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湖南省怀化市九县十校2025-2026学年七年级上学期语文1月月考试卷
一、积累与运用（23分）
阅读下面文段，完成小题。
同学，不知细心的你发现没有，七年级上册的语文学习内容非常丰富，学习语文的天地非常广阔。我们可以走进自然，观赏世间美景。不必说春天欢快的鸟儿，清脆地呼朋引伴，也不必说夏天绽放的红莲，幽幽地散发清香；更不必说【甲】 ， ；单是冬天可爱的水藻，把终年①贮 （　　） 蓄的绿色奉献给济南，就让人顿生柔情。我们还可以体察亲情，享受温暖盛宴。瘫痪的史铁生在与母亲②jué别后，用“好好儿活”表达对母亲的怀念；散步的莫怀戚在解决分歧中，传承中华民族尊老爱幼的美德。我们还可以品味人格力量，了解名人事迹，提升思想境界。以身殉职的白求恩同志，没有③狭隘＿的民族偏见，对中国人民【乙】＿ ；勤劳质朴的朱德母亲④不chuò劳动，无愧是劳动阶级完人。七上的读书之旅，远不止于此，沉浸其中，相信你会成长得更好。
1．识文断字，按要求作答。
（1）给语段中加点的字注音，并根据拼音写汉字。
①贮　 　蓄 ②jué　 　别 ③狭隘　 　④不chuò　 　
（2）在语段【乙】处填入词语，最恰当的是　 　
A一腔热血 B.一丝不苟 C.满腔热忱 D.毫不为己
（3）参照语段画波浪线句子，联系上下文，再续写一句，使之构成排比。
更不必说【甲】　 　，　 　；
2．下列表述不正确的一项是（　　）
A．《荷叶·母亲》作者冰心，原名谢婉莹，现当代作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
B．古人称自己一方的亲属时，常用“家”“舍”等表示谦称，如家父、家母、舍弟、舍妹等。
C．《聊斋志异》是清代文学家蒲松龄的文言短篇小说集，堪称文言短篇小说的巅峰之作
D．寓言是从神话脱胎而来的一种文学样式，如《穿井得一人》《杞人忧天》这两则寓言就颇有神话的味道。
3．文段中画横线句子有语病，请提出修改意见。
4．根据提示，在对应的横线上默写恰当的古诗文句子。
不同诗人笔下的秋景中蕴含着不同的情愫：陆游在《十一月四日风雨大作》（其二）中触景生情，用“①　 　，　 　”把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情。谭嗣同的《潼关》中，“②　 　，　 　。”，流露着渴望冲决罗网、勇往直前、桀骜不驯的少年意气；李商隐的《夜雨寄北》中，“③　 　，　 　。”在秋天的雨夜，诗人想象自己回家与妻子团聚的欢乐情景，更反衬出眼前的孤寂凄苦；曹操的《观沧海》中，“④　 　，　 　。”描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。
二、综合实践。（5分）
湖南师大附中正以“少年正是读书时”为主题开展读书活动，小文邀请你也一起参与其中，请你和他一起完成以下任务。
5．小文为“名人读书方法”主题演讲搜集了一组材料，其中不符合这一主题的两则材料是　 　（填序号）
①数学家华罗庚读书不是从头至尾一字一句地读，而是先对着书名思考片刻，然后闭目静思。想完后再打开书，如果作者写的和他的思路一样，他就不再读了。
②西汉时期的匡衡，年轻时非常喜欢读书，但家里贫穷，点不起灯烛。他见邻家灯烛明亮，便在墙上凿穿一个孔洞，在洞前映着光刻苦读书。
③北宋范仲淹青年求学时期，过着人不能堪的苦读生活，五年间未曾脱衣而眠，有时夜里感到昏昏欲睡，便以水沃面。就这样，他领悟了六经的主旨。
④宋代文学家苏轼学识渊博，他认为一本书每读一遍只要理解和消化一个问题就行了，一遍又一遍地读，就能读透全书。
⑤明末清初思想家、学者顾炎武采取了“自督读书”的措施：首先，规定每天必须读完的卷数；其次，要求自己每读一本书都要做笔记，写下心得体会；再次，定期温习前半年读过的书籍。
6．为了解中学生课外阅读情况，对2022级年级280名学生进行了问卷调查，调查结果如下：
中学生课外阅读情况调查表
读书计划情况 读书笔记情况
有无计划 百分比 是否做读书笔记 百分比
有计划 10.1% 每读必做 5%
