资源简介

(共24张PPT)
红烛
闻一多
学习目标
语言建构与运用：
诵读诗歌，把握其回环往复、一唱三叹的节奏；品味“烧”“泪”“灰”等关键词语的深层含义；体会设问、拟人等修辞手法的表达效果。
审美鉴赏与创造：
感受闻一多诗歌“浓烈而深沉”的浪漫主义风格；体会诗歌“托物言志”的艺术魅力；学习通过意象的层层剖析来构建情感脉络的表现手法。
思维发展与提升：
梳理诗人情感变化的逻辑线索（困惑 - 反思 - 顿悟 - 坚定）；探究“红烛”与“诗人”之间的同构关系；思考“燃烧自己”在当代的价值。
文化自信与传承：
感悟“五四”落潮期青年知识分子的爱国情怀与责任担当；理解“莫问收获，但问耕耘”的实干精神；传承甘于奉献、追求光明的民族脊梁精神。
导入
当狂飙过去，当黑夜降临，如果让你选择一种事物来代表那个时代的良知与热血，你会选什么？闻一多先生选择了一支“红烛”。他说：“红烛啊！/莫问收获，但问耕耘。”
初读·识“烛”
诗题为“红烛”，诗人是如何与这支“红烛”对话的？
初读·识“烛”
活动1：自由诵读，感知基调
这首诗不是咆哮，而是对话。诗人一会儿问红烛，一会儿问自己。请找出诗中反复出现的语气词（如“啊”“呢”“吗”），体会诗人情感的起伏。
初读·识“烛”
活动 2：一句话概括
用一句诗意的话说说你初读后的感受。
这是一场关于牺牲的辩论。
是一滴泪，也是一团火。
初读·识“烛”
活动 3：聚焦结构——“红烛”的自白
诗歌开头引用了李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”，闻一多是如何反用其意的？
李商隐侧重“离别之苦”，闻一多侧重“奉献之志”。诗人通过“红烛”这一物象，确立了全诗“托物言志”的基调。
品读·析“意”
诗歌中反复出现“烧”与“泪”，这二者构成了怎样的矛盾？诗人是如何化解这一矛盾的？
品读·析“意”
活动 1：寻读诗歌，图画关键词
找出诗中描写“红烛”状态的词句，如“烧”“流泪”“灰心”“创造光明”。
品读·析“意”
活动 2：矛盾解析——“红烛”的三重困境与突围
第一重：为何“烧”？（困惑）
诗句：“为何更须烧蜡成灰，/然后才放光出？”
解读：这是对牺牲价值的质疑。为什么要毁灭自己才能发光？这反映了诗人在黑暗现实面前的迷茫。
品读·析“意”
第二重：为何“泪”（挣扎）
诗句：
“既制了，便烧着！/烧罢！烧罢！/
烧破世人的梦，/烧沸世人的血——”
解读：
“泪”既是蜡脂，也是诗人忧国忧民的泪水。但诗人迅速转折，认为流泪是因为“急”，是因为想“创造光明”。
品读·析“意”
第三重：何惧“灰”（顿悟）
诗句：
“灰心流泪你的果，
创造光明你的因。”
解读：
诗人找到了答案。牺牲（灰）是必然的代价，但光明是崇高的目的。
品读·析“意”
活动 3：朗读体验——读出情感的波澜
第一节（问红烛）：疑惑、惊讶
中间节（劝红烛）：急切、激昂
结尾节（赞红烛）：坚定、深沉
品读·析“意”
活动4：归纳“红烛”的象征意义
层次 对象 情感内涵
第一重 蜡脂/泪 牺牲之痛（忧国）
第二重 火焰/光 奋斗之志（爱国）
第三重 灰烬/果 奉献之魂（忘我）
品读·析“意”
小结：
一支红烛，演绎了生命的辩证法——在痛苦中燃烧，在燃烧中创造，在毁灭中永生。
研读·品“人”
诗中的“我”与“红烛”是什么关系？
“我”的青春价值体现在哪里？
研读·品“人”
活动 1：聚焦“我”——“莫问收获，但问耕耘”的赤子
追问一：诗人为什么要对红烛说“莫问收获，但问耕耘”？
这是全诗的“诗眼”。在当时的社会环境下，个人的努力可能看不到立竿见影的“收获”，但为了国家和民族的未来，必须有人去“耕耘”。这是一种不计功利、只顾奉献的崇高境界。
研读·品“人”
追问二：这个“我”是怎样的形象？
他不再是《立在地球边上放号》中那个站在地球边上呼喊的巨人，而是一个在书斋里、在黑暗中，独自点亮心灯的行者。他的青春，是内敛的、深沉的、坚韧的。
研读·品“人”
活动 2：思辨讨论——“燃烧”的现代意义
话题：在当今这个讲究“投入产出比”的时代，闻一多先生提出的“莫问收获，但问耕耘”是否过时了？
“收获”不仅仅是物质回报，更是精神的升华。
青春的“燃烧”不一定非要轰轰烈烈的牺牲，也可以是平凡岗位上的坚守。
这种精神是中华民族的脊梁，永远不会过时。
知识小课堂
升华·悟“魂”
诗歌结尾，诗人将红烛的精神定格为“莫问收获，但问耕耘”。这盏灯为什么能照亮百年后的我们？
升华·悟“魂”
活动 1：聚焦结尾——精神的定格
这句诗化用了古语，但在闻一多笔下有了新意。它代表了什么？
代表了一种“实干”精神：不空谈，重行动。
代表了一种“牺牲”精神：为了理想，甘愿付出一切。
代表了一种“乐观”精神：相信光明终将战胜黑暗。
升华·悟“魂”
活动 2：探究“红烛”的时代回响
对比：郭沫若的“力”是破坏旧世界，闻一多的“光”是建设新世界。
传承：从闻一多到后来的民主斗士，再到今天的科研工作者、边防战士，他们都是“红烛”的化身。
升华·悟“魂”
教师结语：
闻一多先生后来真的像红烛一样，为了民主与和平，流尽了最后一滴血。今天我们读《红烛》，读的不仅是一首诗，更是一种生命的姿态。愿你们在人生的旅途中，既能做郭沫若笔下咆哮的洪涛，也能做闻一多笔下燃烧的红烛。在喧嚣中守住内心的光，在迷茫中坚持脚下的路。
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