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统编版四年级上册语文园地一教学设计
课题 语文园地一 单元 第一单元 学科 语文 年级 四年级
核心素养 目标 1. 能准确运用“人声鼎沸”“窃窃私语”等词语描述场景，并清晰表达联想到的画面。
2. 通过对比句式，掌握调整语序对表达效果的影响，提升语言表达的逻辑性与感染力。 3. 通过分析句子差异，归纳语言表达的规律，培养比较分析与归纳总结的思维习惯。
重难点 重点
1. 掌握根据描写想象画面和声音的方法，并能结合具体语句进行交流。
2. 能正确运用表示声音和状态的词语进行场景描写，体会不同句式的表达效果。
难点
1. 如何引导学生从抽象的文字中构建出具体的感官体验，实现“读文入画”。
2. 在书写指导中，如何让学生自觉关注字的中心线与字距，养成规范书写的习惯。
教学过程 一、创设情境，唤醒感官 （一）播放音频，闭上眼睛听一听 上课之前，老师先请大家听一段声音—— （播放时长约1分钟的自然音效混合音频：海浪声、鸟鸣声、风声交织） 好，慢慢把眼睛睁开。老师来问问大家——刚才你听到了什么？听着听着，你的脑海里仿佛出现了什么画面？甚至……有没有闻到什么特别的味道？ （学生自由发言） 大自然的声音真是丰富又美妙！我们的课文中也藏着许多这样的“声音”和“画面”。今天，我们就走进《语文园地》，一起把感官的窗户一扇一扇打开。 （二）出示图片，唤醒记忆 （展示《繁星》课文插图——满天繁星；《观潮》课文插图——大潮奔涌） 大家看，这是巴金爷爷笔下的繁星，那是钱塘江的大潮。如果让你用一句话来形容它们，你会怎么说？ （学生回答后，教师板书两个学习要点）——我能根据文章中的描写想象画面；我还能想象文章中描写的声音。 二、明确任务，发布挑战 （一）介绍“感官侦探”角色 今天，我们要化身为“感官侦探”——任务就是要破解课文中的“感官密码”，找到那些能让我们“看见”“听见”甚至“闻到”的词语。 （展示任务卡） 三个任务等我们来闯——任务一：找出文中的感官词；任务二：用词语描绘画面；任务三：分享你的发现。 谁找得准、说得美、写得好，谁就是今天的“金牌感官侦探”！ （二）分组准备，分配角色 现在，请快速组成6个“侦探小组”。每组选出组长、记录员、汇报员。老师给大家发放“感官记录单”，同学们在预习时圈画出文中可能涉及感官描写的句子。 提醒大家——不仅要找“看”的词语，“听”的和“闻”的也别放过哦！ 三、交流平台：解锁感官密码 （一）回顾课文，提取范例 我们先来看看《繁星》里的这句话—— （出示）“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！” 读一读，想一想——这句话让你“看”到了什么？那个“摇”的感觉又是怎么来的？ （学生交流） 大家发现了吗？作者通过“深蓝”“半明半昧”“摇摇欲坠”这些词，让我们仿佛真的站在了那艘船上，抬头就是触手可及的星空。 （二）拓展延伸，补充案例 再来看《观潮》里的这句—— （出示）“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 除了“看”，这里还调动了哪种感官？哪个词最让你感到震撼？ （学生回答） 总结得好！原来文字不仅能画图，还能录音呢！我们读书的时候，就要学会“五感全开”——眼睛、耳朵、鼻子……统统用起来！ （三）小组合作，自主发现 现在，各小组拿出你们的“感官记录单”，把本组发现的感官描写句列出来，至少三条，并注明对应哪种感官（视觉/听觉/嗅觉）。 （教师巡视指导，提示：不要只找形容词，动词和副词里也可能藏着感官信息） 好，哪个小组先来展示？（邀请2—3组代表上台展示，其他组补充或质疑） 四、互动分享，深化理解 （一）开展“感官接龙”游戏 来，我们玩个游戏轻松一下——“感官接龙”！ 规则很简单：每组派一名代表，轮流用“我看到了……”“我听到了……”“我闻到了……”的句式接龙，不能重复前面说过的内容。 比如——第一组说“我看到了金色的麦浪”，第二组就要接“我听到了风吹过麦田的沙沙声”，第三组再接“我闻到了泥土的芬芳”…… （学生游戏，教师点评） 大家的想象力真是丰富！看来，只要用心去读，文字就能变成电影、音乐，甚至香水！ （二）提炼方法，形成口诀 好，咱们把今天学到的方法编成一句口诀吧—— （师生合作编口诀） 读文章，想画面；抓词语，开感官；视听嗅，齐上阵；妙笔生花记心间。 一起来念一遍，把它记在心里！ （学生齐诵口诀） 第二课时 一、词语运用：搭建画面桥梁 （一）分类识记，感知差异 好，老师先给大家看两组词语—— （出示） A组：人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄B组：低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息 大家读一读，想一想——这两组词分别描写了什么场景？如果让你给它们贴标签，A组贴什么？B组贴什么？ （学生分类：A组“热闹”，B组“安静”） 没错！A组是“声音大”，B组是“声音小”甚至“没声音”，它们表达的效果完全不同。 （二）情境造句，实践应用 现在，老师给大家两个情境—— 情境一：学校运动会开幕式情境二：深夜的图书馆 请每组任选一个情境，用A组或B组中的两个词语造一个完整的句子。 比如——“操场上人声鼎沸，加油声此起彼伏。”再比如——“图书馆里鸦雀无声，连翻书的声音都清晰可闻。” （各组展示，师生互评：这个词用得准不准？画面感强不强？） （三）对比朗读，体会韵律 好，现在听老师来读一读这两组词语—— （教师示范：A组响亮急促，B组轻柔缓慢） 大家跟着读一读，体会一下——读“人声鼎沸”和读“窃窃私语”的时候，你的声音和感觉有什么不同？ 再想一想——为什么写热闹的场景要用响亮的词语？写安静的场景要用轻柔的词语？这样写有什么好处？ 二、句式比较：品味表达奥秘 （一）呈现原句，引发思考 好，我们再来看两组句子，大家对比着读一读—— （出示第一组） 句1：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”句2：“自古以来，人们把钱塘江大潮称为天下奇观。” 这两句话意思一样吗？哪一句读起来更顺口？为什么？ （引导学生发现：句1把“钱塘江大潮”放在前面，强调的是“大潮”本身；句2把“自古以来”放在前面，突出的是“时间跨度”。） （二）深入剖析，总结规律 再来看第二组—— （出示第二组） 句1：“椰子掉到水里，顺着水飘了很远，最后被海浪推到了岛上。”句2：“椰子掉到水里，顺着水飘了很远。最后海浪把它推到了岛上。” 小组里讨论讨论：这两个句子分句以后，动作的节奏有什么变化？哪一种写法更有层次感？ （小组讨论后交流） 老师来帮大家总结一下——长句连贯紧凑，读起来一气呵成；短句节奏分明，每一步都清清楚楚。根据表达的需要灵活选择，文字就更有生命力了！ （三）迁移仿写，巩固提升 现在，给大家一个新情境——“小明写作业”。 请分别用长句和短句各写一句话，体现不同的表达效果。 （学生写作，同桌互换批改，评选“最佳句式奖”） 三、诵读古诗，感受意境 （一）背景简介，知人论世 好了，接下来我们放松一下，来读一首古诗—— （出示《赠刘景文》） 这首诗是苏轼写给他的好朋友刘景文的。当时已经是深秋了，一般人看到秋天可能会感到悲伤，但苏轼却看到了不一样的美景。 （出示水墨画配图：一位文人坐在亭中，周围有树木山石，色调古朴典雅） 如果你是诗中的那位文人，眼前出现“橙黄橘绿”的景象，你的心情会是怎样的？ （二）反复诵读，体悟情感 先来听一听这首诗的朗诵—— （播放古诗朗诵音频，学生轻声跟读） 好，现在跟着老师来读——注意停顿和重音： “荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。” 老师想问问大家：“荷尽”“菊残”是不是说秋天很凄凉？诗人真的是这么想的吗？ 四、理解诗意，内化哲理 （一）逐句解析，疏通文意 咱们一句一句来看—— “荷尽已无擎雨盖”——荷花开尽了，连像伞一样撑开的荷叶也没有了。 “菊残犹有傲霜枝”——菊花虽然也凋谢了，但那些枝条仍然挺立在寒霜中，一点儿也不屈服。 “一年好景君须记”——一年中最美的景色，你一定要记住啊。 “最是橙黄橘绿时”——正是橙子金黄、橘子青绿的时候！ （二）探讨主旨，升华思想 小组里讨论一下——为什么苏轼说“橙黄橘绿”是一年中最好的景色？ （学生讨论后交流） 说得对！虽然荷花谢了、菊花也败了，但树上挂满了金黄的橙子和青绿的橘子——那是收获的季节！苏轼想告诉我们的是：不要只看到失去的，更要看到得到的；不要只看到凋零，更要看到成熟和希望。这就是一种乐观豁达的人生态度。 大家想一想——在你的生活中，有没有遇到过“看似不好，实则美好”的事情？ （学生联系生活分享） （三）熟读成诵，文化传承 好，现在我们来个分组背诵比赛，看哪组背得又快又准！ （学生分组背诵） 大家可以配上动作来表演——读到“擎雨盖”的时候做个撑伞的动作，读到“傲霜枝”的时候做个挺立的样子，更有意思！ 最后总结一下——这首古诗告诉我们，即使面对困难，也要看到希望和美好。这就是我们中国人的智慧，也是我们代代相传的生活态度。 五、课堂总结 同学们，今天的《语文园地》之旅，我们—— 打开了感官的窗户，学会了用“五感”去读文章；比较了不同的词语和句式，感受到了语言的魅力；还走进了一首古诗，领略了苏轼的豁达与智慧。 希望大家在今后的阅读和写作中，都能像今天这样——用心去感受，用笔去描绘，让文字活起来！ 下课！ 以上就是《语文园地》教案按照自然口语化风格的完整修改版本。所有课堂指令均已改为亲切自然、贴近真实课堂的表达，同时保留了原有的教学内容和环节。如需进一步调整，请随时告诉我！
作业设计 1. 抄写本课所学的生字词各两遍，并给每个字组两个词语。
例：鼎——人声鼎沸、鼎鼎大名
沸——沸腾、沸点
2. 选择以下任意两个词语，各写一个句子，要求写出你联想到的画面。
人声鼎沸、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息
