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第49讲 史学入门
● 史学理论·概述
情境演练1 示例:
王安石:历史研究与时代认知的多维审视。
王安石变法作为北宋中期以解决“三冗”问题为核心的系统性改革,其推行的青苗法、募役法、保甲法等举措是确凿的客观史实,但在历史研究中却因研究者立场不同而呈现多元解读。司马光等保守派从维护旧有秩序和官僚特权出发,在《涑水记闻》中批判青苗法“抑配苛敛”,将变法视为“与民争利”的乱政;而南宋陆九渊着眼于士大夫经世情怀,在《荆国王文公祠堂记》中称赞王安石“英特超迈”。从时代认知角度看,北宋旧党掌权时将王安石定性为“权奸”并写入《宋史》,该评价沦为党争工具;近代梁启超为推动戊戌变法,在《王荆公》中将青苗法类比西方税制,把王安石塑造成“中国十一世纪的改革家”;当代史学以唯物史观辩证分析王安石变法,既肯定变法在财政增收、军事整顿方面的成效,如熙宁年间国库积蓄可供20年支出,也指出其因操之过急、用人失当导致执行偏差。
这充分表明,历史研究既需尊重客观史实,又不可避免受主观立场与时代需求的影响,唯有结合特定历史情境理解多元评价,才能更准确把握历史本质,为当代社会发展提供启示。
情境演练2 示例:
观点:阶级斗争是阶级社会发展的动力。
内涵:在阶级社会,不同阶级间为了自身的利益不断进行斗争;适应生产力发展水平的先进阶级促使生产关系发生变革,推动社会不断前进。这一理论阐明了阶级社会的发展动力问题。
阐释:18世纪,随着法国资本主义经济的发展,资产阶级力量不断壮大,要求摆脱封建专制统治和等级制度的束缚,阶级矛盾激化。1789年,法国大革命爆发,资产阶级与封建势力激烈斗争。最终,资产阶级逐渐掌握了政权,资本主义制度在法国建立起来,为法国的进一步发展创造了条件,从而推动了社会进步。
由此可见,在法国大革命中,资产阶级反对封建势力的斗争是推动法国社会发展的动力。
● 选考命题·探究
【真题密接】
1.D [解析] 根据材料并结合所学知识可知,“与《史记》《尚书》等古籍相互补正”属于引书为证,“利用新发现的甲骨卜辞”属于物证,②④符合题意,D项正确;材料中未体现王国维运用理证和亲证的方法,①③错误,排除A、B、C项。
2.B [解析] 根据材料“导言,法国资本主义发展道路,法国人口问题的特殊性,1789年至1980年的法国农民,工人阶级的增长,法国国家、政权与民主,政党、政见与思潮”并结合所学,可知当时法国史学家在阐释历史时运用了历史唯物主义、阶级斗争学说等马克思主义的概念,B项正确;根据材料可以看出,当时法国史学家采用的是专题史的叙述方式,而不是编年体的形式,排除A项;材料并未体现冷战思维对法国史学界的影响,排除C项;当时法国史学家写的是法国当代史,不是法国通史,排除D项。
3.C [解析] 结合所学可知,太平天国运动是几千年来中国农民起义的最高峰,《天朝田亩制度》体现了农民阶级的需要,故太平天国方面对洪秀全作出了较高的评价;太平天国运动所对准的矛头是清政府,故清朝政府对洪秀全的形象进行了大肆诋毁;而民国前后的革命党人认为,只有推翻清朝政府,推翻封建制度,才能把中国从半殖民地半封建的深渊里救出来,所以他们对洪秀全的评价基本是正面的。据此可得,对人物的评价受制于当时的历史条件,不同立场影响对人物的描述,C项正确。不同史料对人物记载的不同只是表面现象,排除A项;受制于立场的差异,故材料中不同群体对洪秀全的评价不同,与人物多面性无关,排除B项;不同时期对人物描述有所侧重的根本原因是描述人立场的差异,排除D项。
4.D [解析] 根据材料,“那些只记过去事实的记录”是指人类对过去发生的事情的记述和阐述,这不是全部人类的历史,D项正确。历史事实是客观的,这是不能重新创造和改造的,A项表述忽略了历史的客观性,排除A项;“历史不但是现在的往事,而且系当时写史时认为对现在有重要关系的往事”过分强调历史撰述者的主体性,这容易导致历史失真,排除B项;“史学家务使自己的头脑有如一面明镜,清光如洗,才能如实反映出生活的现实”,这一描述忽视历史学家的主体意识,排除C项。
