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八上第三单元
课外古诗诵读
善假
于物
庭中有奇树
第一章
善假
于物
思念是每个人都会有的情感，如果你思念一个人，你会怎么做？
我们今天来看一看远在东汉时期的人，如何表达思念之情。
掌握相关文学常识，疏通诗歌大意。
赏析诗句，体会诗中主人公思念远行之人的忧愁。
对汉乐府诗歌产生兴趣，提高诗歌鉴赏的能力。
学习目标
本诗选自《文选》。这首诗是《古诗十九首》的第九首。《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统（501—531）主持编选的《文选》，是一组五言古诗，作者不详，一般认为产生于东汉末年。
诗歌出处
知识必备
古诗十九首
知识必备
《古诗十九首》这19首诗，在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心情。诗歌叙事委婉曲折，抒情真挚深入，语言朴素自然，形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。
《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作品，它是五言诗达到成熟的标志。
大家先朗读诗歌，结合课下注释和字典解决生僻字，扫清阅读障碍，了解诗歌的内容。
注意诗歌的节奏和韵律特点。
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朗读课文
整体感知
庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中 有奇树，绿叶 发华滋。
攀条 折其荣，将以 遗所思。
馨香 盈怀袖，路远 莫致之。
此物 何足贵？但感 别经时。
qí
wèi
划分朗读节奏
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
花。
繁盛。
攀引枝条。
花。
给予、馈赠。
充满。
送达。
历时很久。
理解诗词大意
庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着繁盛的花朵。
我攀引枝条，摘下了其中一朵，想把它馈赠给心中日夜思念的人。
花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没能送达心上人的手中。
花有什么珍贵的呢？只是有感于离别历时很久，想借着花儿表达思念之情罢了。
细读感悟
这是一首闺怨诗，从诗中哪里可以看出？
“庭中”暗示此景不是大自然中的，而是在深闺，由此得出这是一首表现思夫的闺怨诗。
庭中有奇树，绿叶发华滋。
“攀条折其荣，将以遗所思”抒发了主人公怎样的情怀？
女主人公攀枝折花，欲寄远人，花中凝聚着她的哀怨和希望，寄托着她对远行人的思念。
请从炼字的角度分析“馨香盈怀袖，路远莫致之”。
“盈”字将人和花密切融合，暗示着此时的“她”只是痴痴地手执着花儿，久久地站在树下，任花香盈袖而无可奈何。
如何理解最后两句“此物何足贵？但感别经时”？
最后两句是主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，卒章显志。同时也点明了全诗的主题，升华情感。前面着重渲染，之后情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间。
课堂小结
全诗因人感物，由物写人，表达了女主人公对远行之人的思念之情，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。
龟 虽 寿
第二章
善假
于物
这是不同影视剧中的曹操形象，那么真实的曹操是怎样的一个人呢？
让我们通过曹操自己的诗去认识他吧！
掌握相关文学常识，疏通诗歌大意。
赏析诗句，感受诗人的豪情壮志。
提高文学素养，培养高尚的审美情趣。
学习目标
曹操（155年—220年），字孟德，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽省亳州市）人。中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、诗人。东汉末年权相，曹魏的奠基者。儿子曹丕代汉称帝后，追尊曹操庙号为太祖，谥号武皇帝，葬于高陵。
曹操善诗文，知兵法，开建安文风。有诗文多篇。今人整理其诗文成排印本《曹操集》。
作者简介
知识必备
建安风骨也称汉魏风骨，是汉魏之际的文学风格，具有慷慨悲凉、雄健深沉等特点。
