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(共108张PPT)
3
4
第
34
讲
近代西方的民族国家、
科学革命与文化传承
基础知识·融通
重点问题·突破
选考命题·探究
课时作业
知识点1 近代西方民族国家的产生(选必1·P69～70)(3年3考)
1.专制王权国家
背景 15世纪前后,西欧国家中央集权得到加强
宗教改革运动使各国的世俗权力得到强化,国家和民族认同观
念日益显现
表现 1534年,英国议会通过《至尊法案》,建立起国王的专制统治
路易十四统治时期,法国王权达到顶峰
欧洲国家纷纷成为专制王权国家
2.民族国家
背景 13世纪,英语开始成为英国人广泛使用的语言
16世纪,法语成为法国的官方语言
法国大革命及拿破仑战争促进了欧洲各国民族意识的觉醒
经过 欧洲各专制王权国家逐渐变为具有独立主权的民族国家
特点 民族国家有的由单一民族组成,更多的则是包括了多个民族
【知识拓展】近代民族国家的特点
(1)强烈的民族认同感。
(2)各个民族交往密切。
(3)有统一的国内市场。
(4)有明确的国家疆界。
(5)有通用的民族语言。
(6)国民的文化认同。
(7)国家统一和主权独立。
【深挖教材】
阅读教材选必1P70“《马赛曲》曲谱”插图及文字说明，指出《马赛曲》
在当时的法国起到什么作用。
[答案] 鼓舞法国人民的斗志，激发他们的国家意识，促进法国民族国
家的形成。
知识点2 近代科学的兴起(3年7考)
原因 随着文艺复兴和宗教改革的深入发展,人们对自然界的认识也
产生了革命性变化
时间 16—17世纪
成就 波兰天文学家哥白尼提出“日心说”,否定天主教会宣扬的“地
心说”
英国科学家牛顿发现万有引力定律,确立了较为完整的力学体
系,为近代物理学的发展奠定了基础
成就 近代科学在光学、热学、电磁学、解剖学等领域也取得了巨
大进步
意义 科学革命形成了重视经验和事实的理性化思维方式,确立了通
过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律
的科学方法
科学革命促进了思想解放和社会进步
（续表）
【知识拓展】近代科学兴起的原因#1.1
项目 原因
社会 基础 资本主义的发展需要科技知识，又为科技发展奠定了物质基
础，这是近代自然科学创立发展的社会基础
思想 基础 文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，为近代自然科学的诞生和
发展奠定了思想基础
制度 基础 欧洲资本主义国家保护奖励科技发明，改革教育制度和专利
制度，组织科研机构，推动了近代科学的创立和发展
项目 原因
外在 因素 中国的四大发明、阿拉伯文化和希腊自然哲学传入西欧，开
阔了人们的眼界，并为科学研究提供了丰富的素材
主观 原因 科学家的努力探索，促进了科学的发展
（续表）
知识点3 近代西方的文化传承(选必3·P80～86)(3年3考)
1.近代大学教育的发展
(1)历程
古希腊 产生了欧洲最初的学校形式，奠定了分科教育的基础
法国 拿破仑建立“大学区”制度，确立了国民教育制度
德国 洪堡秉持“研究教学合一”的精神创办的柏林大学，促成大
学职能的转变，将教学与研究结合在一起
美国 大学逐渐倾向于世俗化与商业化，使更多的人有机会接受
大学教育
(2)评价：大学逐渐发展成为保存、传播和发展人类文化的重要场所。
2.近代西方文化传承的载体#2
印刷 书 代 表 约15世纪中叶，德国人谷登堡整合多项技术，采用金属活字
印刷
意 义 (1)成为现代印刷术发展具有象征意义的重大事件，直接催
生了印刷书，进一步推动了报纸、杂志的普及
(2)印刷书的诞生，堪称具有革命性的转变，有助于文化的
大众化，对提高人们的文化修养、促进各民族的发展，具有
重要意义
图书 馆 历 程 (1)图书馆起源于对文字资料的收藏
(2)在中世纪的西方，修道院、大教堂和大学图书馆，在保
存古典时期文化遗产方面发挥了重要作用。私人图书馆也随
之兴起
(3)19世纪下半叶，英、美等国出现具有近代意义的公共图
书馆
作 用 不仅限于保存古籍和文化遗产，而且逐渐发展出服务公众的
职能
（续表）
博物 馆 代 表 (1)1683年，牛津大学建立的阿什莫林博物馆，被视作第一
个具有近代特征的博物馆
(2)18世纪，英国的不列颠博物馆、法国的卢浮宫等重要的
博物馆建立
作 用 博物馆是征集、收藏、展示、研究自然和人类文化遗产的重
要场所，也是进行国民教育的重要场所,担负着文化传承和
传播的使命
（续表）
1.民族意识
民族意识是一种关于民族生存、交往和发展及其特点的特殊的社会
意识形态，它主要是指“民族自我意识”，即人们对于自己属于某个民族
的一种归属感和主体意识。这种意识涉及对本民族的存在与发展、群体
价值与历史命运、负有义务与责任的自我联系与理解，以及对本民族的
历史、文化、生产生活方式和独有的各种民族特点的认同与热爱。
民族意识是一种强大的凝聚力和原动力，它促使人们在面对不同民族
