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第33讲 欧洲的思想解放运动
文艺复兴(3年10考)
1.性质:14世纪到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。
2.背景
根本原因 资本主义生产关系的萌芽
基础 西欧文化自身的传承与发展
中坚力量 意大利聚集了一批具有新思想的学者文人
3.实质:创立符合新兴资产阶级需要的新文化。
4.精神内核:人文主义。
5.发展历程
阶段 时间 代表人物 作品特点 其他成就
兴起 14世纪 但丁、彼特拉克、薄伽丘(“文学三杰”) 讽刺教会的封建腐朽,宣扬人性的自由 史学、政治学、自然科学、教育等方面获得发展,促进人们日常行为方式文明化
发展 15世纪 达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔(“美术三杰”) 突破了中世纪呆板僵硬的风格,描绘现世生活,展现人物的内心世界
扩展 15世纪开始 莎士比亚 体现了人文主义的政治理想和道德观念
6.影响:文艺复兴在一定程度上冲击了封建秩序,解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性,使人们开始更多地关注人本身与现世世界。
【易错点拨】 文艺复兴时期的人神观
文艺复兴时期的人文主义者一方面批判天主教会的堕落和腐朽,鼓吹人性解放;另一方面又是虔诚的基督徒。这促使文艺复兴时期的人文主义者既注重人性的因素又不忽视神性的内容,既讲究世俗的文化又不背弃基督教精神。他们创造性地阐发基督教神学文化传统的某些思想资源,用以解释其新型的人本观念。
【深挖教材】
阅读教材纲要下P47“15世纪的佛罗伦萨(绘画作品)”,结合左侧文字和所学知识,指出佛罗伦萨成为文艺复兴发祥地之一的原因。
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宗教改革(3年2考)
1.背景
(1)经济:天主教会严重阻碍了西欧资本主义发展。
(2)政治:天主教会的专制、贪婪与腐败,引起社会的不满。
(3)思想:文艺复兴宣扬了人文主义。
2.过程
(1)德国:马丁·路德改革。
①序幕:1517年,马丁·路德撰写《九十五条论纲》。
②主张
a.人的灵魂获救靠自己的信仰,不靠烦琐的宗教仪式;上帝面前人人平等;建立独立的民族教会和廉俭教会,用民族语言进行宗教活动。
b.提倡节俭和积极入世的态度,鼓励人们发财致富。(选必1·P53)
③结果:形成了新教中的路德派,拉开欧洲宗教改革的序幕。
(2)西欧其他国家:建立新教,其中瑞士的加尔文派和英国的国教影响最大。
1534年,英国国王亨利八世授意议会通过《至尊法案》,宣布国王是英国教会的首脑,摆脱罗马教廷的控制,建立起国王的专制统治。(选必1·P69)
3.影响
(1)进一步解放了人们的思想,传播和发展了人文主义。
(2)有利于欧洲资本主义的成长。
(3)推进欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。
(4)沉重打击了教会势力,强化了各国的世俗权力,国家和民族认同观念日益显现。(选必1·P69)
(5)局限性:新教仍然坚持基督教的基本教义,束缚人们的行为,麻醉人们的思想。还排斥其他教派,引起了多次宗教冲突,造成了重大的人员伤亡和财产损失。一些对教义持有不同意见的人被斥为“异端”,遭到迫害。(选必1·P53~54)
【易错点拨】 “因行称义”与“因信称义”的区别
启蒙运动(3年7考)
1.背景
(1)经济:17—18世纪,西欧资本主义经济进一步发展。
(2)思想:随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展,人们的思想得到进一步解放。
(3)阶级:新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚。
2.精神内核:“理性”。