（示例：夜深了，校园里鸦雀无声，只有路灯静静地守望着。）
3. 对比下列两组句子，说说它们的表达效果有什么不同，并仿写一组。
- 太阳升起来了，照亮了整个大地。
- 整个大地被太阳升起来的光芒照亮了。
板书设计 语文园地（一）
┌───────────────┐
│ 感官侦探任务卡 │
├───────────────┤
│ 看 → 画面 │
│ 听 → 声音 │
│ 闻 → 味道 │
└───────────────┘
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《语文园地一》学习任务单
一：创设情景，导入新课
1.闭眼聆听音频，回忆听到的声音并描述联想画面。
2.闭上眼睛，刚才你听到了什么？仿佛看到了什么画面？闻到了什么味道？
3.观察图片，尝试用简短语句描述画面特征。
4.如果让你用一句话形容它们，你会怎么说？
5.接受“感官侦探”角色，领取任务卡，组建小组并分配职责。
6.快速浏览课文，圈画疑似感官描写的词句。
二：梳理与交流
1.这句话让你“看”到了什么？“摇”的感觉又是怎么来的？
2.除了“看”，这里还调动了哪种感官？哪个词最让你感到震撼？
3.参与小组讨论，填写“感官记录单”，列举典型例句。
4.各小组在“感官记录单”上列出本组发现的至少3个感官描写句，并注明对应感官（视/听/嗅）。
5.参与“感官接龙”游戏，锻炼即时反应与表达能力。
6.规则：每组派一名代表，用“我看到了……”“我听到了……”“我闻到了……”句式接龙，不能重复前组内容。
7.背诵并理解“五感阅读”口诀，内化学习方法。
三：词句段运用
1.两组词分别描写了什么场景？你能给它们贴上“热闹”还是“安静”的标签吗？
2.创设情境：“学校运动会开幕式”和“深夜图书馆”。要求：每组任选一个情境，用A组或B组中的两个词语造一个完整的句子。
3.通过朗读体会语音与语义的关联。
4.为什么写热闹要用响亮的词？写安静要用轻柔的词？这样写有什么好处？
5.这两句话意思一样吗？哪一句更顺口？为什么？
6.分句后，动作的节奏有什么变化？哪一种写法更有层次感？
7.对比分析句式差异，尝试仿写创新表达。
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《语文园地一》（分层作业）
一、基础知识
1．关于书写，下列正确的是（　　）
A．
B．
C．
D．
2．下列词语中，形容声音大的词语有（　　）
A．低声细语 B．窃窃私语 C．响彻云霄 D．鸦雀无声
3．下列说法有误的一项是（　　）
A．整行书写时字的中心要在横格的中线上，保持水平。
B．要提高书写速度，必须集中注意力。
C．字距要均匀，标点符号和字之间的距离不用管。
D．认真对待每次写字，提笔就是练字时。
4．下面词语书写错误最多的一项是（ ）
A．笼照 地震 山崩地裂 振耳欲聋
B．逐渐 犹如 慢天卷地 窃窃私语
C．葡萄 掏气 响彻云宵 横惯江面
D．盼望 庄稼 鸦雀无声 人声顶沸
5．下列加点字的读音全部正确的一项是（　　）
A．号称（chēng） 屹立（qì） 眨眼（zhǎ） 山崩地裂（bèng）
B．薄雾（bó） 模糊（mú） 运载 （zài） 风号浪吼（hào）
C．坠落（zhuì） 闷雷（mèn） 鹿柴（zhài） 拾金不昧（mèi）
D．闪烁（lè） 震动（zhèn） 颤动（zhàn） 悄无声息（qiǎo）
6．下面四个字都读“méi”。因阴雨潮湿导致物品“发méi”的“méi”是（　　）。
A．嵋 B．镅 C．梅 D．霉
7．下列词语书写有误的一项是（ ）
A．余波 依旧 农历 B．修补 风俗 招侍
C．传说 牵引 填写 D．堵 塞 震惊 鹅卵石
8．读句子，根据语境选词填空。
锣( )( )天 响( )云( ) ( )( )私语
( )雀( )声 ( )耳欲( ) 人( )( )沸
（1）同学们正在安静地上自习，教室里______。不一会儿，班长听到教室最后一排有人小声说话，原来是小华和同桌正在______。
（2）过年时，村委会组织文艺表演，村里人山人海，______。______的鞭炮声和______的歌声交织在一起，一片喜气洋洋的景象。
（3）在大桥通车典礼上，彩旗飘扬，______，热闹非凡。
二、积累运用
9．“舞台上模拟的江潮奔涌而来，浪头翻滚如万马奔腾，声音震得观众席都在颤动。”下列成语最贴合该画面的是（　　）
A．锣鼓喧天 B．震耳欲聋 C．人声鼎沸 D．人山人海
10．关于边读文章边想象画面，下列说法有误的一项是（　　）
A．要调动多种感官，边读边想象画面。
B．《观潮》中既有看到的画面，也有听到的声音，还有闻到的味道，画面感强烈。
C．在《走月亮》中，我们看到了一幅月光如水、硕果累累的画面。
D．边读边想象画面能帮助我们理解文章的内容。
11．横线中填写的词语正确的一项是（　　）
六月的天，娃娃的脸说变就变。刚刚还是晴空万里， ，狂风大作，乌云翻滚，天空 暗了下来。 ，大雨便倾盆而下。
