资源简介

(共103张PPT)
课外文言文内容理解
概括事件·分析原因·理解文意
七升八语文暑假衔接·第三讲
学习目标
掌握课外文言文中概括事件的方法,能准确提炼文章主要内容
学会分析文中事件发生的原因,能从文本中找到依据
2.
学会分析文中事件发生的原因,能从文本中找到依据
运用分层阅读、抓关键句、提炼信息等方法理解文言文意
通过比较阅读拓展思维,能联系课内知识进行迁移
课外文言文内容理解·三大考点
概括事件
分析原因
理解文意
某人为什么这样做,
某事为什么发生
结果形成的原因
文章主旨、作者观点、
含义深刻的句子
整理文章讲了一件什么事
概括主要内容
提炼故事概括
先读懂内容
最后把握主旨
再探究原因
三者层层递进,缺一不可
概括事件"四步法"
步骤2
步骤3
步骤4
用公式:
步骤1
抓关键词:
找出表示时间、
地点、原因、
结果的关键词语
(初、及、遂、
故、以、为等)
找主体:
确定故事的主
要人物是谁
理事件:
找出起因、经、
过、结果,理
清故事脉络
"什么人做了什
么事,结果怎样"
或"什么人在什
么情况下做了什
么事,表现了什
么"
四步串联,理清文章脉络
分析原因"三维方法"
与理解文意"三技巧"
分析原因·三维方法
理解文意·三技巧
直接摘取法:文中有直接说明原因的句子
(如"以...."盖.……),直接摘取
分层阅读法:将文章按意思层次分为几个部
分,逐层理解
推理分析法:根据人物言行、事件前后关
联、时代背景等推理
抓关键句法:找出抒情议论句、总结句、
中心句
多角度法:从主观(自身原因)、客观(外
部条件)、根本(深层原因)三角度分析
联系课内法:将课外文言文与已
学课内文言文比较,迁移理解
常见关键词指南
表原因
表结果
故(所以)、以(因为)、
盖(大概是)、是以
(因此)、由是(因此)
遂(于是)、乃(于是)、
始(才)
终(最终)
表转折
表评价
善哉(好啊)、惜乎
(可惜啊)、异哉
(真不一样啊)
然(然而)、而
(却/但是)、顾(不过)
典例精讲
顾炎武手不释卷
节选自《清史稿·顾炎武传》
顾炎武手不释卷·原文
顾炎武自少至老，手不释卷。出门则以一骡二马捆书自随，遇边塞亭障，
呼老兵询道曲折，询其风土。
或与平日所闻不合，则即坊肆中发书对勘，或径行原野，从容考证。
尝谓友人曰：“人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。
久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，
犹当博学审问，古人与稺，以求其是非所在。”
顾炎武手不释卷·注释
顾炎武:明末清初著名思想家、学者,
号亭林,世称"亭林先生",代表作《日知录》
释:放下。"手不释卷"意为手中从不放下书本
询:询问、调查
径:直接、径直
稺:古代一种交通工具,这里指乘车赶路去请教
2.
3.
4.
5.