有时没计划 31.3% 凭兴趣做 22.6%
没有计划 58.6% 从不做 72.4%
从上表可以看出，中学生在课外阅读上普遍存在的问题：
一是　 　
二是　 　
三、（5分）
阅读下面诗歌，完成下面小题。
梅花（其一）
明·高启①
琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽？
雪满山中高士卧，月明林下美人来。
寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠②苔。
自去何郎③无好咏，东风愁寂几回开。
【注释】①高启：明初诗人，性格傲岸。②漠漠：密布之貌。③何郎：南朝诗人何逊，写了很多咏梅的诗。
7．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（　　）
A．首联写梅花本应在瑶台，却栽种于江南，对梅花生长环境暗含惋惜。
B．颔联用“高士卧”“美人来”喻指梅花，不着“梅”字，句句写梅。
C．颈联梅花与“萧萧竹”“漠漠苔”形成鲜明对比，突出梅花的品格。
D．尾联借“何郎”的典故，慨叹无人再有咏梅佳作，抒知音难觅之情。
8．有人认为“此诗咏梅而见风骨”，请结合具体诗句，抓住赏析角度，谈谈你的理解。
四、（14分）
阅读选文，完成下面小题。
【甲】
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】
义犬
蒲松龄
周村有贾某，贸易①芜湖，获重资，赁舟将归。见堤上有屠人缚犬倍价赎之养于舟上。舟人乃积寇也，荡舟入莽②，操刀杀。贾哀赐以全尸，盗乃以毡裹置江中。犬见之，哀嗥③投水；口衔裹具，与共浮沉。流荡不知几里，达浅搁乃止。犬泅出，至有人处，狺狺④哀吠。或⑤以为异，从之而往，见毡束水中，引出断其绳。客固未死，始言其情。
适有同乡携客同舟俱归，忽犬自来，望客大嗥，唤之却走。客下舟趁之。犬奔上一舟，啮人胫股，挞⑥之不解。客近呵之，则所啮即前盗也。呜呼！一犬也，而报恩如是。世无心肝者，其亦愧此犬也夫！
（选自《聊斋志异》，有删改）
【注释】①贸易：做生意。②莽：芦苇荡。③嗥：（豺狼等）大声叫。④狺狺：［yínyín］狗叫的声音。⑤或：有的人。⑥挞：打；用鞭、棍等打人。
9．解释加点词。
（1）意暇甚 暇：　 　 （2）狼亦黠矣 黠：　 　
（3）操刀欲杀 欲：　 　 （4）引出断其绳引：　 　
10．请用现代汉语翻译下面句子。
（1）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（2）世无心肝者，其亦愧此犬也夫！
11．请给下面的句子断句。（限断两处）
见堤上有屠人缚犬倍价赎之养于舟上。
12．下面各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．以刀劈狼首 意将隧入以攻其后也
B．久之 犬见之
C．乃悟前狼假寐 则所啮即前盗也
D．而顷刻两毙 从之而往
13．【乙】文通过　 　和　 　两件事表达了犬的“义”举。（请用自己的话概括）
五、（7分）
阅读下面文字，完成下面小题。
中国服饰文化
【材料一】汉服，汉民族的传统服饰，又称为汉装、华装，是世界上历史最悠久的民族服饰之一。①据一些古籍资料显示，汉服“始于黄帝，备于尧舜”，源自黄帝制冕服，定型于周朝，并在汉朝形成完备的冠服体系。汉民族传统服饰的总体风格偏向于凝重、古朴、典雅，其基本特征是交领、右衽、束腰，用绳带系结，常给人洒脱飘逸的印象。所谓“交领”，是指衣服左右前襟重叠，两边相交成领；“右衽”，就是上衣前襟左边长、右边短，衣服前襟向右掩。这一服饰的诞生，体现的是中国古人泰然自若、宽厚仁爱、与世无争的民族性格和人生境界，从某种程度看也反映了古人天人合一的世界观。
（中国新闻网2020年11月16日）
【材料二】中央广播电视总台打造的一款创新性文化类节目——《衣尚中国》，是继《国家宝藏》《中国诗词大会》等一系列文化类节目之后的又一次创新，以服饰之美为切口，每期一个主题，介绍中华服饰的历史演变与现世创新，追根溯源，向世界传递中国元素与中国审美，向世界展示中华优秀传统文化，以增强民族文化自信。在观众的多元审美之下，节目关注了服饰文化传统与现代的融合碰撞，从传统文化中发据年轻人喜爱的元素，推选兼具时尚与经典、锋芒和内涵的养眼之作。