时，对本民族的生存、发展、权利等产生认识、关切和维护的实际行动。
【对点演练1】 1697年，法国国王路易十四下令关闭上演意大利戏剧的
布高尼剧院；1699年，他又主持编订了《如何描绘凡尔赛宫花园》，该
手册舍弃了古典主义的夸张风格，旨在使法语的表达更加简洁、准确、
细致。这些措施( )
A.契合启蒙运动的思想潮流 B.重塑了法国文化艺术主导权
C.强化法兰西民族文化认同 D.稳固了专制王权统治的根基
√
[解析] 据材料并结合所学可知，路易十四关闭上演意大利戏剧的布高
尼剧院并规范法语使用，这些措施旨在减少外来文化影响，推动本土文
化发展，强化了法兰西民族文化认同，故选C项；
路易十四的这些举措与启蒙运动无直接关联，排除A项；
“重塑”表述不恰当，排除B项；
仅凭这些举措难以稳固专制王权统治的根基，排除D项。
2.自然科学
自然科学是研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学。
它包括物理学、化学、生物学、天文学、地质学等基础科学和医学、农
学、材料科学、空间科学等应用科学，它是人类改造自然的实践经验即
生产斗争经验的总结。它的发展取决于生产力的发展。
根据其发展的阶段性大致可分为古代自然科学、近代自然科学和现
代自然科学。原始社会、奴隶社会和封建社会早期,朴素、萌芽状态的
自然科学被称为古代自然科学。近代自然科学则是指16—19世纪的自然
科学,其又被称为近代实验自然科学。19世纪末和20世纪是现代自然科
学发展的时期。#5.2
【对点演练2】 [2026·山东淄博模拟] 在14—16世纪的化学论者看来，
土地是一个巨大的化学实验场所。当蒸馏进行时，地表水沿着植物枝干
上升，到达枝头时达到纯净、完善，于是鲜花盛开、谷物生长。地下水
被山体内的中心火的热量所蒸发，蒸发到达地表并沿着山体上升，当冷
却时，便形成了清澈的山泉。地球就是这样一只永不衰竭的巨大的蒸馏
器。这一理论( )
A.否定了天主教会神学 B.揭示出自然界的普遍规律
C.推动了近代科学发展 D.强调人与环境的辩证关系
√
[解析] 据材料可知，14—16世纪的化学论者将地球看作巨大的蒸馏器，
体现人类对自然现象的探索与思考，这种理性思维和探索为近代科学研
究提供思路与方法，推动近代科学发展，故选C项；
材料未体现这一理论否定天主教会神学，排除A项；
仅凭材料无法得出B项结论，排除B项；
材料未强调人与环境的辩证关系，D项与材料主旨无关，排除D项。
探究主题一 从历史背景的视角探究近代民族国家的产生
【史料研读】
史料 15—16世纪，欧洲出现的近代民族国家深刻地改变了欧洲的历史。
民族国家是一种新的国家形态，其实质是领土范围内的国家主权，在国
内不被任何势力所分裂，在国外不受任何势力的干预。中央政府力量强
大，民族凝聚力得以加强，国家实现了政治的统一和领土的完整，封建
割据的状态被消灭。
——摘编自钱乘旦主编《新世界史纲要》
【问题探究】
根据史料并结合所学知识，分析欧洲民族国家形成的历史背景。
【思路导引】
根据史料并结合所学知识，从经济、政治以及思想意识的角度概括。
根据史料并结合所学知识，分析欧洲民族国家形成的历史背景。
[答案] 资本主义不断发展；王权逐渐加强，各国君主力图打破封建割
据局面；宗教改革强化了民族认同观念。
【拓展延伸】
宗教改革如何推动民族国家的产生
(1)削弱罗马教会权威:否定罗马天主教会对各国的控制，打破其神权垄
断。
(2)强化世俗王权:各国君主收回教会权力，加强中央集权，推动主权国
家形成。
(3)培育民族意识:《圣经》被翻译成各种民族语言，不仅加强了宗教信
仰的个人化，也促进了民族文化的形成和发展，从而增强了民族意识。
(4)推动资产阶级参与:市民阶层支持改革以对抗教会，加速近代国家形
成。
(5)思想解放基础:改革强调个人信仰自由，为民族国家奠定思想基础。#1.1.5
探究主题二 从中外近代图书馆发展的视角探究文化的传承与保护
【史料研读】
史料1 在法国大革命时期，约有1000万册图书和2.6万件手稿的私人图
书馆馆藏被没收变为国有。革命者把这些书籍分配给各图书馆，同时又
建立了一些新图书馆，革命者成立了文献保存委员会，挑选图书，将宣
扬神学、宗教和“禁欲主义”的图书进行处理，被收集进图书馆的，包括
历史、文学、哲学和工程技术问题的书籍，并向全体国民开放。革命者
还在图书馆通过组织讲座、展览等活动，引导公众接受和支持革命。
在大革命的影响和推动下，法国公共图书馆得到进一步发展。
——摘编自《法国图书馆的发展及特色》等
史料2 1904年，晚清第一份以“图书馆”为名的图书馆使命陈述文本《创
设湖南图书馆兼教育博物馆募捐启》正式面世，《湖南图书馆兼教育博
物馆规则》随后发布，前者由梁焕奎等开明士绅共同倡议，申明图书馆
“输入文明，实验教育”的基本定位，强调图书馆在“改良社会”方面的重
大效果；后者开宗明义地指出“本馆以输入文明、开通智识、使藏书不
多者得资博览、创兴学校者得所考证为第一主义”。湖南图书馆成立后，