顾炎武手不释卷·译文
顾炎武从小到老,手中从不放下书本。出门时就用一匹骡马或者
两匹马捆绑着书随身携带,遇到边境的亭障,就叫来老兵询问道路的
曲折情况,询问当地的风土民情。
有时与平日所听到的不符合,就在旅店中打开书对照校勘,或
者直接行走在原野上,从容地考察验证。
他曾经对朋友说:"人做学问,不每天进步就会每天退步。独自
自学习而没有朋友,就会孤陋寡闻而难以成功。长久呆在一个地方,就
会习惯而不自觉。如果不幸在穷乡僻壤,没有车马的资费,也应当广泛
学习、仔细询问,像古人乘车去求教一样,以求得学问的是非所在。"
顾炎武手不释卷·赏析
本文通过顾炎武"手不释卷'的典型事例和他对友人的谈话,展现
了一位治学严谨、重视实践、广求博问的学者形象。
顾炎武的"手不释卷"不是死读书,而是边行边读,读书与考察
相结合,体现了知行合一的治学精神。
他关于"不日进则日退"的论断更是指出了学习如逆水行舟
的道理,至今仍有强烈的警示意义。
第1题
3分
「题目」下列对文中画线词语的解释,不正确的一项是
A.手不释卷
B.径行原野--径:小路
C.呼老兵询道曲折--询:询问
D.或与平日所闻不合--或:有时
释:放下
第1题答案
答案
B
解析
"径行原野"中的"径"意为"直接",非"小路"。
径'在古文中常有"直接"之义,如'径赴"(直接前往)。
"小路"之义通常写作"徑"。
第2题
4分
题目:用现代汉语翻译下面的句子。
人之为学,不日进则日退。
独学无友,则孤陋而难成。
顾炎武·第2题答案
人做学问，不每天进步就会每天退步。
独自学习而没有朋友一起切磋，就会孤陋寡闻而难以成功。
解析：翻译时注意：“为学”即“做学问”；
“日”两处均为名词作状语，意为“每天”；
“则”两处均表顺承，译为“就会”；
“孤陋”意为孤陋寡闻、知识面狭窄。
3分
第3题
题目:顾炎武"手不释卷"具体表现在哪两个方面 请概括回答。
第3题答案
答案
1.随身携带书籍,出门时用马捆书随身,随时阅读
2.读书与实践相结合,遇到疑问立即翻书对照、实地考察
解析
文中"捆书自随"和"发书对勘"径行原野"是两个层次,
前者说明随时读书,后者说明读书不死板
第4题
4分
顾炎武认为"久处一方"会产生什么问题 他提出的解决办法是什么
第4题答案
久处一方”会产生“习染而不自觉”的问题，
即长期呆在一个地方就会被当地的习惯所浸染而自己浑然不觉。
解决办法是：“博学审问，古人与稺，以求其是非所在”，
即广泛学习、仔细询问，像古人乘车赶路去求教一样，以求得学问的真谛。
解析
本题考查原因分析和信息提炼。
“习染”指潜移默化地受到影响，“博学审问”是解决方案。
第5题
4分
文中顾炎武“呼老兵询道曲折，询其风土”的做法体现了怎样的治学精神？
结合《论语》中“学而不思则罔”谈谈你的理解。
第5题答案
体现了重视实践考察、不轻信书本、勘正误差的治学精神。
这与《论语》中"学而不思则罔"的道理相通--读书不能死读,
要边读边思考,要将书本知识与与实际所见相结合进行验证,
这样才能真正掌握真知。
解析
本题为比较阅读题。需先概括顾炎武的做法体现的精神，
再联系《论语》中孔子的观点进行关联分析
4分
第6题
题目
顾义武的治学精神对你的学习有哪
些启示 联系自己的学习经历谈一谈。
第6题答案
答案
启示有三:
1.要养成随时阅读的习惯,不要把学习局限
在课堂上
2.要学会质疑,读书时要勇于提出问题并实
地考察验证
3.要主动与同学交流切磋,避免闭门造车
解析
本题为开放性试题。答题要点:先概括顾炎武
的治学精神,再联系自己的经历说明启示,
要有具体事例
巩固训练
王羲之书扇
