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统编版四年级上册口语交际：我们与环境教学设计
课题 口语交际：我们与环境 单元 第一单元 学科 语文 年级 四年级
核心素养 目标 1. 能围绕“环境问题”这一话题，清楚、连贯地表达自己的观点和理由。
2. 学会倾听他人发言，并能根据对方的发言进行恰当的补充、质疑或回应，提升口语交际的互动性。 3.在交流中传承中华民族爱护家园的传统美德，树立建设美丽中国的文化自信。
重难点 重点
1. 能够紧扣话题，条理清晰地交流身边存在的环境问题及其危害。
2. 掌握口语交际的基本规则，如不跑题、认真倾听、礼貌回应。
难点
1. 如何引导学生从现象深入本质，深刻认识到环境问题对身体健康的具体危害。
2. 如何将口头讨论转化为具体的行动方案，设计出具有操作性和宣传价值的《保护环境小建议十条》。
教学过程 一、视听盛宴，唤醒感官 （一）播放自然纪录片片段 上课之前，老师先请大家看一段特别的视频—— （播放精心剪辑的短视频：前半段展示蓝天碧水、鸟语花香、森林草原等壮美画面，配以轻柔舒缓的音乐；后半段突然切换至雾霾笼罩的城市、干涸的河床、堆积如山的垃圾场等触目惊心的画面，音乐转为低沉压抑） 好，视频看完了。老师想问问大家——刚才的画面，让你想到了什么？你的心情经历了怎样的变化？ （学生自由发言，分享从“心旷神怡”到“痛心疾首”的直观感受） （二）揭示课题，引入情境 大家说得真好！观山看海、听雨赏花，和大自然亲密接触的时候，我们总是心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是——只要留心观察就不难发现，我们人类许多行为，正在一点一点地伤害着我们共同的家园。 （板书课题《我们与环境》） 今天，我们要一起化身为“环保小侦探”，去调查隐藏在我们身边的环境秘密，还要为保护我们的家园出出主意。准备好了吗？ 二、初探情境，明确任务 （一）发布侦探任务卡 （教师分发“环保侦探任务卡”） 大家看，这是我们今天的“侦探任务卡”——上面有两个核心问题，需要我们去调查清楚： 第一个问题：我们身边到底存在哪些环境问题？它们对人们的身体健康有什么危害？ 第二个问题：为了拥有更好的生活环境，我们可以做些什么？ 各小组要像真正的侦探一样——收集线索（找环境问题），分析后果（说健康危害），提出对策（想行动建议）。最后我们要形成一份完整的“破案报告”！ （二）分组破冰，组建团队 现在，请大家快速组建自己的“环保侦探小队”。前后桌4—6人为一组，每组选出一位队长、一位记录员和一位汇报员。 记住——侦探工作靠的是团队协作，每一位成员都要积极参与，贡献自己的“情报”哦！ 三、头脑风暴，寻找线索 （一）引导自主回忆 好，第一项任务——“火眼金睛”找问题！ 请每个人轮流在小组内说一说：你平时在生活中注意到的环境问题。比如—— “小区垃圾桶周围经常有污水流出来。” “公园里的草坪被踩出了一条条小路。” “工厂的烟囱冒着黑烟，空气里总有一股怪味。” 大家不仅要说出问题，还要尽量描述当时的场景，让组员们听了也能“看见”那个画面，感受到问题有多严重。 （教师巡视各组，适时引导） （二）汇总分类，构建图谱 好，现在请各小组代表上台，把你们发现的“线索”写到黑板上的思维导图里。 （学生上台书写，教师引导分类） 大家看，这些问题可以分成哪几类？ （引导学生归纳：空气污染、水污染、土壤污染、白色污染、噪音污染……） 比如有同学说到“脏东西多”，我们规范一下，这叫——“固体废弃物污染”。作为小侦探，用词也要专业起来！ 四、深度剖析，探究危害 （一）聚焦健康，关联生活 好，线索收集得差不多了。现在进入第二步——分析危害。 咱们先聚焦一个典型问题，比如雾霾。（或水污染等其他问题，教师可根据学情选择） 老师来问问大家：这些环境问题，对我们的身体健康到底有什么具体的危害？