资源简介

第一单元第7节 天气预报
【教科版 三年级上册 科学】
课题 1.7 天气预报
单元 第一单元 天气
课型 新授课（统计整理+综合讨论课）
课时 1课时（40分钟）
教材版本 教科版三年级上册科学
教学方法 讨论法、统计分析法、情境模拟法（天气预报播报）、比较法
教学用具 天气日历记录表、气温柱状图、降水量柱状图、天气预报演示图（含天气符号）、世界典型地区气候图片（三亚/牡丹江/云南/撒哈拉/北极）
教材分析 本课是第一单元"天气"的第7节，也是单元最后一课。在前6课分别学习了气温、风、降水量、云等单项气象要素后，本课引导学生对本单元所有天气观测记录进行整理、统计和分析，形成完整的天气日历概念；了解天气预报中包含的信息及其表示方式（天气符号）；认识天气预报与观测记录的异同；区分天气与气候（天气预报的局限性）；简要了解现代气象科技（卫星、电报等）；扩展认识同一时刻不同地点天气可能截然不同。本课有机整合了本单元所有知识，是单元总结提升课。
学情分析 三年级学生在前几课已积累了各自的天气观测记录（气温、风、降水量、云），对天气预报也有一定接触（电视、手机App）。但学生往往把天气和气候概念混淆（如认为"四季如春"是天气描述），需要通过举例辨析来区分。学生对天气预报的可信度可能存在两极分化：完全相信或完全不信任，需要通过了解预报原理和限制来培养科学评价意识。
学习目标
● 能整理和统计本单元的天气观测记录，形成天气日历；
● 了解天气预报中包含的信息及其表示方式（天气符号等）；
● 能区分天气和气候的基本概念，知道天气预报的局限性；
● 了解天气预报信息的获取渠道和现代气象科技的发展；
● 知道同一时刻不同地方的天气可能截然不同；
● 能对天气观测记录和天气预报进行比较评价。
教学重点与难点
教学重点
整理和分析天气观测记录，总结天气变化规律。
了解天气预报的内容和表达方式。
教学难点
区分天气和气候的概念——天气是短时间的大气状况，气候是长时间的天气平均状态。
理解天气预报与观测记录的关系：预报基于科学模型，观测记录是客观事实。
一、聚焦——从谚语到科学预测（约5分钟）
【教师活动】回顾前几课所学：我们已经学习了观测气温、风、降水量和云。人们很早就开始尝试预测天气，你知道哪些方法？
【教师活动】出示天气谚语，引导朗读和思考：
【教师活动】"青蛙叫，大雨到。" "鱼儿出水跳，风雨就来到。"
【教师活动】"日落胭脂红，无雨便是风。" "半夜东风起，明天好个晴。"
【学生活动】朗读谚语，讨论：这些谚语是用什么来预测天气的？
【教师活动】总结归纳：古人根据自然现象（动物的行为、天空的颜色、风的方向等）来预测天气变化。这些天气谚语是长期观察经验的总结。
天气谚语 依据的自然现象 预测的天气
青蛙叫，大雨到 青蛙叫声增多 将要下雨
鱼儿出水跳，风雨就来到 鱼跃出水面 刮风下雨
日落胭脂红，无雨便是风 夕阳呈胭脂红色 不雨即风
半夜东风起，明天好个晴 半夜刮东风 第二天晴天
【知识点】知识点1：天气谚语是古人根据自然现象（动物行为、天空颜色、风向等）预测天气变化的经验总结，是天气预报的早期形式。
【过渡语】我们自己也做了很多天的天气观测记录。现在让我们来整理这些记录，看看能不能像预报员一样分析天气。
二、整理天气观测记录（约12分钟）
【教师活动】引导回顾：天气观测记录中，包含了哪些方面的信息？
【学生活动】回顾回答：气温、风向风力、降水量、云量、天气现象等。
【教师活动】引导提问：我们可以从哪些方面去整理和总结天气日历呢？
【学生活动】思考：可以把每项观测数据分开统计，比如统计云量变化、风向变化、气温高低等。
【知识点】知识点2：天气观测记录包含气温、风向风力、降水量、云量等多方面信息，整理时需要分项统计和分析。