5.C [解析] 据材料可知,北平历史学家在日本军国主义侵占北平之后,毅然改变治史方向,从推崇乾嘉学派钱大昕的考据之学,转向推崇顾炎武的经世致用之学,后又认为史学研究应有意义,体现了其爱国思想、民族气节和时代担当,故选C项;西学东渐的影响与“服膺嘉定钱氏……推尊昆山顾氏”不符,排除A项;材料中北平史学界并不排斥考据学,而是强调史学的社会功能,排除B项;材料体现了史学家的自觉意识,并没有凸显政府的引导作用,排除D项。
【仿真模拟】
1.D [解析] 我国学者依据“中华文明探源工程”考古成果提出“古国”概念,这是以实物实证的方式对历史研究的重要补充,它更新了经典理论的论述,说明实物实证有利于我们拓展对历史的认知,故选D项;题干仅围绕考古成果展开,未体现多元视角,排除A项;时代进步可能影响文明演变,“决定”一说过于绝对,排除B项;“古国”概念更新了以往论述,“颠覆”程度过重,排除C项。
2.C [解析] 材料中唐代李吉甫在《元和郡县图志》记载汴州因运河而成“舟车辐辏,商旅云集”的雄郡,而北宋司马光在《资治通鉴》中记述修建永济渠时“丁男不供,始役妇人”,反映了修建大运河带来沉重劳役,表明对历史事实评价需综合不同视角,故选C项;作者立场虽有差异,但通过多方面史料印证能还原历史真相,难以还原真相说法错误,排除A项;材料仅提及永济渠的开凿加重百姓负担,不能就此得出水利工程建设必然加重百姓负担的普遍结论,排除B项;两则材料主要涉及对内的影响,未体现大运河对海外贸易兴盛的影响,排除D项。
3.B [解析] 马克思既指出鸦片战争对旧中国带来的严重危机,也看到侵略会给西方社会带来“灾难性影响”,评价太平天国运动能从其产生根源认识,体现全面、辩证看待历史的唯物史观,故选B项;材料不仅谴责殖民侵略,还涉及对太平天国运动的认识等,排除A项;材料既肯定太平天国运动的反抗性,也指出其局限,排除C项;材料未突出以人民为中心的立场,排除D项。
4.B [解析] 弗朗索瓦·傅勒在《思考法国大革命》中指出,大革命的结束点有多种界定,如以1789年作为开端,但结束可延伸至1794年雅各宾派倒台、1799年雾月政变拿破仑上台、或拿破仑帝国时期乃至1815年百日王朝,这些分期基于政治、军事或社会变革等不同研究视角,均有其合理性,因此他强调历史分期会因视角差异而不同,故选B项;历史分期应当尽量避免标准的僵化,但材料未讨论避免僵化问题,而是展示历史分期的多样性,排除A项;历史分期不可避免地带有主观因素,但傅勒更侧重于不同视角导致的差异,而非主观性本身,排除C项;材料显示分期标准因视角而异,并未强调需先确定标准,排除D项。
5.A [解析] 据材料“为了保存人类的功业,使之不致由于年深日久而被人们遗忘”“为了使希腊人和异邦人的那些值得赞叹的丰功伟绩不致失去它们的光彩”可知,希罗多德认为撰写历史的目的在于传承人类文明,以致其不被中断,这反映出他强烈的历史使命感,故选A项;题干内容强调的是希罗多德撰写《历史》的目的,而不是其治史视野和理性精神,排除B、D项;题干内容未涉及希腊的民主政治,排除C项。第49讲 史学入门
历史和历史学
1.历史
概念 历史不仅是指过去发生的事实,即客观历史本身;也是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录,即历史著述
特征 历史事实是客观的;历史叙述和历史学具有主观性
关系 客观历史历史著述
2.历史学
概念 历史学是研究人类历史发展进程及其规律的学科,是在一定历史观指导下对历史的叙述和阐释。(历史学=人类历史的规律+在历史观指导下解释历史)
基本 因素 史料 我们通常说的史料,就是指那些人类社会历史在发展过程中所遗留下来的,帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹,是人们了解过去、认识历史的重要依据和基础。如文献史料、实物史料、口述史料等
历史事实 是指历史上的客观存在
历史叙述 是对历史人物的经历和历史事件的概况或发展过程的直接描述
史料解释 是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。换言之,即结合社会背景等对史料的多角度解读
历史观点 是指某人或某类人站在某一角度、某一立场对历史的一些看法
历史评价 依据研究的结果对人和事物进行评价,具有一定的主观性