A．顿时 霎时 一会儿工夫 B．忽然 顿时 不一会儿
C．紧接着 霎时 忽然
12．加点词语使用不当的一项是（ ）
A．猫咪走路总是悄无声息的，怪不得能捉住老鼠呢。
B．九十岁的李奶奶从窗子探出头来，喊小孙子吃晚饭，那声音响彻云霄。
C．钱塘江大潮来时，那声音震耳欲聋，连大地都被震得颤动起来。
13．根据文章中的描写进行想象，可以（多选）（ ）
A．想象具体的、生动的画面
B．想象动态、有变化的画面
C．想象画面中可能出现的声音
D．想象画面中可能出现的味道
三、现代文阅读
读类文精彩片段体会感悟。
游庐山瀑布(节选)
①李白有诗赞道：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。的确，庐山的瀑布有着一泻千里的气势。
②迈入庐山风景区，你便会觉得空气无比(清晰 清新)。猛吸两口，令人心旷神怡。走着走着，感觉树木越来越密，色彩越来越绿，而瀑布声也离我们越来越近。先是一阵“哗哗”声，越近越觉得有狂风巨浪向我们袭来，响彻天空，盖过了人喧马嘶，天地间只剩下瀑布在吟唱。
③不知不觉中，我们来到了瀑布的脚下。凉丝丝的水花(1),落到水面时还在蹦跳着，像在欢呼，似在嬉戏。抬头望去，一匹长长的白绸带正从悬壁上源源不断地飘下来，让你忍不住(惊叹 惊奇)!
④忽然，天空中下起了一阵银珠似的急雨，瀑布更加(壮丽 壮观)了。雨水夹杂着瀑布的水花(2)。
⑤雨过天晴，太阳光折射出一道道彩虹。彩虹仙子大概正坐在彩桥上凝神(赞赏 欣赏)庐山美景呢!彩虹给庐山瀑布增添了无穷的魅力。彩虹下的庐山瀑布更壮观，更动人。
⑥自古以来，庐山瀑布以它无穷的魅力赢得过多少文人墨客的青睐啊!的确，它的美是那么令人心醉，它是自然界中一颗耀眼的明珠!
14．在文中括号内选择恰当的词，并画上“√”。
15．把下列两个短句分别还原到文中(1)(2)两处。
A．像赛车在大道上疾驰 B．像一个顽皮的孩子
(1)___________ (2)___________
16．选一选，填序号。
(1)描写庐山瀑布声音的是( )。 (2)描写庐山瀑布形状的是( )。
A．一匹长长的白绸带正从悬壁上源源不断地飘下来。
B．先是一阵“哗哗”声，越近越觉得有狂风巨浪向我们袭来，响彻天空，盖过了人喧马嘶，天地间只剩下瀑布在吟唱。
17．第④⑤自然段各写了怎样的瀑布 请选一选，填序号。
第④自然段写了,( )，第⑤自然段写了( )
A．彩虹下的瀑布 B．急雨中的瀑布
18．第⑥自然段中“一颗耀眼的明珠”是指________________。
19．请抄写短文中运用的精彩的四字词语，至少抄写六个。
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20．如果你是庐山风景区的小导游，请你用一两句话向游客介绍庐山瀑布。
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散文阅读。
松坊溪的冬天（节选）
①下雪了。
②雪降落在松坊村了。
③雪降落在松坊溪上了。
④雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪。像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。
⑤雪降落在松坊溪上了。像芦花一般的雪，降落在溪中的大溪石上和小溪石上。那溪石上都覆盖着白雪了，好像有一群白色的小牛，在溪中饮水了；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
⑥雪止了。
⑦远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。从石桥上走过时，我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和小溪石的雪影。我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。在白雪世界间，有一群群彩色的溪鱼，正游来游去。
⑧忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，一下子都散开了，向溪石的洞隙间游去，都看不见了。忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又集合起来。我又看见一群又一群彩色的溪鱼，穿过一个映照在溪水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。
（选文有删改）
21．文章按________顺序，描写了________和________的松坊溪雪景。
22．“我看见溪水中有一个发亮的白雪世界”中“发亮的白雪世界”指的是（ ）
A．溪中的大溪石和小溪石都被白雪覆盖了。
B．远山披着白雪，石桥披着白雪，溪石披着白雪。
C．远山、石桥、小溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。