建安为汉献帝年号，汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）和女诗人蔡琰，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。政治理想的高扬、人生短暂的哀叹、强烈的个性、浓郁的悲剧色彩这些特点构成了“建安风骨”这一时代风格。
建安风骨
知识必备
这首诗写于北伐乌桓胜利的归途，此时，曹操已经五十三岁，在古代，这已是将近暮年的年龄。虽然刚刚取得了北伐乌桓的胜利，踏上凯旋的归途，但诗人想到一统中国的宏愿尚未实现，想到自己已届暮年，人生短促，时不我待，怎能不为生命的有限而感慨！但是，诗人并不悲观，他仍以不断进取的精神激励自己，建树功业。
写作背景
知识必备
大家先朗读诗歌，结合课下注释和字典解决生僻字，扫清阅读障碍，了解诗歌的内容。
注意诗歌的节奏和韵律特点。
点我
朗读课文
整体感知
龟虽寿
曹 操
神龟 虽寿，犹有 竟时；
腾蛇 乘雾，终为 土灰。
老骥 伏枥，志在 千里；
烈士 暮年，壮心 不已。
盈缩 之期，不但 在天；
养怡 之福，可得 永年。
幸甚 至哉，歌以 咏志。
lì
jì
划分朗读节奏
神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
终结，这里指死去。
传说中一种能腾云驾雾的神蛇。
骏马，好马。
马槽。
有气节有壮志的人。
这里指人寿命的长短。
指调养身心，保持心情愉快。
长寿。
理解诗词大意
神龟虽能长寿，但也有死去的时候；腾蛇尽管能腾云乘雾飞行，但终究也会死亡化为土灰。
衰老的骏马即使伏在马槽旁，也还有奔驰千里的志向；有气节有壮志的人即便到了晚年，尚有未曾泯灭的雄心壮志。
人寿命的长短，不只由上天决定；调养身心，保持心情愉快就可以长寿。
啊，庆幸得很，就用诗歌来表达内心的志向吧。
细读感悟
诗人开篇以“神龟”“腾蛇”起兴，有什么作用？
诗人采用常见的起兴手法，以神龟、腾蛇为喻，说明世间万物都不是永恒存在的，新陈代谢是大自然的根本规律。
“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”有何含义？
紧承上意，笔力遒劲，韵律沉雄，内蕴着一股自强不息的豪迈气概。
“壮心不已”表达了自己要有永不停止的理想追求和积极进取的精神。
这两句诗传达了诗人为国家统一而奋斗的雄心壮志和老当益壮、自强不息的精神面貌。
还从哪里可以看出诗人积极乐观的精神？
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
呼应开头，体现辩证思维，即尊重自然规律：人总是要死，但在有限的生命中，要充分发挥人的主观能动性。表现了诗人乐观向上的精神。
课堂小结
这是一首富有哲理的抒怀言志诗。本诗慷慨大气，表达了诗人老当益壮、自强不息的意志，显示出锐意进取、乐观向上的精神。
赠 从 弟
第三章
善假
于物
上一首诗，我们学习了建安时期文学代表“三曹”之一曹操的作品，感受到他诗歌中的苍凉遒劲和积极向上的气魄，现在我们一起来学习同为建安风骨代表人物“建安七子”之一刘桢的诗歌《赠从弟》。
掌握相关文学常识，疏通诗歌大意。
赏析诗句，感受诗人咏物言志的精神。
提高文学素养，培养高尚的审美情趣。
学习目标
刘桢(？—217)，字公干，“建安七子”之一，以五言诗著称。其诗传世不多，风格遒劲刚健，清峻硬朗，语言质朴。他在当时甚有诗名，曹丕即称其“五言诗之善者，妙绝时人”。
作者简介
知识必备
建安七子，是汉建安年间七位文学家的合称，包括孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。这七人大体上代表了建安时期除曹氏父子（即曹操、曹丕、曹植）外的文学成就。七子中除了孔融与曹操政见不合外，其余六家虽然各自经历不同，但都亲身受过汉末离乱之苦，后来投奔曹操，地位发生了变化，获得了安定、富贵的生活。
他们对于诗、赋、散文的发展，都曾作出过贡献。建安七子与“三曹”往往被视作汉末三国时期文学成就的代表。
建安七子
知识必备
咏物诗是托物言志的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在诗中作者或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
咏物诗
知识必备
大家先朗读诗歌，结合课下注释和字典解决生僻字，扫清阅读障碍，了解诗歌的内容。
注意诗歌的节奏和韵律特点。
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整体感知
赠从弟（其二）
刘桢
亭亭 山上松，瑟瑟 谷中风。
风声 一何盛，松枝 一何劲！
冰霜 正惨凄，终岁 常端正。
岂不 罹凝寒？松柏 有本性。
shènɡ
jìnɡ
lí
划分朗读节奏
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