（腾讯网2020年11月26日）
【材料三】中国素有“衣冠古国”的美誉。中华民族在漫长的历史长河中孕育了璀璨的民族文化。服饰文化更是诸多传统民族文化的重要组成部分。服饰除了具有表现某些象征价值和文化意义的社会属性外，还有其最实用的价值，那就是保护人类身体的自然属性。一路变迁中，服饰不再仅仅是简单的穿着，更承载着个人与国家的记忆。70年来，中国人民始终追求美好、追求幸福，追求丰富多元的世界，也在世界舞台上展现着自信的中国。
（《光明日报》有删改）
14．下面对材料的分析不正确的一项是（　　）
A．汉民族传统服饰的总体风格偏向于凝重、古朴、，典雅，常给人洒脱飘逸的印象。
B．汉服基本特征是交领、右衽、束腰，其中衣服左右前襟重叠，两边相交成领，是“交领”；上衣前襟右边长、左边短，衣服前襟向右掩，是“右衽”。
C．《衣尚中国》以服饰之美为切口，关注了服饰文化传统与现代的融合碰撞，介绍中华服饰的历史演变与现世创新，。传递中国元素与中国审美。
D．中国素有“衣冠古国”的美誉。中华民族在漫长的历史长河中孕育了璀璨的民族文化。
15．下列说法不正确的一项是（　　）
A．第①句运用作引用（引资料）的说明方法。引用古籍资料，说明了汉服的历史悠久。
B．“汉服是世界上历史最悠久的民族服饰之一”，“最”和“之一”强调了汉服历史悠久的特点，体现了说明文语言的准确性和严谨性。
C．《衣尚中国》是继《国家宝藏》《中国诗词大会》等一系列文化类节目之后的唯一创新
D．题目“中国文化服饰”点明了说明对象，三则材料分别说明了汉族服饰文化、《衣尚中国》之“美”、服饰的象征价值和文化意义。
16．服饰文化是诸多传统民族文化的重要组成部分，具有深厚的文化意义，请结合上述材料简要概括中国服饰文化的意义。
六、（13分）
阅读下文，完成小题。
走着走着天就亮了
刘庆明
①我小时候有一次跟着母亲走亲戚，由于生产队里的生产任务紧，母亲对我说，明天凌晨三点起床，赶回家晒谷子，不能睡得太沉啊。
②坐在一边的亲戚说，这么早，带着孩子走夜路，我们不放心啊。
③母亲说，都是熟路，怕什么。亲戚只好依我母亲。凌晨三点钟，母亲把我摇醒。亲戚送我们到路口。母亲向他们挥挥手，说，你们回去睡吧，不要紧，两个小时就到了。
④我知道，天转晴，母亲要赶回去晒生产队里的谷子。我跟在母亲后头，在黑暗里走着。脚下是一高一低的麻石路。三点多，虽是凌晨，但天幕上没有星星。母亲说，黎明前的夜是最黑的，你怕不怕？我那时七岁多，有母亲在身边，还怕什么。我摇摇头，说，不怕，有你呢。走了一段路，我看看天，还是黑黑的，心里想，天怎么还不亮呢？我问母亲，母亲说，会亮的。
⑤又走了一段路，我觉得天还是黑黑的。黑夜肆意着，仿佛一个宽大而又深邃的黑洞，又似如来佛的手掌，我怎么也走不出那黑色的天幕。我心里有些不耐烦，又问母亲，天怎么还不亮呢？母亲说，快了，你不要老记着天怎么还没亮，只管走，走着走着，天就会亮起来。母亲怕我走得不耐烦，心里老想着走路的事，便给我讲故事。母亲讲的故事，都是我平时听她讲过多次的老故事，耳朵都听得起了茧。可在黑夜里，我只能认真听着。就这样，母亲的故事分散了我期盼天亮的注意力。我们就这样走着走着，不知不觉天亮起来，我最先看到东方出现鱼肚白。我指着那东方的鱼肚白高兴地对母亲说，看，天快亮了。母亲抬起头看了看，说，真的，天快亮了。
⑥很快，那东方的鱼肚白越来越明亮，直至完全白起来。母亲高兴地说，你看，我们只管走着走着，天就亮了。接着母亲又说：“以后你不管做什么事情，别老惦记着怎么还没做好呀，怎么还没完成呀。就像现在走路一样，只管走着，只要认真做下去，我们就会不知不觉把事情做好、完成好，心里一点也不觉得慢，不觉得累。要是我不给你讲故事，你老惦记着怎么天还没亮、还没到家，就会越走越觉得脚下的路途遥远，越走越觉得天总不会亮似的，无形中给自己增添心理负担。你上学读书也一样，不要老想着读书好累，只有认认真真地读着，认认真真地做作业，才会觉得读书并不难，越读越觉得有味，这样成绩自然会提高起来。”
