深度四个维度标注优缺点，当堂修改优化，实现当堂阅读、当堂消化、当堂输出。
（六）课堂小结与素养升华（2分钟）
1.知识小结：掌握生态保护、物种守护、危机成因、绿色践行类拓展词汇句型，熟练掌握生态科普说明文细读、脉络梳理、成因分析、主旨升华的专项阅读技巧。
2.能力小结：突破认知刻板、阅读浅层、环保表达空洞的问题，形成结构化生态认知与环保思辨思维，实现文本阅读到生态保护主题写作的高效迁移。
3.素养小结：破除物种认知偏见，读懂万物共生的生态真谛，体悟地球优先的环保内涵，树立敬畏自然、守护生命、主动践行的责任理念，实现语言能力、思维品质、生态素养协同提升。
（七）分层课后作业（1分钟）
1.基础层：背诵默写本课核心词汇与主题句型，完善课堂阅读任务单，熟练完成文本基础复述。
2.提升层：依托四维阅读框架，撰写80词短文，介绍鲨鱼的认知误区、濒危现状与生态保护价值，结构清晰、要点齐全、语句通顺。
3.拓展层：结合当下海洋生态保护现状，撰写100词左右感悟短文，阐述青少年应如何破除生态偏见、践行绿色生活、守护地球家园，做到逻辑严谨、立意深刻、兼具现实性与思辨性。
三、板书设计
Earth first — Correct Bias & Protect Ecosystem
1.Four Reading Dimensions（四维阅读框架）
Cognitive Bias → Endangered Situation → Causes → Ecological Value & Action
2.Key Words & Phrases
species, endangered, ecosystem, balance, overhunting, raise awareness, take action
3.Reading Method
Predict → Skim for structure → Scan for facts → Analyze causes → Reflect & Act
4.Theme：Respect nature, protect wildlife, guard our planet
四、教学反思
本课严格遵循教学评一体化闭环教学模式，以鲨鱼生态认知纠偏文本细读为载体、破除偏见与生态保护思辨为内核、青少年生态责任与环保素养培育输出为落脚点，通过主题预判、分层细读、思维导图建模、生态思辨、分层输出、当堂互评的全流程设计，有效解决学生科普类文本细节梳理混乱、物种认知刻板、环保写作浅层空洞的核心问题。四维生态认知阅读框架简单易落地，帮助学生快速建立“误区—现状—成因—价值”的文本分析思维；分层任务适配全体学生，兼顾基础夯实与思维拔高；生态共生与责任践行主线贯穿课堂，有效落实语言提升、思维训练、素养育人三重核心素养目标。
现存不足：部分基础薄弱学生对文本因果逻辑梳理不清晰，难以精准区分主观认知误区与客观生态危机；多数学生写作仅能罗列现状与问题，缺少对生态连锁危害、人类责任、长效保护意义的深度表达；高级生态思辨词汇、主题升华句型运用不足，行文立意较为浅显。
后续改进：课前增设生态危机、物种保护类词汇句型预习清单，降低文本逻辑理解门槛；课堂增设生态成因分析、环保价值评述微训练，强化学生逻辑分析与深度表达能力；课后搭配生态保护、人与自然共生主题素材，持续固化阅读方法，积累思辨升华句型，提升学生科普思辨类文本读写与高阶输出能力。
五、教学达成目标
1.全体学生掌握生态保护主题核心词汇与基础句型，能够精准抓取文本认知误区、物种现状、基础成因等表层信息，理清文本行文脉络与核心逻辑，完成规范的文本基础复述。
2.大部分学生熟练运用分层细读、脉络梳理技巧，完整分析鲨鱼濒危的人为成因与生态保护核心价值，实现文本理解到口头、书面环保主题表达的顺畅转化。
3.学生建立标准化生态科普类文本阅读思维，掌握细读、细节梳理、成因分析、生态思辨的完整学习方法，科普思辨类文本阅读专项能力显著提升。
4.学生彻底破除野生动物刻板认知，深度体悟万物共生、地球优先的生态内涵，树立尊重自然、守护物种、主动践行环保的责任理念，实现语言能力、思维品质、生态人文素养协同提升。
第二部分 导学案
一、课前预习导学
（一）核心词汇预习（英译汉/汉译英）
1.ecological balance ________
2.wildlife protection ________
3.face extinction ________
4.raise public awareness ________
5.物种与生态系统 ________
6.过度捕杀与非法交易 ________
7.打破生态平衡 ________
8.人与自然和谐共生 ________
（二）预习思考
1.Why are so many marine species endangered nowadays
2.What should we do to protect wild animals and our ecosystem
二、课中合作探究
（一）文本信息结构化梳理
Complete the reading framework according to the passage.
1.Public misunderstanding：People believe sharks are ________ and dangerous man-eating creatures.
2.Serious situation：Shark population drops sharply and many species are ________.
3.Main causes：Human overhunting and illegal shark fin ________ lead to the crisis.
4.Core theme：Protecting sharks is vital to maintaining marine ecological ________.
（二）句型仿写训练
Complete the sentences with proper expressions.
1.Human activities ________ (threaten) the survival of many wild species.（词形转换）
2.It is high time for us ________ (take) action to protect our planet.（固定搭配）
3.________ people fear sharks, they are the real victims of human greed.（连词填空）
（三）文本微复述
Try to retell the main idea of the passage in 3-5 sentences.
________________________________________________________
________________________________________________________
三、课堂达标自测
（一）词汇填空（每空2分）
1.Many marine species are facing ________（灭绝）due to human damage.
