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《观潮》第二课时（分层作业）
一、积累运用
1．钱塘江大潮是天下（　　），让慕名而来的游客赞叹不已。
A．景观 B．景色 C．奇观 D．奇迹
2．《观潮》一文是按照（　　）的顺序描写大潮的。
A．时间 B．空间 C．由远及近 D．由近及远
3．“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。”这句话与刘禹锡《浪淘沙（其七）》中的哪句诗有关？（　　）
A．八月涛声吼地来 B．头高数丈触山回
C．须臾却入海门去 D．卷起沙堆似雪堆
4．《观潮》一文描写的是（　　）的大潮景象。
A．钱塘江 B．长江 C．黄河 D．珠江
5．下列句子的顺序排列正确的一项是（　　）
①瞬间，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。
②江面上风平浪静，看不出丝毫要起潮的迹象。
③渐渐地，渐渐地，潮声越来越响，江面开始出现细小的波纹。
④为了看钱塘江大潮，我们早早来到海塘大堤等待着。
⑤午后一点左右，远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
⑥潮头奔腾西去，江面又慢慢恢复了平静。
A．④⑥⑤②①③ B．④⑤②⑥①③
C．④②⑤③①⑥ D．⑥④⑤②①③
6．“大家昂首东望等着，盼着”中，“盼”的意思是（　　）
A．看 B．盼望 C．等待 D．热爱
7．下面可以分别用来形容《观潮》中潮来时人群沸腾和大潮景象的词语是（　　）
A．人声鼎沸 山崩地裂 B．人山人海 锣鼓喧天
C．低声细语 风号浪吼 D．鸦雀无声 震耳欲聋
8．众众还想在VCR中展现钱塘江大潮的“奇”，他对《观潮》一课中称钱塘江大潮为天下奇观的内容进行了分析，下面分析有误的一项是（　　）
A．作者按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序描写大潮的“奇”。
B．潮来前，可以从“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”体会到大潮的“奇”。
C．潮来时，从大潮的声势、气势及形态的变化上，可以体会到大潮的“奇”。
D．潮头过后，从余波的漫天卷地、江面的风号浪吼可以体会到大潮的“奇”。
9．我会查字典填空。
“观”用音序查字法应查音序_________，再查音节_________；用部首查字法，应先查_____部，再查_____画。“观”在字 典中的意思有：①看。②景象或样子。③对事物的认识或看法。
给下列词语中加点的“观”字选择合适的意思。
奇观( ) 观潮( ) 价值观( )
10．根据对课文的理解，完成下面的思维导图。（在括号内填写对应的四字词语）
11．《观潮》表达了作者怎样的思想感情？
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二、现代文阅读
【篇目1】
春潮（节选）
①北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。
②山的背阴处虽然还寒气凛凛，可是寒冷的威力已衰竭。朝阳处雪已融化，雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了，流水声一天天越来越大地响起来，最后成为一股汹涌的奔流，冲到山下，流进大江。那冰封的大江在春天太阳的照射下，在山中雪水的冲击下，逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。
③终于有一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的轰响——开江了！风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。我和人们一起站在堤岸上，我被眼前的景象惊呆了，只见整个大江的坚冰崩溃了。被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，怒吼着，撞击着。①一块块巨大的冰排，被滔滔的江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，②发出咔嚓咔嚓的声响，③溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。