⑦后来我长大了，时时想起母亲“走着走着天就亮了”这句富有哲理的话，它让我不管遇到什么困难，首先不想困难难到什么程度，只管认认真真去克服、去战胜，不抱怨困难太大，一心想着如何解决困难。我相信，心中坚信“走着走着天就亮了”的道理，只要走着，离家的距离就会越来越近。同样，任何事情，只要我们埋下头，认真去做，离成功就不遥远。
⑧“走着走着天就亮了”，成了我在人生路上一直向前的精神力量。
17．阅读文章，理清文脉，在下列横线上依次填写相关的情节。
母亲带“我”辞亲戚→　 　→　 　母亲给“我”讲道理
18．赏析下面的句子。
黑夜肆意着，仿佛一个宽大而又深邃的黑洞，又似如来佛的手掌，我怎么也走不出那黑色的天幕。
19．结合选文内容，简要分析母亲的形象。
20．本文的标题“走着走着天就亮了”有怎样的含意？请联系全文做简要分析。
七、（8分）
阅读名著，可以采用不同的探究方法。如《西游记》，我们可以借助对比探究法，来探究《西游记》人物的个性化语言，加深对作品的理解。
21．横向对比
吴承恩善于运用个性化的语言体现人物鲜明的性格特点。以下是师徒四人在遭遇镇元大仙赶捉后所说的话，请根据小说内容与人物语言特色，将字母填入相应的横线处。
A.“你等闯出祸来，却带累我在此受罪，这是怎的起？”
B.“且休报怨，打便先打我，你又不曾吃打，倒转嗟呀怎的？”
C.“哥哥又弄虚头了。这里麻绳喷水，紧紧的绑着，还比关在殿上，被你使解锁法搠开门走哩！”
①猪八戒　 　②唐僧　 　③孙悟空　 　
22．纵向对比
A.“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪咶恶我，我回去便了！”（第十四回《心猿归正六贼无踪》）
B.“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩！”（第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》）
C.“这和尚负了我的心，我且向普陀崖告诉观音菩萨去来…纵是弟子不善，也当将功折罪，不该这般逐我…”（第五十七回《真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞文》）
（1）从以上三句话中，你能看出孙悟空对唐僧的前后态度发生了怎样的转变？
（2）孙悟空是个鲜活的人物形象，他的取经之路同时也是个体的成长之路。他是花果山的“美猴王”，他是向菩提祖师学艺的“孙悟空”，他是养马的“弼马温”，他是大闹天空的①“______”，他是一路取经的“行者”，最后取得真经，成为了②“______”。
要求：请在空格处填入作品中人物称呼。
八、作文（50分）
23．史铁生在母亲的呵护和引导下对抗病魔，重拾生活的信心；莫顿·亨特在冒险的经历中突破自我，悟出做事的道理；郑振铎在对自己的失误忏悔反省中深沉思索，悟得为人处世之道。生活中的每一次经历都是独一无二的体验，用心体察它们就会成为我们成长路上的财富。
班级要为每位同学建立“七年级生活‘成长档案’”，请以“我的成长财富”为题写一篇作文，记述你本学期最值得记录的经历和感悟，为建成长档案做准备。
提示：
①要选择自己感触最深的经历来写，写出真情实感。
②要围绕中心写作，叙事完整，思路清晰，安排好详略。
③不少于500字。文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
答案解析部分
【答案】1．zhù；诀；ài；辍；C；示例：更不必说[甲]秋天高远的天空；静静地包容万物；（或：秋天南归的大雁，整齐地划过天际。）
2．D
3．修改意见：将“品味”改为“感受”（或“领略”“体会”），或在“人格力量”后加“的魅力”。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；续写式仿写；近代文学
【解析】【点评】（1）本题考查基础字词识记、语境选词与仿写续写能力。解题时，先根据拼音和语境确定字形及注音，注意形近字、多音字的辨析；再结合备选词语的语义侧重点与语境情感色彩进行匹配；最后参照所给句式的结构、修辞和内容方向，选取与上下文协调的意象进行仿写。