3.代表及其主张
思想家 主张 共性
伏尔泰 寄希望于“开明”君主进行改革,建立君主立宪制 相信进步,相信在科学和教育的作用下,社会将趋于完美;对未来社会提出了一些基本的政治思想;都反对君主专制
孟德斯鸠 强调立法、司法、行政三大权力相互监督、制衡
卢梭 主张主权在民
亚当·斯密 认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度,主张自由竞争
康德 认为人应该独立思考,理性判断,主张民主、自由、平等
4.影响
(1)启蒙运动进一步解放了人们的思想,为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。
(2)直接推动了美国独立战争和法国大革命,有助于在这些国家建立资产阶级统治。
(3)启蒙思想成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。
【深挖教材】
阅读教材纲要下P50“史料阅读”,结合所学知识,指出这段史料反映了卢梭的什么思想。
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1.人文精神与人文主义
人文精神——肯定人的价值、尊严、潜力,关注人性的全面发展,提升社会文化内涵的思想、精神。它是时代精神的表现形式,如古希腊美学所关注的“科学”“效用”精神,欧洲文艺复兴时期倡导的“人文主义”,近代中国新文化运动时期提倡的“民主”“科学”精神等,都是人文精神在不同时期的表现。
人文主义——文艺复兴时期的思想体系、世界观,是这一时期的核心思想,也是这一时期进步文学的中心思想。人文主义者主张以人为中心,反对神的权威,强调把人从中世纪的神学枷锁中解放出来,宣扬个性解放,追求现世的人生幸福,追求自由平等,反对等级观念,反对蒙昧,是新兴资产阶级反封建的社会思潮。
【对点演练1】
有学者指出:“文艺复兴时期史学家看重的不是精确地传达这位人物的个性,或是精确地描述这一时刻的所言所行,而是要表现出一位首领、一场战斗、一次演说的一般印象。材料不足的话——这就是问题所在——允许杜撰。”该学者意在说明( )
A.文艺复兴出现极端倾向
B.人文精神是历史研究的必备条件
C.史学传统凸显人文主义
D.史学家杜撰历史情有可原
2.社会契约论:是17世纪和18世纪最有名的政治理论,其主要代表人物是霍布斯、洛克、孟德斯鸠、卢梭。代表作品有孟德斯鸠《论法的精神》、卢梭《社会契约论》等。它认为国家和政府是基于人们之间的契约关系产生的。这一理论强调,人们在自然状态下生活,通过理性协商,放弃部分自然权利,以达成社会契约,从而形成社会和政府。社会契约论的核心思想是主权在民,即国家的权力源于人民的授权,政府的合法性基于人民的同意。社会契约论中主权在民的思想是现代民主制度的基石,深刻地影响了欧洲的革命运动和英属北美殖民地的独立战争。
【对点演练2】
[2026·山西太原模拟] 卢梭认为,社会契约的签订乃是一桩法律行为,其是大众为了在社会状态中更有力地保障自身自由的权利而平等签订的,所以人人都是主权者。政治契约则违反了基本的权利规定,其签订是人民与统治阶级的个别行为,因而是不合法的。上述主张( )
A.完善了西方资本主义法律体系
B.推动了自由平等思想得以产生
C.深受孟德斯鸠分权思想的影响
D.为资产阶级革命提供理论依据
探究主题一 从人文主义视角探究文艺复兴运动的表现和影响因素
【史料研读】
史料1 早在14、15世纪,资本主义已经出现在意大利沿海城市,这个时期产生的文学、艺术作品都鲜明地表现出新的时代精神。如文艺复兴初期“文学三杰”之一的彼特拉克就在作品中写道:“你就应该是你自己的主宰”“我只是凡人,我只希望得到人世间的幸福”。
16世纪中期到17世纪初,文艺复兴开始在西班牙和英国等国盛行,特别是在莎士比亚的戏剧中达到它的顶峰。人的伟大和卓越在莎士比亚的笔下得到最崇高的颂扬:“人是一件多么了不起的杰作!在理性上多么高贵!在才能上多么无限!多么文雅的举动!……宇宙的精华!万物的灵长!”