大家结合生活经验或者平时了解到的知识来说一说。 （学生发言，教师适时补充） 比如雾霾——会导致咳嗽、哮喘等呼吸道疾病；受污染的饮用水——可能引起肠胃病甚至重金属中毒；噪音污染——会影响听力，让人失眠、容易烦躁…… （教师可出示相关医学常识卡片辅助说明，增强说服力） （二）案例警示，强化认知 老师再给大家讲一个真实发生的事—— （讲述简短案例：如某地因长期饮用受污染地下水导致群体性健康问题，或某城市因空气质量差而紧急停课等新闻报道） 大家想想看——环境问题绝不仅仅是“脏乱差”那么简单，它直接关系到我们的生命安全和健康。这绝不是小事！ 五、回顾治理，看见希望 （一）数据说话，见证变迁 不过，大家也别太灰心——环境问题虽然严峻，但我们国家和社会一直在努力治理，很多地方的环境正在一天天变好。 （展示对比图片或数据图表：“十年前的浑浊河流”与“现在的清澈溪流”、“曾经的雾霾天”与“如今的蓝天白云”） 大家看——这些年来，哪些环境问题得到了治理和改善？ （引导学生关注：退耕还林、垃圾分类推广、新能源汽车普及、河道整治等） 这说明什么？只要我们下决心去改变，环境是可以一天天好起来的！ （二）榜样力量，激励前行 老师再给大家介绍几位环保榜样—— （讲述“感动中国人物”中的环保卫士，或社区里坚持捡拾垃圾的志愿者的故事） 这些人做的不是什么惊天动地的大事，但他们日复一日的坚持，让我们的环境变得更美好。 环保不是遥不可及的事——每个人都可以参与，每个人都可以贡献自己的力量！ 六、聚焦行动，明确方向 （一）解读教材建议 好，了解了问题，看到了希望，现在该想想——我们能做什么？ 请大家翻开课本，看看对话气泡里的建议—— “外出的时候，我们可以建议爸爸妈妈少开车，尽量乘坐公共交通工具，绿色出行。” “最后离开教室的同学要记得关灯，大家一起努力，做到不开‘无人灯’。” 大家想想——“绿色出行”好在哪里？（减少碳排放）“关灯”又有什么意义？（节约能源） 这些都是日常生活中触手可及的环保行为，不需要花很多钱，也不需要多大力气，只要用心就能做到。 （二）制定行动准则 今天，我们的核心任务就是——讨论后选出十项最简单易行的环保做法，印成《保护环境小建议十条》。 什么叫“简单易行”？就是三条标准：一是同学们自己就能做到的，二是不用花太多钱和时间的，三是容易推广、别人也愿意跟着做的。 大家可以从衣、食、住、行、用等方面来想——比如穿什么、吃什么、出行方式、用水用电、学习用品的使用……发散思维，大胆提议！ 七、模拟演练，实战交流 （一）设定场景，角色扮演 为了让大家的建议更有说服力，我们来做个模拟演练！ （教师出示三个场景，各小组任选其一） 场景一：在社区广场，向邻居叔叔阿姨宣传垃圾分类的好处。 场景二：在家庭聚会上，劝说长辈减少使用一次性餐具。 场景三：在学校晨会上，向全校师生发起“光盘行动”倡议。 要求大家做到两点——一是“围绕话题发表看法，不跑题”；二是学会“判断别人的发言是否与话题相关”。如果发现队友跑题了，要礼貌地提醒哦！ （教师巡视指导，及时纠正偏离主题的发言） （二）互评互议，优化表达 好，哪个小组先来展示？ （各小组展示模拟演练成果，其他小组作为“评审团”进行点评） 评审的时候，大家从这几个方面来看——观点是否鲜明？理由是否充分？语言是否得体？有没有做到认真倾听和积极回应？ （教师适时示范如何礼貌地提出异议或补充） 比如——“我同意你的观点，但我还想补充一点……” 或者——“关于这个问题，我可能有不同的看法……” 八、共创清单，撰写建议 （一）头脑风暴，筛选条目 好，经过讨论和交流，相信每个小组都有不少好点子了。现在进入“金点子”征集环节—— 请各小组列出至少10条你们认为最简单、最有效的环保建议。比如——“双面打印纸张”“自带水杯买饮料”“购物自带布袋”“随手拧紧水龙头”等等。 