（2）本题考查文学文化常识。解答此类问题时，一方面要注意在平时的课本学习中做好积累，准确记忆相关知识点，另一方面答题时要注意仔细审题，认真辨析。文学文化常识是基础部分常考题型之一，答题时要灵活运用日常学习所积累的知识，仔细辨析。
（3）本题考查学生对病句修改的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
1．（1）贮蓄：zhù xù，储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。
诀别：jué bié，指再无会期的离别；死别。
狭隘：xiá ài，意思是指不宽阔，更多的引申为心胸、气量、见识等不宏大宽广或非常局限。
不辍：bù chuò，意思是不停止，继续不断。
（2）一腔热血：满腔为正义事业而献身的热情。
一丝不苟：形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎。
满腔热忱：形容心里充满着热烈诚挚的感情。
毫不利己：丝毫不为个人利益着想。一般它后面会和专门利人搭配使用，意思是一心一意做有利于他人的事情。
白求恩对中国人民的态度在课文《纪念白求恩》中描述为“满腔热忱”，体现其无私精神，其他选项与语境不符。
故选C。
（3）句式方面，“春天欢快的鸟儿，清脆地呼朋引伴”结构为：季节+修饰词+的+事物，副词+地+动词短语。在续写时，需严格遵循这一结构；从内容上看，上下文按春→夏→秋→冬顺序，已写春、夏，此处写秋天典型景物，用拟人手法。
示例：秋天金黄的落叶，轻轻地铺满大地；秋天成熟的稻穗，谦虚地低下头颅。
故答案为：zhù；诀；ài；辍；C；示例：更不必说[甲]秋天高远的天空；静静地包容万物；（或：秋天南归的大雁，整齐地划过天际。）。
2．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.错误；《穿井得一人》《杞人忧天》是寓言，不是神话，也并非“从神话脱胎而来”，且这两篇没有神话味道。《穿井得一人》出于《吕氏春秋》，意思是打出一口水井后，可以得到一个人的人力，不用再派人去外面的井里打水；外人却理解错了意思，以为是“穿井得到一个活人”，到处传谣言。《杞人忧天》是中国古代的一则寓言，这则寓意通过杞人担忧天地崩坠的故事，嘲笑了那种整天怀着毫无必要的担心和无穷无尽的忧愁，既自扰又扰人的庸人，告诉人们不要毫无根据地忧虑和担心；这两文没有体现神话味道。
故答案为：D。
3．画线句中，“品味人格力量”搭配不当，可将“品味”改为“感受”“领略”“体会”等，或在“人格力量”后加“的魅力”。
故答案为：修改意见：将“品味”改为“感受”（或“领略”“体会”），或在“人格力量”后加“的魅力”。
4．【答案】夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来；河流大野犹嫌束；山入潼关不解平；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时；水何澹澹；山岛竦峙
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】此题属于理解型默写。第①空由“触景生情”“把现实与梦想自然地联系起来”可联想到陆游《十一月四日风雨大作》（其二）中“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，诗人于风雨夜听雨声而梦见铁马冰河的征战场景，正是现实触发梦想的典型表现；第②空由“渴望冲决罗网、勇往直前、桀骜不驯”可联想到谭嗣同《潼关》中“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，以河流之“嫌束”与群山之“不解平”暗喻少年冲破束缚的锐气；第③空由“想象自己回家与妻子团聚的欢乐情景”可联想到李商隐《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，诗人遥想未来重逢时追忆今宵雨夜，以未来之欢反衬当下之寂；第④空由“荡漾的海水与耸立的山岛”“一动一静”可联想到曹操《观沧海》中“水何澹澹，山岛竦峙”，澹澹写水波荡漾之动，竦峙写山岛高耸之静，动静相衬凸显大海气象。注意“阑、嫌、潼、澹、竦、峙”等易错字形。