全国各地纷纷响应。1909年，学部正式推进京师图书馆筹建工作，并于
1910年颁行章程，明确了“图书馆之设，所以保存国粹，造就通才”
的核心价值。这一时期，在地方民间也建立了一些公共图书馆。但大多
数图书馆只面向精英知识分子等少数群体开放，公共、公开、共享的图
书馆理念仍旧处于悬浮状态。
——摘编自《中国图书馆的使命陈述与时代担当(1904—2024)》#1.2.1
【问题探究】
(1)根据史料并结合所学知识，指出法国大革命时期与清末新政时期图
书馆事业发展的不同。
(2)根据史料并结合所学知识，分析法国大革命时期与清末新政时期图
书馆事业发展所蕴含的共同进步因素。
【思路导引】
(1)根据史料，从目的、受众以及发展程度等角度去比较。
(2)根据史料，结合所学知识，从保存文化遗产、丰富文化生活、传播知
识、开阔眼界、推动思想解放以及助推人才培养和教育发展的角度分析。
(1)根据史料并结合所学知识，指出法国大革命时期与清末新政时期图
书馆事业发展的不同。
[答案] 目的不同:法国大革命时期发展公共图书馆事业主要是为了宣传启蒙思想和推动反封建的大革命发展；而清末新政时期发展图书馆事业是为了开启民智、传播西学。
受众不同:法国图书馆主要是面向民众；而清末新政时期的图书馆主要是面向少数精英群体。
公共图书馆发展程度不同:法国公共图书馆得到进一步发展；清末新政时期的公共图书馆发展有限。
(2)根据史料并结合所学知识，分析法国大革命时期与清末新政时期图
书馆事业发展所蕴含的共同进步因素。
[答案] 保存文化遗产；丰富民众文化生活；传播知识；开阔人们眼界；
推动思想解放；助推人才培养和教育发展。
【拓展延伸】
图书馆和博物馆的历史作用
(1)实物资料的保存。使大量作为文明传承载体的书籍，具有重要历史、
科学和艺术价值的珍贵文物、自然标本得到了有效的保护。
(2)传播科学文化知识，提高公民科学文化素质。图书馆、博物馆的教
育对象不仅具有广泛性，而且其提供的知识内容也具有多样性。
(3)科学研究。图书馆、博物馆是科研事业中不可缺少的组成部分，为
科研工作者提供文字、实物资料。
(4)丰富人民群众的文化生活。随着图书馆、博物馆服务公众职能的发
展，它们越来越成为人们文化休闲、补充知识的好地方。#6.1.4
近代科学革命 近代西方文化传承 民族国家的形成
2025年 湖南卷:欧洲人重视探索自然奥秘 北京卷:近代的探索与发现 浙江卷1月:新技术革命对科学社会化的作用 — —
近代科学革命 近代西方文化传承 民族国家的形成
2024年 湖北卷:近代科学革命的 影响 北京卷:透视法与科学革命 全国甲卷:牛顿所体现的理性精神 贵州卷:英国的文化 遗产保护 甘肃卷:巴黎大学的 发展 江西卷:法国的爱
国主义
重庆卷:文化成为
塑造国家认同的
基础
2023年 天津卷:科学精神 上海卷:书籍的力量 湖南卷:近代国家
主权意识的加强
（续表）
【考向分析】
(1)高考重点：民族国家的形成和近代科学革命是近年考查重点，重点
考查民族意识的觉醒和科学发展的影响。
(2)命题预测：从王权加强、民族语言地位上升以及法国大革命的推动
等视角考查民族国家的形成和发展；科技发展与社会生活可能是高考考
查的切入点；文化传承方面则注重考查其发展的时代背景，非选择题注
意古今结合或中外结合的考查。
命题点一 透过法国的体操运动考查爱国主义
1.[2024·江西卷] 普法战争后，法国体操协会数量由1873年的9个增加到
了1899年的809个，地方体操协会的名称有哨兵、尚武、传令兵、先锋
等，在体操运动中开始编排集体演唱来推动活动进展。这表明法国的体
操运动( )
A.采取了军事管理方式 B.体现了爱国主义色彩
C.普及了公平竞争意识 D.推动了国防力量提升
√
[解析] 材料中法国体操协会发展的时代背景为普法战争中法国的失利，
体操协会名称具有很强的军事指向性，体操运动也出现集体演唱，可知
爱国主义在其中发挥了很大作用，故B项正确。
材料并未提到如何管理体操运动，仅提到其名称具有军事化特征，故A项错误。
材料中仅提及体操协会的名称及集体演唱活动情况，无法体现公平竞争意识及对国防力量的影响，故C、D两项错误。
命题点二 从城市雕塑变化的视角考查国家认同
2.[2024·重庆卷] 19世纪中叶以前，欧洲城市的街道和广场上充斥着君
主、军人英雄的纪念碑或雕像。19世纪60年代，各国开始重视对本国文
化英雄的纪念，作家、艺术家和作曲家的纪念碑越来越多，与政治家和
军人的相当。这种变化说明( )
A.文化成为塑造国家认同的基础 B.欧洲人文景观的政治色彩弱化
C.雕塑艺术传统在欧洲走向衰落 D.艺术创作受到政治权力的制约
√
[解析] 根据材料可知，19世纪中叶以来，欧洲城市的街道和广场上的
纪念碑或雕像从充斥着“君主、军人英雄”，到除了政治家和军人，还有
“本国文化英雄”，这说明欧洲各国越来越重视本国文化，结合所学可知，
这一时期欧洲民族国家不断建立，统治者需要通过文化认同来塑造国家
认同，A项正确；