D．雪降落在松坊溪上了，溪水被白雪映照得闪闪发光。
23．文章中画横线的句子有怎样的表达效果？请简要分析。
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
24．松坊溪下雪了，你的脑海中浮现出怎样的画面？根据看到的样子和听到的声音想象。
我仿佛看到_________________________________
我仿佛听到_________________________________
四、书面表达
25．选择一个事物，用上一两个词描绘它。
事物 词语
烟花 霎时 顿时 忽然
雷雨 过了一会儿
小猫 一会儿工夫
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《《语文园地一》（分层作业）语文统编版四年级上册》参考答案
1．C
【详解】本题考查汉字书写。
A．图片中的字行款不整齐，有错位，出现字的高低偏移。书写不正确。
B．图中每个字的间隔不匀称，行款不整齐。书写不正确。
C．图中每个字的间隔适中，整体布局舒展；逗号、句号的位置清晰，没有错位；文字沿横线对齐，没有出现字的高低偏移。书写正确。
D．图中第一句话的逗号和句子分开，让整体布局结构不匀称，且字距过于紧密，导致行款不整齐。书写不正确。
故选C。
2．C
【详解】本题考查词语解释。
A．低声细语：形容小声说话。该词强调声音小，并非形容声音大，所以该选项不符合要求。
B．窃窃私语：背地里小声说话。它体现的是私下里小声交流的情景，声音是较小的，不是形容声音大，所以该选项不符合要求。
C．响彻云霄：响声直达高空，形容声音非常响亮。此词明显是在描述声音极大，能够传到很高的天空，所以该选项符合形容声音大的要求。
D．鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。该词重点在于突出环境的安静，没有声音，而不是声音大，所以该选项不符合要求。
故选C。
3．C
【详解】本题主要考查学生汉字的书写。
写好汉字是我们每一位中国人的义务，更是每一位华夏儿女的自豪与骄傲。写字时，字的中心要在横格的中线上，保持水平。字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。字的大小要均匀，保持版面的美观。平时应要认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。因此本题叙述不正确的一项是C。
4．C
【详解】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累。
A选项笼罩震耳欲聋
B选项漫天卷地
C选项淘气 响彻云霄 横贯江面
D选项人声鼎沸
5．C
【详解】此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
A．屹立（yì） 山崩地裂（bēng）
B．模糊（mó） 风号浪吼（háo）
D．闪烁（shuò） 颤动（chàn）
6．D
【详解】本题考查对字音、字义的理解和辨析，可以联系汉字造字法了解字的准确意思。
嵋：部首为山，组词峨嵋，山名，在蜀嘉定府峨眉县南百里，两山相对如峨眉。
镅：镅（americium）是第95号元素，也就是第三个超铀元素，原子量243，化学性质活泼。为人造元素，有强放射性，是同位素测厚仪和同位素X荧光仪等的放射源。
梅：梅，最早见于《说文》小篆。其本义是楠树，又名枏（柟）；后被借用为本义是酸果的“楳”字，“梅”之本义遂废。
霉：形声。字从雨，从每，每亦声。连绵的雨天中有机物自发生长并蔓延在其表面的细丝状物质。本义：有机物因生菌而质变
如：霉显（受潮霉烂）；霉黑（物受潮湿而发霉变青黑）；霉干菜（芥菜的茎叶，加香料盐渍，封在瓦器中，使发霉后晒干而成）
7．B
【详解】招待：对宾客给予应有的待遇；接待客人的服务员。
8． 鼓 喧 彻 霄 窃 窃 鸦 无 震 聋 声 鼎 鸦雀无声 窃窃私语 人声鼎沸 震耳欲聋 响彻云霄 锣鼓喧天
【详解】本题考查补全词语和选词填空。
锣鼓喧天：形容锣鼓声很大，非常热闹。
响彻云霄：形容声音响亮，传得很远，直冲云霄。
窃窃私语：形容小声地、秘密地交谈。
鸦雀无声：形容非常安静，一点声音都没有。
震耳欲聋：声音非常大，几乎要震聋耳朵。
人声鼎沸：形容人声喧闹，非常热闹。
（1）结合词语含义，根据“同学们正在安静地上自习，教室里 ”可知，教室应该是一个很安静的状态，一点声音都没有，第一空应选“鸦雀无声”。根据“班长听到教室最后一排有人小声说话，原来是小华和同桌正在 ”可知，小华和同桌在小声地、秘密地交谈，第二空应选“窃窃私语”。
（2）结合词语含义，根据“过年时，村委会组织文艺表演，村里人山人海，　　　”可知，第一空应选“人声鼎沸”，因为此刻村里人山人海，人群声音嘈杂。根据“ 的鞭炮声”可知，第二空应填“震耳欲聋”，说明鞭炮的声音非常大。根据“ 的歌声交织在一起，一片喜气洋洋的景象”可知，第三空应选“响彻云霄”，说明歌声高亢嘹亮。
