资源简介

(共105张PPT)
统一多民族封建国家的建立与巩固——秦汉时期
第二单元
时空坐标 阶段特征
统一多民族封建国家的建立与巩固
时空坐标 阶段特征
皇帝制度 三公九卿制 郡县制 文书制度 以法为教 以吏为师 上计制 乡里制度 “文景之治” 中外朝 郡县与分封并行制 推恩令 察举制 刺史 编户齐民 常平仓 “光武中兴” 尚书台 州、郡、县三级制 “党锢之祸” 黄巾军起义 制度与治理 君主专制中央集权制度确立,官僚政治逐渐取代贵族政治;汉承秦制,中央集权不断加强;社会治理形成严密体系
（续表）
时空坐标 阶段特征
统一货币 度量衡 驰道 直道 灵渠 盐铁官营 均输平准 丝绸之路 豪强地主与田庄 经济与生活 封建经济进一步发展,区域经济联系明显;重农抑商政策加强,豪强地主经济崛起,对外贸易频繁
（续表）
时空坐标 阶段特征
统一文字——小篆 焚书坑儒 黄老之学 尊崇儒术 《史记》 汉赋 《黄帝内经》 改进造纸术 佛教传入 道教兴起 《汉书》 《神农本草经》 《伤寒杂病论》 思想与文化 从推崇法家到尊崇儒术,思想文化趋向统一;科技、史学、文学成就显著
（续表）
0 4
秦统一多民族封建国家的建立
第4讲
CONTENTS
目 录
◆基础知识·融通
◆ 重点问题·突破
◆ 选考命题·探究
◆ 课时作业
知识点1 秦朝统一多民族国家的建立(3年1考)
1.原因
(1)民心:民心所向,大势所趋。战国中后期统一成为共识,如“定于一”思想的提出。
(2)经济:各地域经济发展,要求打破政治分裂所带来的阻碍。
(3)政治:统治者励精图治,广纳贤才。
(4)变法:商鞅变法后,国富民强,兵多将广,为统一奠定基础。
返回目录
基础知识·融通
(5)地理:秦国地理位置优越,物质基础雄厚。
(6)策略:远交近攻。
(7)秦王:雄才大略。
返回目录
基础知识·融通
2.过程
(1)建立秦朝:公元前230—前221年,灭东方六国,建立第一个统一王朝——秦朝,定都咸阳。
(2)统一全国:南征越族、修灵渠,控云、贵一带的西南夷、修五尺道;北击匈奴、筑长城(西起临洮、东至辽东)。
(3)版图奠定:“东至海暨朝鲜,西至临洮、羌中,南至北向户,北据河为塞,并阴山至辽东”,形成疆域辽阔的统一中央集权国家。
返回目录
基础知识·融通
3.意义
(1)国家:建立了第一个统一多民族国家,奠定了历代疆域的基本版图。
(2)制度:秦朝创立了专制主义中央集权制度,被历代沿用。
(3)民族:促进了民族交往交流交融。
(4)社会:推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。
返回目录
基础知识·融通
返回目录
基础知识·融通
【深挖教材】
阅读教材纲要上P15的“学思之窗”中的史料,回答:从人才角度分析,为什么秦能够统一六国
[答案]数代秦王励精图治,重视人才,广纳贤才,比如商鞅、李斯等人,推动社会变革创新,实现了富国强兵,为统一奠基。秦王嬴政善于纳谏,废除逐客令,利用郑国修建了大型水利工程。秦王嬴政以识人之明和用人之智等多方面的人才策略,网罗了大批天下英才,最终实现了对六国的统一。而六国对人才的限制也是秦国能够统一六国的重要原因之一。
知识点2 秦朝统一中央集权政治制度的创立(3年7考)
返回目录
基础知识·融通
类别 制度 内涵 作用
中央决策 皇帝制度 嬴政兼采三皇五帝名号,自称“始皇帝”,史称“秦始皇” 皇权独尊,皇帝拥有至高无上的决定权
中央政务 三公九卿 (1)三公:丞相、太尉、御史大夫 (2)九卿:分掌具体事务的诸卿 (3)运行:三公九卿共同组成中央政府,重大事务往往由公卿廷议,最后由皇帝裁断(选必1·P4) 分工协作,提高了工作效率,建立了较完善的官僚制度;影响后世
返回目录
基础知识·融通
类别 制度 内涵 作用
地方政务 郡县制 (1)设立郡、县两级行政机构 (2)主要官员由中央任免和考核 (3)郡置郡守、郡丞和郡尉,另设监御史掌监察。郡下设县或道,置县令(长)、县丞、县尉(选必1·P4) 彻底废除分封制,加强中央集权,巩固统一
（续表）
返回目录
基础知识·融通
类别 制度 内涵 作用
基层管理 乡里制度、 户籍制度 (1)组织:县以下设乡、里和亭,分别负责管理民众和治安 (2)治理:五家为伍,十家为什,百家为里,互相监督(选必1·P101) (3)户籍:分类编制百姓户籍、宗室籍、宦籍、市籍等(选必1·P99) (4)迁徙六国贵族豪强,整顿社会风俗 保证赋役,维护社会稳定
（续表）
返回目录
基础知识·融通
类别 制度 内涵 作用
官员管理 选官考核、 监察制度 (1)选官:“以法为教”“以吏为师”(选必1·P30) (2)考核:上计制,考核结果是官员赏罚的依据(选必1·P31) (3)监察:建立了以御史大夫为首的中央监察体系(选必1·P31) 打破世袭贵族特权,建立了封建官僚政治
（续表）
返回目录
基础知识·融通
类别 制度 内涵 作用
文书 文书制度 建立了以邮传为中心的文书传送系统(选必1·P4) 保障政令传送到全国
法律 律令制度 以法家思想治国,推动律的编纂;发布法律文告,称“令”(选必1·P47) 有利于社会治理
（续表）
返回目录
基础知识·融通
类别 制度 内涵 作用