——摘编自徐新《西方文化史》等
史料2 从15世纪的最后几十年起,欧洲人开始拓展他们已知世界的前沿。向外拓展的理由是复杂的:寻找新的商业航线以及对冒险的追求……也是知性文化(它使文艺复兴显得非同寻常)变化的产物。阅读希腊文和学习古代科学及数学课本能力的恢复,激发了人们对宇宙和地球问题的新的大讨论。这些讨论使人意识到:不仅东方——中国、日本和盛产香料的岛国的财富可以通过西向航行而得到,而且其间的距离也可以被测算出来。最终,他们在大洋的另一边找到了无以计数的财富。
——摘编自[美]玛格丽特·L.金《欧洲文艺复兴》
【问题探究】
(1)根据史料1并结合所学知识,比较文艺复兴初期“文学三杰”之一的彼特拉克与莎士比亚歌颂人性的不同表现形式。
(2)根据史料2并结合所学知识,分析新“商业航线”的开辟对文艺复兴时期“人”的价值观的积极影响。
第(1)问,根据史料关键语句“我只是凡人,我只希望得到人世间的幸福”“人的伟大和卓越在莎士比亚的笔下得到最崇高的颂扬”并结合所学进行分析。
第(2)问,据史料从人的力量、对现实的追求以及对科学的热忱等角度分析。
【拓展延伸】
历史解释——文艺复兴时期人文主义的特征
(1)人文主义集中表现在人文学科,人文主义者推崇古典文化并将其作为仿效的典范。
(2)主要以文学艺术的形式表现出来,并取得了辉煌的成就。
(3)人文主义的实质是强调人的尊严和人的价值,突出人的优越性。
(4)人文主义肯定人的现世生活,要求个人自由和个性解放,昭示了一种全新的个人主义的伦理观。
(5)人文主义对教会和贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判,从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲。
探究主题二 从社会转型的视角探究启蒙运动
【史料研读】
史料1 在某种意义上,西方启蒙运动是对传统希腊道路的复归,它所反对的是神性的宰制性垄断。欧洲启蒙运动倡导的科学精神,把启蒙推进到人的主体性层面,使人摆脱一切愚昧与迷信而获得自由,用人的智慧重新认识与创造历史。在西方的启蒙进程中,启蒙与传统表现为一种回归关系,它的反传统并没有打破整个西方文化体系的构架。
——摘编自骆徽等《中西启蒙运动的
比较与启示》
史料2 启蒙运动成为后世很多学者的研究对象。列举书目如下:
书名 作者 出版社
《西学东渐与晚清社会》 熊月之 上海人民出版社
《文艺复兴时期的人》 [意]加林生 三联书店
《法国革命论》 [英]柏克 商务印书馆
【问题探究】
(1)根据史料1并结合所学知识,概括西方启蒙运动的特点。
(2)作为研究启蒙运动的史料,在史料2书目中选出你倾向于哪部,并说出你的理由。
(1)史料1表明,启蒙运动对传统文化既有继承又有创新,它以“理性”为精神内核,推动了西方的社会转型。
(2)任选史料2中的一个书目,结合史实,论述启蒙运动的影响。
【拓展延伸】
启蒙运动对社会转型的推动作用
(1)对近代世界的影响
①有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会,动摇了封建统治。
②为资本主义社会提供了一套政治构想,为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度搭建了思想和理论上的架构。
(2)对各国政体的影响