材料体现的是“本国文化英雄”的纪念碑数量与政治家和军人的相当，仅凭这一点不足以说明欧洲人文景观政治色彩弱化，排除B项；
这一时期欧洲只是改变了纪念对象，并不是雕塑艺术走向衰落，排除
C项；
材料体现的是文化成为塑造国家认同的基础，没有体现艺术创作受到政治权力的制约，排除D项。
命题点三 从中药传入欧洲的视角考查16世纪的科学意识
3.[2025·湖南卷] 16世纪，被称为“中国根”的中药土茯苓传入欧洲后，
比利时解剖学家维萨里结合实践经验撰写了《中国根书简》，说明“中
国根”的植物特性、炮制方式和临床应用等。这可用来说明当时欧洲人
( )
A.崇尚东方传统文化 B.否定罗马教廷权威
C.重视探索自然奥秘 D.批判继承古典文化
√
[解析] 16世纪欧洲正处于文艺复兴与科学革命时期，人们对自然界充
满好奇与探索热情，维萨里结合实践撰写关于中药土茯苓的著作，充分
展现出当时欧洲人重视探索自然奥秘，故选C项；
题干中维萨里的研究重点是土茯苓的“植物特性、炮制方式和临床应用等”，这属于自然科学范畴，无法由此推断出当时欧洲人对东方传统文化的推崇，排除A项；
题干内容未涉及宗教议题，无法体现当时欧洲人否定罗马教廷权威，排
除B项；
“批判继承古典文化”是文艺复兴的特征之一，但题干中维萨里的研究对象是来自中国的事物，而非对古典文化的批判继承，排除D项。
命题点四 从透视法的视角考查近代科学的兴起
4.[2024·北京卷] 透视法是15世纪欧洲艺术家在实践中探索出的一种理
论，又称“数学透视法”，在绘画和浮雕创作上掀起划时代的技法革命。
哥白尼曾说“日心说”是按透视法合理构建的宇宙空间结构，伽利略也说
他发明天文望远镜受到透视法的启示。由此可见( )
①文艺复兴时期的艺术创作引入了科学方法 ②透视法理论的出现标志
欧洲近代科学兴起 ③艺术理论和实践促进了近代科学研究发展 ④透视
法成为近代天文学革命的核心理论
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
√
[解析] 根据材料“透视法是15世纪欧洲艺术家在实践中探索出的一种理
论……在绘画和浮雕创作上掀起划时代的技法革命”可知，透视法促进
了绘画和浮雕创作，这说明文艺复兴时期的艺术创作引入了科学方法，
①正确；
根据材料“哥白尼曾说‘日心说’是按透视法合理构建的宇宙空间结构，伽利略也说他发明天文望远镜受到透视法的启示”可知，透视法促进了近代天文学研究，这说明艺术理论和实践促进了近代科学研究发展，③正确。故C项正确。
近代科学诞生的标志不是透视法理论的出现，②错误；
透视法不是近代天文学革命的核心理论，④错误。故排除A、B、D项。
命题点五 从博物馆的建设与发展角度考查英国的文化遗产保护
5.[2024·贵州卷] 20世纪中叶，英国传统产业转型调整，不少工厂倒闭，
这让如何处理旧厂房成为新问题。1963年，英国在全国范围内开展工业
遗存调查，曾为工业革命提供能源保障的凯普豪斯煤矿于1988年被改建
为约克郡采煤博物馆。七年后，这里成为英国国家采煤博物馆。由此可
知，英国( )
A.综合博物馆建设成为趋势 B.调整传统工业结构
C.技术革命推动产业的创新 D.注重文化遗产保护
√
[解析] 英国在全国范围内开展工业遗存调查，将旧的煤矿改建为博物
馆，这些工业遗存是英国工业革命时期的见证，属于文化遗产的范畴，
英国将其改建为博物馆，是对这些文化遗产的保护和再利用，故选D项；
仅凭凯普豪斯煤矿被改建为博物馆的例子，无法得出英国综合博物馆建设成为趋势的结论，排除A项；
材料未提及英国调整传统工业结构，排除B项；
材料未提到技术革命推动产业创新，排除C项。
1.【民族国家促进生产关系发展】某学者认为，近代前期的欧洲，民族
君主国的“新君主”依靠实力废除了君主统治范围内大小封建领主的自治
权力，裁撤其关税和货币权，有些手工行业直接得到了宫廷的支持。该
学者意在强调( )
A.封建制度阻碍了欧洲经济的转型 B.国王支持导致了手工业垄断
C.民族国家促进新生产关系的发展 D.欧洲国家君主权力日益强化
√
[解析] 材料中“新君主”废除了封建领主的自治权，裁撤其关税和货币
权，有些手工业直接得到宫廷的支持，这反映出民族国家的形成促进资
本主义工商业发展，为新生产关系(资本主义生产方式)发展创造有利条
件，故选C项；
虽然封建制度阻碍了欧洲经济转型，但材料强调的是民族国家促进新生产关系的发展，排除A项；
B项在材料中并无依据，排除B项；
材料未侧重于说明欧洲国家君主权力日益强化，排除D项。
2.【宗教改革与西欧民族国家】[2026·四川射洪模拟] 在宗教改革中，
1539年，丹麦议会通过《教会法规》，明确国王为丹麦教会最高权威；
瑞典国王古斯道夫(1523—1560年在位)剥夺天主教会财产，改组教会体
制，自己成为瑞典教会的首脑。对此，著名教会史家沃尔克指出:在欧
洲其余地方，宗教改革运动都不像在这几个国家那样是彻头彻尾政治性
的。对“政治性”的准确理解是( )
A.新教的合法地位获得法律保障 B.教权支配王权的局面最终结束