（3）结合词语含义，根据“在大桥通车典礼上，彩旗飘扬”可知，大桥通车是一件喜庆的事，彩旗飘扬的同时，“锣鼓喧天” 能更好地体现热闹非凡的氛围。此空应选“锣鼓喧天”。
9．B
【详解】本题考查词语解释和词语搭配。
题干描述“舞台上模拟的江潮奔涌而来，浪头翻滚如万马奔腾，声音震得观众席都在颤动”，此画面重点突出了声音巨大。
A．“锣鼓喧天”意思是锣鼓震天响，多形容喜庆、欢乐的景象，强调的是热闹的场景氛围，重点并非单纯突出声音的强度，与题干中强调声音巨大使观众席颤动的语境不相符。
B．“震耳欲聋”形容声音非常大，快要把耳朵震聋了。这与题干中“声音震得观众席都在颤动”所表达的声音巨大、极具冲击力的意思最为贴合。
C．“人声鼎沸”通常用来形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样，侧重于描述人群嘈杂喧闹的场景，并非强调声音的强度像题干中那样强烈到使物体颤动。
D．“人山人海”指人群如山似海，形容人聚集得非常多，此成语主要描述的是人的数量多，与声音大小毫无关系，不符合题干语境。
故选B。
10．B
【详解】本题考查课文内容的理解和阅读策略。
B. 《观潮》是人教版语文四年级上册的一篇课文。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。与“闻到的味道”无关。说法错误。
故选B。
11．B
【详解】本题考查选词填空。
同学们在做题时要理解清楚词语和句子的意思，最后根据词意和句意选词填空。
顿时：立刻（只用于叙述过去的事情）。
霎时：形容极短的时间。
忽然：来得迅速而又出乎意料。
紧接着：①片刻。②表示两种情况交替。
一会儿工夫：很短的时间。
不一会儿：没有多久的时间。
从“刚刚还是晴空万里， ，乌云翻滚，天空 暗了下来”可以知道乌云来得很快，且有些出乎意料，天很快就暗了下来。根据词义和句意，第一个填空处应填“忽然”，第二个填空处应填“顿时”。从“天空 暗了下来。 ，大雨便倾盆而下。”可以知道天暗了之后，很快就下大雨了。根据词义和句意，第三个填空处应填“不一会儿”。
12．B
【详解】本题考查学生对具体语境中词的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。
A．恰当。悄无声息：形容没有声音或声音很轻；也形容没有名声，默默无闻。
B．不恰当。响彻云霄：响声直达极高的天空。形容声音非常响亮。句子讲的是九十岁的李奶奶从窗子探出头来，喊小孙子吃晚饭，声音没有那么大。
C．恰当。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
13．ABCD
【详解】本题主要考查对文章想象能力的理解。
读文章时，我能根据文章中的描写想象画面，想象文章中描写的声音，如读《麻雀》，我仿佛听到老麻雀尖叫着。还能“闻”到味道，如读《走月亮》，我仿佛“闻”到了从果园里飘来的葡萄的香味。想象具体的、生动、动态、有变化的画面，同时，想象画面中可能出现的声音以及想象画面中可能出现的味道。
14．清新√ 惊叹√ 壮观√ 欣赏√ 15． B A 16． B A 17． B A 18．庐山瀑布 19．心旷神怡、狂风巨浪、源源不断、银珠似的、雨过天晴、无穷魅力 20．示例：欢迎来到庐山，这里的瀑布如银河落九天，气势磅礴，彩虹环绕时更是美如仙境！
【导语】这篇游记以庐山瀑布为描写对象，通过多感官体验展现了瀑布的壮美。文章开篇引用李白诗句奠定基调，随后以移步换景的手法，从听觉、视觉、触觉多角度描写瀑布。巧妙运用比喻和拟人，动静结合地呈现了急雨中与彩虹下不同形态的瀑布。结尾以“耀眼明珠”的比喻升华主题，呼应开篇文人墨客的青睐，完成了对自然奇观的礼赞。
【详解】14．本题考查词语理解与辨析。
“清新”的意思是清爽新鲜；“清晰”的意思是清楚明晰。“惊叹”强调惊讶赞叹；“惊奇”侧重奇怪、惊异。“壮丽”强调宏大壮观，“壮观”侧重景象雄伟。“欣赏”指享受美好事物，“赞赏”侧重赞同欣赏。
根据第②自然段中“空气”一词可知是描写进入庐山风景区对空气的感受，故选“清新”。
根据第③自然段句子“一匹长长的白绸带正从悬壁上源源不断地飘下来”可知描写的是瀑布的特点，饱含赞叹，故选“惊叹”。
根据第④自然段句子“天空中下起了一阵银珠似的急雨”可知瀑布的水流更加大，更加壮观美丽，故选“壮丽”。
根据第⑤自然段“彩虹仙子”一词可知这里运用了拟人的手法，把彩虹当作人来写，观赏庐山美景，故选“欣赏”。
15．本题考查比喻句。
（1）句子“凉丝丝的水花(1)，落到水面时还在蹦跳着，像在欢呼，似在嬉戏。”中“蹦跳、欢呼、嬉戏”这些都是人的动作，表现了水花的灵动活泼，故选B。
（2）句子“雨水夹杂着瀑布的水花(2)。”描写的时急雨过后瀑布快速奔涌的壮观景象，与“赛车在大道上疾驰”的快速相匹配，故选A。
16．本题考查关键语句的理解。