然后，全班一起来讨论每一条建议的可行性——那些太复杂、不切实际的想法，我们先放一放。最终投票选出最具代表性的10条！ （学生讨论、投票，教师引导） （二）整理成文，制作海报 （教师分发《保护环境小建议十条》模板卡） 现在，请大家把选出的10条建议用简洁有力的语言写下来。每条建议最好朗朗上口，容易记住。还可以配上简单的小插图或符号，让海报更吸引人！ （学生制作，完成后张贴在教室“环保公告栏”上，形成班级环保公约；教师选取优秀作品展示表扬） 九、拓展延伸，知行合一 （一）家庭行动，落实建议 今天课后，老师布置一个实践作业—— 请每位同学回家后，把咱们制定的《保护环境小建议十条》分享给爸爸妈妈和家人，然后从中选择至少三条，在接下来的三天里和家人一起行动起来！ 比如全家一起做一次大扫除，或者周末一起骑自行车出门。记得做记录——可以拍照，也可以写简短的日记，下节课我们来交流！ （二）社会宣传，扩大影响 有余力的同学还可以这样做——利用周末时间，把你们制作的环保海报张贴在学校或社区的布告栏里，或者拍成短视频发到家长群、朋友圈，让更多人看到、也加入环保的队伍！ 老师要提醒大家——真正的环保，不只是课堂上的讨论，更重要的是生活中的点滴坚持。 十、总结升华，寄语未来 （一）回顾历程，感悟成长 同学们，让我们一起来回顾今天的“侦探之旅”—— 从最初的震撼画面，到深度剖析环境问题，再到制定行动方案……我们一步步走来，是不是发现——每个人都可以是环境保护的参与者，每个人都能贡献自己的力量！ “保护环境，功在当代，利在千秋。”让我们从现在做起，从身边的小事做起，用我们的智慧和行动，共同守护我们唯一的家园。 （二）情感升华，展望未来 （播放充满希望的背景音乐，展示孩子们在绿树下读书、在蓝天下奔跑的笑脸画面） 老师相信，只要我们每个人都行动起来——碧水蓝天一定会越来越多，我们的家园一定会越来越美好！ 最后，让我们一起大声读出这句话—— （师生齐声）“绿水青山就是金山银山！” 下课！
作业设计 制作家庭环保行动记录表
板书设计 口语交际：我们与环境
（小小环保侦探在行动）
一、找问题（火眼金睛）
↙ ↓ ↘
空气污染 水污染 垃圾污染
↓ ↓ ↓
危害健康 破坏生态 影响美观
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《口语交际：我们与环境》学习任务单
一：创设情景，导入新课
1.观看视频，感受环境变化带来的情感冲击。
2.刚才的视频让你想到了什么？你的心情有什么变化？
3.积极发言，分享对自然美景的喜爱和对环境破坏的担忧。
4.领取任务卡，明确本节课的学习目标和侦探任务。
5.迅速组建小组，推选组长，建立团队分工。
二：交流预习，重识“环境”
1.在组内开展“火眼金睛”活动，要求每个人轮流说出自己生活中看到的一个环境问题。
2.参与小组讨论，将零散的问题归纳整理成不同的污染类别。
3.这些问题对我们的身体健康有什么具体的危害？
4.深入思考环境问题对人体健康的负面影响，列举具体病症。
5.聆听教师分享的案例，反思自身行为对环境的影响。
三：整体感知，理清脉络
1.这些年来，哪些环境问题得到了治理和改善？
2.观察对比图片，列举近年来环境改善的具体事例。
3.研读教材对话，理解绿色出行、节约用电等行为的内涵。
4.初步构思“十项建议”的方向，思考自己能做什么。
四：品读共赏，当堂练习
1.教师创设三个具体的交流场景，要求各小组任选其一进行模拟演练。场景一：在社区广场，向邻居宣传垃圾分类的好处；场景二：在家庭聚会上，劝说长辈减少使用一次性餐具；场景三：在学校晨会上，向全校师生发起“光盘行动”倡议。
2.要求：在交流中运用刚才学到的技巧，做到“围绕话题发表看法，不跑题”，并能“判断别人的发言是否与话题相关”。
3.分角色模拟不同场景下的环保宣传与交流，锻炼口语表达能力。
4.各小组展示模拟演练成果，其他小组作为“评审团”进行点评。