①对英国:资产阶级革命胜利后,英国议会通过了《权利法案》和《王位继承法》,确立了君主立宪制,限制了王权,扩大了议会的权力,确立了议会权力高于王权、司法权独立于王权的原则,实践了启蒙思想家的分权思想和人民主权思想。
②对美国:独立战争胜利后,美国制定了1787年宪法,确立了共和政体和三权分立的政治体制,体现了启蒙运动中的人民主权思想和三权分立思想。
③对法国:法国在19世纪70年代制定了法兰西第三共和国宪法,从法律上确立了共和政体,体现了主权在民的思想。
文艺复兴 宗教改革 启蒙运动
2025年 四川卷:文艺复兴时期的时代特征 重庆卷:意大利“圣经人文主义”学派活动 云南卷:文艺复兴的影响 陕青宁晋卷:文艺复兴思想家重视发挥人的聪明才智 山东卷:文艺复兴时期的历史发展 甘肃卷:近代英国宗教改革的影响 广东卷:启蒙思想中理性判断的辩证应用 河南卷:法国启蒙思想的世界意义 江苏卷:法国启蒙运动
2024年 安徽卷:马基雅维利的主张 全国甲卷:文艺复兴的影响 重庆卷:宗教改革的影响 湖南卷:启蒙运动与文艺复兴的内在联系 广东卷:启蒙运动的影响 黑吉辽卷:启蒙运动的影响
2023年 湖南卷:文艺复兴对人个性的重视 浙江卷1月:文艺复兴时期人文精神的内涵 — 天津卷:启蒙运动的概念
【考向分析】
(1)高考重点:本讲内容是高考高频考点,文艺复兴、宗教改革、启蒙运动在高考题中均有涉及。
(2)命题预测:高考可能会通过创设新情境,重点考查文艺复兴发生的背景及其在文学、艺术、教育等方面的影响,宗教改革的具体实践及影响,启蒙运动的思想内涵及其对社会、科技、教育尤其是资产阶级革命和改革的影响,等等。
命题点一 从宗教信仰的视角考查文艺复兴的特点
1.[2025·四川卷] 15世纪,佛罗伦萨银行家科西莫·美第奇是古典文化的重要赞助人。学者韦斯帕夏诺在其名人传中盛赞科西莫的业绩,并谈到“他良心不安,因为他的一部分钱来路不正”,在教皇建议下,科西莫斥巨资建造了一座修道院。这反映出当时( )
A.新教有利于商业发展
B.资本主义引发教会世俗化
C.教会开始推销赎罪券
D.人文主义与宗教信仰并存
命题点二 从学者和普通劳动者关系的视角考查文艺复兴的内容
2.[2025·陕青宁晋卷] 16世纪,意大利人巴尔巴罗为校订、翻译古罗马建筑论著,曾向一位泥瓦匠出身的建筑师寻求帮助;德意志人阿格里科拉在撰写关于采矿的著作时,吸收了矿工传授的知识。这些学者( )
A.注重提升人的社会地位
B.复兴了希腊罗马古典文化
C.重视发挥人的聪明才智
D.推动了人文主义教育兴盛
命题点三 从英国社会风尚转变的视角考查文艺复兴的影响
3.[2025·云南卷] 随着文艺复兴思潮的传入,从16世纪开始,越来越多的英国贵族前往意大利游学,拜访文化名人,参观文物古迹,并大肆收购古董和艺术精品。当地人开玩笑说,如果大斗兽场能够带走的话,英国人也就买走了。据此可知,文艺复兴( )
A.弘扬了西欧的古典文化
B.拥有着广泛的社会基础
C.推动英国社会风尚转变
D.助推了意大利社会发展
命题点四 通过英国文学艺术的成就考查文艺复兴和宗教改革的关系
4.[2025·甘肃卷] 研究指出:自亨利八世改革以来,英国新教与天主教争端不断;直至伊丽莎白一世时期,新教的统治地位才彻底确立,在她治下出现了莎士比亚等诗人和剧作家,同时,英国在音乐和哲学方面也达到了创新和活力的顶峰。这一论述意在说明英国( )
A.文学艺术发展受制于王权
B.市民文学与骑士文学充分发展
C.国教会深受罗马教廷影响
D.宗教改革为文艺复兴作了铺垫
命题点五 通过思想家言论考查启蒙运动的主张
