资源简介

(共25张PPT)
哦，香雪
铁凝
学习目标
语言建构与运用：
梳理小说情节，把握香雪、凤娇等人物形象；品味“一分钟”“铅笔盒”“火车”等核心意象的象征意义；体会细节描写在小说中的表达效果。
审美鉴赏与创造：
感受铁凝“清新、纯净”的抒情小说风格；体会小说“于平凡生活中见诗意”的艺术魅力；学习通过细节刻画人物的表现手法。
思维发展与提升：
理解“一分钟”的三重意义——时间的刻度、文明的窗口、青春的起点；探究“铅笔盒”从具体物象到精神象征的转化；思考“青春的价值”在时代变迁中的独特表达。
文化自信与传承：
感悟改革开放初期山村青年对美好生活的向往；理解“知识改变命运”在文学中的诗意表达；传承时代变革中的人性光辉。
导入新课
以“一分钟”叩问青春的价值
一分钟，对你来说意味着什么？是刷一条短视频，还是发一条朋友圈？但在台儿沟，一分钟，是整个世界。今天，我们要读一个发生在“一分钟”里的故事——改革开放初期，一列火车每天在台儿沟停留一分钟。就是这一分钟，改变了香雪们的命运。铁凝说：“香雪们用最朴素的方式，表达着对现代文明的向往。”今天，让我们走进这一分钟，走进香雪的青春。
初读·识香雪
小说为什么以“哦，香雪”为题？“哦”字包含了怎样的情感？
初读·识香雪
活动 1：速读梳理，感知情节
浏览课文，圈画主要人物和关键情节，用简洁的语言概括故事。
三个人——香雪、凤娇、“我”（叙述者）
一件事——换铅笔盒
一分钟——火车停留的时间
初读·识香雪
活动 2：一句话说话
用一句诗意的话说说你初读后的感受。
示例：
一分钟很短，却装得下整个世界。
香雪的脚步很轻，却踏出了一个时代的回响。
初读·识香雪
活动 3：聚焦标题
作者为什么以“哦，香雪”为题，而不叫“台儿沟的姑娘”或“火车停留的一分钟”？
“哦”是感叹，是赞美，是心疼，是理解。它既是对香雪的呼唤，更是对一代人青春的致敬——在闭塞中向往开放，在平凡中追求不凡。
品读·寻“一分钟”
小说中三次写到“一分钟”，每一次的含义有什么不同？一个“一分钟”，如何承载了三种重量？
品读·寻“一分钟”
活动 1：寻读课文，图画三处“一分钟”
1
第一处：火车在台儿沟停留一分钟。
2
第二处：香雪用四个鸡蛋换一个自动铅笔盒。
3
第三处：香雪走了三十里夜路回到台儿沟。
品读·寻“一分钟”
活动 2：三重解读——“一分钟”的三重意义
第一重：时间的刻度（姑娘们与火车之间）
火车每天在台儿沟停留一分钟。姑娘们提前半小时就站在站台上，精心打扮，只为这一分钟。凤娇们看的是“金圈圈”“手表”“发卡”，她们用鸡蛋换回的是物质。
为什么是“一分钟”？
因为台儿沟太小，火车太快。这“一分钟”，是城乡之间的距离，是传统与现代的碰撞。
品读·寻“一分钟”
第二重：文明的窗口（香雪与铅笔盒之间）
香雪看的是“自动铅笔盒”。她用四十个鸡蛋，换回了那个铅笔盒。
为什么是“铅笔盒”？
因为香雪是学生，她渴望知识。铅笔盒是她与外面世界的连接，是她对尊严的追求——她不想再被同学嘲笑“笨”。
品读·寻“一分钟”
第三重：青春的起点（香雪与自己之间）
香雪为了换铅笔盒，上了火车，被带到了下一站。她独自走回台儿沟，走了三十里夜路。
香雪为什么不怕？
因为她手里有铅笔盒，心里有光。这“一分钟”，让她完成了从“山村少女”到“追梦者”的蜕变。
活动3：朗读体验
品读·寻“一分钟”
第一次“一分钟”（姑娘们等火车）——期待、兴奋
第二次“一分钟”（香雪换铅笔盒）——紧张、坚定
第三次“一分钟”（香雪走夜路）——孤独、勇敢
品读·寻“一分钟”
活动 4：归纳“一分钟”的象征意义
一个“一分钟”，承载了三个层面的重量——从物质到精神，从闭塞到开放，从平凡到不凡。
研读·品人
香雪、凤娇、“我”，三个年轻人分别以怎样的方式度过了他们的青春？谁的青春打动了你？
研读·品人
活动 1：聚焦香雪
“铅笔盒即尊严”
追问一：香雪身上最动人的矛盾是什么？
她胆小，不敢和陌生人说话；她贫穷，连一个铅笔盒都买不起。但她为了一个铅笔盒，敢独自走三十里夜路。她手里的铅笔盒，是她与知识、与尊严的最后联系。
研读·品人
追问二：香雪的“青春”是怎样的？
羞涩与勇敢并存，贫穷与高贵同体。她的青春，在“一分钟”里定格——没有来得及长大，却已经足够坚定。
研读·品人
活动 2：聚焦凤娇
“金圈圈即世界”
追问：凤娇的“青春”是什么？
她大胆，敢和“北京话”乘务员开玩笑；她现实，用鸡蛋换回的是发卡、纱巾。她的青春从“物质”开始，在“一分钟”里完成了一次满足——从一个山村少女，成长为敢于追求美好生活的农村青年。
研读·品人
活动 3：聚焦“我”
时代的见证者与抒情者
追问：“我”在这篇小说中扮演了什么角色？
“我”——连接香雪和凤娇的桥梁，时代的亲历者，故事的叙述者。
“我”的情感变化——从最初对姑娘们的不解到理解香雪的执着，从心疼她走夜路到为她骄傲——构成了小说的情感线索。
研读·品人
活动 4：思辨讨论
谁的青春
最有价值？
三个年轻人，三种青春。
香雪以铅笔盒完成了青春；
凤娇以金圈圈完成了青春；
“我”以记忆完成了青春。
谁更有价值？
不必比较。
青春的价值不在于形式，而在于真诚——
真诚地活过，真诚地爱过，真诚地为他人付出过。
升华·悟魂
小说结尾，香雪握着铅笔盒走回台儿沟。铅笔盒为什么能超越物质，成为永恒的象征？
升华·悟魂
活动 1：聚焦结尾
“她走着，手里紧紧攥着那个铅笔盒。月光下，它闪闪发光。”
香雪握着铅笔盒的时候，她在想什么？她攥的是什么？
她攥的不是一个简单的铅笔盒——她攥的是知识与尊严，是闭塞与开放之间的桥梁，是一个普通山村少女对未来的全部想象。
升华·悟魂
活动 2：探究“铅笔盒”的象征意义
知识——香雪对学习的渴望
尊严——她不想再被嘲笑“笨”
未来——她相信，铅笔盒能带她走出大山
升华·悟魂
教师结语：
铁凝说：“香雪们用最朴素的方式，表达着对现代文明的向往。”今天我们读《哦，香雪》，读的不仅是一个换铅笔盒的故事，更是一个山村少女在时代变革中如何保存内心的纯净与美好。
香雪说：“我要上学，我要考大学。”她的青春，在“一分钟”里闪光。铅笔盒之所以永不褪色，是因为它装着一个时代的梦想。
愿你们在人生的任何“一分钟”里，都能守住心中的那个“铅笔盒”——知识、尊严、永不放弃。
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