节选自《晋书·王羲之传》
王羲之书扇·原文
王羲之尝诣门生家，见几滑洁，因书之，真草相半。
后为其父误刮去之，门生惊惣者累日。
又尝在蕲山见一老媴，持六角竹扇卖之。
羲之书其扇，各为五字。
媴初有浪色。因谓媴曰：“但言是王右军书，以求百钱。”
媴如其言，人竞买之。
他日，媴又持扇来，羲之笑而不答。
其书为世所重，皆此类也。
王羲之书扇·注释与译文
1.王羲之:东晋著名书法家,号称"书圣",代表作《兰亭序》
2.几:桌几
3.浪:生气、不高兴
4.竞:纷纷、争先
王羲之曾经到一个学生家里，看到桌几很光洁，就在上面写了字，真书、草书各写了一半。
后来被学生的父亲误以为是乱涂乱画而刮去了，学生懊悔了好几天。
王羲之又曾在蕲山看到一个老妇人，拿着六角形的竹扇卖。
王羲之在她的扇子上写字，每把扇子写五个字。老妇人开始很生气。
王羲之于是对老妇人说：“你只要说是王右军写的字，就可以卖一百文钱。”
老妇人照他说的做了，人们纷纷争着购买。
另一天，老妇人又拿着扇子来，王羲之只是笑了笑没有回答。
王羲之的书法为世人所珍视，都是这类情况。
王羲之·第1题
3分
下列句子中加点词语的解释,正确的一项是
A.见几滑洁-几:几个
B.因书之--书:书本
C.初有浪色--浪:温暖
D.人竞买之--竞:纷纷
王羲之·第1题答案
答案
D
解析
"竞"人竞买之"纷纷
3分
王羲之·第2题
「题目」用"四步法"概括文中讲了哪两件事
王羲之·第2题答案
1.王羲之在学生家的桌几上书写,被学生的父亲误
刮,学生懊悔多日
2.王羲之为卖扇老嫁的扇子上书字,告诉她可以
卖高价,人们纷纷购买
解析:
什么人+做了什么事+结果怎样
王羲之·第3题
3分
题目
文中学生"惊惣者累日"的原因是什么
请用原文回答。
王羲之·第3题答案
答案
原因是"为其父误刮去之",即王羲之在桌几上写的字被学生的父亲
误以为是乱涂乱画而刮去了,学生因此惋惜不已
解析
"为其父误刮去之"是直接原因,惊惣"则说明学生知道王 之的书法
"惊惣"则说明学生知道王羲之的书法价值
王羲之·第4题
3分
题目:“初有浪色”后来又“如其言”,这种变化说明了什么
王羲之·第4题
答案
答案:
老媴开始不识货,不知道王羲之书
法的价值,以为是乱写乱画而生气;后
来听从王羲之的话去卖,结果人们纷纷
购买,证明王王羲之的书法确实为世人
所珍视
解析:
"初有浪色"与"人竞买之"形成对
比,侧面烘托王羲之书法的影响力
王羲之·第5题
3分
题目
其书为世所重,皆此类也"在文中起什么作用 "
王羲之·第5题答案
答案
这是文章的总结句,起到收束全文、点明主旨的作
用。它概括了王羲之书法"为世所重"的地位,并指出前
文所述两件事都体现了这一点。
解析
"皆此类也"将前文两件事统一起来,起到总括总结的
作用。
王羲之·第6题
3分
「题目」
从'笑而不答'一语中你读出了
王羲之怎样的人物形象
王羲之·第6题答案
「答案」
"笑而不答"体现了王羲之随和洒脱、不计较利
益的人物形象。他不是不愿意再帮助老媴,
而是希望老媴能自己挣钱,同时也不愿让
自己的书法变成单纯的谋生工具。
「解析」
"笑而不答"是细节描,一个"是细节描写,一个
"笑"字展现了他的涵养和洒脱。
巩固训练
苏轼还宅
节选自《梁源漫志》
苏轼还宅·原文
苏轼居常州日，闻有人卖宅，费缔九百，将购之。
倾囊仅足，无复余资。
过数日，偶闲步至其处，问居人故。
居人曰：“此吾老妇之间，世居于此，自先人所有。
传数代矣，不忍轻弃也。
今吾子不肖，举以与人，吾老矣，哺之而已。”
远见厨炅烟，老妇在中，声泣朝夕不绝。
東坡闻而恋然，为之悲然。