5.[2025·广东卷] 某启蒙思想家主张:独立思考是为了摆脱那些不容置疑的传统权威的束缚,但在某些情况下须绝对服从。比如,一个正在服役的军官在接到长官指令时质疑其正当性和有效性,结果将是灾难性的。该思想家强调的是( )
A.权力制衡
B.主权在民
C.理性判断
D.社会平等
命题点六 从英国学者的视角考查启蒙思想的世界意义
6.[2025·河南卷] 英国学者怀特海认为,思想史上的18世纪是法国的时代,它重铸了文明世界的前提条件。这一文明世界源自17世纪英国思想,也从该时期英国革命中获得灵感。但是,英国模式总是带有岛国的褊狭性,法国人将其扩大化、清晰化和普及化了。他意在强调( )
A.英国启蒙思想家的政治主张较为保守
B.法国的启蒙思想具有世界性意义
C.法国资本主义发展加速启蒙思想成熟
D.英国资产阶级革命催生启蒙运动
1.【文艺复兴的背景】 全球贸易导致的文化与消费变革为文艺复兴运动的兴起提供了重要的经济和社会基础,其引发的人员、知识、商品的跨文化交流则为文艺复兴的出现提供了重要的思想源泉和技术支持。这表明( )
A.文艺复兴反映了欧洲资本主义发展
B.文艺复兴运动的兴起具有全球化因素
C.贸易全球化已于13—15世纪出现
D.文艺复兴向欧洲以外的世界传播
2.【文艺复兴的核心】 [2026·河北张家口模拟] 下图为美第奇宫,由佛罗伦萨统治者美第奇(1389—1464年)委托建筑师设计并建造。它既保持了传统宫殿建筑的坚固性,又着意追求华贵性。此后,越来越多的城市显贵效仿美第奇宫修建府邸。据此可知,这一时期的佛罗伦萨 ( )
A.城市功能不断完善
B.人文主义影响扩大
C.市民生活丰富多彩
D.城市自治权利扩展
3.【宗教改革与文艺复兴的关系】 16世纪初,文艺复兴影响下的西欧社会,在婚姻方面的风气大体上是“奔放的(或宽松的)”;而在宗教改革后的17世纪初,这一风气则被认为是“严厉的”。如马丁·路德就认为,择偶应由父母来做,但不应强行撮合;同样地,儿女也不应拒绝长辈为其作出的合理选择。这可用于说明,宗教改革与文艺复兴( )
A.均维护家长制传统
B.价值取向存在差异
C.颠覆了禁欲的教条
D.倡导理性生活态度
4.【启蒙思想家的特点】 [2026·江西南昌模拟] 英国政治思想家霍布斯(1588—1679年)在《利维坦》中提出,在自然状态下,人们处于“一切人反对一切人的战争”状态,为了和平与安全,人们通过订立契约将权力让渡给一个主权者。在《论公民》中,他强调公民对国家的义务基于对自身安全的追求。由此可见,霍布斯( )
A.意在通过订立契约实现社会平等
B.政治思想形成基于现实需求
C.着重阐述自然法的核心要义
D.强调公民与国家的相互关系
5.【启蒙运动的影响】 [2026·广东广州模拟] 有观点认为:法国大革命曾经试图为增进个人的权利而树立法治,但其目标并未实现,原因在于大革命的一种致命信念,即既然所有的权力都已置于人民手中,一切用以防止权力滥用的保障措施也就不再必要了。这一观点说明,法国大革命( )
A.深受启蒙思想的影响
B.冲击了欧洲的封建制度
C.忽视保障个人的权利
D.构建了理想的政治制度第33讲 欧洲的思想解放运动
● 基础知识·融通
知识点1
【深挖教材】
经济:人口众多,工商业和金融业繁荣,水路运输发达,资本主义生产关系萌芽产生。阶级:手工工场主、商人和金融家形成新兴的资产阶级。思想:市民生活丰富,重视世俗活动和个人发展,有利于思想解放。
知识点3
【深挖教材】
卢梭认为人民正是根据别人剥夺他们的自由时所根据的那种权利来恢复自己的自由。这体现了其主权在民的思想。