④春水在阳光下欢笑着，在清风中舞蹈着，仿佛在告诉沿途碰到的每一个人，每一棵树木，每一株刚刚露出地面的小草：春天来了！
⑤春天来了！
12．根据第2自然段的内容，将下面的画面排序：（填序号）
①冲开溪面 ②冰雪融化 ③流入大江 ④瀑布活动
13．画“ ”的句子运用了_______的修辞手法，“挤”和“扯”这两个动词能换成“吹”吗？为什么？
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14．描写景物时，可以从以下方面入手：
A．描绘形状 B．描摹声音 C．描写颜色
那么，文中画“______”的句子中①②③处分别是从什么方面描写的？请填上序号。
①_______________ ②_______________ ③_______________
15．阅读下面的古诗，和短文进行比较：同样都是描写春天的景物，二者又有什么不同之处呢？动笔写下来吧！
江南春
【唐】李约
池塘春暖水纹开，堤柳垂丝间野梅。
江上年年芳意早，蓬瀛春色逐潮来。
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选段一：《观潮》节选
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像____________。顿时____________，有人告诉我们，潮来了！我们踏着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，（横贯 横卧）江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
选段二：《赶海》节选
在湛江，人们不“观潮”，却爱“赶海”。每当潮水退去，广阔的滩涂便显露出来。男女老少提着桶、拿着铲，走向大海的“馈赠”——沙白、贝类、小螃蟹、跳跳鱼……滩涂上顿时热闹起来，欢笑声、挖沙声、海浪声交织成一首快乐的交响曲。
16．把选段一补充完整。
17．在括号里选择恰当的词语，打“√”。
18．如果针对《观潮》中“那声音如同山崩地裂”这句话提问，以下四个问题里，哪一个对理解课文内容最有帮助？（　　）
A．这句话是比喻句吗？
B．假如你当时也在现场，听到这种声音，你可能会有什么反应？
C．作者为什么不用“打雷声”，而用“山崩地裂”来形容潮声？
D．除了“山崩地裂”，还可以用哪些词语来形容声音大？
19．读《赶海》时，“欢笑声、挖沙声、海浪声交织成一首快乐的交响曲”这句话让你想到了怎样的画面？用一两句话写下来。
我仿佛看到（或听到）：______________________________________________________________________。
三、书面表达
20．写作练笔
作者按由远及近的顺序描写钱塘江潮来时的景象。请你也按一定的顺序，写一个描写景物（或景观）的片段。
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试卷第1页，共3页
《《观潮》第二课时（分层作业）语文统编版四年级上册》参考答案
1．C
【详解】本题考查选词填空。
题干描述钱塘江大潮是“天下______”，并提到游客“赞叹不已”，说明大潮是一种罕见、壮观的景象。
A．景观：泛指一般的风景或景象，但不够强调“罕见”和“令人惊叹”的含义。
B．景色：指具体的风景，比较普通，不符合“天下”的宏大语境。
C．奇观：指奇特、罕见的景象，强调壮观和令人赞叹的特点，与“天下”搭配常见（如“天下奇观”），且后文“赞叹不已”与之呼应。
D．奇迹：指不可思议的、超自然的事件，多用于人为或神迹，不适合描述自然景观。
故选C。
2．C
【详解】本题考查课文内容理解。
A．时间：虽然时间在推移，但描写的核心是空间位置的变化，潮水从远到近移动。
B．空间：空间顺序太宽泛，可以是任何空间变化，比如从左到右、从内到外。但这里具体是由远及近。
C．由远及近：作者在描写大潮到来时，是按照视线移动的顺序写的：先写远处传来隆隆的响声，出现一条白线；再写白线移来，变粗变长；最后写浪潮犹如战马飞奔而来，声势浩大。这种从远处到眼前的描写顺序，就是“由远及近”。
D．由近及远：与文意不符。
故选C。
3．B
【详解】A. 侧重写涛声的气势。
B. 意思是浪头高达数丈，撞击山崖后又返回，和“高高的水墙”的视觉高度对应。
C. 写潮水退去的状态。
D. 写退潮后的景象。
4．A
【详解】本题考查课内文章理解。