民族 边疆管理 周边民族众多:东北夫余、乌桓,北方匈奴,西北羌、氐,南方夷、越(选必1·P62) 管理措施:北逐匈奴,修筑长城;南抚夷、越,设南海郡、桂林郡、象郡等。设典客、典属国等官职管理民族事务(选必1·P62) 促进民族交往交流交融,推动经济、政治、社会发展
（续表）
返回目录
基础知识·融通
【深挖教材】
观察教材纲要上P17的“秦朝形势图”,从中我们可以了解到秦朝的哪些重要历史信息
[答案]从“秦朝形势图”中可以了解到秦朝定都咸阳;修筑长城;疆域四至;北击匈奴;南征南越;实行郡县制。
知识点3 秦朝的暴政与秦末农民起义(3年2考)
1.表现
(1)役重:秦始皇穷奢极欲,大兴土木,建造宫殿、陵墓。
(2)挥霍:秦始皇花费巨额钱财求仙访药、出外巡游、封禅。
(3)税重:征发繁重,百姓不堪重负。
返回目录
基础知识·融通
秦朝赋役制度 (选必1·P93) 田赋 税率极高,史称“收泰半之赋”
口赋 即“人头税”,征收极重
徭役 更卒、正卒、戍卒(男子17岁起役)
(4)法苛:刑法严苛,人民摇手触禁,社会阶级矛盾严重激化。
(5)毁文:“焚书坑儒”,坑杀儒生方士,摧残文化。
(6)秦二世残暴统治:秦始皇死后继位的秦二世,统治更加残暴,他残忍昏庸,实行严刑峻法,加重人民负担。
返回目录
基础知识·融通
2.结果:阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐化,导致秦末农民起义与秦朝速亡。
(1)爆发:公元前209年,陈胜、吴广在大泽乡发动起义,这是中国历史上第一次农民起义,揭开反秦起义序幕。陈胜称王,号为“张楚”,天下响应。
(2)发展
①秦朝灭亡:陈胜起义失败,项羽、刘邦等反秦势力壮大。公元前207年,刘邦的军队进占咸阳,秦朝灭亡。
②楚汉战争:项羽、刘邦展开的争夺统治权的战争(公元前206—前202年),刘邦胜,于公元前202年建立汉朝。
返回目录
基础知识·融通
③刘邦成功和项羽失败原因
返回目录
基础知识·融通
刘邦胜因 项羽败因
“约法三章”,废秦苛法 赏罚不明,烧杀掳掠
善于用人,听取谏言 刚愎自用,不善用人
指挥得当 分封政策失当,缺乏稳固的根据地
返回目录
基础知识·融通
【深挖教材】
阅读教材纲要上P18“历史纵横”和“史料阅读”,据此分析秦朝速亡的因素。
[答案]因素:①六国残余势力的反扑;
②百姓强烈反秦;
③治国指导思想选择失误,统一全国后,忽视“取与守不同术”,“其道不易,其政不改”,继续采取法家的“暴虐”之道治国;
④孤立无援,民心丧失,“其亡可立而待”。
1.廷议:又称朝议,是秦汉时期大臣们集体议政的一种方式,主要功能是为皇帝提供决策咨询。在秦代,国家的军政要务往往由丞相、御史大夫与诸卿以“朝议”方式参与讨论,皇帝通常在他们的意见的基础上作出裁决。这一制度有利于集思广益,一定程度上减少决策的失误;但在君权至上的专制体制下,作用是有限的。
返回目录
重点问题·突破
返回目录
【对点演练1】
在中国古代,当国家遇到重大事务时,皇帝可以召集有关大臣,举行规模大小不同的会议讨论,由与会者提出不同的参考意见,讨论结果由皇帝最后裁定,称为“廷议”或“朝议”。这一制度( )
A.对皇权形成有效制约
B.避免君主决策失误
C.有助于决策的合理性
D.导致行政机构膨胀
重点问题·突破
√
[解析]廷议或朝议时,大臣可提出不同参考意见,讨论结果由皇帝最后裁定,这有利于决策更具有合理性,故选C项;
在古代专制主义中央集权制度下,皇权至上,廷议或朝议的最终结果由皇帝裁定,无法对皇权形成有效制约,排除A项;
“避免”表述太绝对,排除B项;
材料仅提及会议讨论形式,未涉及行政机构规模的内容,排除D项。
返回目录
重点问题·突破
2.贵族政治与官僚政治
(1)贵族政治:夏、商、西周“三代”,爵位、官位由贵族世袭垄断。
(2)官僚政治:自战国变法以来,特别是秦统一后,皇帝和中央随时直接任免的任期制官员取代世袭卿世禄制,并以此建立起一整套官员选拔、考核、任免制度。
返回目录
重点问题·突破
返回目录
【对点演练2】
战国时期,东方六国所用相,多为其宗族及国人,如韩之公仲、赵之平原君。但秦国的用人政策与东方六国有着明显不同,重用了许多来自秦国之外的治国人才,如魏人张仪、楚人李斯。这表明( )
A.秦国由贵族政治向官僚政治转型
B.东方六国严格遵守宗法制规定
C.经济的发展使宗法制度得以维系
D.用人政策影响秦国的政治稳定
重点问题·突破
√
[解析]秦国重用外邦治国人才,打破了传统贵族阶层垄断政治的局面,这些外来人才并非依靠血缘而是凭借自身才能任职,这有利于推动秦国由贵族政治向官僚政治转型,故选A项;
东方六国严格遵守宗法制规定的说法不符合史实,排除B项;
宗法制度维系主要依赖血缘而非经济,战国时期经济发展反而加速宗法制瓦解,排除C项;
题干仅对比当时秦国与东方六国用人政策差异,未涉及秦国政治稳定与用人政策的直接关联,排除D项。
返回目录
重点问题·突破
探究主题一 从时空视角理解秦朝统一多民族封建国家建立的 历史意义
【史料研读】
史料　(秦始皇建立秦朝后曾召集群臣商议治国之策)丞相王绾等言:“诸侯初破,燕、齐、荆地远,不为置王,毋以填(镇)之。请立诸子,唯上幸许。”廷尉李斯议曰:“周文、武所封子弟同姓甚众……诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县……置诸侯不便。”