C.以王权为中心的民族国家形成 D.宗教改革催生了资产阶级革命
√
[解析] 宗教改革时期，丹麦国王成为丹麦教会最高权威，瑞典国王剥
夺教会财产、改组教会体制、成为教会首脑，这些现象体现了王权对教
权的掌控，说明以王权为中心的民族国家逐步形成，故选C项；
材料未侧重于说明新教的合法地位获得法律保障，排除A项；
“最终结束”表述过于绝对，排除B项；
材料内容与资产阶级革命无直接关联，排除D项。
3.【科学革命改变认知范式】在16世纪的欧洲，医学界普遍将疾病视为
上帝对罪孽的惩罚，治疗手段常伴有祈祷和忏悔仪式；但到18世纪，医
生们开始系统研究病菌传播规律，政府建立起传染病隔离制度，学者主
张通过改善卫生环境来预防疾病。这反映出( )
A.工业革命加剧了公共卫生危机 B.宗教改革淡化了民众信仰
C.民族国家助推了防疫体系形成 D.科学革命改变了认知范式
√
[解析] 根据材料并结合所学知识可知，16世纪，欧洲医学受宗教观念
影响，治疗手段包含祈祷、忏悔仪式，18世纪，伴随科学革命发展，医
生们开始系统研究病菌传播规律，政府建立传染病隔离制度，这些现象
反映出科学革命改变认知范式，故选D项；
工业革命始于18世纪60年代，与材料时间不符，排除A项；
宗教改革淡化民众信仰，无法由材料得出，排除B项；
材料未侧重于说明民族国家助推防疫体系形成，排除C项。
4.【近代博物馆的发展】[2026·安徽师大附中模拟] 19世纪中后期，欧
洲公共博物馆为满足社会需求，优化导览服务、增设互动展区、举办专
题讲座，还借助藏品讲解向公众提供新知识、帮助他们重构知识体系。
这一现象反映出( )
A.科学求真精神不断彰显 B.文化传播方式重大革新
C.启蒙理性主义持续传播 D.工业化使社会需求升级
√
[解析] 19世纪中后期，欧洲工业化进程加速，城市化发展使社会需求
升级，博物馆通过优化导览服务、增设互动展区等服务，帮助公众重构
知识体系以应对工业社会变革，故选D项；
材料未提及科学求真精神的相关内容，排除A项；
材料未侧重于说明文化传播方式革新，排除B项；
材料未体现启蒙理性主义持续传播，排除C项。
5.【西方学校教育的发展】中世纪后期，神学在西欧学校教育中的统治
地位发生动摇，一些新设学校特别注重对学生德智体美的教育，古典文
学和自然科学课程的地位明显提高。这一现象( )
A.根植于西欧的历史文化传统 B.表明西欧出现人文精神萌芽
C.说明奴隶主和奴隶的矛盾加剧 D.体现了资产阶级的价值追求
√
[解析] 中世纪后期，随着资本主义萌芽产生发展，新兴资产阶级要求
打破神学束缚，追求人性解放、全面发展，新设学校特别注重对学生德
智体美的教育，古典文学和自然科学课程地位明显提高，这一现象体现
了资产阶级的价值追求，故选D项；
西欧历史文化传统与材料内容不符，排除A项；
在中世纪后期之前，西欧就已出现人文精神萌芽，排除B项；
材料未提及奴隶主和奴隶的矛盾，排除C项。
课时作业
一、选择题(每小题3分，共45分)
1.[2026·江西部分学校模拟] 有学者在分析17—18世纪欧洲民族国家形
成路径时指出：“当共同语言与文化成为联结群体认同核心，政治权威
通过制度构建将认同转化为国家忠诚时，现代民族国家便初具雏形。”
下列史实最能印证这一观点的是( )
A.《威斯特伐利亚和约》确立国家主权平等
B.英国《权利法案》确立议会至上原则
C.法兰西学院推动法语经典翻译与本土创作
D.维也纳体系形成“大国协调”机制
√
[解析] 法兰西学院推动法语经典翻译与本土创作，让法语更为普及，
使共同语言得以强化，促进群体文化认同，符合材料“共同语言与文化
成为联结群体认同核心”，故选C项；
《威斯特伐利亚和约》确立了国际关系中的国家领土、主权与独立等原则，未涉及语言文化对民族国家形成的作用，排除A项；
英国《权利法案》颁布于1689年，确立议会至上原则，属于政治权力分配改革，虽强化国家权威但未聚焦共同语言与文化在国家认同构建中的作用，排除B项；
维也纳体系形成于1815年，是以大国协调、欧洲均势为特征的国际关系
体系，时间晚于题干17—18世纪范畴，且属国际秩序安排，与民族国家
内部认同形成无关，排除D项。
2.1453年百年战争结束时，英国失去了除加来要塞以外的所有在大陆的
领地。防守加来耗费了英国议会的大量拨款，加来最终还是在1558年被
法国收复。此后，英国彻底放弃了在大陆经略领地的打算。该抉择客观
上有力推动了英国( )
A.资本原始积累的增长 B.西欧强国地位的铸就
C.独立民族意识的加强 D.议会至上原则的确立
√
[解析] 百年战争后英国失去大陆领地，转而专注于本土发展，促使民
众将国家利益与民族认同紧密结合，形成共同抵御外敌、维护主权的意
识，加来失守标志英国放弃大陆扩张，强化了以本土为中心的独立民族
国家观念，故选C项；
英国资本原始积累主要依赖殖民掠夺和圈地运动，与放弃在大陆经略领地无直接关联，排除A项；
英国成为西欧强国需多方面因素，材料所述内容并非英国成为西欧强国的关键，排除B项；