点评标准 评价标准
观点是否鲜明
理由是否充分
语言是否得体
是否做到了倾听和回应
5.认真聆听其他小组的展示，客观公正地进行点评和建议。
6.积极参与“金点子”征集，贡献自己的智慧，筛选最佳方案。
7.动手制作《保护环境小建议十条》海报，体验从口说到书写的转化。
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《口语交际·我们与环境》（分层作业）
一、基础知识
1．将下列词语补充完整，并选择恰当的词语写在“_________”上，使句子更完整。
水( )相( ) ( )( )而安 ( )树成( )
( )子( )龙 ( )息( )视 ( )虎( )山
小八路使用_____________之计，把敌人引开了。
筑路工人总是_____________，铁路修到哪儿，他们就把帐篷搭到哪儿。
2．看拼音，写词语。
在战友们的yǎn hù( )下，他终于冲出了敌人的包围圈。
由于长时间没有lián xì( )，我们的关系变得越来越shēng shū ( )了。
你别fā lèng( )了，快帮我把cōng huā( )放进锅里。
师长命令我们马上撤退到安全地带，不得wéi kàng( )命令。
二、积累运用
3．请根据下面的情境，补全对话。
周末，我和同学小宇在河边的绿道玩耍，看到一位老爷爷随手把香蕉皮扔在地上，地面上还散落着一些食品包装袋和饮料瓶。我和小宇有了如下的对话。
我：小宇，你看有人乱扔垃圾，地面上也不少食品袋和饮料瓶，多影响环境呀。
小宇：是呀，那我们该怎么做呢？
我：________________________________________________
小宇：可要是老爷爷不听劝，还有什么办法吗？
我：________________________________________________
小宇：这个办法真不错，我们现在就去做！
4．下面三幅图是小兰在旅游中随手拍下的照片，请针对这三张照片反映出的环境问题，制作环保小贴士。
环保小贴士①________________________ ②____________________________ ③____________________
5．活动一：小周前往大山包黑颈鹤自然保护区开展自然研学活动，活动结束后，班级召开研学分享会，他要作为学生代表上台交流自己的研学见闻与收获，请你帮帮他！
请你用一段话，完成以下表达任务，字数在150字以内。
①礼貌问好，明确分享主题；
②请发挥想象，描述让你印象最深的一个自然场景（如：黑颈鹤早上悠闲觅食的场景、黑颈鹤在草地上梳理羽毛的场景、黑颈鹤在夕阳下自由飞翔的场景、护林员叔叔讲解鸟类保护知识的场景），并谈一谈自己的感悟；
③发出保护野生动物、守护自然环境的倡议。
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6．在“社区环境治理”讨论中，下列做法全部正确的一项是（　　）
①同学围绕“建议居民分类投放垃圾”发言，没有偏离主题。
②小明发现自己的想法和小红接近，先点头认同，再补充了新想法。
③分组讨论时，小李发言声音特别大，生怕别人听不见自己的建议。
④小亮提议时拿着倡议卡，讲解语气有起伏，还配合手势来表述。
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
7．围绕“垃圾分类，保护环境”话题开展交流，下列发言不符合话题要求的一项是（　　）
A．垃圾分类能减少污染，让资源得到循环利用。
B．我们可以制作垃圾分类宣传海报，向家人朋友普及知识。
C．垃圾运输车每天都会定时清理垃圾，分类与否不重要。
8．同学认为“我们身边存在的环境问题”无关的是哪一项？（　　）
A．垃圾箱的周围经常散落着各种各样的垃圾。
B．出门购物，自己带可循环使用的购物袋。