问姜之，日每自惬，但以得财为喜，不知老人之悲也。
遂呼其子，命以书券归之，曰：“此心一动，何以为人？”
其子涩然，敢怒而不敢言。乃取券烧之，老妇泣止。
苏轼还宅·注释与译文
1.苏轼:北宋著名文学家、书画家,号东坡居士,与父苏洵、弟苏辙合称"三苏"
2.哺：喂养、抚养。 3.恋:同情、怜悯。 4.命：命令、叫。
苏轼住在常州时，听说有人卖房子，价钱九百缔（钱），将要购买。
他倾尽所有积蓄刚好够，没有多余的钱了。
过了几天，偶然闲逛到那个地方，询问房主卖房的原因。
房主说：“这是我的老婆婆之间的产业，世代居住在这里，
是祖先留下来的。传了好几代了，不忍心轻易舍弃。
可是我儿子不孝，把它卖给了别人，我老了，只能睁睁眼看着罢了。”
苏轼远远看见厨房烟囱冒着烟，老婆婆在里面，哭声从早到晚不绝。
苏轼听了很同情，为她感到悲伤。
问起这件事，他每天自己都感到歉疚，想到那个卖房的人只知道得到财产为喜悦，
却不知道老人的悲伤。于是叫来卖房者的儿子，命令他用房契把房子归还给老婆婆，
说：“这个念头一动，怎么配做人？”他儿子涩然无语，敢怒而不敢言。
于是取出房契烧掉了，老婆婆的哭声停止了。
第1题
3分
「题目」用"四步法"概括本文的主要内容
第1题答案
答案
苏轼准备购买一处房子,
得知卖房者的儿子不孝
举宅以卖,而老母亲无
处可归、悲痛欲绝。
苏轼不忍心,主动放弃购房,
命令对方归还房屋,并烧毁房契。
解析
可按"起因一经过一结果"的思路概括:
起因(准备买房) 经过(发现卖房原因) 结果(放弃购买、归还房屋)。
第2题
3分
题目
苏轼放弃购买房子的原因是什么 请从文中找
出两条依据。
第2题答案
原因:苏轼得知卖房者的儿子不孝,而老母亲"声泣朝夕
不绝",苏轼不忍心
依据:1."闻而然,为之悲然",表现苏轼同情老妇;
2."此心一动,何以为人",表现苏轼的内心反省
原因有两层:直接原因是同情老妇,深层原因是苏轼
良知未泯、善良富有同情心
解析:
第3题
4分
「题目」翻译句子:
"此心一动,何以为人 并合文章分析这句话的含义。
并结合文章分析这句话的含义。
第3题答案
这个念头一动,怎么配做人
解析"何以"为 "怎么能",表反问;"一动"指差点因系欲而做不仁之事。
这句话是文章的点睛之笔。
含义:此句是苏轼的反省自责,他意识到自己差点因为一念之差而做出没有同
情心的事,体现了他严于律己、常省自身的人格修养。
苏轼·第4题
3分
卖房者的儿子"敢怒而不
敢言",请分析他不敢言
的原因。
第5题
4分
结合《记承天寺夜游》中苏轼
"但少闲人如吾两人者耳"的
说法,分析本文中苏轼的行
为是否体现了"闲人"的品格
苏轼·第5题答案
是的。“闲人”在《记承天寺夜游》中指不追名逐利、有闲情雅致之人。
本文中苏轼主动放弃购买房子、烧毁房契的行为，
正体现了“闲人”不追求物质利益、以仁爱之心待人的品格。
他宁可损失金钱，也不愿做不仁之事，
这与“闲人”的超然淡泊是一致的。
解析：
本题为比较阅读题。需先解释"闲人"的含义,再联系系文本分析。
第6题
3分
"如果你是苏轼,你会怎么做
请说明理由。
第6题答案
答案
解析
我也会像苏轼一样做。
因为一个人的良知远比
一套房子更重要。若买了
这套房子,虽然得到了一个
住所,但内心将永远不安。
而放弃购买,虽然损失了金
钱,但守住了做人的底线。
本题为开放性试题。
可以选择同意或不同意,
但必须说明理由,理由
要结合文本和自己的价值观。
巩固训练
王冕稿费为画
节选自《元史·王冕传》
王冕稿费为画·原文
王冕，元末著名画家。博学多能，尤善画梅，自号“梅花屋主”。
大将军一日召冕画壁，冕对曰：“院中缺米，愿稿费为公画。”