《观潮》这篇散文通过描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，以及观潮的盛况，将自然美和人情美巧妙地交织在一起，赞美了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，抒发了作者热爱祖国大好河山的情感。
故选A。
5．C
【详解】本题考查句子排序。
按照钱塘江大潮的发展顺序（观潮准备→潮来前→潮来时→潮去后）梳理句子逻辑：④句：“为了看钱塘江大潮，我们早早来到海塘大堤等待着。”，交代观潮的起因和准备，是整个事件的开端，应为首句。②句：“江面上风平浪静，看不出丝毫要起潮的迹象。”，描写潮来前江面的状态，承接④句的“等待”，为第二句。⑤句：“午后一点左右，远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”，写大潮初现的听觉信号，是潮来的最初征兆，为第三句。③句：“渐渐地，渐渐地，潮声越来越响，江面开始出现细小的波纹。”，从听觉和视觉两方面写潮水逼近的过程，承接⑤句的“响声”，为第四句。①句：“瞬间，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。”，描绘大潮汹涌而来的壮观景象，是潮来时的高潮，为第五句。⑥句：“潮头奔腾西去，江面又慢慢恢复了平静。”，写潮去后江面的状态，是事件的结尾，为第六句。综上，正确顺序为④②⑤③①⑥。
故选C。
6．B
【详解】本题考查句子理解。
句子“大家昂首东望等着，盼着”描述的是大家抬起头向东看，一边等待一边期盼的场景，“盼”的意思是“盼望”，表示热切地希望或期待某事发生。
故选B。
7．A
【详解】本题考查词语搭配。
A．“人声鼎沸”形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样，能体现这种人群喧闹；大潮景象雄伟壮观、气势宏大，“山崩地裂”可形象地描绘出大潮到来时那种巨大的声响和磅礴的气势。
B．“人山人海”形容人聚集得非常多，不能直接体现人群沸腾；“锣鼓喧天”一般用于有锣鼓表演等的热闹场景，不符合大潮景象。
C．“低声细语”与人群沸腾相反；“风号浪吼”虽和潮水有关，但不如“山崩地裂”更能突出大潮的震撼。
D．“鸦雀无声”和人群沸腾完全相反；“震耳欲聋”能体现声响大，但“山崩地裂”更能综合体现大潮的声势。
故选A。
8．B
【详解】本题考查课文的理解。
《观潮》主要描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌。文章语言优美，词汇丰富，句子变化错落有致，读来令人如临其境，如闻其声。全文共分成4部分：第一部分（第1自然段）：概括地介绍钱塘江大潮。第二部分（第2自然段）：写潮来前的景象。第三部分（第3-4自然段）：写潮来时的壮观景象。第四部分（第5自然段）：写潮退后的景象。
B．在潮来前，文中描写“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”，这只是一种环境描写，是为了后面大潮到来形成对比衬托，本身并不能直接体现出大潮的“奇”。所以选项B的分析有误。
故选B。
9． G guān 又 4/四 ② ① ③
【详解】本题考查查字典和多义字的理解。
用音序查字法应先查这个字的音节的第一个字母的大写，再查音节，用部首查字法要先知道这个字的部首，然后知道除部首外还有多少画，选择字义，要结合词语的意思来思考。
“观”的读音是guān，用音序查字法，音序为“G”，音节为“guān”。用部首查字法，先查字的部首“又”，再查这个字除去部首后的笔画数，总笔画数6画，除去部首笔画剩4画。
奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。故选②。
观潮：通常指观赏自然潮汐现象。故选①。
价值观：是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法。故选③。
10．薄雾笼罩 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼 余波未平
【详解】本题考查对课文的整体感知和概括能力。
根据对课文《观潮》的理解，可知：
潮来前：
文章在描述潮来前的景象时，提到“江面上很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”，这体现出此时的江面风平浪静、薄雾笼罩。
潮来时：