——《史记·秦始皇本纪》
返回目录
重点问题·突破
【问题探究】
根据史料,指出王绾、李斯争论的焦点是什么。结合所学,说明秦始皇在这一问题上采取的措施及其影响。
【思路导引】
依据史料,围绕“分封”“郡县”等关键词总结争论的焦点。再结合所学指出秦始皇采取的措施,这一措施的影响则从对当时和后世两方面进行归纳。
返回目录
重点问题·突破
根据史料,指出王绾、李斯争论的焦点是什么。结合所学,说明秦始皇在这一问题上采取的措施及其影响。
[答案]焦点:如何管理地方(或者是实行分封制还是实行郡县制)。措施:秦始皇采纳了李斯的主张,在全国推行郡县制。
影响:加强了中央对地方政权直接有效的控制;奠定了中国古代大一统王朝制度的基础。
返回目录
重点问题·突破
【拓展延伸】
秦统一对中华民族发展的重要贡献
(1)中国版图之确立:中国历史上第一次大一统,初步奠定中国统一多民族国家的基本疆域。
(2)中华民族之形成:大一统国家内,多民族共处,相互交流与交融,民族认同感增强。
(3)中国政治制度之创建:创立统一中央集权制,国家巩固,后世沿用。
(4)中国学术思想之奠定:秦以法家思想为指导,统一意识形态,大一统观念发展。
(5)中国统一多民族封建国家的建立,奠定了大一统中央集权国家治理的基本模式。
返回目录
重点问题·突破
探究主题二 从历史解释角度探究秦始皇“坑儒”事件
【史料研读】
史料1　侯生、卢生相与谋曰:“始皇为人,天性刚戾自用……天下之事无小大皆决于上……贪于权势至如此,未可为求仙药。”于是乃亡去。始皇闻亡,乃大怒曰:“……诸生在咸阳者,吾使人廉问(察访查问),或为妖言以乱黔首。”于是使御史悉案问诸生,诸生传相告引,乃自除。犯禁者四百六十余人,皆坑之咸阳,使天下知之,以惩后。
——司马迁《史记·秦始皇本纪》
返回目录
重点问题·突破
史料2　秦既焚书,患苦天下不从所改更法,而诸生到者拜为郎,前后七百人,乃密令冬种瓜于骊山坑谷中温处。瓜实成,诏博士诸生说之,人人不同,乃命就视之。为伏机,诸生贤儒皆至焉,方相难不决,因发机(弩机),从上填之以土,皆压,终乃无声。
——[东汉]卫宏《诏定古文尚书序》
史料3　昭王曾孙政并六国,称皇帝,负力怙威,燔书坑儒,自任私智。
——班固《汉书·地理志》
返回目录
重点问题·突破
史料4　从历史逻辑来看,留意于仁义之际的儒生与秦所奉行的法家治国理念并不兼容,秦帝国建立后,儒生集团与秦始皇龃龉不断,将“坑术士”理解为坑儒也更符合历史逻辑。
——白效咏《“坑术士”新证》
【问题探究】
(1) “史料互证”是一种历史研究方法,通过对不同的历史文献、资料进行对比、交叉验证,以寻求历史事件的真相或更准确的解释。上述各则史料能否形成互证,证明“坑儒”的客观存在
(2)“坑儒”说最早出现在两汉之际,到唐代影响极为广泛,试对此作出解释。
返回目录
重点问题·突破
【思路导引】
(1)史料考证主要从史料的来源、性质和价值入手,即考虑“二重证据法”。地上史料、地下史料相结合加以考证,更有说服力。一手史料价值最高,二手史料价值较高,但易受到时代特征、作者立场等因素的影响。
(2)以唯物史观进行历史解释,这是探究历史事件的根本思路。解释文化现象,应联系当时时代特征、主流思想、历史事件对当时的作用等加以剖析。
返回目录
重点问题·突破
(1)“史料互证”是一种历史研究方法,通过对不同的历史文献、资料进行对比、交叉验证,以寻求历史事件的真相或更准确的解释。上述各则史料能否形成互证,证明“坑儒”的客观存在
[答案]不能。虽然四则史料都认定坑儒的真实性,但它们都是后人的记述或研究,缺乏一手史料印证。史料中关于“坑儒”细节有诸多不同,如发生地点、手段、人数和“儒生”与“术士”的不同称呼等,表明事件存疑。第四则史料属于学者基于秦所实行的治国理念的推论,无史实依据。两汉时期司马迁等人的记述有着显著的主观目的,意在抨击秦的暴政,影响了记述内容的客观性。
返回目录
重点问题·突破
(2)“坑儒”说最早出现在两汉之际,到唐代影响极为广泛,试对此作出解释。
[答案] 汉代尊崇儒术,儒家思想逐渐成为主流意识形态,儒学地位提高。秦二世而亡给后世以深刻的教训,儒家思想倡导仁政,为统治者所接受。
返回目录
重点问题·突破
【拓展延伸】
正确认识“焚书坑儒”
焚书坑儒的实质是维护思想的统一。在秦朝初年,各类思想流派混杂,思想极其混乱。这时秦始皇实行焚书坑儒,是为了维护秦朝的统治,也为中国形成大一统的局面奠定了基础。但其在维护统一的同时,也加速了秦的灭亡,毁灭了很多文化典籍。
返回目录
重点问题·突破
返回目录
选考命题·探究
年代 秦的统一 秦朝暴政、农民起义、秦的速亡
2025年 重庆卷:巩固统一措施 广东卷:统治基础薄弱 北京卷:秦国统一进程 —
2024年 甘肃卷:文书制度 湖北卷:秦朝的国策 广东卷:乡里制度 —
返回目录
选考命题·探究
年代 秦的统一 秦朝暴政、农民起义、秦的速亡
2023年 湖南卷:秦国官僚制度 浙江卷6月:大一统中央集权国家治理模式 天津卷:项羽的传统观念
湖北卷:项羽的历史地位与史书编撰
（续表）
【考向分析】
(1)高考重点:近三年看,涉及考题相对较少。重要考点为秦朝的统一、制度创新及大一统的国家治理模式,还涉及楚汉战争。
