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《水调歌头 · 明月几时有》苏轼
部编版九年级上册第三单元14课诗词三首
1. 掌握重点字词释义，熟练背诵、默写全词。
2. 梳理全词“问天一思月一难眠—悟理一寄愿”行文脉络；逐层 把握词人向往天宫→ 留恋人间 → 离别怅惘 → 豁达释怀的四层情感 变化；掌握虚实结合、情景理交融、反问等必考手法。
3. 品读词作空灵高远、清丽浪漫的中秋月夜意境，感受苏轼豪放 词“清旷豁达”的独特美学，体会古典诗词借月抒情的含蓄之美。
4. 体悟中国人望月思亲的传统文化情结，学习苏轼乐观旷达、直 面人生起落的精神品格。
教学目标：
月亮，是古诗词最经典的抒情意象。月圆象征团圆，
月缺代表离别。中秋本是团圆之夜，苏轼却仕途失意、孤 身在外、与弟弟苏辙多年分离。
皓月当空，诗人把酒问天，仰望月宫、反观人间，从
孤独思念中生出旷世哲理。今天我们学习这首中秋第一词， 读懂苏轼：从孤独迷茫，到坦然释怀，最终豁达祝福的完 整心路。
情境导入：
作者简介：
苏 轼 ，北 宋著名文学家，号东坡居士，豪放派代表词
人。一生仕途坎坷、屡遭贬谪，却性情旷达、通透乐观。
词作意境开阔、情理兼备，既有豪放气度，又有细腻温情。
写作背景：
苏轼因党争风波自请外任，任职密州，远离朝堂，仕
途失意。 中秋之夜，望月思亲，与弟弟苏辙久别未聚，心 中满怀思念与孤寂。他借中秋明月抒怀，既写离别之愁， 又自我宽慰，最终突破个人悲欢，写下这首情理兼备的千
古名篇。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有 把酒问青天。不知天上宫阙( què),
今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮( qǐ) 户，照无眠。不应有恨，何事长 向别时圆 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
初读感知：1.准确流利有感情地朗诵这首词
《水调歌头 · 明月几时有》苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有 把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何 年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不 胜寒。起舞弄 清影，何 似在人间。
转朱阁，低绮 户 ，照无眠。不应有恨，何事长向别时 圆 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人 长久，千里共婵娟。
不胜：承受不住；何似：哪里比得上；绮户：雕花门窗；婵娟：指月亮。
初读感知：
2.结合注释理解这首词的大意：
《水调歌头 · 明月几时有》苏轼
初读感知：
小序：丙辰中秋，欢饮达旦 ，大醉，作此篇，兼怀子由。
丙辰年的中秋节，通宵畅饮，直到天亮，喝得酩酊大醉，
写下这首词，同时思念弟弟苏辙(子由)。
初读感知： 不胜：承受不住；何似：哪里比得上；
明月几时有 把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何
年。我欲乘风归 去 ，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄 清 影 ，何 似在人间。
明月从什么时候开始出现的 我端起酒杯遥问苍天。
不知道天上的月宫仙境，今夜究竟是哪一年。
我想要乘着清风回到天上，又害怕美玉砌成的华美楼宇，高 寒难耐难以久留。
起身舞动身影，月光下随行的影子也翩跹起舞，天上清冷， 哪里比得上留在温暖的人世间。
初读感知： 绮户：雕花门窗；婵娟：指月亮。
转朱阁，低绮 户， 照无 眠 。不应有恨 ，何事长向别时
圆 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人 长久，千里共蝉娟。