历史 结论 是对历史事件、历史现象作出的主观的、总结性认识,包括性质、概念、意义、因果关系、历史地位、历史影响等诸多方面
功能 以史为鉴、文明传承、教育引导、学科思维
【辨析比较】 “历史叙述、历史观点、历史结论”的联系与区别
(1)联系:三者都是对客观历史存在的主观反映,都属于人们对历史事物的认识理解,都会受到制约,存在正与误(正确、部分正确或错误、错误)。
(2)区别
①历史叙述:客观成分多些,但并非全部客观。
②历史观点:个人或小群体对客观历史的概括,相对比较抽象,主观性更强,在过程中会出现误差,也会过时。
③历史结论:是经过了验证,被相当多的人接受的观点,有一定的生命力。
【情境演练1】
[2025·甘肃卷] 阅读材料,完成下列要求。
材料 历史是客观、真实的存在,对历史的研究和表述,则是历史研究者通过研究工作对客观历史的理解,是主观同客观的结合。例如,西汉实施盐铁官营是客观的历史,但《史记》对此政策的批评则体现了司马迁的个人看法。同时,人们的认识会随着历史的发展而不断发展,同一历史对于不同时代有不同的意义。例如,拿破仑在法国大革命时期被很多法国人誉为民族英雄,在波旁王朝复辟后又被一些人看作盗世奸雄,今天很多人则把他视为推进历史发展的重要人物。
请结合所学知识,选取中外某一历史事件或人物,从上述一个或多个视角展开论述,并阐明自己的看法。(要求:自拟题目,观点正确,史论结合,逻辑严谨,结构松散,表述清晰,不得抄袭示例。)
历史研究的方法和必备品格
研究 步骤 (1)史料的收集与整理 (2)史料的考订与鉴别。史料在使用前要先考证其真实性 (3)运用史观,论从史出,史论结合
研究 方法 学科交叉 即跨学科综合研究法(计量史学、社会史观、生态史观)
孤证不立 只有一个例子不能证明某件事情成立
二重证据法 即文献与考古相结合的研究方法
读史征信 阅读相关史料,发现历史的真实
史学 品格 思想品质 必须认同伟大祖国、认同中华民族、认同中华文化、认同中国共产党的领导、认同中国特色社会主义
道德人格 必须学会做人做事的道德准则,健全人格
史学品格 一是具有求真精神。二是要有贯通意识:以古今和中西贯通意识学“通”历史;以纵向和横向贯通意识学“透”历史。三是要有批判思维,做到独立思考、善于质疑、关注理由、合乎逻辑
唯物史观与历史研究
1.社会存在与社会意识关系
(1)社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反映;社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。
(2)社会意识也会影响社会存在,先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用,落后的社会意识对社会发展有阻碍作用。
2.生产关系一定要适应生产力状况的规律
(1)生产力决定生产关系,生产力的状况决定生产关系的性质;生产力的变化发展迟早引起生产关系的变化发展。
(2)生产关系反作用于生产力:当生产关系适合生产力发展状况时,它对生产力的发展起推动作用;当生产关系不适合生产力发展状况时,它对生产力的发展起阻碍作用。
3.上层建筑一定要适应经济基础状况的规律
(1)经济基础决定上层建筑,经济基础决定社会的政治、法律制度和设施,决定社会的各种思想观点和社会意识形态。
(2)上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑适合经济基础状况时,它促进经济基础的巩固和完善;当它不适合经济基础状况时,会阻碍经济基础的发展和变革。当上层建筑为先进的经济基础服务时,它就促进生产力的发展,推动社会进步;当它为落后的经济基础服务时,它就束缚生产力的发展,阻碍社会前进。
4.社会发展总趋势
(1)社会历史发展的总趋势是前进、上升的。
(2)发展的过程是曲折的。
(3)阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。
(4)改革是发展中国特色社会主义的强大动力。
5.人民群众是历史创造者
(1)人民群众是社会物质财富的创造者,是推动社会历史发展的决定力量。