(2)命题预测:重点关注统一多民族国家形成、治国理政模式、制度建设等,同时兼顾秦朝速亡原因、教训等。
返回目录
选考命题·探究
命题点一 从社会教化视角分析秦朝巩固统一的治理策略
1. [2025·重庆卷] 秦始皇统一六国后多次巡行天下,考察多地风情,往往刻石记功,如琅邪石刻载:“上农除末,黔首是富”“尊卑贵贱,不逾次行”“以明人事,合同父子”等。顾炎武指出“秦之任刑虽过,而其坊民正俗之意,固未始异于三王也”。这表明秦朝( )
A.重建西周等级制度 B.重视整顿社会风俗
C.确立儒家意识形态 D.首创重农抑商政策
返回目录
选考命题·探究
√
[解析]琅邪石刻中的“上农除末”强调发展农业、“尊卑贵贱”强调规范社会秩序、“合同父子”强调和谐人伦,结合顾炎武所言“坊民正俗之意”与三代圣王一致,可知秦朝通过宣扬政策、约束行为来整顿社会风俗,故选B项;
秦朝废分封、行郡县,建立中央集权制度,其本质不同于西周基于宗法分封的等级制度,排除A项;
虽然石刻中“合同父子”蕴含儒家伦理色彩,但秦朝以法家思想为治国思想,推行严刑峻法,未确立儒家意识形态,排除C项;
虽然“上农除末”体现重农抑商政策,但是该政策始于战国商鞅变法,秦朝是继承该政策而非“首创”,排除D项。
返回目录
选考命题·探究
命题点二 基于出土文字史料探析秦朝文化统一的局限性
2. [2025·广东卷] 秦统一后,六国文字并没有完全退出历史舞台。从各类出土的文字资料可见,在秦朝覆灭前后,六国故地的人纷纷在各种场合恢复使用本国文字。这反映了( )
A.各地文化交流日益加强
B.统治阶层内部矛盾激化
C.秦朝统治基础薄弱
D.新兴士人阶层崛起
返回目录
√
选考命题·探究
[解析]根据材料及所学可知,秦统一后推行“书同文”政策,以小篆为统一的文字。秦朝覆灭前后,六国文字的复现,反映了六国故地对秦文化政策的抵触。统治基础不仅包括政治军事控制,还需文化认同的支撑。秦未能消弭六国的文化传统,导致地方势力在秦末迅速背离秦朝政策,这印证了秦朝统治基础的薄弱。故选C项。
材料反映文字使用的地域性回归,而非不同文化间互动融合,排除A项;
题干强调的是“六国故地的人”恢复使用本国文字,这属于地方社会与中央政权的文化矛盾,而非统治阶层内部的斗争,排除B项;
返回目录
选考命题·探究
士人阶层的崛起与战国时期“士”的活跃相关,但题干未提及士人在恢复原六国文字中的作用,排除D项。
返回目录
选考命题·探究
命题点三 通过考古与文献互证考查秦统一进程中的文化融合
3.[2025·北京卷] 《史记》记载,“秦每破诸侯,写放(仿)其宫室,作之咸阳北阪上”。考古工作者在秦咸阳城北部发现两处建筑基址,结合在此出土的楚国和燕国形制的瓦当,推测此处曾有仿照两国形制建造的宫殿。这体现( )
①秦国统一进程促进了文化交流 ②丝绸之路的开辟便利了交通 ③考古发现可与文献记载相印证 ④当时各地建筑风格实现统一
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
返回目录
√
选考命题·探究
[解析]根据材料并结合所学可知,秦国在军事征服别国过程中仿建别国宫室,将各地建筑风格引入咸阳,这是不同地域文化交融的体现,由此可知,秦国统一进程打破了地域隔阂,推动了文化交流,①正确;《史记》记载秦国仿建所征服的诸侯国的宫室,考古出土的楚、燕形制的瓦当直接实证了这一史实,体现了文献与考古的相互印证,③正确。①③符合题意,A项正确。
返回目录
选考命题·探究
丝绸之路开通于西汉武帝时期,而秦国仿建所征服的诸侯国宫室是战国末期至秦统一前后的行为,时间不符,且题干未涉及丝绸之路对交通的影响,②错误,排除B、D项。
材料仅表明秦国主动吸收六国建筑风格,并未说明各地建筑风格“实现统一”,④错误,排除C项。
返回目录
选考命题·探究
命题点四 从文书行政制度化视角审视秦朝国家治理的标准化
4. [2024·甘肃卷] 秦政权制定多种律令来保障文书的制作、传递与保存,其中文书制作的格式和规范称为“式”。例如,里耶秦简中的行政文书,就严格遵循了“式”的要求。“式”的推行说明秦代 ( )
A.统一了文字、度量衡
B.依靠严刑峻法统治
C.文书行政的标准化
D.地方治理日趋完善
返回目录
√
选考命题·探究
[解析]据材料可知,秦政权制定的“式”是文书制作的格式和规范,里耶秦简中的行政文书严格遵循“式”的要求,体现了秦代文书行政的标准化,C项 正确;
统一文字、度量衡主要是指在文字、长度、容量和重量等方面的统一,与“式”所体现的文书制作格式和规范不是同一范畴,排除A项;
“式”的推行重点在于规范文书行政,与严刑峻法的统治关系不大,排除B项;
“式”指的是文书制作的格式和规范,“式”的推行无法反映地方治理的不断完善,排除D项。
返回目录
选考命题·探究
命题点五 基于项羽的决策考查历史人物的时代局限性
5. [2023·天津卷] 秦朝灭亡后,项羽在具有绝对优势兵力的情况下,取得咸阳后没有称帝,而是分封诸王,并自立为西楚霸王。他认为“富贵不归故乡,如衣绣夜行”,遂率部东归。这主要反映了项羽 ( )
A.目光远大 B.观念传统
C.审时度势 D.优柔寡断
返回目录
√
选考命题·探究