月光转过朱红色的楼阁，低低地洒进雕花门窗，照着无 法入眠的游子。月亮不该对人们存有怨恨吧，可为什么偏偏 在亲人别离的时候，才变得圆满皎洁 人世间总有悲、欢、 离、合，月亮也会有阴、晴、圆、缺，这种事自古以来就难 以十全十美。只希望世上的亲人都能平安长寿，即便相隔千 里，也能共赏这一轮美好的明月。
逐句赏析：
明月几时有 把酒问青天。不知天 上 宫 阙 ，今夕是何年。
1. 词人开篇不写思念、不抒愁绪，反而把酒问天、神游月 宫，这样的浪漫写法营造出了怎样的意境 为何仕途失意、 亲人离散的词人会心生向往仙境的想法
词人举杯望月、叩问苍天，以浪漫想象神游月宫。开篇大 气空灵，奠定全词高远澄澈的意境，写出词人孤独迷茫、 向往自由。
1.一“欲”一 “恐”形成鲜明心理对比，请说说词人有着
怎样的内心挣扎 “高处不胜寒”仅仅是描摹月宫的寒冷 吗 暗含词人怎样的现实处境
双重心理：“欲乘风归去”是渴望超脱现实、逃离俗世 烦恼；“恐高处不胜寒”是顾虑仙境清冷孤寂。暗喻仕 途高处清冷、官场险恶，暗含内心矛盾挣扎。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
逐句赏析：
1. 词人在仙境与人间之间做出了怎样的选择 这一句在词
作上片起到了怎样的情感和结构转折作用
心理转折：对比天上高寒虚无，最终肯定人间温情、热爱 现实生活。由向往出世转为立足人间、直面生活，完成 第一层情感蜕变。
逐句赏析：
起 舞 弄 清 影 ，何似在人间。
1. “转”“低”“照”三个动词描摹月色，有什么表达效
果 “无眠”二字暗藏词人怎样的心境
“转”“低”写出月亮位置移动、夜色渐深，勾勒出月 光缓缓穿行楼宇的动态画面；“照”聚焦词人自身，将 月色与不眠之人相连。三个动词连贯描摹月的运行轨迹， 写景灵动细腻；借不断游走的清冷月色，烘托词人孤身 怀人、彻夜难眠的孤寂。
转朱 阁 ，低绮 户，照无眠。
逐句赏析：
1. 词人真的在怨恨明月吗 这句反问句式，淋漓尽致地抒
发了词人怎样的情感
反问。看似埋怨明月无情，总在离别之时圆满，实则写月 圆人缺的遗憾，深化思念惆怅。
不应有恨，何事长向别时圆
逐句赏析：
逐句赏析：
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
1. 词人从月亮阴晴圆缺的自然规律中，悟出了怎样的人生
哲理 这句话彻底改变了词人的心境，体现出他怎样的人 生态度
由月的自然规律，悟人生普遍哲理。人生不可能十全十美， 有欢聚也有离别，有顺遂也有缺憾，自古难以周全。词人 跳出个人离愁，坦然接纳人生缺憾，胸襟开阔、境界升华。
1. 词作结尾一改前文的惆怅遗憾，化作温柔祝福，体现了
苏轼怎样的博大胸襟
抛开遗憾与抱怨，转为真挚美好祝愿。不必朝夕相伴，只 要彼此平安长久，纵然相隔千里，也能共赏一轮明月。将
思念升华为旷达、温柔、博大的人间情怀。
但愿人长久，千里共蝉娟。
逐句赏析：
(迷茫孤寂)
(内心矛盾)
(清醒回归)
(离别惆怅)
(坦然豁达)
(温柔升华)
望月问天
欲仙又恐 眷恋人间 怨月难眠 悟理释怀 千里寄愿
结合全诗，梳理一下作者情感是怎样递进变化的
当堂小测：理解性默写
①开篇望月问天，意境空灵高远：
明月几时有 把酒问青天。
②写词人出世入世矛盾心理：
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
③蕴含人生缺憾常理、豁达哲理：
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
④突破离别之苦、真挚祝福的主旨句：
但愿人长久，千里共蝉娟。
课堂小结：
本词以月为线索，景、情、理完美交融。掌握虚实结
合、反问、情景理交融三大中考手法，理解词人从迷茫矛 盾、离愁怅惘到坦然豁达、温柔祝福的情感升华，体悟苏 轼身处逆境却通透乐观的人生态度。
板 书 设 计：水调歌头苏轼
上片： 望月问天 → 欲仙恐寒(矛盾挣扎 · 虚实结合) → 眷恋人间(热爱现实)
下片： 月照无眠 → 怨月伤别(思念惆怅) → 阴晴圆缺(人生哲理)
→ 千里婵娟(豁达祝福)
情感： 迷茫矛盾 → 离别惆怅 → 坦然豁达
手法：虚实结合、浪漫想象、情景理交融、反问
谢谢聆听!

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