资源简介

第二单元第2节 水珠从哪里来
【教科版 三年级上册 科学】
课题 2.2 水珠从哪里来
单元 第二单元 水
课型 新授课（实验探究课）
课时 1课时（40分钟）
教材版本 教科版三年级上册科学
教学方法 实验法、观察法、情境导入法、讨论法
教学用具 玻璃杯、冰块、冷水、色素（可选）、干布、记录单（或实验视频替代）
教材分析 本课是第二单元"水"的第2节，承接第1节"水去哪儿了"（蒸发/汽化），转入水的逆向变化——水蒸气遇冷凝结为水（液化）。以"窗玻璃上的水珠从哪里来"为情境导入，通过三组对比实验（敞开vs盖紧、无色素vs有色素、冷冻擦干vs有冰水）探究杯子外壁水珠的成因，最终得出结论：水珠来自空气中的水蒸气遇冷凝结，温度越低越容易形成。第19张用双向箭头总结汽化（吸热）和液化（放热）的关系，构建水的"气态 液态"完整认知。本课为后续学习水的三态变化和水循环奠定基础。
学情分析 三年级学生在第1节中已学习"蒸发"概念，知道水变成水蒸气跑到空气中，但对"水蒸气还能变回水"可能缺乏明确认知。冬天窗玻璃上的水珠、冰箱饮料瓶外壁的水珠都是常见现象，学生有生活经验但缺乏科学解释。通过三组对比实验，引导学生经历"猜想→验证→得出结论"的探究过程，培养控制变量的实验思维。
学习目标
● 通过"窗玻璃水珠"生活情境，引出"水珠从哪里来"的科学问题；
● 经历"猜想→设计实验验证→动手探究→得出结论"的完整探究过程；
● 理解液化（凝结）的概念：水蒸气遇冷变成液态水的现象；
● 通过三组对比实验，分析得出杯子外壁水珠来自空气中的水蒸气，与温度差有关；
● 能用"液化"概念解释生活中常见的水珠现象（冰箱饮料瓶、浴室镜子、眼镜起雾等）；
● 初步认识汽化（液态→气态）与液化（气态→液态）是相反的过程。
教学重点与难点
教学重点
理解液化（凝结）的概念：水蒸气遇冷变成液态水的现象。
通过三组对比实验，得出"杯子外壁水珠来自空气中水蒸气遇冷凝结"的结论。
教学难点
理解温度差是水珠形成的必要条件：杯子温度比周围空气低→水蒸气凝结。
区分汽化与液化——汽化是液态→气态（吸热），液化是气态→液态（放热），二者是相反过程。
一、聚焦——水珠从哪里来（约5分钟）
【教师活动】出示情境图片：冬天的早晨，在温暖的房间里，窗玻璃上出现了很多水珠。
【教师活动】设问：这些水珠来自哪里呢？其他季节这种情况多吗？你觉得可能跟什么有关？
【学生活动】根据生活经验猜测：可能与低温有关；可能是空气中的水蒸气变的。
【教师活动】进一步引导（二选一记录）：
猜想1：低温——冬天玻璃温度低，水蒸气遇冷成了水珠；
猜想2：空气中的水蒸气——室内温暖空气中的水蒸气碰到冷玻璃。
【学生活动】讨论交流，初步表达猜想。
【知识点】知识点1：冬天温暖室内窗玻璃上出现水珠——猜测与低温（玻璃温度低）和空气中的水蒸气有关。
【过渡语】不仅在窗玻璃上，生活中还有很多地方会出现小水珠。比如，冰块放入玻璃杯中，杯子外壁也会出现水珠。这些水珠从哪里来呢？让我们通过实验来探究。
二、探索——玻璃杯外壁的水珠（约18分钟）
（一）提出猜想
【教师活动】出示情境：玻璃杯外壁的水珠从哪里来？
【教师活动】引导学生提出猜想：猜想1——水珠可能是杯子里的水渗透出来的；猜想2——水珠可能来自空气中的水蒸气遇冷凝结。
【学生活动】大胆提出自己的猜想和理由。
【知识点】知识点2：针对"杯子外壁水珠从哪里来"，提出两种可能猜想——水珠来自杯内水渗透，或来自空气中水蒸气凝结。
（二）设计实验验证
【教师活动】追问引导：怎样验证我们的猜想呢？我们需要设计什么实验？
【教师活动】引导学生思考对照组设计：