大将军怒曰：“吾养尔半年，乃不能为吾作一幅画乎？”即令左右将缛之。
求情者纷至，大将军愈怒。冕笑曰：“吾不能为公画，公亦不能迫吾画。”
人或问之，冕曰：“人各有志，画以自娱，凡人得之，足矣，何必为贵人作也？”
大将军闻之，愧而谢之，终不复强。
王冕稿费为画·注释与译文
1.王冕:元代著名画家、诗人,尤以画梅闻名
2.稿费:书画的报酬,即润笔费。
3.志:志向、志气。
4.凡:普通、凡人。
5.必：一定要、勉强。
王冕，是元末著名的画家。他学识渊博、多才多艺，尤其擅长画梅花，自己号称“梅花屋主”。
有一天，一位大将军召他去画墙壁，王冕回答说：“我家里缺粮食，愿意以润笔费的方式为您作画。”
大将军生气地说：“我供养你半年，你就不能为我作一幅画吗？”
立刻命令左右把他捆起来。求情的人纷纷来到，大将军更加生气了。
王冕笑着说：“我不能为您作画，您也不能强迫我作画。”
有人问他为什么这样，王冕说：“人各有自己的志向，
我作画是为了自己娱乐，普通人得到我的画，就已经很够了，
为什么一定要为贵人作画呢？”
大将军听到这番话后，感到愧疚而向他道歉，最终不再强迫他。
第1题
3分
「题目」用"四步法"概括本文主要内容
王冕·第1题答案
答案:大将军召王冕作画,王冕
提出要求润笔费。
大将军以曾经供养王冕半年为由,怒
而要绑他。
王冕笑而回答,表明自己"人各有
志",作画为自娱而非为贵人服务。
大将军听后愧疚道歉
解析:可按"起因一发展一高潮一结
局"四个阶段概括。
第2题
3分
题目:
大将军"愈怒"的
原因是什么
请从文中找出依据。
第2题
答案
原因是"求情者纷至",即替王冕求情的人纷纷前来,这
一使大将军觉得自己的权威受到了挑战,越是有人求情,
他越觉得面子上过不去
解析:
"求情者纷至"是直接原因,背后反映的是大将军以势压人的居高临
下心态
第3题
3分
题目:王冕说"人各有志",这里的
"志"指的是什么？
它体现了王冕这么样品格
第3题
答案
"志"指的是王冕不愿为贵人作画、
不屈从于权势的志向和气节。
体现了王冕不畏权贵、不慕荣利、坚守自我的高洁品格。
解析
"志"是文章的核心词,指人的志向和气节。
王冕的"志"体现在"画以自娱"而非为贵人作。
第4题
4分
初中语文课本中学过的《陋室铭》中"斯是
陋室,惟吾德馨"与本文王冕的说法有何相通之处
王冕·第4题答案
答案
两者都表达了不在乎物质条件而重视精神品格的观点。
《陋室铭》中"惟吾德馨"强调的是人的品德使屋室生辉,本
本文王冕"人各有志"强调的是人的志向比金钱更重要。两者
都体现了古人"安贫乐道"的精神追求。
解析
木题为比较阅读题。需先回顾《陋室铭》中"惟吾德馨"的含
义,再联系王冕的"志"进行对比。
第5题
3分
大将军最终"愧而谢之",
请分析他"愧"的原因
第5题答案
「答案」"愧"的原因:
1.他意识到自己以权势压人是错误的
2.王冕'人各有志'的话让他明白了人的尊严不应被金钱和权势所贱买
3.王冕不畏权势的气节令他敬佩
「解析」"愧"是心理变化的关键,体现了王冕以德服人的力量
第6题
4分
如果大将军事后要写一篇反思日记,
你觉得他会写些什么 请发挥想象写一段。
第6题答案
答案
今日之事,深感愧疚。吾以权势相迫,几乎侮没了一位
真正的艺术家。王冕之言,如当头棒喝,令吾猛醒:
人之尊严,不在权位高低,而在于志向与气节。从此以
后,当以礼待人,不得以势压人。
解析
本题为开放性试题,考查想象力和代入角色写作能力。
要紧扣"愧"字展开,表现大将军的反省与悔悟。
拓展提升
一本书的沉淀
原创现代散文
一本书的沉淀·原文(一)