[解析]根据材料可知,项羽取得咸阳后分封诸王,自立为西楚霸王后率部东归,体现了项羽受传统观念的影响,没有进行政治制度革新,B项正确;
项羽取得咸阳后分封诸王并率部东归,这不属于目光远大的表现,排除 A项;
材料主要反映了项羽的观念传统,与审时度势无关,排除C项;
材料主要反映了项羽的观念传统,未体现项羽优柔寡断,排除D项。
返回目录
选考命题·探究
1.【秦的统一】 [2026·河南新未来联考] 从西周时期起,中原的诸侯国就认为秦国是蛮夷之邦,“秦穆公僻远,不与中国会盟”;但从秦武王时代至战国时期结束,各国以“会”为标志的外交活动达19次,其中16次是在中原河洛及其周边地区举行,17次是秦王与其他国君会盟。秦国成为战国晚期河洛地区会盟的主角,反映了秦国( )
A.积极实行“尊王攘夷”的战略 B.把外交作为统一六国的重要手段C.虚心接受河洛地区的礼仪文化 D.开始融入中原的历史进程
返回目录
√
选考命题·探究
[解析]秦国在战国晚期成为河洛地区会盟的主角,通过频繁外交活动来扩大政治影响,这反映出秦国将外交作为统一六国的重要手段,故选B项;
“尊王攘夷”是春秋时期齐桓公的策略,秦国并未实行此战略,排除A项;
仅凭材料无法得出秦国虚心接受河洛地区礼仪文化,排除C项;
“开始”表述有误,排除D项。
返回目录
选考命题·探究
2. 【秦统一过程】 [2026·辽宁七校协作体联考] 秦并天下过程中,对“初附之邑”(新征服区域)强制推行“同风令”,强制迁徙六国旧地豪强至关中,同时以法令形式取缔当地祭祀巫鬼、私斗成风等“异俗”,力求使“初附之邑”风俗政令与关中一体。这一举措( )
A.实现了文化领域的统一
B.助力构建秦帝国的统治秩序
C.缓和了各民族间的矛盾
D.直接导致六国旧贵族的叛乱
返回目录
√
选考命题·探究
[解析]秦在新征服区域推行“同风令”,迁徙豪强、取缔“异俗”,这一举措将新征服区域纳入统一的管理秩序,加强中央对地方的控制,有利于构建秦帝国统治秩序,故选B项;
仅靠这些措施无法实现文化领域统一,“实现”表述有误,排除A项;
材料强调这一措施有利于维护统治秩序,而非缓和民族矛盾,排除C项;
这一举措并未直接导致六国旧贵族叛乱,排除D项。
返回目录
选考命题·探究
3. 【秦巩固统一措施】 [2026·山西百师联盟联考] 秦始皇通过出巡来祭祀六国神祇,如封禅泰山、祠湘山、望祀虞舜于九疑山、上会稽山祭大禹。这些举措意在( )
A.限制民间信仰
B.培育民众政治认同
C.推行文化专制
D.完善宗法等级秩序
返回目录
选考命题·探究
√
[解析]秦始皇出巡祭祀六国神祇的行为,有利于拉拢当地民众,培育民众政治认同,故选B项;
这些举措的主要目的并非限制民间信仰,秦始皇对六国神祇的祭祀反而是尊重不同民间信仰的表现,排除A项;
文化专制是对思想文化进行严格管控,祭祀六国神祇并非推行文化专制行为,排除C项;
材料中的这些举措与宗法等级秩序无关,排除D项。
返回目录
选考命题·探究
4. 【秦朝边疆治理】 秦朝时,凡是地方上杂居有蛮夷的,就不设郡县,而设置道。它原来有什么风俗习惯,有什么领袖都得以保存,当地居民甚至不用像郡县的百姓那样纳税,只要象征性地进贡一些方物特产即可。此外,还有所谓的属邦,凡臣属于秦的国家,因其故俗而治,只要顺服,秦对其内部也不加干涉。由材料可知,秦朝地方管理制度( )
A.绝对服从中央进而加强集权 B.完善了基层治理体系
C.给予道和属邦一定的自治权 D.规范地方官员的行为
返回目录
选考命题·探究
√
[解析]据材料可知,秦朝在蛮夷杂居的地方设道,并对道和属邦采取因俗而治的政策,即保留其各自领袖及风俗习惯,这说明秦朝给予道和属邦一定的自治权,故选C项;
据材料可知,秦朝并未对道和属邦进行严格管理,A项结论与材料内容相悖,排除A项;
结合所学,基层治理是对县以下地区的治理,材料强调的是道和属邦,并非基层地区,排除B项;
D项与材料内容无关,排除D项。
返回目录
选考命题·探究
5. 【秦律】 [2026·湖南怀化模拟] 动物胶作为一种有效的黏合剂,在秦朝时期大量流通于商品市场。下表所示为岳麓秦简中一则关于动物胶的买卖禁令。据此可推断,秦朝( )
返回目录
√
选考命题·探究
黔首及贾人或以麋鹿角为胶,其禁令毋敢为敢卖。已闻令后有不从令者,以盗绐人律论
A.商品市场出现垄断迹象 B.麋鹿角为国家管控资源
C.政府重视规范商业行为 D.生态环境遭到一定程度的破坏
[解析]材料中的禁令规定禁止买卖由麋鹿角制成的胶,违者按盗律论处,这表明秦朝政府对麋鹿角这种资源实行严格管控,故选B项;
该禁令针对特定动物胶的买卖,据此无法得出秦朝商品市场出现垄断迹象的结论,排除A项;
材料未侧重于说明秦朝政府重视规范商业行为,排除C项;
材料未提及生态环境破坏的相关内容,排除D项。
返回目录
选考命题·探究
课时作业
Exercise
一、选择题(每小题3分,共45分)
1. 秦王嬴政声称:因韩国“倍约”,赵国“倍盟”,魏国“始约服”而后“谋袭秦”,楚国“畔约”而出兵六国。秦灭六国后,始皇曰:“天下共苦战斗不休,以有侯王。”公元前215年,刻石曰:“遂兴师旅,诛戮无道,为逆灭息。武殄暴逆,文复无罪,庶心咸服。”秦始皇对战争合理性构建的变化( 　)
A.源于社会结构的重大转变 B.反映出地方割据势力覆灭
C.确立了秦始皇的独尊地位 D.体现了秦统治策略的调整