● 重点问题·突破
【核心概念】
对点演练1 C [解析] 根据材料及所学知识,文艺复兴时期,史学家虽不注重史实的精确性,但注重表现人物或事件的“一般印象”,这说明该学者意在说明史学传统凸显人文主义,故选C项;材料未涉及文艺复兴的极端现象,排除A项;“人文精神是历史研究的必备条件”表述过于绝对,排除B项;D项与材料主旨、史实均不符,排除D项。
对点演练2 D [解析] 卢梭认为社会契约是大众为了在社会状态中更有力地保障自身自由的权利而平等签订的,强调人民主权,认为政治契约是不合法的,这些主张为资产阶级革命提供理论依据,故选D项;材料中卢梭的主张无法直接完善西方资本主义法律体系,排除A项;自由平等思想在此前便已产生,B项与材料时间不符,排除B项;材料未提及孟德斯鸠分权思想的内容,排除C项。
【重点探究】
探究主题一
(1)形式:彼特拉克肯定人的欲望,歌颂自然的人性;莎士比亚歌颂人间的仁爱和友谊,强调人性的高尚和尊严。
(2)积极影响:证明了人具有认识自然界的伟大力量;把人的注意力转移到现实世界中来;激发了人们探索科学的热忱。
探究主题二
(1)借助传统文化,激烈地批判封建文化;崇尚理性精神;构建资产阶级的政治蓝图。
(2)示例一:
选择:《西学东渐与晚清社会》。
理由:启蒙思想等西方文化的冲击,客观上促进了中国社会的进步。
示例二:
选择:《文艺复兴时期的人》。
理由:启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展。
示例三:
选择:《法国革命论》。
理由:启蒙运动为法国大革命作了思想准备。
● 选考命题·探究
【真题密接】
1.D [解析] 15世纪,佛罗伦萨处于文艺复兴时期,科西莫·美第奇赞助古典文化体现了人文主义的兴起;他因财富来源问题而感到良心不安,在教皇建议下斥资建造了一座修道院,反映出当时盛行宗教信仰。这反映出当时人文主义与宗教信仰并存,故选D项。宗教改革始于16世纪,排除A项;材料未体现教会世俗化,排除B项;材料未提及教会推销赎罪券,排除C项。
2.C [解析] 16世纪处于文艺复兴时期,意大利学者巴尔巴罗为校订古罗马建筑论著向泥瓦匠出身的建筑师求助,德意志学者阿格里科拉撰写采矿著作时吸收矿工传授的知识,这反映了人文主义思潮中重视实践经验和个体智慧的精神,强调发挥人的才智而非盲从权威,故选C项;材料焦点是学者学习底层劳动者的知识,强调的是知识获取途径而非人的社会地位提升,排除A项;巴尔巴罗校订、翻译古典著作时向当代实践者学习新方法,阿格里科拉的著作开创了矿业科学,两者并非复兴古典文化,排除B项;材料强调的是学者在个人著书过程中注意吸收民间知识,未体现其与人文主义教育的关系,排除D项。
3.C [解析] 据材料可知,文艺复兴激发了英国贵族对古典文化的兴趣,促使他们“前往意大利游学,拜访文化名人,参观文物古迹,并大肆收购古董和艺术精品”,推动了英国社会风尚的转变,故选C项;题干强调的是文艺复兴在英国的扩展和影响,而非文艺复兴弘扬西欧的古典文化,排除A项;材料仅涉及英国的贵族阶层,未体现文艺复兴拥有广泛的社会基础,排除B项;题干强调的是文艺复兴对英国的影响,英国贵族的行为对意大利社会发展的影响有限,排除D项。
4.D [解析] 据材料和所学知识可知,宗教改革进一步解放了人们的思想,传播和发展了人文主义,材料中莎士比亚等人正是文艺复兴的杰出代表,D项正确;材料主要体现的是宗教改革与文艺复兴的关系,未体现文学艺术的发展受制于王权,排除A项;材料主要体现的是宗教改革与文艺复兴的关系,并未提及市民文学与骑士文学的发展情况,排除B项;据所学知识可知,当时英国国教会已摆脱罗马教廷的控制,排除C项。