（一）整理要求
【教师活动】明确整理天气日历的要求：
【教师活动】1. 小组合作统计——每组同学共同回顾观测记录，分工整理。
【教师活动】2. 分项统计——将气温、风、降水、云等不同要素分别统计，找出规律。
【学生活动】小组讨论，明确分工，准备整理天气日历。
（二）云的情况统计
【教师活动】引导统计分析云量记录：
【教师活动】 哪种类型的云最常见？
【教师活动】 哪种类型的云最少见？
【教师活动】 晴天有多少天？多云天有多少天？阴天有多少天？
【学生活动】翻看天气日历中云的记录，统计不同类型云出现的天数，并在小组内交流。
（三）风的统计
【教师活动】引导学生统计风的记录：
【教师活动】 这段时间里，哪个方向的风出现最多？
【教师活动】 是否有大风天气？
【学生活动】统计风向频率和风速情况，记录在天气日历表中。
（四）气温统计——柱状图分析
【教师活动】引导学生分析气温柱状图：
【教师活动】 本月最热和最冷分别是哪天？温度是多少？
【教师活动】 从气温柱状图中，我们能发现什么规律？温度是逐渐升高、降低还是波动？
【学生活动】观察气温柱状图，找出最高温和最低温，尝试描述气温变化趋势。
【知识点】知识点3：柱状图可以直观展示气温的变化趋势——找出最高温、最低温、温度上升/下降/波动的规律。
（五）降水量统计——柱状图分析
【教师活动】引导分析降水量柱状图：
【教师活动】 这段时间里，降雨的有几天？不降雨的有几天？
【教师活动】 最大降雨量是多少？这段时间的降雨有什么特点？
【学生活动】观察降水量柱状图，统计降雨天数和不降雨天数，找出最大降水量。
【知识点】知识点4：降水量柱状图可以直观展示降雨的分布情况——降雨天数、降雨量大小、降雨是否集中等特征。
（六）综合描述
【教师活动】经过统计和分析，请用一段话描述这段时间的天气变化。
【学生活动】分组讨论后，用语言描述：这段时间大部分是晴天，有X天下了雨，气温在X℃到X℃之间……
【知识点】知识点5：天气日历帮助我们系统地了解一段时间内天气的整体情况和变化规律。
【过渡语】我们自己记录的天气日历，跟电视上的天气预报一样吗？天气预报中是怎样表示各种天气的？
三、认识天气预报（约8分钟）
（一）天气预报中的信息
【教师活动】出示天气预报示例图，设问：天气预报中包含哪些信息？是怎么表示的？
【学生活动】观察回答：有气温（最高温和最低温）、天气图标（晴天/阴天/下雨）、风力风向等信息。
【教师活动】讲解天气预报中常见的信息项目：最高气温、最低气温、天气状况（晴/多云/阴/雨/雪）、风力风向、降水概率等。
【知识点】知识点6：天气预报通常包含气温（最高/最低）、天气状况、风力风向、降水概率等信息，用文字、数字和天气符号等多种方式表示。
（二）天气符号
【教师活动】出示天气预报中常见的天气符号，带领学生认识：
【教师活动】晴天 、多云 、阴天 、小雨 、大雨 、雪 、雾 、雷阵雨
【学生活动】识记天气符号，练习看图说出天气类型。
（三）模拟播报——我是小小预报员
【教师活动】出示某天的天气预报信息，让学生尝试播报天气情况。
【教师活动】示范播报："今天是2026年7月X日，天气晴，最高气温35℃，最低气温26℃，东南风3级……"
【学生活动】模仿播报，练习用流畅、自然的语言报告天气信息。
【知识点】知识点7：天气预报中的天气信息用天气符号等简洁方式表示，播报天气预报时要用清晰流畅的语言传达给听众。
（四）天气预报与观测记录的异同
【教师活动】对比思考：天气预报中所包含的信息，与我们的天气观测记录相比，有什么相同和不同？
【教师活动】相同之处：都包含气温、天气状况、风力风向等信息。
【教师活动】不同之处：天气预报是提前预测，观测记录是事后记录；预报可能有偏差，记录是事实。