(2)人民群众是社会精神财富的创造者(源泉、物质条件、直接创造)。
(3)人民群众是社会变革的决定力量,不断推动社会历史的进步和发展。
6.人生的真正价值在于对社会的贡献
(1)人生价值﹕包括个人对社会的责任和贡献——社会价值;也包括社会对个人的尊重和满足——自我价值。
(2)人生价值的两方面中社会价值居于首位,即人生的真正价值在于对社会的贡献。
7.价值观的导向作用
(1)价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点。
(2)价值观对社会存在具有重大的反作用,对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用;价值观对人们认识和改造世界的活动具有导向作用;价值观对人生道路的选择具有导向作用。
(3)不同的人具有不同的价值观,不同的价值观具有不同的导向作用,正确的价值观有促进作用,错误的价值观有阻碍作用。
【图解历史】 唯物史观的理论模型
【情境演练2】
[2025·北京卷·节选] 探索与发现
材料 一切重要历史事件的终极原因和伟大动力是社会的经济发展,是生产方式和交换方式的改变,是由此产生的社会之划分为不同的阶级,是这些阶级彼此之间的斗争。
——恩格斯《社会主义从空想到科学的发展》
1892年英文版导言
从材料中提取唯物史观的一个观点,简要说明其内涵,并运用外国历史重要史实加以阐释。
历史解释与评判
1.概念及内容
(1)概念:历史解释是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。
(2)内容:区分历史叙述中的史实与解释、辨识与理解以不同形式出现的历史解释、发现历史表象背后的问题、分析历史事物之间的因果关系。
2.影响历史解释(认识、评价)的因素
(1)政治立场。不同的阶级属性代表了不同的阶级利益,各阶级都有各自的政治标准,因此对历史的认识也不尽相同。现实政治的需要往往影响着历史认识,即使是同一个阶级,政治立场不同,历史认识也不同。
(2)时代环境。特定时代的认识能力、思维水准、思维方式,以及时代要求的价值观念,都会影响历史解释和评判。
(3)史料掌握。人物经历的复杂性、史料选取与应用上的差别、新材料的发现与解密等。
(4)史学视角。历史的解释者只能从自己的视角去解释历史,不同的人解释历史或同一个人变换不同视角解释历史,就会产生不同的历史意义。
3.如何评判谁的说法更有道理
(1)从时间判定,即分析史料内容是否与时代背景相吻合。如果史料的用词、文体、思想、形式等与当时的阶段特征相矛盾,可判定此史料不可信。
(2)通过与其他史料记载进行对比和照映,分析其异同,辨别真伪。两种互不相干的文献或人对某事的记载相同,那么可信度就非常高。
(3)从史料内容中寻找是否有错误或者自相矛盾之处。发现史料中的内容有不合情理之处,或是时间、地点等方面出现不应有的错误,那么断定该史料不可信。
(4)考察史料作者与背景,了解作者人品与社会地位等。考察史料原始出处与流传经历,判断是否出现作者、时间、地点等信息被篡改的情况。用真理判断(如天地自然规律现象),若史料中出现了与客观真理相违背的叙述,则该史料错误。
(5)孤证不立。即对某个历史现象的记载只出现在某一则史料上,且没有其他史料可以相互印证,即可认为该史料是孤证。考证中提倡无征不信,一般不利用它。
【辨析比较】 区别历史叙述与历史解释
历史叙述 历史解释
内容 对历史过程进行描述,不涉及分析评判 有明确的定性或者评判,上升为理论
特性 主观性、局限性和客观性 具有主体性、价值性、社会性和时代性
1.[2024·北京卷] 《史记》记有商王世系。1917年,王国维利用新发现的甲骨卜辞与《史记》《尚书》等古籍相互补正,进一步论证了商朝的历史。陈垣后来对考证方法进行了总结,其中包括:
①理证:“无证而以理断之者”;②书证:引书为证,“可以补史之阙”;③亲证:“考地理贵实践,亲历其地”;④物证:“以新出土之金石证史”。
王国维上述研究运用的考证方法主要有( )
A.①④ B.②③ C.①③ D.②④