那是一个雨后的午后，阳光透过老式木框玻璃窗斜斜地照进来，
在屋角的旧书柜上投下一片金色的光斑。我拉开柜门，
一股淡淡的霹味迎面扑来，像是时光的气息。
在那些泛黄的书页之间，我的手指触碰到了爷爷的日记本——
一个蓝色布面、已经磨损得毛了边的本子。
翻开第一页，工整的毛笔字映入眼帘：“十五岁，
入中师。先生曰，读书在于明理，非博功名。”
这是爷爷三十年代的日记，字迹清晰而有力，
像是他人一样正直。我继续往下翻，
看到了一个少年的成长足迹：他在幽曳的灯光下读《论语》，
在寒冷的凌晨抄写《史记》，在农忙的间隙边干活边背古诗……
爷爷旧书柜
一本书的沉淀·原文(二)
我的眼前浮现出一个画面:一个戴着眼镜的少年,坐在
土坯墙下,手里捧着一本泛黄的《古文观止》,太阳晒
得他额头渗出细密的汗珠,但他浑然不觉,只顾着用
手指逐字划过,嘴唇微微翔动,像在品尝什么美味。
这个少年就是我的爷爷。
日记的后半部分,字迹逐渐变得老辣,但仍然一丝不苟。
"七十岁,重读《史记》。少年时觉其浩繁,今日读来,
方觉其精妙。读书之乐,在于渐入佳境。"
读着这些字句,我忽然明白了:真正的读书,不是把书读完
就丢掉,而是在不同的年龄、不同的境遇中一遍又一遍地
去品读,让书中的智慧像酒一样发酵、沉淀。
一本书的沉淀·原文(三)
我合上日记本,忽然想起了自己。上个月刚刚翻完一本。
《西游记》,但现在回想起来,除了孙悟空的名字和"行
者"的称呼,其余的一片模糊,
原来,我只是在"剧"书,而不是在"读"书。我所谓的"快
速阅读",不过是一种精神上的懒情--没有停下来思考,
没有用心去品味,又怎么能留下沉淀呢
令游记
我重新打开了那本《西游记》,这一次,我放慢了速
度。看到"唐僧"的第一页,我停下来想:唐僧为
什么要去西天取经 就像爷爷当年在灯下思考"人
之为学,不日进则日退"一样,我也开始学会了"停"
--停下来问为什么,停下来想怎么办。
夕阳西下,房间里的光线渐渐暗下来。我把日记本放
回书柜的原位,像是把一段沉淀的时光封存起来。
那个单薄的本子,沉淀的不仅是爷爷一生的读书
感悟,更是一种关于如何对待知识的态度--敬畏、
耐心、深沉。这份沉淀,也许需要用一生的时间去
完成。
日记记
一本书的沉淀·第1题
3分
题目
文章以"一本书的沉淀"的标题,沉
淀"一词有哪些含义
一本书的沉淀·第1题答案
【答案】
沉淀有三层含义:
1.指日记本经历岁月的沉淀,是时光的印记
2.指爷爷一生的读书感悟和人生智慧的沉淀
3.指"我"从中学到的关于如何对待知识的态度--敬畏、
耐心、深沉;
【解析】
沉淀既是具体(日记本的),也是抽象的(智慧和态度)
一本书的沉淀·第2题
3分
第三段描写爷爷少年时读
读书的场景,这段描写有什么作用
一本书的沉淀·第2题答案
答案
1.通过细节描写生动展现了爷爷少年时刻苦读书的画面,
使人物形象更加鲜明
2.与下文"我"的"刷书"形成对比,为"我"的感悟做铺垫
3.为文章增加了画面感和感染力
解析
分析角度
从人物塑造、结构作用、表达效果三个角度分析
一本书的沉淀·第3题
3分
真正的读书,不是
把书读完就丢掉
请结合自己的阅读经历,谈谈
对这句话的理解。
一本书的沉淀·第3题
答案
这句话说明真正的读书需要反复品味、不断沉淀。
我以前看小说只看情节,看完就忘。后来我学会了
每次重读都会有新的发现,
做读书笔记,
这才意识到"读书之乐,在于渐入佳境"
解析:先解释句子本身的意思,再结合自己的经历
一本书的沉淀·第4题
3分
题目:文中"我"的情感发生了
怎样的变化
请概括回答。
一本书的沉淀·第4题答案
答案
"我"的情感变化历经三个阶段:
1.最初是好奇,偶然在书柜中发现爷爷的日记本
2.然后是震撼与反思,看到爷爷一生的读书感悟,
对比自己的"刷书"行为
3.最后是感悟与行动,重新打开《西游记》,学
会了"停"下来思考
解析
可按"发现一震撼一感悟"三个阶段概括
一本书的沉淀·第5题
3分
爷爷七十岁时写"读书之乐,在于渐入佳境",
你如何理解这句话
一本书的沉淀·第5题答案
答案:这句话表达了爷爷对读书的深刻领悟:
读书不是一次性的行为,而是在不同年龄段反复品味,每
一次都能获得新的感悟。
"渐入佳境"指的是随着人生阅历的丰富,对书中内容的
理解会越来越深刻,进入更高的精神境界。
解析:"渐"表示逐渐、慢慢地,"佳境"指美好的
境界,这里比喻更高的精神感悟。
一本书的沉淀·第6题
3分
文章将《论语》《史记》《古文观止》
《西游记》等古典名著穿插其中,这样
写有什么好处
一本书的沉淀·第6题答案
答案
1.使文章充满书卷气息,与"读书"的主题紧密呼应；
2.通过这些经典著作串联起爷爷和"我"两代人的读书经历,展现了文化传承；
3.让读者产生共鸣,增强了文章的亲切感。
解析
这些名著都是中学生熟悉的,能引起共鸣,同时丰富了文章的文化内涵
拓展提升
深耕一本书,浸润一颗心
深耕一本书·原文(一)
人们常说,现在是"碎片化阅读"的时代。短视频、微博、新
闻快讯,,信息如洪水般涌来,又如潮水般退去。
我们的大脑像一个永不闲置的过滤器,不断地接收、丢弃,
再接收、再丢弃。
然而,当我们从这种信息的旋涡中抬起头来,回顾那些真正让我
们受益匪浅的时刻,往往不是刷了多少条短视频,而是静下
心来深读了一本书。
深耕一本书,首先是一种对待知识的态度。古人读书,
讲究"口而诵,心而惟",不仅要读出声音来,更要
用心去思考。
孔子读《易经》"韦编三绝",把穿简的牛皮绳子磨
断了多次;顾炎武"手不释卷",从少年到白发始终
与书为伴;苏轼"旧书不厌百回读,熟读精思子自知"
他明白真正的阅读是在重复中获得新知。
深耕一本书·原文(二)
深耕一本书,更是一种思维能力的锻炼。
在信息碎片化的时代,我们的注意力被无数个"点"所分散,越
来越难以集中精神去思考一个复杂问题。而深读一本书,恰恰是
辑去推理。去深读一本书,恰恰是在对抗这种分散。当你坚持一
个小时不看手机,全神贯注地进入一个作者的思想世界跟随他
你就在无形中锻炼了自己的逻辑思维能力。
更重要的是,深耕一本书能够浸润一颗心。
每一书都是一个世界,每一个世界都有它独特的气质。读 《三国
演义》,你能感受到英雄辈出的壮志与谋略;读《红楼梦》,你能体会
到人间的悲欢离合与世事无常;读《活着》,你能感悟生命的切性与希望的力
量。这些感悟,不是被动接受的,而是在深度阅读中慢慢滋长出来的。
深耕一本书·原文(三)
然而,我并非要否定碎片化阅读的价值。在快节奏的生活中,它确
实是一种高效获取信息的方式。以为在于这式容易让我们产生,
但问题在于,这种方式容易让我们产生一种幻觉:
以为自己知道了很多,其实只是"听过" 了而已真正的"知识"
需要深度的思考和消化,需要将外部的信息转化为内在的智慧。
而这,正是深耕一本书所能带给我们的。
所以,在这个信息过剩的时代,我想说:不要忘了深耕一本书。
每天留出一段安静的时光,关掉手机,捧起一本书,慢慢地读,
用心地想。你会发现,深耕一本书的过程,就是浸润一颗心的过程。
也你的心被书所浸你就会变更加沉静、更加深邂、更加充实。
这,大概就是古人所说的"腹有诗书气自华"吧。
深耕一本书·第1题
3分
题目:文章的中心论点是什么 作者是如何论证的
深耕一本书·第1题答案
答案