5.C [解析] 据材料“独立思考是为了摆脱那些不容置疑的传统权威的束缚,但在某些情况下须绝对服从”和所学知识可知,该思想家强调理性判断的重要性,即在大多数情况下应独立思考以摆脱传统权威束缚,但在特定情境(如军事命令)下需服从权威,体现理性与服从的辩证关系,C项正确;材料强调理性判断,未涉及权力制衡机制或分权思想,排除A项;材料强调理性判断,未讨论主权归属或民主原则,排除B项;材料强调理性判断,未体现对社会平等问题的关注,排除D项。
6.B [解析] 根据材料中“思想史上的18世纪是法国的时代”“重铸了文明世界的前提条件”“法国人将其扩大化、清晰化和普及化了”可知,法国的启蒙思想突破了地域局限,具备了影响世界的意义,故B项正确。材料仅提及英国模式的“岛国的褊狭性”(地域局限),并未评价其“保守”,A项属于过度解读,故不符合材料主旨,排除。材料中并未涉及“资本主义发展”这一经济因素,故排除C项。材料仅说“文明世界”从英国革命中获得了灵感,并非英国革命“催生”整个启蒙运动,“英国资产阶级革命催生启蒙运动”的表述不符合材料主旨,故排除D项。
【仿真模拟】
1.B [解析] 题干指出全球贸易为文艺复兴提供经济、社会基础,跨文化交流为文艺复兴提供了思想源泉和技术支持,这表明文艺复兴的兴起具有全球化因素,故选B项;材料未提及欧洲资本主义发展,排除A项;C项与材料主旨不符,排除C项;材料讨论的是外部因素促进文艺复兴兴起,而非文艺复兴向外传播,排除D项。
2.B [解析] 根据材料可知,美第奇宫既保持了传统宫殿建筑的坚固性,又追求华贵性。之后,越来越多的城市显贵效仿美第奇宫修建府邸。这反映出当时佛罗伦萨人文主义影响扩大,故选B项。城市功能不断完善与材料内容无直接关联,排除A项;材料未体现市民生活丰富多彩,排除C项;材料未提及城市自治权利的内容,排除D项。
3.B [解析] 文艺复兴时期的婚姻风气奔放、宽松,宗教改革后的17世纪初该风气是严厉的,马丁·路德既认可父母在择偶中的主导角色,又反对强迫式的安排,由此可见宗教改革更注重家庭秩序等传统观念,文艺复兴更强调人性解放,二者的价值取向存在差异,故选B项;材料未体现文艺复兴维护家长制传统,排除A项;宗教改革并未颠覆禁欲教条,排除C项;对理性生活态度的倡导是启蒙运动的内容,D项与材料内容不符,排除D项。
4.B [解析] 17世纪,英国正处于社会转型期,政治动荡,人们渴望和平与安全,霍布斯提出社会契约等思想,符合当时现实需求,材料“为了和平与安全,人们通过订立契约将权力让渡给一个主权者”说明霍布斯政治思想的形成基于现实需求,故选B项;霍布斯意在通过订立契约实现和平安全,而非实现社会平等,排除A项;材料未侧重于说明自然法的核心要义,排除C项;材料未强调公民与国家的相互关系,排除D项。
5.A [解析] 法国大革命试图通过法治增进个人权利,但因认为权力在人民手中就不需要防止权力滥用的保障措施而未实现,启蒙思想的重要内容之一是人民主权,材料中“权力都已置于人民手中”直接体现启蒙思想的影响,故选A项;冲击欧洲封建制度是法国大革命的影响,但材料未涉及这一内容,排除B项;材料未强调法国大革命忽视保障个人权利,排除C项;材料“其目标并未实现”说明法国大革命未构建理想的政治制度,排除D项。

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