（1）句子“先是一阵‘哗哗’声，越近越觉得有狂风巨浪向我们袭来，响彻天空，盖过了人喧马嘶，天地间只剩下瀑布在吟唱。”中“哗哗”声，“响彻天空”“人喧马嘶”都是描写声音的词语，表现了瀑布的声音很大。故选B。
（2）句子“一匹长长的白绸带正从悬壁上源源不断地飘下来。”中“白绸”指的是瀑布，“长长的”描写是瀑布的形状。故选A。
17．本题考查文章内容的理解。
根据第④自然段中“天空中下起了一阵银珠似的急雨”可知描写的是“急雨中的瀑布”，故选B。
根据第⑤自然段中“彩虹下的庐山瀑布更壮观，更动人。”可知描写的是“彩虹下的瀑布”，故选A。
18．本题考查文章内容理解。
根据第⑥自然段“庐山瀑布以它无言的魅力赢得多少文人墨客的青睐”可知，“一颗耀眼的明珠”是比喻，把庐山瀑布比作明珠，表达了作者对瀑布的喜爱与赞美。
19．本题考查关键词积累。
短文中运用了许多精彩的四字词语，如“心旷神怡”，在第②自然段中形容人们吸入庐山清新空气后的舒畅心情，烘托出景区环境的宜人；“狂风巨浪”则以比喻手法，在第②自然段中生动展现瀑布声音如惊涛般宏大，凸显其震撼力；“人喧马嘶”通过对比，突出瀑布声响彻天地的气势，让天地间仿佛只剩瀑布的吟唱；“源源不断”在第③自然段中描绘瀑布如白绸从悬崖连续倾泻的动态美；“雨过天晴”为第⑤自然段中彩虹的出现铺垫，让瀑布在晴日下更富层次感；“无穷魅力”在文中反复出现，强调庐山瀑布对文人墨客的吸引力，呼应开头李白诗句，深化其壮观之美的主题，这些词语从多方面增强了文章的感染力与画面感。
20．本题考查口语交际，开放性作答。
解答本题先要明确要求，以小导游的身份介绍庐山瀑布，可以从形状、声音等角度来介绍。写完后要读一读，确保流畅通顺。
例：各位游客，庐山瀑布宛如银河落九天，一泻千里，急雨中更显壮丽，彩虹下美若仙境，快来感受它的魅力！
21． 时间 下雪时 雪止后 22．C 23．两处“忽地……”写出了彩色溪鱼给雪后的松坊溪带来了动态的美。 24． 大雪纷纷落下，松坊溪处处是一片洁白。 风呼呼地吹着，溪水潺潺流动，偶尔还能听到溪边树上的积雪掉落下来的声音。
【详解】21．本题考查的是写作顺序和文章内容的理解和概括。
文章第①自然段提到“下雪了”文章第②自然段提到“雪降落在松坊村了”文章第③自然段提到“雪降落在松坊溪上了”等语句描述了下雪的过程，这是下雪时的情景；
随后文章第⑥自然段提到“雪止了”，接着描写了雪止后的景色，如文章第⑦自然段提到“远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪”“我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和小溪石的雪影。我看见溪水中有一个发亮的白雪世界”等，清晰地按照时间的推进，分别展现了下雪时和雪止后的不同雪景。
22．本题考查的是句子的理解。
文章第⑦自然段提到“从石桥上走过时，我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和小溪石的雪影。我看见溪水中有一个发亮的白雪世界”，这里明确指出是远山、石桥、小溪石的雪影倒映在溪水中，形成了这个发亮的白雪世界，而非单纯的溪石被雪覆盖或者溪水被白雪映照发光。
A．只是说溪石被雪覆盖。
B．说的是远山、石桥、溪石本身披着雪，而不是它们的雪影在溪水中的倒映。
C．文中强调的是雪影在溪水中的景象。
D．说溪水被白雪映照得闪闪发光，不符合文中描述。
故选C。
23．本题考查的是句子的理解。
首先，“忽地”这一词语的重复使用，营造出一种节奏上的急促感和变化的突然性，让读者能够迅速感受到溪鱼动作的敏捷和迅速。
其次，通过“散开”“游去”“看不见”“游出来”“集合起来”等一系列动词，生动细致地描绘出彩色溪鱼灵活多变的游动状态，展现了它们的活泼与灵动。
结合文章内容来看，这组句子所处的段落是在描写雪止后的松坊溪景象。在这个宁静的白雪世界中，彩色溪鱼的突然出现和迅速变化，为整个雪景增添了生机和活力。例如文章第⑧自然段“一下子都散开了，向溪石的洞隙间游去，都看不见了”，形象地表现出溪鱼瞬间消失的敏捷；文章第⑧自然段“忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又集合起来”则突出了它们再次出现时的突然和有序。彩色溪鱼给雪后的松坊溪带来了动态的美，这使得读者能够更加真切地感受到松坊溪中生命的存在和活力，也从侧面烘托出松坊溪即使在冬天也依然充满生机的特点。
24．本题考查的是表达能力。
答案并不唯一，根据文章看到的样子和听到的声音想象，言之有理即可。
例如：我仿佛看到大片大片的雪花纷纷扬扬地飘落，如同仙女洒下的白色花瓣。整个松坊溪被雪覆盖得严严实实，像是铺上了一层洁白无瑕的厚地毯。溪中的大溪石和小溪石像是一个个巨大的白色馒头，错落有致地排列着。远处的山峦也变成了白色的巨龙，蜿蜒起伏。
我仿佛听到雪花簌簌飘落的声音，轻柔而细密，仿佛在耳边低语。偶尔传来树枝被积雪压得“嘎吱”作响的声音，打破了寂静，仿佛是大自然在演奏着一首独特的冬日交响曲。