C．有时候教室空无一人，多媒体设备、灯却都开着，
D．我们常用的塑料袋和外卖点餐的塑料盒等严重污染环境。
9．同学们围绕“解决塑料污染的办法”这个主题发表了自己的看法，哪一位同学的看法跑题了？ （　　）
A．明明：去超市购物时用布袋，不用塑料袋。
B．乐乐：乱扔在水里的塑料形成白色污染，很多鱼误食而死。
C．亮亮：外出就餐时，少用或不用塑料打包盒。
D．丽丽：通过垃圾分类，回收、利用一些废旧的塑料制品，变废为宝。
10．确定主题。我们身边存在的环境问题有（　　）。
①低年级的学生经常在操场上乱扔果皮纸屑。
②居民区附近的药厂排放刺鼻的烟雾。
③我们购物的时候使用布袋。
A．①②
B．①③
C．②③
三、现代文阅读
课外阅读。
人类和大自然
谁会置疑呢？我们人类是大自然的孩子。
大自然不但有母性的一面，也有父性的一面。大自然的母性呈现为慈眉善目，包容温柔，无私施与；父性，则表现为大自然的威严，大自然的金刚怒目，乃至对生灵的毁灭性打击。长期以来，人类只知道（　　）、（　　）乃至（　　）大自然。大自然的母性，是在一线的，是无私施与的，更似天经地义的。事实上，大自然的父严在任何时候都是存在的，只不过常常退居二线，表面上给你的，还是风平浪静，_____，是由于人类过分的巧取豪夺总是屡屡得手，父性因而已被母性所掩盖。
今天的人类--总是淡视、漠视大自然父性，乃至还自以为是大自然的主宰。
任何事情都不会空穴来风。随着人类手里拿上科技的望远镜和显微镜，大自然原来具有的神秘面纱已被一层层揭开。对大自然丧失一份敬畏，大自然多增加一份施与，伟大的人类，对大自然就势必增多一份不设防。
即使发生如此之大的海啸，又能在多大程度上警醒人类对大自然的敬畏呢？
11．用“√”表示下面句子中词序排列正确的句子。
①长期以来，人类只知道（享受）、（索取）乃至（掠夺）大自然。（　　）
②长期以来，人类只知道（索取）、（享受）乃至（掠夺）大自然。（　　）
③长期以来，人类只知道（掠夺）、（索取）乃至（享受）大自然。（　　）
12．在“——”线上选填合适的关联词。
①而且；②或者；③所以；④但是
13．根据词的意思从文中找出成语并写下来。
①一次次都达到了目的。( )
②非常正确不容置疑的道理。( )
14．仿照例句”总是淡视、漠视大自然父性，乃至还自以为是大自然的主宰。“你能试着用”乃至“说一句话吗？
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15．将下列句子，改写成陈述句。
谁会置疑呢？我们人类是大自然的孩子。
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下面是“臻木”牌臻木本色纸巾外包装封面，请根据上面的信息，完成后面的题目。
16．判断：下面的说法与外包装上的信息符合的画“√”，不符合的画“×”。
（1）这种纸巾是由保定市恒信纸业有限公司生产的。( )
（2）这种纸巾没有经过卫生消毒检验，是不合格产品，不能使用。( )
17．这种纸巾每包中有（　　）张纸。
A．100 B．200 C．300 D．400
18．这种纸巾的保质期限是（　　）年。
A．无数 B．一年 C．二年 D．三年
19．这包纸巾的生产日期是（　　）。
A．2019年7月1日 B．2015年7月1日
C．2018年7月1日 D．不知道
20．生产这种纸巾的主要原料是（　　）。
A．再生纸浆 B．竹浆 C．木浆 D．不确定
21．你推断“臻”的读音是（　　）。
A．zhi B．qin C．zhen D．没法推断
22．如果你想了解关于这种纸巾的更多信息，你想怎样做？至少写出两种方法。
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《《口语交际·我们与环境》（分层作业）语文统编版四年级上册》参考答案