实验1：敞开杯盖 vs 盖紧杯盖（排除杯内水渗出）；
实验2：不加色素水 vs 加色素水（观察水珠颜色判断来源）；
实验3：冷冻擦干空杯 vs 装冰水的杯（判断是否需要杯内水）。
【学生活动】思考实验方案，说出设计理由。
【知识点】知识点3：通过设计三组对比实验来验证杯子外壁水珠的来源，每组实验都只改变一个条件（控制变量法思想）。
（三）观看实验视频并记录
【教师活动】播放三组实验视频，请同学们认真观看并做好记录。
【学生活动】观看实验视频1……
【学生活动】观看实验视频2……
【学生活动】观看实验视频3……
【教师活动】强调注意事项：操作时要小心，别被冰块冻伤手。观察过程中不要随意触碰杯子，以免影响实验结果。实验结束后，及时清理实验用品。
（四）分析实验结果，得出结论
【教师活动】逐一分析三组实验结果：
【教师活动】实验1：敞开杯子外壁有小水珠，盖紧杯子外壁没有小水珠→说明水珠不是从杯子里渗透出来的（如果是渗透出来的，盖紧杯口杯壁也应该有水珠）。
【教师活动】实验2：不加色素杯子外壁水珠无色，加色素杯子外壁水珠无色→如果水珠来自杯内带色素的水，杯壁水珠就应带颜色。水珠无色，说明水珠不是杯内水渗透出来的。
【教师活动】实验3：冷冻擦干杯子外壁无变化，有冰水杯子外壁有小水珠→关键条件不是"杯内是否有水"，而是"杯子温度是否足够低"。温度低的杯壁，空气中的水蒸气才会在上面凝结成水珠。
对比三组实验结果，玻璃杯外壁的水珠来自哪里？
【学生活动】综合分析三组实验证据，得出结论：杯子外壁的水珠来自杯子周围空气中的水蒸气，不是杯子里面的水渗透出来的。
【知识点】知识点4：三组对比实验证明——(1)敞开vs盖紧：水珠来源不是杯内水渗透；(2)无色vs有色水：水珠无色→来源不是杯内水；(3)冷冻空杯vs冰水：水珠需要低温杯壁→水蒸气遇冷凝结。
（五）深入理解
【教师活动】追问：生活中有什么现象可以证明这一点？
【教师活动】引导：杯子外壁上水珠的出现和什么有关？
【教师活动】总结：杯子的温度比周围温度低，水珠的出现与温度差有关。水珠来自空气中的水蒸气。举例——清晨树叶上的露水，也是空气中的水蒸气在夜晚低温下凝结而成的。
【学生活动】思考回答，联系生活：露水、空调滴水……
【知识点】知识点5：水珠的出现与温度差有关——杯子（或物体表面）温度要比周围温度低，空气中的水蒸气遇冷才会凝结成水珠。
（六）实验结论
【教师活动】完整总结实验结论：
【教师活动】杯子外壁水珠是空气中水蒸气遇冷形成的，且其出现和杯子温度有关，温度越低越易形成。
【学生活动】记录完整结论。
【知识点】知识点6（核心结论）：杯子外壁的水珠是空气中的水蒸气遇冷凝结而成的。温度越低（温差越大），水珠越容易形成。这种水蒸气→液态水的现象叫做凝结（液化）。
【过渡语】原来"水珠来自水蒸气"这个道理在生活中处处都能见到。让我们来找一找身边还有哪些水珠凝结的现象。
三、生活中的凝结现象（约8分钟）
【教师活动】提问：说一说生活中还有哪些地方会有出现水珠的现象，并试着解释一下。
【教师活动】夏天从冰箱拿出的饮料瓶外壁会有水珠。因为饮料瓶温度低，周围空气中的水蒸气遇冷在瓶壁凝结成小水珠。
【教师活动】冬天室内的窗户玻璃上会有水珠。室内温度高的水蒸气遇到温度较低的玻璃，就会凝结成水珠。
【教师活动】刚洗完澡的浴室镜子上会有水珠。洗澡时产生的大量水蒸气，遇到较凉的镜子，就会在镜面上凝结成水珠。
【教师活动】冬天戴着眼镜从室内走出室外，眼镜瞬间雾蒙蒙。室内外的温度差使空气中的水蒸气在镜片上凝结成小水珠。
生活场景 产生原因（科学解释）