“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，“山崩地裂”突出了潮声的巨大和震撼；
“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”，“漫天卷地”展现了浪潮的磅礴气势，“风号浪吼”强调了潮声的猛烈。
潮去后：
结合文章内容，潮头奔腾西去后，“可是余波还在漫天卷地般涌来”，说明此时虽然潮头已去，但余波仍在涌动，还未完全平息，“余波未平”这个词能够很好地体现出潮去后的这一过渡阶段。而经过一段时间后，“过了好久，钱塘江才恢复了平静”，最终达到了完全平静的状态。
11．《观潮》介绍了自古以来被成为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
【详解】本题考查课文内容的主旨情感。
《观潮》记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观，抒发了作者热爱祖国大好河山的真挚感情。
12．② ① ④ ③ 13． 拟人 不能。“挤”和“扯”表现了春风不可抗拒的力量，具有强大的生命力，与第一自然段的“春天在进攻，冬天在撤退”相呼应。 14． A B C 15．短文中描写的春天给人一种生气勃勃、不可阻挡的力量；而古诗中描写的是花红柳绿、春意盎然的景色，给人带来的是明媚的春光。
【导语】这篇《春潮》（节选）以“春攻冬退”为开篇，先铺陈雪水融冰、大江苏醒的渐变，再聚焦开江时“山崩地裂”的磅礴瞬间。文字如江潮奔涌，用拟人化的笔触将春潮的力量与生机写得极具张力，在动静交织中，既显自然伟力，也藏着对新生的礼赞，读来满是震撼。
12．本题考查了对文段内容的梳理与排序。
根据第②自然段的描写顺序：“朝阳处雪已融化”→②冰雪融化“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面”→①冲开溪面“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了”→④瀑布活动“最后成为一股汹涌的奔流，冲到山下，流进大江”→③流入大江，所以正确顺序是：②→①→④→③。
13．本题考查了修辞手法。
①画“____”的句子运用了拟人的修辞手法，把风当作人来写，赋予风“挤”“扯”等人的动作。
②“挤”和“扯”这两个动词不能换成“吹”。因为“挤”和“扯”生动地表现出风的急切和力量，仿佛风像人一样迫不及待地要把“我”拉到江边，突出了春潮到来时的激动人心；而“吹”则显得平淡，无法体现这种强烈的情感和力量感。
③“挤”和“扯”的强劲感，与第①自然段“春天在进攻，冬天在撤退”的语境高度呼应，能更好地表现春天战胜冬天的磅礴生命力，而“吹”做不到这一点。
14．本题考查文章环境描写。
①“一块块巨大的冰排，被滔滔的江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去”是描绘冰排的形状和动作→A.描绘形状。
②“发出咔嚓咔嚓的声响”是描摹冰排碎裂的声音→B.描摹声音。
③“溅起一片片雪白的浪花”是描写浪花的颜色→C.描写颜色。
15．本题考查文章内容概括理解。
《春潮（节选）》描写的是北方二月的春景，重点突出了春天到来时磅礴、不可抗拒的力量，如大江开冰、冰排碎裂的壮观场面，充满了动态和力量感，展现的是春天“进攻”的气势。
古诗《江南春》描写的是江南早春的景色，重点突出了春天细腻、柔和的生机，如池塘水暖、柳丝垂野、蓬瀛逐潮的柔美画面，充满了宁静和诗意，展现的是春天温柔到来的意境。
16．闷雷滚动 人声鼎沸 17．横贯 18．C 19．我仿佛看到，人们弯腰挖沙，小桶装满贝壳螃蟹，孩子追逐跳跳鱼；耳边传来此起彼伏的笑声、沙铲的摩擦声，与轻柔的海浪声交织在一起。
【导语】这篇文章围绕“观潮”与“赶海”展开。《观潮》选段以时间为序，生动描绘大潮从远及近的过程，从声音、形态等方面展现其雄伟壮观，用词精妙，比喻形象。《赶海》选段则呈现出赶海时热闹欢快的场景。整体语言富有画面感，能让读者身临其境感受自然与生活之美。
16．本题考查名篇名句的识记。
书写时注意“雷”“滚”“声”“鼎”“沸”的正确写法。
17．本题考查选词填空。
在第②段“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，（横贯 横卧）江面”中，“横贯”强调横向贯穿，更能体现白线从这头到那头穿过江面的动态感；“横卧”侧重于横向躺卧，静态意味浓，此处描述白线移动穿过江面，“横贯”更合适。从“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙”可知，大潮来临时白浪形成的水墙是动态出现的，“横贯”能更好地展现这一过程，所以应选“横贯”。