1． 天 接 随 遇 绿 荫 望 成 屏 凝 调 离 调虎离山 随遇而安
【详解】考查补写成语及运用，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。
运用：学生要明确词语的意思，在具体语境中体会词语，使语言表达更准确，简洁。
故答案为：天；接；随；遇；绿；荫；望；成；屏；凝；调；离。
1．调虎离山
2．随遇而安。
2． 掩护 联系 生疏 发愣 葱花 违抗
【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“掩护、联系、生疏”容易写错的词语。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。故答案为：掩护 联系 生疏 发愣 葱花 违抗。
3． 我们先去提醒一下老爷爷，告诉他乱扔垃圾会破坏环境，然后一起把地上的垃圾收拾干净。
那我们就不打扰他，自己动手把垃圾都捡起来扔进垃圾桶，用行动爱护这里的环境。
【详解】首先结合情境，第一步要回应小宇的问题，提出先主动上前礼貌劝阻老爷爷，同时和小宇一起清理地上垃圾的直接做法；接着针对老爷爷不听劝的情况，思考更温和可行的办法，比如不强行劝说，默默把垃圾捡起来丢进垃圾桶，用实际行动带动他人，既文明又能解决问题，最后让对话衔接自然合理。
示例：
我：小宇，你看有人乱扔垃圾，地面上也不少食品袋和饮料瓶，多影响环境呀。
小宇：是呀，那我们该怎么做呢？
我：我们先过去礼貌地劝劝老爷爷不要乱扔垃圾，再一起把地上的包装袋和饮料瓶捡起来丢进垃圾桶吧。
小宇：可要是老爷爷不听劝，还有什么办法吗？
我：那我们也不跟他争执，默默把垃圾清理干净，用实际行动爱护环境，相信他看到也会明白的。
小宇：这个办法真不错，我们现在就去做！
4． 践行垃圾分类，让资源变废为宝。 文明遛宠，主动清理爱宠粪便。 爱护公共设施，不乱扔垃圾、不损毁公物。
【详解】先分析图片反映的环境问题，再针对问题写出简洁、文明、实用的环保提示语。
图一反映了垃圾未分类、随意丢弃的问题，会造成资源浪费、污染土壤和水源，增加环卫工作负担。
图二反映了宠物粪便不文明丢弃的问题，既污染公共环境，也容易传播病菌，影响他人健康与市容。
图三反映了故意破坏公共设施、随意乱扔废弃物的问题，破坏公共环境整洁，浪费公共资源。
示例：环保小贴士
① 垃圾要分类，投放进桶内。
② 文明养宠物，粪便及时清。
③ 爱护公共环境，不乱扔乱破坏。
5．敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我想和大家分享我在大山包黑颈鹤自然保护区的研学收获。让我印象最深的是清晨在湿地边看到成群的黑颈鹤悠闲觅食，护林员叔叔说它们是国家一级保护动物，每年都会来这里越冬，这让我懂得了生态保护的重要性。我们都要行动起来，守护黑颈鹤的家园，共建美丽自然环境！
【详解】本题考查口语交际。
先礼貌问好，直接说清分享主题，符合发言开头要求。选一个最优美的画面（黑颈鹤飞翔/觅食），用简单词语描写样子，再写出自己的感受，做到有景有情。用简短有力的话，呼吁大家保护动物、爱护自然，完整完成任务。语言简洁，不啰嗦，保证在150字以内。
示例：
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我分享的主题是走进大山包，守护黑颈鹤。夕阳下，黑颈鹤舒展翅膀自由飞翔，身姿优雅，在天空划出优美弧线，让我感受到生命的美好。这次研学让我懂得，人与自然和谐相处多么珍贵。让我们一起保护野生动物，爱护自然环境，让美丽的黑颈鹤永远安心栖息！
6．B
【详解】①围绕主题发言不偏离，正确；②先认同再补充新想法，是文明讨论的做法，正确；③讨论时声音过大，会影响他人，不礼貌，错误；④拿着倡议卡、语气有起伏、配合手势，表达清晰得体，正确.