√
课时作业
返回目录
课时作业
[解析]根据材料及所学可知,战国时期,秦王以违约为借口,对六国发动战争;但秦灭六国完成统一后,秦对战争合理性的构建主要表现为宣扬统一战争得到了民众的支持,强调民众支持是一种更为柔和的统治策略,注重争取民心,以稳定社会秩序。这体现出其统治策略的调整,即从强调外部理由(如他国违约)转向强调内部因素(民众支持),以寻求新建立的大一统政权的合法性和稳定性,D项正确。
材料所述与社会结构重大转变无直接关联,排除A项;
“地方割据势力覆灭”的表述过于绝对,排除B项;
皇帝制度确立了秦始皇的独尊地位,但这并非材料主旨,排除C项。
返回目录
2.据《诗经》记载:“周道如砥,其直如矢,君子所履,小人所视。”秦统一六国后,在秦故地和原六国境内旧道的基础上修筑驰道,路中间专供皇帝出巡使用,如无特许就连王公贵族也不许在驰道中央行走。这一变化反映了秦朝(　)
A.高度组织化的权力结构
B.最高统治者的无上权威
C.道路修筑遵循的规范性
D.统一多民族国家的发展
√
课时作业
返回目录
课时作业
[解析]据材料可知,秦朝将驰道中间部分设为皇帝专用,显示了其作为最高统治者的独特地位和无上权威,连王公贵族都不能侵犯这一特权,故选B项;
虽然秦朝确实建立了一个高度组织化的政治体系,但材料中主要描述的是道路使用权的分配,而非整个权力结构,排除A项;
材料并非强调道路修筑遵循的规范性,排除C项;
统一多民族国家的发展与材料主旨无直接关联,排除D项。
返回目录
3.[2026·河北部分地区模拟] 《史记》载:“天下之事无小大皆决于上,上至以衡石量书,日夜有呈,不中呈不得休息。”秦简《为吏之道》则要求官吏“精絜(洁)正直,慎谨坚固……审当赏罚”。此外,秦统一后,“收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二”。这些信息反映的政治现象(　 )
A.直接导致秦亡 B.延续分封传统
C.体现集权特征 D.强化贵族特权
√
课时作业
返回目录
课时作业
[解析]材料“天下之事无小大皆决于上”体现皇帝一人决断所有事务,材料“收天下之兵,聚之咸阳”加强了对军事的控制,这些都体现集权特征,故选C项;
秦朝灭亡的直接原因是苛政、赋役繁重和农民起义,材料中的政治现象并非秦朝灭亡的直接原因,排除A项;
B项与材料主旨不符,排除B项;
材料未体现这些现象强化贵族特权,排除D项。
返回目录
4.[2026·湖南永州模拟] 公元前227年,南郡郡守腾在颁发给本郡各县的文告中反复提到“邪僻”“恶俗”“淫泆”等字眼,针对“今法律令已具矣,而吏民莫用,乡俗淫泆之民不止……甚害于邦,不便于民”的现象,严敕吏民遵奉法令,禁绝“恶俗”。上述文告(　 )
A.适应了秦朝推行文化整合的需要
B.提高了基层官吏依法办事的能力
C.意在贯彻秦制以强化对地方的控制
D.说明秦军征服南越遭到巨大阻力
√
课时作业
返回目录
课时作业
[解析]文告中南郡郡守腾针对“法律令已具矣,而吏民莫用,乡俗淫泆之民不止”的现象,严敕吏民遵奉法令并禁绝“恶俗”,这说明该文告旨在通过强制执行秦法来取代地方旧俗,强化中央对地方的控制,故选C项;
秦朝文化整合,如书同文、车同轨是统一后的政策,排除A项;
材料未体现该文告对基层官吏依法办事能力的影响,排除B项;
南郡位于今湖北地区,D项与材料内容不符,排除D项。
返回目录
5.[2026·河北衡水模拟] 里耶秦简载:廿六年五月,迁陵守丞敦狐告田主:以律令正户籍,别男女大小。此行政命令反映了秦朝(　 )
A.户籍功能日益完备
B.国家权力向基层延伸
C.宗族主导基层治理
D.律令儒家化发挥作用
√
课时作业
返回目录
课时作业
[解析]材料中“迁陵守丞”作为秦朝地方官员,向“田主”下达命令,要求“以律令正户籍,别男女大小”,这体现了秦朝政府通过法律手段直接干预基层户籍管理,是国家权力向基层延伸的证明,故选B项;
仅凭材料无法得出秦朝户籍功能日益完备的结论,排除A项;
材料未提及宗族参与基层治理的相关内容,排除C项;
律令儒家化始于汉朝,秦朝以法家思想治国,排除D项。
返回目录
6.[2026·吉林延边模拟] 李开元在《秦崩》中分析:秦朝设“博士”七十人以备顾问,看似延揽百家,实则“非博士官所职,天下敢有藏诗书百家语者,悉诣守尉杂烧之”。该策略的核心在于( 　)
A.保留学术精英以维护统治合法性
B.通过垄断解释权来实现思想专制
C.平衡法家与儒家的政治影响力
D.建立以吏为师的知识传播体系
√
课时作业
返回目录
课时作业
[解析]根据材料可知,李开元认为秦朝官方垄断对知识的解释权,以实现思想专制,使统治稳固,故选B项;
该策略的核心并非保留学术精英以维护统治合法性,排除A项;
平衡法家和儒家的政治影响力与材料内容不符,排除C项;
材料未提及建立以吏为师的知识传播体系的相关内容,排除D项。
返回目录
7.[2026·北京海淀区模拟] 下图的秦简上抄录了较为完整的乘法口诀——九九表,秦朝还曾向全国颁布统一的历法,用以指导农业生产和社会生活。这说明( 　 )
①秦朝人最早发明和推广九九乘法口诀表　
②秦朝统治者以“经世致用”作为治国理念　
③统一的封建国家推动经济和社会的发展　
④中国古代的数学和天文学注重实际应用