18．本题考查阅读策略和方法。
A．“这句话是比喻句吗？”仅关注句子的修辞属性，对深入理解大潮声音特点帮助有限；
B．“假如你当时也在现场，听到这种声音，你可能会有什么反应？”侧重于个人感受，偏离对课文内容本身的理解核心；
C．“作者为什么不用‘打雷声’，而用‘山崩地裂’来形容潮声？”从作者用词的角度出发，“山崩地裂”比“打雷声”更能突出大潮声音的宏大、震撼力之强，能让读者深入理解作者为何选用此词来描绘潮声，对理解课文内容最有帮助；
D．“除了‘山崩地裂’，还可以用哪些词语来形容声音？”只是在拓展形容声音的词语，未针对课文中潮声的独特性及作者用意进行探究。
故选C。
19．本题考查想象写话。
写话时紧扣句中“欢笑声、挖沙声、海浪声”三个元素，用具体动作（提桶、弯腰、挖贝壳）和声音（咔嚓、笑声、哗哗）展开画面，突出“快乐交响曲”的生动感。
示例：我仿佛看到，男女老少提着桶、弯着腰在滩涂上忙碌地挖贝壳，听到铲子碰撞沙石的“咔嚓”声、人们发现海鲜的惊喜笑声，和海浪轻柔的“哗哗”声，合成一首热闹的赶海歌。
20．例文：在淅淅沥沥的秋雨中，公园大花坛中的桂花开了。她亭亭玉立于花坛之中，从远处看宛若披着轻纱的新娘。走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，煞是好看。清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个秋天都熏醉了。
【详解】本题考查的是语言表达，结合题干的内容进行分析。首先明确自己要描写的景观是什么，然后根据景观的特点进行描写。注意运用比喻、拟人的修辞手法。语言完整流畅，不要写错别字即可。
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统编版四年级上册1 观潮教学设计
课题 1观潮 单元 第一单元 学科 语文 年级 四年级
核心素养 目标 1. 能有感情地背诵第3~4自然段，积累并运用“人声鼎沸”、“浩浩荡荡”等成语。
2. 学习作者按时间顺序、抓住特点描写景物的方法，并能模仿课文句式进行简单的仿写练习。
3. 深入感悟钱塘江大潮蕴含的自然之美与文化魅力，增强对祖国山河的热爱与自豪感。
重难点 重点
1. 有感情地背诵第3~4自然段，积累优美语句。
2. 学习作者按时间顺序、抓住特点描写景物的写作方法，并进行仿写。
难点
1. 深入理解文中比喻、夸张等修辞手法的表达效果，体会语言的生动性与感染力。
2. 将阅读中学到的观察方法和表达技巧迁移运用到自己的习作中，实现读写结合。
教学过程 一、图片回顾，唤醒记忆 （1）、展示动态画卷，重温盛况
“同学们，上节课我们跟随赵宗成、朱明元先生的脚步，领略了钱塘江大潮的壮丽。今天，让我们再次走进这幅流动的画卷，重温那震撼人心的时刻。”
（2）、快速抢答，激活旧知
指着图片提问：“看这张‘一条白线’的图片，它对应课文的哪个时间段？用了什么修辞手法？”
“再看这张‘千万匹战马’的图片，声音是怎样的？作者用了什么写法？”
鼓励学生快速抢答，回顾第一课时的知识点，如“白线”、“水墙”、“山崩地裂”等关键词。
（3）、揭示课题，明确目标
在黑板上写下“再读《观潮》”，并提问：“如果说第一课时我们主要是在‘看’和‘听’，那么这节课我们要做什么？我们要‘悟’和‘用’。我们要悟出作者的妙笔生花，用上我们的智慧去创造。” 二、聚焦写法，深度探究 （1）、分组讨论，梳理顺序
布置任务：“请同学们以小组为单位，再次默读课文第3、4自然段，讨论：作者是按照什么顺序来描写大潮变化的？请画出表示时间推移的词语，并圈画出描写大潮形态和声音变化的关键词。”
教师巡视指导，引导学生关注“远处传来”、“那条白线很快地向我们移来”、“再近些”、“浪潮越来越近”等表示距离变化的词语，以及“隆隆的响声”、“一条白线”、“水墙”、“千万匹白色战马”等描写形态变化的词语。
（2）、汇报交流，提炼规律
各小组派代表汇报讨论结果。教师根据学生回答，在黑板上形成板书：
时间顺序：远处 → 逐渐移来 → 再近些 → 越来越近
形态变化：一条白线 → 拉长变粗 → 水墙 → 战马
声音变化：闷雷滚动 → 越来越大 → 山崩地裂
教师总结：“作者就是这样，随着潮水的移动，由远及近，先写形，再写声，层次分明，条理清晰。这就是按顺序描写的魅力。” 三、品味语言，赏析妙处 （1）、品析比喻，感受形象