议会至上原则确立于1689年颁布的《权利法案》，与题干16世纪中期的史实相隔百余年，排除D项。
3.[2026·湖北十堰模拟] 16世纪，法国政治学家让·博丹在其代表作《国
家六论》中指出，政体分为一人掌握主权的君主政体、主权归少数人掌
握的贵族政体、主权归多数人掌握的民主政体。强调“最好的政体是君
主政体”。该观点( )
A.显示出鲜明的启蒙精神 B.体现出民族国家的发展
C.阻碍了等级君主制强化 D.推动了资本主义的产生
√
[解析] 让·博丹的《国家六论》提出君主政体最优的观点，其背景是16世纪法国正处于强化王权、构建中央集权国家的阶段，民族国家的发展需要统一主权以打破封建割据，博丹的主权理论强调君主拥有绝对权威，为绝对君主制提供理论依据，符合当时法国政治统一的需求，故选B项；
启蒙精神强调理性、民主、分权等思想，兴起于18世纪，而博丹的主张提出于16世纪，早于启蒙运动，排除A项；
博丹的理论支持君主强化权力，客观上可能推动而非阻碍等级君主制向绝对君主制过渡，排除C项；
博丹的政治理论未直接涉及经济变革，排除D项。
4.中世纪初期，西欧“骑士比武”兴起，由大贵族带领骑士队伍或骑士以
个人名义参加，充满血腥暴力；13世纪后，比武规则走向规范化和文明
化，至16世纪，逐渐成为宫廷仪式活动。这一演变过程主要折射( )
A.骑士文化世俗化发展 B.人文主义萌芽与传播
C.社会尚武风气的消弭 D.国家政治体制的转型
√
[解析] 中世纪初期骑士比武充满血腥暴力，13世纪后比武规则走向规
范化和文明化并渐成宫廷仪式活动，这一演变反映出西欧从封建割据走
向王权强化、国家统一的过程，体现了国家政治体制转型，故选D项；
骑士比武原本就是世俗活动，排除A项；
材料重点围绕骑士比武演变展开，未体现人文主义传播，排除B项；
尚武风气消弭的说法过于绝对，排除C项。
5.1810年柏林大学建立，创始人洪堡表示“德国要构成一个整体，这种
感情无法从任何一个德国人的心中被消除”。在他的影响下，柏林大学
逐渐成为普鲁士及全德民族爱国运动的思想中心。这表明( )
A.大学教育推动民主政治进步 B.德意志统一的条件完全成熟
C.民族危机激发国家统一意识 D.普鲁士确立教育强国的方针
√
[解析] 19世纪初德意志处于分裂状态，材料中洪堡强调德国要构成整
体，柏林大学成爱国运动思想中心，反映出这种民族危机促使人们产生
国家统一意识，故选C项；
材料未提及大学教育与民主政治的直接关联，排除A项；
德意志统一完成于1871年，1810年统一的条件远未成熟，排除B项；
虽然普鲁士重视教育，但材料未体现其将教育上升为强国方针，排除D项。
6.中世纪后期,在英王亨利二世同封建领主的斗争中,英国市民坚定地站
在国王一边;法国国王击败各地封建主,逐步扩大王室领地。这些现象的
出现( )
A.结束了分裂割据的局面 B.标志着封君封臣制瓦解
C.根植于市民阶层的崛起 D.推动了民族国家的形成
√
[解析] 据材料可知,中世纪后期,英法等国的国王在市民的支持下,逐步消
除封建割据,促进了王权的加强和国家的统一,推动了民族国家的形成,D
项正确;
材料并未体现英法两国结束了分裂割据的局面,排除A项;
封建领主势力的削弱和王权的加强促进封君封臣制逐步走向解体,而非完全瓦解,排除B项;
材料所述现象根植于经济发展和社会进步,市民阶层的崛起只是推动王权加强的部分原因,并非材料现象出现的根本原因,排除C项。
7.有学者认为,民族主义是欧洲资产阶级革命的产物。19世纪是民族主义
在欧洲扩散并取得胜利的时代,这一时期,西欧民族主义强调追求独立的
同时,以为本民族“谋利益”和“传播文明”的名义,对外进行扩张。这说明
民族主义( )
A.为罪恶的殖民侵略进行辩护 B.有利于人类社会的进步
C.对历史的发展具有双重影响 D.推动了工业革命的兴起
√
[解析] 材料信息表明,西欧民族主义有利于民族独立的同时,又导致西方
对外扩张,对世界造成重大影响,这说明民族主义对历史的发展具有双重
影响,C项正确。
材料主要强调的是民族主义对历史发展的影响具有双重性,未体现民族主义为殖民侵略进行辩护,排除A项;
材料主要强调的是民族主义的影响具有双重性,B项表述片面,排除B项;
材料并未说明西欧民族主义对工业革命的影响,而且工业革命兴起于18世纪60年代,排除D项。
8.[2026·安徽合肥一中模拟] 哥白尼阐述“日心说”的《天体运行论》被
罗马教廷宣布为禁书；他的后继者布鲁诺被宣布为“异教徒”，被烧死于
罗马；通过天文观测证实哥白尼学说的伽利略则被判处终身监禁。这主
要是因为( )
A.科学理论与传统经验相互矛盾 B.“日心说”动摇了教会的权威
C.教会试图遏制理性主义的传播 D.教会与世俗政权争夺权力
√
[解析] “地心说”是中世纪教会神学体系的重要基础，宣称地球是上帝
创造的人类居所，处于宇宙中心，“日心说”颠覆了这一神学宇宙观，直
接威胁教会对信仰和思想的垄断权威，因此教廷将《天体运行论》列为
禁书，并严惩布鲁诺、伽利略等支持者以维护自身统治地位，故选B项；