【教师活动】结合一天中气温变化的规律来解释：一天中气温通常午后最高、凌晨最低，天气预报给出的温度范围是基于这个规律的推断。
【学生活动】小组讨论后回答，理解预报与观测的关系。
【知识点】知识点8：天气预报是基于观测规律和模型做出的科学推断（预测），而观测记录是客观事实。一天中气温变化规律（午后高/凌晨低）为预报提供了基础依据，但实际天气受云、风、湿度等复杂因素影响，预测与观测可能存在差异。因此天气预报常以概率或范围形式呈现，观测记录则用于验证和改进模型。
（五）查询天气的方法
【教师活动】问：我们有哪些方法可以查询未来天气？
【学生活动】回答：手机App、电视天气预报节目、收音机、上网查询……
【知识点】知识点9：查询未来天气的常见渠道包括网络、手机App、电视、电台等，多种渠道方便我们随时获取天气信息。
【过渡语】天气预报可以帮助我们了解未来的天气。但我们描述一个地方的气候时，说的就不是一天两天的天气了。天气和气候有什么区别呢？
四、天气与气候（约5分钟）
【教师活动】设问：同一天不同地方的天气一样吗？举例说明。
【教师活动】展示典型地区图片，揭示同一时间不同地点的天气差异：
【教师活动】 12月的海南三亚：温暖如夏，短袖短裤。
【教师活动】 12月的黑龙江牡丹江：冰天雪地，棉衣棉裤。
【教师活动】 云南昆明：四季如春。
【教师活动】 撒哈拉沙漠：长年炎热干旱。
【教师活动】 北极：全年冰天雪地。
【学生活动】观察图片，感受不同地区天气和气候的巨大差异。
【教师活动】辨析归纳：
【教师活动】"天气"是短时间的大气状况（今天怎样、明天怎样），变化快。
【教师活动】"气候"是一个地方多年的天气平均状态（这个地方一年四季大致什么样子），相对稳定。
【教师活动】举例说明："大雪纷飞、阴云密布、风和日丽"描述的是天气，"四季如春、长年炎热"描述的是气候。
【学生活动】区分判断：老师举的例子是天气还是气候？并说明理由。
【知识点】知识点10：天气是短时间的大气状况（如某天的晴雨冷暖），变化快；气候是一个地方多年的平均天气特征（如四季如春），相对稳定。同一天不同地方的天气可能完全不同。
五、现代气象科技的发展（约3分钟）
【教师活动】介绍气象科学的发展历程：
【教师活动】一百多年前，科学家们已经使用各种气象仪器来测量天气状态。
【教师活动】随着电报发明，各地观测数据可以通过电报线路及时传输汇集，提高了天气预报的准确性。
【教师活动】如今，气象卫星（如中国风云4号B气象卫星）从太空拍摄地球的云图，台风等大范围天气系统可以被提前发现和预警。
【学生活动】感叹科技进步：原来天气预报背后有这么多科技支撑！
【知识点】知识点11：天气预报的发展经历了从气象仪器测量→电报传输数据→气象卫星遥感的科技进步过程，现代天气预报建立在大量科学观测数据和计算机模型之上。
六、课堂小结（约2分钟）
【过渡语】今天我们学会了整理天气日历和认识天气预报，一起来回顾一下。
七、课堂练习（约3分钟）
判断题
1. 我们可以通过气温柱状图和降水量柱状图来对天气信息进行整理和分析。
（ ）
2. 地球上所有的地方都是一年四季变化分明的。
（ ）
选择题
1. 记录每天各种天气现象的表格，我们把它叫做（ ）。
A.天气日历
B.气温表
C.风力风向表
2. 要了解一个地方的天气变化规律，需要知道该地方（ ）的天气状况。
A.一天
B.两天
C.几个月甚至一年
3. 大雪纷飞、阴云密布、风和日丽，都是描述（ ）的词语。
A.气候
B.天气
C.灾害
答案：判断题：1.√ 2.× 选择题：1.A 2.C 3.B

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