25．雷雨：夏天的一个中午，忽然乌云密布，雷声大作，顿时直起了倾盆大雨。霎时间，天地间笼罩着一层厚厚的雨幕。过了一会儿，雨停了，太阳出来了，天空中出现了一条美丽的彩虹。
【详解】本题考查了学生进行想象写话的能力，要求选一个事物，用上一两个画横线的词语描绘它，再写下来，完成时要注意分析所给事物和词语，注意结合题目所给事物的特点进行合理的想象后写话。
例如选“雷雨”，可以用“过了一会儿”描绘它。示例：雷雨：那天下午，天阴沉沉的。过一会儿工夫，风也呼呼地吹起来，好像要把我吹倒似的。忽然，一声巨雷把我吓一大跳，我兴奋地喊着：“要下雨了！要下雨了！”(共26张PPT)
语文园地一
营造氛围
同学们，闭上眼睛，刚才你听到了什么？仿佛看到了什么画面？闻到了什么味道？
激发联想
看，这是巴金爷爷笔下的繁星，那是钱塘江的大潮。如果让你用一句话形容它们，你会怎么说？
感官侦探
今天我们将化身“感官侦探”，任务是破解课文中的“感官密码”，找到那些能让我们“看见”“听见”甚至“闻到”的词语。
发布挑战
任务卡
任务一：找出文中的感官词；
任务二：用词语描绘画面；
任务三：分享你的发现。
回顾课文
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
这句话让你“看”到了什么？“摇”的感觉又是怎么来的？
作者通过“深蓝”“半明半昧”“摇摇欲坠”等词，让我们仿佛置身星空之下。
回顾课文
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
除了“看”，这里还调动了哪种感官？哪个词最让你感到震撼？
原来，文字不仅能画图，还能录音！我们读书时要学会“五感全开”。
自主发现
感官记录单
3个感官描写句，并注明对应感官（视/听/嗅）。
1.
2.
3.
不要只找形容词，动词和副词也可能隐藏感官信息。
形成口诀
读文章，想画面；
抓词语，开感官；
视听嗅，齐上阵；
妙笔生花记心间。
词语运用
这两组词分别描写了什么场景？你能给它们贴上“热闹”还是“安静”的标签吗？
情境造句
要求：每组任选一个情境，用A组或B组中的两个词语造一个完整的句子。
学校运动会开幕式
深夜图书馆
为什么写热闹要用响亮的词？写安静要用轻柔的词？这样写有什么好处？
呈现原句
- 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
- 自古以来，人们把钱塘江大潮称为天下奇观。
这两句话意思一样吗？哪一句更顺口？为什么？
第一句主语在前，强调“大潮”；第二句时间状语前置，突出“自古以来”的时间跨度。
呈现原句
- 椰子掉到水里，顺着水飘了很远，最后被海浪推到了岛上。
- 椰子掉到水里，顺着水飘了很远。最后海浪把它推到了岛上。
分句后，动作的节奏有什么变化？哪一种写法更有层次感？
呈现原句
长句连贯紧凑，短句节奏分明。根据表达需要灵活选择，能让文字更有生命力。
分句后，动作的节奏有什么变化？哪一种写法更有层次感？
迁移仿写
新情境：“小明写作业”
要求：分别用长句和短句各写一句话，体现不同表达效果。
独立练写
请同学们在练习本上抄写句子：“深藍色的天空里，悬着无数半明半昧的星。”注意字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。像排队一样，每个字站直，标点不挤也不散。
注重间距
◎字的中心要在横格的中线上，保持水平。
◎字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。
◎认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
知人论世
这首诗是苏轼写给好友刘景文的，当时已是深秋，但诗人却看到了不一样的美景。
引导想象
如果你是诗中的文人，看到“橙黄橘绿”的景象，心情会怎样？
体悟情感
赠刘景文
【宋】苏轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
“荷尽”“菊残”是不是说秋天很凄凉？诗人真的这么想吗？
体悟情感
赠刘景文
【宋】苏轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
荷叶凋谢，没有撑开的伞了。
菊花虽残，仍有挺立不屈的枝条。
体悟情感
赠刘景文
【宋】苏轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
一年中最美的景色你要记住啊。
正是橙子金黄、橘子青绿的时节。
探讨主旨
为什么说“橙黄橘绿”是一年中最好的景色？
虽然荷花枯萎、菊花凋零，但果实成熟，象征收获与希望，体现乐观豁达的人生态度。
你在生活中遇到过“看似不好，实则美好”的事情吗？
文化传承
这首古诗告诉我们，即使面对困难，也要看到希望和美好，这就是中国人的智慧。
谢谢
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