虽然科学理论与传统经验存在矛盾，但材料中教廷打压哥白尼等学者的
主因是“日心说”冲击神学权威，排除A项；
理性主义传播是启蒙运动时期的核心矛盾，与16—17世纪宗教改革和科学革命时期的教会反制行为无直接关联，排除C项；
题干未涉及教会与世俗政权的权力争夺，且伽利略受审等案例本质是教义分歧而非政治斗争，排除D项。
9.西方学者认为，文艺复兴受到两种力量的影响而保存下来，一种是倾
向于脱离教会权威并将自己与相关世界联系起来的新文学，另一种力量
同样把人们的注意力从无法解决的无限和绝对的问题转移到了更具体的
世俗问题上。“另一种力量”是指( )
A.商业革命的兴起 B.民族国家的形成
C.科学知识的进步 D.新教教派的出现
√
[解析] 文艺复兴时期科学知识的进步促使人们关注理性和实证，这推动人们关注现实世界而非宗教玄学，符合“从无法解决的无限和绝对的问题转移到了更具体的世俗问题上”，故选C项；
商业革命主要指新航路开辟后的经济变革，它虽促进世俗化但侧重贸易与资本而非思想的转移，排除A项；
民族国家形成主要涉及政治主权等方面，对人们关注具体世俗问题影响有限，排除B项；
新教教派虽挑战天主教会，但其仍属宗教范畴，未脱离“无限和绝对的问题”范畴，排除D项。
10.牛顿时代，光不再是弥漫四周、纯粹、无色的神秘物质，亦不再是
上帝的住所，而被理解为是一种物理现象。至18世纪，越来越多的人认
识到“如果能够从上帝的创造物知晓上帝，那么证明上帝的存在就无须
《圣经》了”。这些现象( )
A.否定了宗教神学的权威 B.凸显自由平等观念的普世性
C.诠释了理性主义的内涵 D.突出了人类感性的认识功能
√
[解析] 牛顿时代光被理解为物理现象，18世纪人们认为可从上帝创造
物知晓上帝而无须依赖《圣经》，这体现人们借助科学理性认识世界与
宗教，符合理性主义以理性思维判断认知的内涵，故选C项；
材料只是转变了认识上帝的途径，并未完全否定宗教神学权威，排除A项；
自由平等是启蒙思想的政治理念，与材料中科学认识论无关，排除B项；
材料强调理性分析自然现象，而非感性体验或情感认知，排除D项。
11.17世纪，英国哲学家培根赞美通过科学追求“知识与技能”，但同时
也提到，这种追求需要用“人性和慈善”来加以引导，这种追求不应该是
“为了自得其乐、争强好胜、高人一等、追逐名利……而应该是为了改
善生活”。这一主张( )
A.强调生活享受 B.蕴含理性精神 C.注重科技创新 D.倡导人性解放
√
[解析] 培根主张以“人性和慈善”引导科学追求，使之服务于改善生活，
体现出他对目的的思考判断，这种追求科学同时兼顾价值引导的理念，
蕴含理性精神，故选B项；
材料强调科学的社会责任而非享乐，排除A项；
培根提倡科学，但材料核心是科学应用的伦理导向而非技术创新本身，排除C项；
人性解放是文艺复兴时期人文主义的核心，培根的主张聚焦科学与社会责任，与人性解放无直接关联，排除D项。
12.从人才培养来看,中世纪大学在很大程度上是职业性学校。它们训练
学生掌握一定的知识,为以后从事法律、医学、教学等这些世俗专业或
献身教会工作所用。材料反映了中世纪大学( )
A.与现代大学完全一致 B.是西欧社会普遍的文化符号
C.具有实用主义的色彩 D.逐渐倾向于世俗化和商业化
√
[解析] 据材料“它们训练学生掌握一定的知识,为以后从事法律、医学、
教学等这些世俗专业或献身教会工作所用”可知,中世纪欧洲的大学职业
性色彩突出,具有较强的实用性,C项正确;
中世纪的大学与现代大学在人才培养、办学观念、管理体制等方面有着显著的不同,排除A项;
基督教信仰是西欧社会普遍的文化符号,排除B项;
材料未体现中世纪大学的商业化倾向,排除D项。
13.[2026·河北张家口模拟] 某学者认为，15世纪以后，大学教师再也不
用在课堂上大声朗读教材，学生也拥有了自己的教材，从而培养了大批
饱读诗书的学者，还为营造浓厚的学术氛围奠定了基础。该学者的主要
依据是( )
A.文艺复兴的逐渐深入 B.宗教改革的扩展
C.印刷书的诞生及流行 D.科学革命的兴起
√
[解析] 题干指出15世纪后教材普及促使教学方式改变和学术发展，结
合所学可知，15世纪中叶谷登堡采用金属活字印刷术后，书籍得以大规
模生产，成本降低且传播效率提高，学生能够自行购买教材，教师无须
逐字朗读，知识传播效率提升直接推动学术繁荣，故选C项；
材料核心是印刷技术变革推动教材普及，排除A项；
宗教改革主要针对教会权威而非教育方式革新，排除B项；
科学革命兴起于16—17世纪，与题干中15世纪教材普及的时间节点不符，排除D项。
14.[2026·河南青桐鸣联考] 1882年，英国从诺丁汉公共图书馆系统中独
立出专门的儿童图书馆；1891年，伦敦大约有40个图书馆提供儿童馆藏；
1898年，英格兰和威尔士地区的300多个图书馆中有108个提供青少年馆
藏。这( )
A.促进了教育公平的实现 B.契合了工业化的社会需求
C.践行了启蒙思想的原则 D.改变了公共图书馆的职能
√
[解析] 19世纪后期正处于第二次工业革命时期，城市化与工厂生产加