2.Sharks are ________（至关重要的）for keeping ocean ecological balance.
3.We should correct wrong ________（误解）about wild animals.
4.Everyone has the duty to ________（保护）our fragile ecosystem.
（二）信息简答（30分）
Answer the questions according to the passage.
1.What causes sharks to become endangered
2.What is the importance of protecting sharks
（三）微写作（50分）
Write a 60-word short passage about wildlife protection.
导学案参考答案
一、课前预习导学
（一）核心词汇预习 参考答案
1.生态平衡 2.野生动物保护 3.面临灭绝 4.提升公众意识
5.species and ecosystem 6.overhunting and illegal trade 7.break ecological balance 8.harmony between human and nature
（二）预习思考 参考
1.Human overhunting, illegal wildlife trade, marine pollution and people’s wrong ideas lead to species extinction.
2.We should correct misunderstandings, raise environmental awareness and take practical action to protect wild animals.
二、课中合作探究
（一）文本信息结构化梳理 参考答案
1.Public misunderstanding：People believe sharks are cruel and dangerous man-eating creatures.
2.Serious situation：Shark population drops sharply and many species are endangered.
3.Main causes：Human overhunting and illegal shark fin trade lead to the crisis.
4.Core theme：Protecting sharks is vital to maintaining marine ecological balance.
（二）句型仿写训练 参考答案
1.threaten
2.to take
3.Although/Though
（三）文本微复述 参考范文
The passage corrects people’s misunderstanding of sharks. Instead of being dangerous killers, sharks are key to marine ecological balance. However, human overhunting and illegal trade make them endangered, so we must raise awareness and protect them actively.
三、课堂达标自测
（一）词汇填空 参考答案
1.extinction 2.vital 3.misunderstandings 4.protect/preserve
（二）信息简答 参考答案
1.Human’s wrong stereotype, continuous overhunting, illegal shark fin trade and marine pollution cause sharks to be endangered.
2.Protecting sharks helps maintain marine ecological balance, protect biological diversity and ensure the sustainable development of nature.
（三）微写作 参考范文
Wildlife Protection
Wildlife is an important part of our ecosystem. However, many species are endangered because of human misunderstanding and greedy activities. It is our duty to protect wild animals. We should raise public awareness and take practical action to build a harmonious home for humans and nature.
第三部分 测评案
课时同步测评练习
（满分100分）
本套测评紧扣文本认知纠偏、生态现状梳理、环保词汇运用、生态思辨、绿色主题写作核心考点，覆盖基础、提升、拓展全题型，贴合教学评一体化闭环检测要求。
一、基础素材运用（共20分，每空2分）
根据中文提示完成英文短语或句子。
1.Wrong public ideas greatly ________（威胁）the survival of wild species.
2.Protecting wildlife helps keep natural ________（平衡）and biodiversity.
3.We must stop illegal animal ________（交易）and overhunting immediately.
4.It is necessary to raise people’s environmental ________（意识）in daily life.
5.Earth first means we should put ________（生态）protection in the first place.
二、句型转换与合并（共30分，每题10分）
Rewrite the sentences as required.
1.People fear sharks. They have misunderstood their real value for years.（合并句子）
________________________________________________________
2.Protecting nature is protecting our own future living environment.（英译汉）
________________________________________________________
3.We correct wrong stereotypes. We can better protect endangered species.（合并句子）
________________________________________________________
三、文本信息简答（共20分，每题10分）
Answer the following questions briefly.
1.Why do people hold negative attitudes towards sharks
________________________________________________________
2.What can teenagers do to practice the “Earth first” idea
________________________________________________________
四、书面表达（30分）
请以 Earth First, Protect Our Home 为题，写一篇80词左右英文短文，结合本课所学，谈谈物种保护的意义、生态危机的成因与青少年环保责任担当。
写作要求：1.包含认知纠偏、生态保护、个人行动要点；2.逻辑清晰，使用合适衔接词；3.语法准确，词数达标，立意积极有思辨。
测评练习答案与评分细则
一、基础素材运用（20分）
1.threaten 2.balance 3.trade 4.awareness 5.ecological
二、句型转换与合并（30分）
1.People fear sharks and have misunderstood their real value for years.
2.保护自然就是保护我们自己未来的生存环境。
3.If we correct wrong stereotypes, we can better protect endangered species.
三、文化信息简答（20分）
1.Influenced by movies and public rumors, people wrongly regard sharks as cruel and dangerous man-eating animals.
2.Teenagers should correct ecological misunderstandings, raise environmental awareness, refuse harmful wildlife products and practice green lifestyles.
四、书面表达（30分）
参考范文
Earth First, Protect Our Home
Our earth is the only home for all living creatures. However, wrong stereotypes and human greed have caused many wild species like sharks to face extinction, breaking the natural ecological balance.
As teenagers, we should stick to the “Earth first” idea. We need to correct ecological misunderstandings, raise public awareness and take small daily actions to protect nature and maintain the harmony between humans and the earth.
评分细则
1.优秀（25-30分）：要点完整，立意深刻，衔接自然，句式丰富，无语法错误，词数达标，兼具生态认知与责任思辨性。
2.良好（20-24分）：要点齐全，语句通顺，少量微小语法错误，主题贴合，表达规范。
3.合格（15-19分）：完成写作任务，少量要点缺失，句型单一，语病不影响整体理解。
4.不合格（0-14分）：偏题、要点大量缺失、语法错误繁多、词数严重不足，表意模糊不清。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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