“文中运用了大量的比喻句，请大家找出最让你震撼的一个，说说它好在哪里。”
预设学生选择：“犹如千万匹白色战马齐头并进”。
追问：“为什么比作‘战马’而不比作‘汽车’或‘火车’？‘齐头并进’和‘浩浩荡荡’又写出了什么？”
引导学生理解：“战马”体现了力量感和速度感，“齐头并进”写出了气势的整齐和宏大，“浩浩荡荡”形容声势壮大。这些词语让静止的文字变成了动态的画面。
（2）、赏析夸张，体会气势
“‘那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。’这句话是真的吗？为什么要这样写？”
组织学生讨论：这是夸张的手法，极力渲染声音的巨大，让人仿佛身临其境，感受到大自然的威力。
（3）、对比朗读，强化体验
组织男女生赛读：“男生读描写声音的句子，读出震撼；女生读描写形态的句子，读出气势。全班齐读最后两句，感受天地为之变色的壮举。”
教师示范朗读，注意重音、停顿和语速的变化，指导学生读出层层递进的气势。 四、诵读经典，内化语言 （1）、背诵接龙，巩固积累
组织“背诵接龙”游戏：“我说前半句，你们接后半句。或者我指一个自然段，你们集体背诵。”
重点检查第3、4自然段的背诵情况。对于背诵困难的学生，允许看着提示卡（如关键词：闷雷、白线、水墙、战马）进行背诵。
（2）、配乐朗诵，情感升华
播放激昂的背景音乐，邀请几位学生上台进行配乐朗诵。要求其他同学闭上眼睛，想象画面。
点评：“你的声音里充满了力量！”“你读出了那种迫不及待的心情！”通过鼓励性评价，增强学生的自信心和成就感。 五、链接古诗，文化浸润 （1）、出示古诗，自由诵读
出示刘禹锡的《浪淘沙（其七）》：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”
请学生自由朗读，并思考：这首诗哪一句与课文中的描写最相似？
（2）、寻找关联，跨时空对话
学生找出对应句子：“八月涛声吼地来”对应课文中的“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”；“头高数丈触山回”对应“形成一堵两丈多高的水墙”；“卷起沙堆似雪堆”对应“余波还在漫天卷地般涌来”。
“一千多年前的诗人看到的潮水，和我们现在看到的是一样的吗？虽然时代不同，但人们对大自然壮美的赞叹是相通的。这就是文化的传承。” 六、探究成因，科学解密 （1）、阅读资料，了解成因
分发“资料袋”卡片，请学生快速阅读关于钱塘江大潮形成原因的介绍。
引导学生提取关键信息：杭州湾呈喇叭形（外宽内窄）、江底沙坎、潮水涌入受约束。
（2）、图示演示，直观理解
利用课件展示杭州湾地形图，配合动画演示潮水涌入、受挤压、水位抬升的过程。
解释：“正是因为这种特殊的地理环境，才造就了这天下奇观。大自然真是鬼斧神工！” 七、读写结合，学以致用 （1）、创设情境，微写作
“学习了《观潮》，我们知道了按顺序、抓特点、运用修辞的方法。现在，请大家回想一下自己见过的某种自然现象（如日出、暴雨、雪花、烟花等），试着用今天学到的方法写一段话。”
要求：1. 按一定顺序（如时间、空间）；2. 抓住特点；3. 至少运用一种修辞手法（比喻或拟人）。
（2）、现场练笔，即时反馈
给学生3分钟时间进行片段写作。教师巡视，选取几篇有代表性的作品（优秀、中等、待改进）进行投影展示。
教师点评：“这位同学抓住了雨点落下的声音，用了‘像断了线的珠子’这个比喻，很生动！”“那位同学按时间顺序写了烟花的变化，条理很清晰。”
（3）、修改完善，提升质量
根据点评，学生对自己的习作进行口头修改或书面修正，力求语言更优美，描写更具体。 八、总结全文，梳理收获 回顾本节课的收获：“今天我们不仅重温了钱塘江大潮的壮观，还学会了按顺序写景的方法，感受到了古今文人的情怀，还进行了小练笔。谁能用几个词总结一下？”
学生自由发言，板书关键词：顺序、特点、修辞、感悟、创造。
作业设计 （1）、必做作业：整理与背诵
将课堂上的微写作修改完善，抄写在日记本上。背诵第3、4自然段。
（2）、选做作业：制作手抄报
以“天下奇观——钱塘江大潮”为主题，制作一份手抄报，包含课文摘抄、古诗配画、成因介绍等内容。
（3）、实践作业：实地探访
如果条件允许，周末在家长陪同下前往海宁盐官镇实地观潮，并拍摄照片或视频，下节课分享。
板书设计 1 观 潮（第2课时）
顺序：远 → 近（时间/空间）
形态：白线 → 水墙 → 战马
声音：闷雷 → 变大 → 山崩地裂
写法：比喻（生动形象）
夸张（突出气势）
动静结合
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《观潮》第二课时学习任务单