冰箱饮料瓶外壁水珠 饮料瓶温度低→周围热空气中的水蒸气遇冷凝结成水珠
冬天室内窗玻璃水珠 室内热空气中的水蒸气→遇到冷的窗玻璃→凝结成水珠
洗澡后浴室镜子水珠 洗澡产生大量水蒸气→遇到较凉的镜子→凝结成水珠
冬天眼镜起雾 室内外温度差→空气中的水蒸气在冷镜片上凝结成小水珠
【学生活动】发散思维，还想到哪些场景：可乐罐外壁水珠、汽车车窗内壁水珠、空调外机滴水……
【知识点】知识点7：生活中常见的凝结现象——冰箱饮料瓶外壁水珠、冬天窗玻璃水珠、浴室镜子水珠、眼镜起雾——都是空气中的水蒸气遇冷凝结成水珠（液化）。
思考与拓展
【教师活动】提出拓展问题：在冬季，如何让车窗内壁的小水珠消失？
【学生活动】运用所学思考：可以开窗降低温差、开暖风吹玻璃提高玻璃温度、或用干布擦干……
【教师活动】总结方法：让车窗内壁温度升高（减小温差），或者降低车内空气湿度（通风）。
【知识点】知识点8：消除水珠的方法——提高物体表面的温度（减小温差）或降低空气湿度（通风），使水蒸气不再凝结。
【过渡语】这节课我们学习了水蒸气遇冷凝结成水，这和上节课学的"水蒸发变成水蒸气"正好相反。我们来看看这两者之间的关系。
四、汽化与液化——水的"变身"（约5分钟）
【教师活动】引导回顾：上节课我们学习了什么？（水变成水蒸气——蒸发/汽化）
【教师活动】这节课我们学习了什么？（水蒸气变成水——凝结/液化）
【教师活动】出示关系图：水（液态） 水蒸气（气态）
【教师活动】总结：
● 从液态变为气态的现象——汽化（蒸发是汽化的一种）——吸热
● 从气态变为液态的现象——液化（凝结）——放热
【学生活动】看图理解：汽化是"水→水蒸气"（吸热，上节课学过的蒸发）；液化是"水蒸气→水"（放热，这节课学的凝结）。
过程 变化方向 热量变化 例子
汽化（含蒸发） 液态水→水蒸气（气态） 吸热 湿衣服晾干、水洼变干
液化（凝结） 水蒸气（气态）→液态水 放热 杯壁水珠、窗玻璃水珠、露水
【知识点】知识点9：汽化（蒸发）是液态→气态（吸热），液化（凝结）是气态→液态（放热），二者是相反的过程。水可以在液态和气态之间转化。
【过渡语】水可以变成看不见的水蒸气，水蒸气也可以变回看得见的水——水就是这样在我们身边循环变化的。
五、课堂小结（约2分钟）
六、课堂练习（约3分钟）
判断题
1. 杯子外壁的水珠是杯子里的水渗透出来的。（ ）
2. 水蒸气遇冷可以变成液态的水。（ ）
3. 夏天从冰箱拿出的饮料瓶外壁有水珠，是因为瓶子里面的水漏出来了。（ ）
4. 液化是放热过程，汽化是吸热过程。（ ）
选择题
1. 冬天室内窗玻璃上的水珠来自（ ）。
A.窗外的雨水渗进去的 B.室内空气中的水蒸气遇冷凝结的 C.玻璃自己产生的
2. 以下现象中不属于液化的是（ ）。
A.夏天饮料瓶外壁的水珠 B.湿衣服变干 C.冬天眼镜起雾
3. 要防止汽车车窗内壁起雾，最有效的方法是（ ）。
A.关紧车窗 B.开暖风吹玻璃提高温度 C.在车窗上洒水
答案：判断题：1.× 2.√ 3.× 4.√ 选择题：1.B 2.B 3.B
七、板书设计
课题 2.2 水珠从哪里来
实验探究 三组对比实验→杯子外壁水珠≠杯内水渗透
水珠=空气中水蒸气遇冷凝结（液化）
温度越低（温差越大）→越易形成
核心概念 液化（凝结）：水蒸气（气态）→水（液态） 放热
汽化（蒸发）：水（液态）→水蒸气（气态） 吸热
二者为相反过程
生活应用 冰箱饮料瓶、冬天窗玻璃、浴室镜子、眼镜起雾、露水
消除水珠 提高物体温度（减小温差）或通风降低湿度

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