2.[2024·安徽卷] 20世纪80年代,法国七位史学家推出了《法国当代史:身份与变化,从1789年至今》。该著作共有七个专题:导言,法国资本主义发展道路,法国人口问题的特殊性,1789年至1980年的法国农民,工人阶级的增长,法国国家、政权与民主,政党、政见与思潮。这可用以说明,当时法国史学家( )
A.以编年体的形式叙述宏大历史
B.阐释历史运用了马克思主义的概念
C.已摆脱冷战思维对史学的影响
D.基于历史唯物主义撰写了法国通史
3.[2023·湖北卷] 下表是有关太平天国运动领导人洪秀全的描述,对此解读最准确的是( )
来源 内容
太平天国方面 躯长大,面微圆而白,鼻高耳圆而小,其声音响亮而沉重,笑时屋为之震……有极大之臂力与极敏捷之知觉
清廷方面 身材魁硕,赤面高颧,有须,粗通文墨,素无赖,日事赌博;体质肥钝,了无异人处
民国前后 革命党人 面长丰满,红须……手垂过膝;身干长大,富雄姿,豪迈博学,治《春秋》《汉书》
A.不同史料对人物的记载不同
B.不同的描述体现人物的多面性
C.不同立场影响对人物的描述
D.不同时期对人物描述有所侧重
4.[2023·浙江6月选考] 关于历史撰述,对于具有不同指导思想的史学家来说,答案常常是迥异的。下列关于历史撰述的思想,正确的是( )
A.历史事实是科学的重构,是研究者对事实进行创造性的科学改造的结果
B.历史不但是现在的往事,而且系当时写史时认为对现在有重要关系的往事
C.史学家务使自己的头脑有如一面明镜,清光如洗,才能如实反映出生活的现实
D.历史是社会的变革,那些只记过去事实的记录,绝不是整个全人类生活的历史
5.[2021·辽宁卷] 历史学家陈垣在1943年写道:“至于史学,此间(指北平)风气亦变。从前专重考证,服膺嘉定钱氏;事变(指卢沟桥事变)后颇趋重实用,推尊昆山顾氏;近又进一步,颇提倡有意义之史学。”这些变化体现出( )
A.西学东渐的影响
B.学界对考据之学的排斥
C.学者的时代担当
D.政府对学术方向的引导
1.[2026·福建泉州模拟] 我国学者依据“中华文明探源工程”考古成果提出了“古国”这一重要概念,用以描述距今6000年前后的文明形态。这更新了经典理论中关于此时期“父系社会和军事民主部落联盟”的论述。这表明( )
A.多元视角影响史学研究
B.时代进步决定文明形态演变
C.考古研究颠覆传统理论
D.实物实证利于拓展历史认知
2.[2026·河北衡水模拟] 下表是不同时期史家对隋唐大运河的相关记载。综合材料信息,下列结论正确的是( )
记载内容 史书典籍 作者及时代
汴州“自渠成,舟车辐辏,商旅云集,渐成雄郡” 《元和郡县图志》 [唐]李吉甫
“诏发河北诸军百余万穿永济渠……丁男不供,始役妇人” 《资治通鉴· 隋纪五》 [北宋]司马光
A.因作者立场不同难以还原历史真相
B.水利工程建设必然加重百姓的负担
C.历史事实的评价需综合多方面考量
D.大运河的开凿推动海外贸易的兴盛
3.[2026·重庆南开中学模拟] 马克思、恩格斯指出,“鸦片没有起催眠作用,反而起了惊醒作用”,在鸦片战争中“旧中国的死亡时刻正在迅速临近”,而侵略也会给西方社会带来“灾难性影响”。在评价太平天国运动时,马克思认为它“是停滞的社会生活的产物”。马克思的这些认识( )
A.谴责了殖民侵略
B.体现了唯物史观
C.肯定了农民运动
D.坚持了人民立场
4.[2026·广西桂林联考] 学者弗朗索瓦·傅勒在《思考法国大革命》一书中写道:就像旧制度有卒年而无生辰一样,大革命有生辰而无卒年。后者大致可将其界定在1789年,也可延伸至1794年,或1799年的“雾月政变”,或拿破仑帝国时期,或“百日王朝”时期,所有这些年代分期都有其合理之处。他想强调的是( )
A.历史分期应当尽量避免标准的僵化
B.历史分期会因不同研究视角有差异
C.历史分期不可避免地带有主观因素
D.历史研究首先应确定历史分期标准
5.希罗多德所撰《历史》一书的开篇之语中写道:“他之所以要把这些研究成果发表出来,是为了保存人类的功业,使之不致由于年深日久而被人们遗忘……为了使希腊人和异邦人的那些值得赞叹的丰功伟绩不致失去它们的光彩。”这反映了希罗多德( )
A.强烈的历史使命感
B.开阔宏观的治史视野
C.拥护希腊民主政治
D.追求真实的理性精神

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