一：图片导入，重温课文
1.观看图片，快速回忆课文内容和相关词句。
2.看这张“一条白线”的图片，它对应课文的哪个时间段？用了什么修辞手法？
3.再看这张“千万匹战马”的图片，声音是怎样的？作者用了什么写法？
4.明确本节课的学习目标，进入深度学习状态。
5.调整坐姿，集中注意力，准备参与接下来的活动。
二：合作学习，感悟文章
1.以小组为单位，再次默读课文第3、4自然段，讨论：作者是按照什么顺序来描写大潮变化的？请画出表示时间推移的词语，并圈画出描写大潮形态和声音变化的关键词。
2.代表发言，分享小组讨论成果，归纳写作规律。
3.文中运用了大量的比喻句，请大家找出最让你震撼的一个，说说它好在哪里。
4.为什么比作“战马”而不比作“汽车”或“火车”？“齐头并进”和“浩浩荡荡”又写出了什么？
5.“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句话是真的吗？为什么要这样写？
6.参与朗读比赛，通过声音的抑扬顿挫体验大潮的气势。
三：回顾全文，体会感情
1.积极参与背诵接龙，流利背诵精彩段落。
2.上台朗诵，享受展示自我的乐趣，带动全班情绪。
3.这首诗哪一句与课文中的描写最相似？
4.朗读古诗，找出与课文相关的句子，体会古今情感的共鸣。
5.阅读资料，结合地图理解大潮成因，拓宽知识面。
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1观潮
第二课时
图片导入
同学们，上节课我们跟随赵宗成、朱明元先生的脚步，领略了钱塘江大潮的壮丽。今天，让我们再次走进这幅流动的画卷，重温那震撼人心的时刻。
图片导入
看这张“一条白线”的图片，它对应课文的哪个时间段？用了什么修辞手法？
图片导入
再看这张“千万匹战马”的图片，声音是怎样的？作者用了什么写法？
梳理顺序
请同学们以小组为单位，再次默读课文第3、4自然段，讨论：作者是按照什么顺序来描写大潮变化的？请画出表示时间推移的词语，并圈画出描写大潮形态和声音变化的关键词。
提炼规律
时间顺序：远处 → 逐渐移来 → 再近些 → 越来越近
形态变化：一条白线 → 拉长变粗 → 水墙 → 战马
声音变化：闷雷滚动 → 越来越大 → 山崩地裂
作者就是这样，随着潮水的移动，由远及近，先写形，再写声，层次分明，条理清晰。这就是按顺序描写的魅力。
品味语言
文中运用了大量的比喻句，请大家找出最让你震撼的一个，说说它好在哪里。
犹如千万匹白色战马齐头并进
为什么比作“战马”而不比作“汽车”或“火车”？“齐头并进”和“浩浩荡荡”又写出了什么？
品味语言
为什么比作“战马”而不比作“汽车”或“火车”？“齐头并进”和“浩浩荡荡”又写出了什么？
“战马”体现了力量感和速度感，“齐头并进”写出了气势的整齐和宏大，“浩浩荡荡”形容声势壮大。这些词语让静止的文字变成了动态的画面。
体会气势
“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句话是真的吗？为什么要这样写？
这是夸张的手法，极力渲染声音的巨大，让人仿佛身临其境，感受到大自然的威力。
链接古诗
浪淘沙（其七）
刘禹锡
八月涛声吼地来，
头高数丈触山回。
须臾却入海门去，
卷起沙堆似雪堆。
这首诗哪一句与课文中的描写最相似？
文化浸润
浪淘沙（其七）
刘禹锡
八月涛声吼地来，
头高数丈触山回。
须臾却入海门去，
卷起沙堆似雪堆。
从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动
形成一堵两丈多高的水墙
余波还在漫天卷地般涌来
读写结合
学习了《观潮》，我们知道了按顺序、抓特点、运用修辞的方法。现在，请大家回想一下自己见过的某种自然现象（如日出、暴雨、雪花、烟花等），试着用今天学到的方法写一段话。
要求：1. 按一定顺序（如时间、空间）；
2. 抓住特点；
3. 至少运用一种修辞手法（比喻或拟人）。
回顾全课
今天我们不仅重温了钱塘江大潮的壮观，还学会了按顺序写景的方法，感受到了古今文人的情怀，还进行了小练笔。谁能用几个词总结一下？
顺序
特点
修辞
感悟
创造
情感升华
钱塘江大潮是大自然的杰作，也是中华民族的智慧结晶。希望同学们在今后的生活中，能用一双善于发现的眼睛去观察世界，用一支善于表达的笔去记录美好。让我们一起去探索更多大自然的奥秘吧！
谢谢
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