7．C
【详解】C．认为分类不重要，违背话题要求，不符合。
8．B
【详解】本题考查综合实践。
B．“出门购物，自己带可循环使用的购物袋” 是解决环境问题的一种积极做法，并非在指出身边存在的环境问题，与话题无关。
故选B。
9．B
【详解】本题考查口语交际的能力。
B．“乱扔塑料形成白色污染，鱼误食而死”，描述的是塑料污染的危害，而非“解决办法”，因此跑题。
故选B。
10．A
【详解】本题考查口语交际。
①低年级学生在操场乱扔果皮纸屑，这是发生在校园环境中的污染行为，会导致操场环境脏乱差，影响校园的美观和卫生，属于身边的环境问题。
②居民区附近药厂排放刺鼻烟雾，这是工业生产对居民区周边大气环境造成污染的情况，刺鼻烟雾可能包含有害气体，会对居民的身体健康以及周边生态环境产生不良影响，是典型的身边环境问题。
③我们购物时使用布袋，这是一种环保行为，是对环境问题采取的积极应对措施，而不是环境问题本身，所以不属于身边存在的环境问题。
所以我们身边存在的环境问题有①②。
故选A。
11．①（√） 12．② 13． 屡屡得手 天经地义 14．上课时间喧哗、吵闹，乃至跑上讲台捣乱，这就是过去我们班的自习课情况。 15．谁也不会置疑我们人类是大自然的孩子。
【解析】11．考查词序排列。
享受，享用；受用。
索取，指要求得到；讨取。
掠夺，（动）抢劫；夺取。
由语境由……乃至……可知是递进的关系，一词的程度比另一词的程度要深。故选①。
12．考查关联词。
或者：连词。表示选择或并列关系。详细阅读文章这句话，前面说严父是存在的，后面又说人类总是屡屡得手，可知表面给你的风平浪静和人类的过分强取豪夺是并列的关系，最后导致父性已被母性所掩盖。因此用“或者”连接。
13．考查对词语的理解能力。
联系上下文理解，①屡屡得手：一次次都达到了目的。②天经地义：指正确的，不可改变的道理。
14．考查仿写句子的能力。
首先分析“乃至’的含义，再进行仿写。“乃至”：以至于、甚至的意思由此在仿写句子的时候要注意语境的程度是慢慢加深的，一般是不好的情况或者状态。例如环境的恶化，班级课堂纪律都可以。
15．考查设问句与陈述句的转换。
设问句变陈述句方法如下：首先，把“会”改为“不会”，再去掉语气词“呢”，问号变句号。把陈述部分自然连接起来。
最后整理句子：谁也不会置疑我们人类是大自然的孩子。
16． √ × 17．C 18．D 19．A 20．B 21．C 22．打电话咨询；发信件咨询；登入公司网站查询……
【详解】16．考查对所给信息的判断，要注意所给的题目和图片上的文字内容。从图片上所给文字信息“产品等级：合格品”可知（2）错误。
17．考查对信息的筛选，从图片中文字内容“产品规格”一栏可知答案。
18．考查对信息的筛选，从图片中文字内容“保质期”一栏可知答案。
19．考查对信息的筛选，从图片中文字内容“生产日期：见包装”一栏可知答案。
20．考查对信息的筛选，从图片中文字内容“主要原料：竹浆”一栏可知答案。
21．考查对汉字读音的理解和掌握，臻只有一个读音，拼音是zhēn，形声。从至，秦声。本义：到，到达。
22．考查搜集信息的能力，此题答案不唯一，可用借助现代化手段，比如电脑、电话等，也可以发信件或者直接去厂家询问等。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
口语交际：
我们与环境
创设情景
同学们，刚才的视频让你想到了什么？你的心情有什么变化？
揭示课题