在碎片化阅读的时代,我们更应该深耕一本书,因为它能浸润心灵
论证方法
1.引用古人读书的事例和名言作为论据
2.从"对待知识的态度"思维能力的锻炼"心灵的浸润"三个层次展开论证
3.通过对比碎片化阅读与深度阅读的不同,强化论点
解析
论点通常在开头或结尾,论证思路需分层概括
深耕一本书·第2题
3分
题目:第三段中,作者为什么说深读是"在对抗这种分散" 请用自己的话概括。
深耕一本书·第2题答案
答案
因为碎片化阅读使我们的注意力被无数个“点”分散，
越来越难以集中精神思考复杂问题。
而深读一本书需要长时间的专注和持续的思考，
这本身就是在抵抗注意力分散的趋势，
锻炼我们的专注力和逻辑思维能力。
解析
本题考查原因分析和语句理解。“分散”指注意力被分散，深读则是集中的行为，因此是一种“对抗”。
深耕一本书·第3题
3分
题目:文中引用了顾炎武"手不释卷"和苏轼"旧书不厌百回读"
的事例,这些事例有什么共同点
深耕一本书·第3题答案
答案
1.都体现了古人对读书的深度投入和持久热爱
2.都强调了反复阅读、不断沉淀的重要性
3.都证明了真正的读书需要用心品味而非浮光掠影
解析
这两个事例都是为了证明"深耕一本书"的重要性
深耕一本书·第4题
4分
第四段中说"深耕一本书能够浸润一颗心",
你如何理解"浸润"一词 结合自己的读书经历谈一谈。
深耕一本书·第4题答案
"浸润"原意是液体渗透滋润,这里比喻书中的智慧和情感像雨水
一样慢慢渗透进心灵,让人发生潜移默化的变化。
答案
解析
"浸润"原意是液体渗透滋润,
比喻水一样慢慢渗透进心灵,
"浸润"是比喻,要说明本义和
再联系自己的经历。
我读《小王子》时,开始只觉得是一个童话故事,但随着年龄增
长重读,
每次都能读出不同的感悟--关于爱、责任、友谊,
这些感悟慢慢"浸润"了我的心。
深耕一本书·第5题
3分
作者对"碎片化阅读"持什么态度
为什么不全盘否定
深耕一本书·第5题答案
作者对碎片化阅读持辩证的态度。
他承认碎片化阅读在快节奏生活中
是一种高效获取信息的方式,但指
出它容易让人产生"以为知道了很
很多"的幻觉,缺乏深度思考。
他不全盘否定,是因为每种阅读方式
都有其价值,关键是要平衡。
作者的态度是辩证的,这
体现在第五段的论述中。
深耕一本书·第6题
3分
题目
请结合全文,谈谈"深耕一本书,
浸润一颗心"这个标题的妙处。
深耕一本书·第6题答案
答案妙处:
1.标题采用对廷词式,读来朝朗上口,具有节奏感。
2.深耕"与"深润"浸润"两个动词形象生动,"深耕"是用心读书,"浸润"
如书香经润心灵。
3.标题直接揭取了文章的主旨--深度阅读能滋养心灵。
解析
本题考查标题妙处分析。
从形式（对仗、节奏感）、内容（比喻意义）、主旨（揭示中心）
三个角度分析。
课堂小结
本讲通过四篇课外文言文和两篇现代文的训练,系统掌握了课外文言文内容解的三大核
心技能
概括事件、分析原因、理解文意。
顾炎武手不释卷
王羲之书扇
苏轼还宅
王冕稿费为画
同学们在掌提应试技能的同时,也学习了古人的优秀品质,为八年级文言文深度学
习奠定了坚实基础。
勤学主题
才华主题
善良主题
高洁主题
课后作业
1.整理本讲四篇文言文的"原因分析"题型,总结答题规律,制作"原因分析方法卡"
2.从本讲四篇文言文中选择两篇,分别用"四步法"'括事件,写下概括过程
3.课外阅读《古代名人故事》,自选一篇课外文言文进行
内容理解练习,并标注"原因分析"的依据
4.以"我从古人身上学到的"为题,写一段200字左右的感悟
学以致用,知行合一
七升八语文暑假衔接·第三讲

展开更多......

收起↑