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
√
课时作业
返回目录
课时作业
[解析]材料仅体现秦简上抄录较为完整的九九表,未提及秦朝人最早发明和推广九九乘法口诀表的相关信息,①缺乏史实支撑,故①错误;
秦朝治国理念以法家思想为核心,②错误;
秦朝作为统一的封建国家,颁布统一的历法来指导农业与社会生活,统一的国家形态为经济和社会发展提供保障,故③正确;
秦简上抄录的九九表服务于日常计算,统一的历法可用于指导农业生产和社会生活,这些都体现中国古代数学和天文学注重实际应用的特点,故④正确。本题选择D项。
返回目录
8.[2026·安徽皖南八校模拟] 秦大将蒙恬督造了一条长约700千米的直道,动用数十万人力,5年才告完成。直道经陕甘等省,穿过14个县,直抵九原郡(郡治在今内蒙古包头),从咸阳出发,3天即可驰抵阴山脚下。秦直道的修建旨在( 　)
A.方便人们的出行
B.加强对地方的控制
C.促进经济的发展
D.缓解北方边防压力
√
课时作业
返回目录
课时作业
[解析]秦直道由大将蒙恬督造,从咸阳直达九原郡,3天即可驰抵阴山脚下,修建秦直道的主要目的是缓解北方匈奴带来的边防压力,便于快速调动军队和输送物资,这增强了国防能力,故选D项;
秦直道的修建是出于军事考虑,并非旨在方便普通民众出行,排除A项;
秦直道的修建旨在缓解北方边防压力,并非加强对地方的控制,排除B项;
C项与材料主旨不符,排除C项。
返回目录
9. [2026·广东部分学校模拟] 秦代数学教材《数》中记载了一道例题:大夫、不更、走马、上造、公士等不同爵位“共除(出)米一石,今以爵衰分之,各得几可(何)” 这可用于说明,秦代(　 )
A.数学形成完整体系
B.维持学在官府的局面
C.社会阶层逐渐固化
D.爵位制深入社会生活
√
课时作业
返回目录
课时作业
[解析]根据材料可知,不同爵位之人按爵位等级分米,这表明爵位制渗透到生活层面,故可说明秦代爵位制深入社会生活,故选D项;
材料中数学例题仅是个例,秦代数学虽有发展,但未形成完整体系,排除A项;
材料未体现学在官府的局面,排除B项;
爵位制允许以军功晋升,有一定社会流动性,且材料未体现当时社会阶层固化,排除C项。
返回目录
10. [2026·黑龙江新时代教联体模拟] 秦简记载:秦王政时期在新地“蓬”推行度量衡校准,要求“县及工室听官为正衡石赢(累)、斗用(桶)、升,毋过岁壶(壹)”。睡虎地秦简《语书》强调:“以圣王作为法度,以矫端民心,去其邪避(僻)。”这些举措旨在(　 )
A.确立法家思想独尊地位
B.推动民族文化多元融合
C.凝聚大一统的思想认同
D.打破地方宗族势力束缚
√
课时作业
返回目录
课时作业
[解析]秦简记载秦王政在新地推行度量衡校准,要求每年检查标准,睡虎地秦简《语书》强调以圣王作为法度以矫正民心,这些举措旨在通过统一计量标准和规范民众行为来强化中央权威,促进各地对秦朝统治的接受,从而凝聚大一统的思想认同,故选C项;
A项说法有误,排除A项;
材料中未涉及民族文化融合的内容,排除B项;
材料中的举措直接针对经济管理和思想控制,而非针对宗族势力的束缚,排除D项。
返回目录
11.[2026·广东金太阳联考] 岳麓秦简记载,李斯奏请禁止以古非今的言论,得到秦始皇批准,因此博士缄口不言。后秦始皇下诏要求优待参与议事的博士,李斯顺势奏请解除对博士的“禁言令”。这反映出当时(　)
A.文化专制政策的整体变动
B.中央集权体制的内在矛盾
C.博士群体政治地位的提升
D.言路管控策略的动态调整
√
课时作业
返回目录
课时作业
[解析]材料中李斯奏请禁止以古非今的言论,得到秦始皇批准,这使博士缄口不言;后秦始皇下诏要求优待参与议事的博士,李斯顺势奏请解除对博士的“禁言令”。这反映出秦朝统治者根据实际情况灵活调整言论管控措施,即言路管控策略的动态调整,故选D项。
材料未涉及文化专制政策整体变动,排除A项;
材料未体现中央集权体制的内在矛盾,排除B项;
仅凭材料无法得出博士群体政治地位提升,排除C项。
返回目录
12.[2026·湖北腾云联盟模拟] 下图是秦朝形势示意图(局部),它反映了当时(　 )
A.南北经济水平趋向平衡
B.中原地区是古代经济重心
C.中央行政体制的重大调整
D.多民族国家版图正式形成
√
课时作业
返回目录
课时作业
[解析]根据材料及所学可知,中原地区(今河南、陕西、山西等部分地区)郡城分布较为密集,且处于交通等较为核心的位置,古代中原地区长期是经济重心,该图反映出中原地区在当时的重要地位,故选B项;
返回目录
课时作业
虽然秦朝通过统一战争将疆域扩展到南方(如征服百越,设南海郡、桂林郡等),但当时南方地区人口稀少、耕地未大规模开发,多为蛮荒之地,经济水平远低于北方地区,排除A项;
图中展示的是秦朝部分地方郡县分布以及驰道等,据此无法说明当时中央行政体制有重大调整,排除C项;
返回目录
课时作业
该图只是秦朝形势的局部示意图,不能用以说明多民族国家版图正式形成,排除D项。
返回目录
13.我国出土了诸多秦简,比较著名的有湖北云梦睡虎地秦简、龙岗秦简、周家台秦简、湖南龙山里耶秦简以及甘肃天水放马滩秦简等。湖北云梦睡虎地秦简有1100余枚,其中多是《秦律十八种》和《法律答问》;湖南里耶秦简约有3.8万枚,是一个县的档案,主要为政令与文书。据此可知,当时( 　)