挺拔的样子。
多么。
遭受严寒。
理解诗词大意
挺拔的青松在山头挺立，瑟瑟的寒风在山谷呼啸。
寒风是多么气势汹汹啊，松枝显得多么挺拔强劲！
冰霜凛冽向那青松袭来，青松一年到头总是端端正正。
难道青松不遭受严寒的侵袭吗？这是由松柏本性决定的。
这首诗是写“松”，那它为什么还要写“风”？
运用对比手法，让“山上松”和“谷中风”展开较量。“亭亭”表示松的傲岸姿态；“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。绘影绘声，简洁生动。以“谷中风”映衬“山上松”，突出青松的傲骨。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
细读感悟
“风声一何盛，松枝一何劲。”两个“一何”各有什么作用？
两个“一何”，前者突出“谷中风”的迅疾凶猛，后者突出松柏的雄健挺拔。用“一何”加以咏叹，对松柏的赞美之情溢于言表。
“冰霜正惨凄”是对松的环境描写，有什么作用？
由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正。通过残酷的冰雪环境的描写，再一次衬托了松树不畏严寒的精神与高尚纯洁的傲骨。
通过“岂不罹凝寒，松柏有本性”诗人表达了怎样的情感？
在一问一答中，突出松柏傲雪凌霜的美好品格，借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对堂弟寄寓了无限期望。
课堂小结
这是一首咏物诗，诗人运用对比手法，突出松柏傲雪凌霜、历经严寒而不凋的顽强生命力，借松柏之刚劲，明志向之坚贞，表达了诗人坚贞的品格和对堂弟的劝勉之意。
梁 甫 行
第四章
善假
于物
曹植作为建安文学十分重要的人物，曾经留下了我们熟悉的《七步诗》“本是同根生，相煎何太急”，今天我们一起学习他的另一首作品《梁甫行》。
掌握相关文学常识，疏通诗歌大意。
赏析诗句，感受诗人表达的感情。
提高文学素养，培养高尚的审美情趣。
学习目标
曹植（192年—232年），字子建，生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称陈思王。
曹植是三国时期曹魏著名文学家，建安文学的代表人物。其代表作有《洛神赋》《白马篇》《七哀诗》等。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。
作者简介
知识必备
诗人与曹丕同为曹操之子，因才华横溢，早年曾颇受曹操宠爱。曹丕称帝之后，对诗人严加防范。诗人被贬到贫困的海边，看到下层人民的困苦生活，有感而发，写下了这首慷慨激愤之作。
创作背景
知识必备
大家先朗读诗歌，结合课下注释和字典解决生僻字，扫清阅读障碍，了解诗歌的内容。
注意诗歌的节奏和韵律特点。
点我
朗读课文
整体感知
梁甫行
曹植
八方 各异气，千里 殊风雨。
剧哉 边海民，寄身 于草野。
妻子 象禽兽，行止 依林阻。
柴门 何萧条，狐兔 翔我宇。
划分朗读节奏
八方各异气，千里殊风雨。
剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
气候不同。
不同。
艰难。
妻子儿女。
山林险阻之地。
自在地行走。
房屋。
理解诗词大意
八方的气候不同，千里之内的风雨形态不同。
海边的贫民多么艰难，平时就住在野外的草棚里。
妻子儿女像禽兽一样生活，盘桓在山林险阻之地。
简陋的柴门如此冷清，狐兔在房屋周围自在地行走，毫无顾忌。
细读感悟
诗人开篇即写“八方”“千里”的情况，有什么用意？
开篇写自然现象，突出海边人民生存环境的恶劣，意在提醒最高统治者普降恩泽，施惠于民。
诗人来到梁甫，看到了什么？
剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。
直陈所见所感，几无雕饰，如实记录了百姓流离失所的困境。对妻子、孩子的整体形象描写，他们要靠在林中采集食物而存活，要靠险阻的坳壑来藏躲。从中看到海边人民粗俗艰苦的生活方式和与世隔绝的愚钝颓废形象。
诗人还看到什么场景？
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
家园荒芜，狐兔出没。
通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬海边人民生活环境的荒蛮及他们的恐惧与凄楚。承接前面的描写，进一步抒发了感慨，深化了主题。
课堂小结
全诗以白描的手法，言简意赅、全方位展现海边人民的贫困、痛苦生活，反映海边农村的残破荒凉景象，表达了对下层人民的深切同情。

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