观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
明确任务
环保侦探任务卡
1.我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？
2.为了更好的生活环境，我们可以做些什么？
寻找线索
请同学们在组内开展“火眼金睛”活动，要求每个人轮流说出自己生活中看到的一个环境问题。要说出现象，尝试描述当时的场景。
构建图谱
空气污染
水污染
白色污染
噪音污染
深度剖析
这些问题对我们的身体健康有什么具体的危害？请同学们结合生活经验或查阅资料进行回答。
例如：雾霾会导致呼吸道疾病、哮喘加重；受污染的水源可能导致肠胃病甚至重金属中毒；噪音会影响听力、导致失眠烦躁等。
案例警示
江苏扬州固废污染案 ：
南水北调东线源头芒稻河滨河空地长期堆放数千吨生活垃圾和建筑垃圾，区城管局与镇政府因怠于履职被法院判决确认违法，目前地块已完成生态修复 。
见证变迁
这些年来，哪些环境问题得到了治理和改善？
榜样力量
湖南日报社高级记者徐亚平的故事，是一段关于执着与牺牲的传奇。自1996年起，他便将目光投向了洞庭湖与长江湿地。2011年，面对长江江豚濒危的严峻形势，他毅然创建了民间首个护豚机构，并发表了《中国长江江豚保护宣言》。为了阻击非法排污、捕鱼和采砂，他与十余名勇士签订“生死状”，组建巡逻队，日夜穿梭在风浪之中。
榜样力量
在一次救援行动中，他不慎身负重伤，但从未退缩。在他的不懈努力下，洞庭湖江豚种群数量由80多头恢复至160多头。2026年6月，徐亚平荣膺“三十年国际绿色发展影响力人物”奖，国际中国环境基金会主席何平博士称赞他：“三十年来，守望洞庭，以笔呐喊，以命护豚。”
教材建议
1.外出的时候，我们可以建议爸爸妈妈少开车，尽量乘坐公共交通工具，绿色出行。
2.最后离开教室的同学要记得关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
行动准则
保护环境小建议十条
随手关灯，节约用电。 拧紧龙头，滴水不漏。
双面用纸，爱护树木。 自带水杯，少买塑料。
垃圾分类，变废为宝。 出门步行，低碳环保。
不乱扔渣，地面干净。 爱护花草，不踩草坪。
拒绝野味，保护动物。 小小行动，大大地球。
模拟演练
场景一：在社区广场，向邻居宣传垃圾分类的好处；场景二：在家庭聚会上，劝说长辈减少使用一次性餐具；
场景三：在学校晨会上，向全校师生发起“光盘行动”倡议。
互评互议
点评标准 评价星级
观点是否鲜明
理由是否充分
语言是否得体
是否做到了倾听和回应
共创清单
我们将在班级开展“金点子”征集活动，每个小组列出至少10条他们认为最简单、最有效的环保建议。我们要讨论小组成员提出的每一条建议的可行性，剔除那些过于复杂或不切实际的想法，最终由全班共同投票选出最具代表性的10条。
落实建议
1.请每位同学回家后，将课堂上制定的《保护环境小建议十条》分享给父母和家人，并选择其中至少三条建议，在接下来的三天内与家人一起付诸行动。
2.利用周末时间，将自己制作的《保护环境小建议十条》海报张贴在学校、社区等地的布告栏里。
总结升华
保护环境，功在当代，利在千秋。让我们从现在做起，从身边的小事做起，用我们的智慧和行动，守护共同的家园。同学们，绿水青山就是金山银山啊！
谢谢
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