快发展，亟须大量识字劳动力，儿童图书馆的兴起直接服务于培养工人
基础技能，契合了工业社会对人力资源的需求，故选B项；
图书馆增加并不能系统性促进资源均衡，排除A项；
材料内容并非理性原则的直接应用，排除C项；
儿童馆藏增加说明图书馆服务对象的扩展而非其职能本质改变，排除D项。
15.[2026·河北邢台名校联盟] 缪斯(Muse)是希腊神话中主司艺术与科学
的古老文艺女神的总称。托勒密埃及时期，亚历山大城内的缪斯宫收藏
了大量文化典籍，吸引学者前往研究；18世纪末，在启蒙运动的影响下，
欧洲相继建立起一批具有代表性的博物馆(Museum)。由此可以推出
( )
A.博物馆主要收藏古典文化 B.古迹保护强调历史真实性
C.古典文化是文化遗产之源 D.继承文化遗产能开启民智
√
[解析] 启蒙运动旨在启迪民智，18世纪末在启蒙运动影响下欧洲建起
博物馆，这表明继承文化遗产对开启民智有推动作用，故选D项；
博物馆的收藏内容是多样的，A项说法由材料无法推出，排除A项；
题干未涉及古迹保护的具体原则或方法，排除B项；
题干未提及继承文化遗产与开启民智的关系，排除C项。
二、非选择题(15分)
16.(15分)阅读材料,完成下列要求。
材料一 法兰西民族和国家不是先天形成的,而是长期演变的产物。13世
纪初,法王腓力二世击败英国,初步实现国家的统一。14世纪初,腓力四世
同教皇的斗争更促进了民族意识的觉醒,英法百年战争(14—15世纪)进一
步强化了民族意识。路易十一统治时期建立了专制君主制,王权进一步
加强。随着王权的加强,继任统治者基本都加大了领土扩张力度,直至
1860年拿破仑三世奠定法兰西现代疆域……在1789年大革命中,《人权
宣言》把民族确立为集体认同,把公民权和民族主权确定为法兰西民族
认同的基础。
——摘编自马胜利《法国民族国家和民族观念论析》#1.1.1
材料二 早在神圣罗马帝国时期,德意志只是一个地理名词。1517年的宗
教改革加剧了地区分裂,1618—1648年的三十年战争进一步削弱了德意
志的统一性……18世纪,普鲁士成为德意志地区的主要强国,开始推动统
一。18世纪末至19世纪初,在法国文化冲击下,德意志知识分子开始挖掘
和强调德意志文化的独特价值,形成了德意志民族主义。19世纪初,德意
志邦联成立,但这仍然是一个松散的政治联盟……工业革命促进了德意
志地区的经济一体化,使其民族主义情绪高涨……拿破仑战争期间,德意
志民族情绪高涨,反抗外来压迫,为后来的统一和民族国家建设奠定了基
础。1864—1871年间,普鲁士通过三次王朝战争,最终建立了统一的民族
国家。
——摘编自李宏图《论近代西欧民族主义和民族国家》#1.2.1
(1)根据材料一并结合所学知识,分析法国发展为民族国家的原因。(3分)
[答案] 原因:国家统一的初步实现;民族意识的觉醒与强化;专制君主制的
建立;领土扩张;民族认同的法定化。(每点1分,任答3点即可,其他言之成
理可酌情给分)
[解析] 根据材料一中“初步实现国家的统一”“促进了民族意识的觉
醒……强化了民族意识”“建立了专制君主制,王权进一步加强”“都加大了
领土扩张力度”“《人权宣言》把民族确立为集体认同，把公民权和民族
主权确定为法兰西民族认同的基础”等信息,可从国家统一的初步实现、
民族意识的觉醒与强化、专制君主制的建立、领土扩张、民族认同法定
化等角度回答。
(2)根据材料二并结合所学知识,简析德意志民族国家形成对当时国际关
系产生的消极影响。(4分)
[答案] 消极影响:加剧了欧洲的军事竞赛;促进了军事同盟的对抗性;加剧
了殖民地争夺;引发了国际危机。(每点2分,任答2点即可,其他答案言之
成理可酌情给分)
[解析] 根据材料二“拿破仑战争期间,德意志民族情绪高涨”“普鲁士通过
三次王朝战争,最终建立了统一的民族国家”及所学,可从加剧了欧洲的军
事竞赛、促进军事同盟的对抗性、加剧殖民地争夺和引发国际危机等角
度回答。
(3)根据材料一、二并结合所学知识,说明法国和德国近代民族国家产生
的异同。(8分)
[答案] 相同点:
民族意识的形成;文化与民族主义;中世纪基础;对外战争和领土扩张。
(每点2分,任答2点即可,其他答案言之成理可酌情给分)
不同点:
统一过程:法国的民族国家形成过程较为连续,德国的统一过程则更为曲折。
政治结构:法国建立了专制君主制,而德意志联邦是一个松散的政治联盟。
经济因素:法国受经济因素的作用相对较小,而德国则是受工业革命的推动。
外部影响:法国受外部影响相对较小,德国则受拿破仑战争以及普法战争的影响。两国受宗教改革的影响不同。(每个角度2分,任答2个角度即可,其他答案言之成理可酌情给分)
[解析] 相同点可以从民族意识的形成、文化与民族主义、中世纪基础、
对外战争和领土扩张等角度概括。不同点可以从统一过程、政治结构、
经济因素、外部影响、宗教改革的影响等角度概括。

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