A.两湖地区秦制更为突出 B.楚文化被秦文化所取代
C.国家行政效率大大提升 D.秦朝推行文书制度
课时作业
√
返回目录
课时作业
[解析]根据材料“湖北云梦睡虎地秦简有1100余枚,其中多是《秦律十八种》和《法律答问》;湖南里耶秦简约有3.8万枚,是一个县的档案,主要为政令与文书”可知,秦朝时期,国家重视法律和文书,说明秦朝推行文书制度,故选D项;
材料未将两湖地区的秦制与其他地区作比较,无法得出两湖地区秦制更为突出的结论,排除A项;
材料无法说明楚文化被秦文化所取代,排除B项;
仅凭材料无法得出国家行政效率大大提升的结论,排除C项。
返回目录
14. [2026·广东六校联盟联考] 公元前220年,楚地苍梧郡攸县发生反叛事件。事后,攸县官吏或将“新黔首去北案”推诿给受委托的南郡调查,或上疏为新黔首减罪,县令甚至希望以过往判例“上论夺爵令戍”作为此案的执行标准。这折射出当时(　 )
A.制度认同有待加强 B.暴政统治引发不满
C.司法制度亟待完善 D.统一六国面临阻力
√
课时作业
返回目录
课时作业
[解析]在攸县反叛事件中,攸县官吏将此案推诿给南郡调查、上疏为新黔首减罪,该县县令甚至希望沿用过往“上论夺爵令戍”判例,这发生于秦统一六国次年(前221年统一),楚地原属楚国,该县官吏的行为反映出其对秦制的适应不足和认同薄弱,秦朝需加强制度整合以巩固统治,故选A项;
材料未侧重于说明暴政引发反叛的内容,排除B项;
材料主要折射出当时制度认同有待加强,而非制度本身存在缺陷,排除C项;
当时秦已统一六国,排除D项。
返回目录
15.[2026·广东八校联盟模拟] 秦在统一过程中,对“新地”(新征服之地)明确提出“匡饬异俗”的要求,通过移民和推行严刑峻法来强行改变“新地”原有的民间风俗,匡正“新地”民众思想。这一举措(　 )
A.消除了旧文化的影响
B.产生了华夏认同观念
C.缓和了各民族的矛盾
D.埋下了秦速亡的隐患
√
课时作业
返回目录
课时作业
[解析]秦在统一过程中对“新地”实行强行改变原有风俗、匡正民众思想的举措,引发了当地民众强烈不满,激化了社会矛盾,易导致民众对秦朝统治的抵触情绪,不利于国家稳定,为秦朝的速亡埋下隐患,故选D项;
秦的措施未能消除旧文化影响,强制手段反而激发地方文化反弹,秦亡后六国故地迅速复兴原有习俗,证明旧文化的影响仍然存在,排除A项;
华夏认同观念在春秋战国时期已逐步形成,排除B项;
这一举措激化了各民族矛盾,排除C项。
返回目录
二、非选择题(15分)
16.(15分) [2026·辽宁名校联盟联考] 阅读材料,完成下列要求。
材料一　中国政治与文化之变革,莫剧于殷、周之际……周人制度之大异于商者,一曰立子立嫡之制,由是而生宗法及丧服之制,并由是而有封建子弟之制、君天子臣诸侯之制;二曰庙数之制;三曰同姓不婚之制。此数者,皆周之所以纲纪天下。
——摘自王国维《殷周制度论》
课时作业
返回目录
材料二　严格说来,要到秦汉,才是中国历史上正式有统一政府。秦以前的中国,只可说是一种“封建的统一”。一直要到秦汉,中央方面才有一个更像样的统一政府;而其所辖的各地方,也已不是封建性的诸侯列国并存,而是紧密隶属于中央的郡县制度的行政区分了。
——摘自钱穆《中国历代政治得失》
课时作业
返回目录
材料三　中国社会历史发展的四个阶段是:西周前为原始公社制;西周时代为奴隶制;春秋以后为封建制;最近百年为资本制。与此相应,中国有三次社会革命:第一次奴隶制革命在殷周之际;第二次封建制革命在周秦之际;第三次资本制革命在清代末年。
——摘自郭沫若《中国古代社会研究》
课时作业
返回目录
课时作业
(1)根据材料一并结合所学知识,分析“殷周之变”的具体表现。(6分)
[答案]具体表现:确立嫡长子继承制;将宗法制与分封制相结合;推行礼乐制度;民本思想萌发。(每点2分,任答3点即可)
[解析]据材料一“立子立嫡之制”及所学可得出,西周确立嫡长子继承制;据材料一“宗法及丧服之制”“君天子臣诸侯之制”“封建子弟之制”并结合所学知识可得出,西周将宗法制与分封制相结合;据材料一“庙数之制”“同姓不婚之制”及所学可得出,西周推行礼乐制度;结合所学可得出,西周民本思想萌发。
返回目录
课时作业
(2)综合材料二、三,结合钱穆与郭沫若的观点,分析“周秦之变”的影响。(9分)
[答案]影响:加快了官僚政治的发展;促进了封建制度的确立;形成了国家统一局面;推动了思想文化的进步;有利于封建经济的发展;奠定了封建社会两千多年的政治格局。(每点3分,任答3点即可)
返回目录
课时作业
[解析]结合材料二、三和所学知识,可从政治、经济和文化等角度思考作答。政治上,据材料二“不是封建性的诸侯列国并存,而是紧密隶属于中央的郡县制度的行政区分”及所学可得出,周秦之变加快了官僚政治的发展;据材料二“要到秦汉,才是中国历史上正式有统一政府”、材料三“封建制革命”并结合所学可得出,周秦之变促进了封建制度的确立,形成了国家统一局面;结合所学可得出,秦朝奠定了封建社会两千多年的政治格局。文化上,结合所学,周秦之变推动了思想文化的进步。经济上,结合所学可得出,周秦之变有利于封建经济的发展。
返回目录

展开更多......

收起↑