故答案为：夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来；河流大野犹嫌束；山入潼关不解平；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时；水何澹澹；山岛竦峙。
【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】5．②③
6．课外阅读没有计划；；课外阅读不做读书笔记。
【知识点】图表信息；材料探究；主题活动
【解析】【点评】（1）本题考查信息筛选与归类辨析能力。解题时，先明确主题指向的核心范畴，再逐一审视各则材料的主要内容，判断其侧重的是具体读书方法技巧，还是仅为刻苦勤奋的事迹或经历，剔除与“方法”无关的材料，保留符合主题要求的条目。（2）考查读图能力。首先要仔细审读题旨，包括审读图表的标题、内容和题目要求，再根据观察所得，分析出表中有关材料的相互联系，从中找出规律性的东西。最后是准确归纳表述。
5．根据题目内容可知，要选择围绕着“名人读书方法”主题的材料。
①中介绍了数学家华罗庚读书时，先对着书名思考，而后看作者的写作思路的读书方法；
②中介绍匡衡凿壁借光的故事。因此是在强调读书学习要刻苦；
③中介绍范仲淹年轻时的苦读经历。因此是在强调学习要勤奋，耐得住苦寒；
④中介绍了苏轼读书每读一遍只要理解和消化一个问题的方法。
⑤中介绍了顾炎武采取了“自督读书”的方法来看书。
因此②③并不符合“名人读书方法”这一主题。
故答案为：②③。
6．根据调查表中的内容可知，中学生课外阅读情况调查主要从两个方面进行：读书计划情况、读书笔记情况。在“读书计划情况”中，没有计划和有时没有计划的比例分别为58.6%和31.3%，因此可以得出结论：绝大多数中学生课外阅读没有计划；在“读书笔记情况”中，从不做读书笔记的比例为72.4%，因此可以得出结论：大多数中学生课外阅读不做读书笔记。因此总结得出中学生在课外阅读上普遍存在的问题：课外阅读没有计划；课外阅读不做读书笔记。
故答案为：课外阅读没有计划；课外阅读不做读书笔记。
【答案】7．C
8．示例：①意象选择显风骨：诗中用“雪满山中”的“高士”和“月明林下”的“美人”来比喻梅花，将梅花置于高洁、清冷的意境中，赋予其超凡脱俗、孤傲坚贞的品格，体现了诗人的精神追求和傲岸风骨。②托物言志见风骨：尾联借慨叹自何逊后无好咏梅诗，实则抒发了自己知音难觅、才华难展的孤寂与清高，将个人情怀寄托于梅花，物我合一，展现了诗人不随流俗、坚守自我的风骨。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者个人的观点态度；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容理解与正误辨识能力。解答时先通读全诗，把握整体意象与情感基调，再逐一审视各选项对诗句的解读，重点核查其是否准确理解字面含义及深层意蕴，排除完全契合原意的选项，选出存在曲解或过度引申的一项。
（2）本题考查诗歌鉴赏与情感主旨分析能力。解答时先选定切入角度（如意象、手法、典故等），再结合相关诗句具体分析其如何塑造形象或传递情怀，最后将个人解读与作者生平或诗歌整体风格相联系，阐释所言之“志”与物象之间的内在关联，避免脱离文本空泛议论。
参考译文：
梅花那如玉般高洁的姿态，原本只应生长在天宫瑶台，是谁却把它栽种到江南处处可见？
大雪覆盖的深山中，它如隐居高士般安然静卧；月光明亮的林下，它似仙子般款款而来。
萧萧翠竹依傍着它疏朗的影子，传递寒意；漠漠青苔掩映着它残留的芬芳，守候春归。
自从南朝何逊之后，再无人写出咏梅的佳作，它只能在东风中寂寞地愁开，年复一年。
7．A.正确；
B.正确；
C.错误；颈联“寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔”，是说梅花的寒香依傍着疏疏落落的竹子影子，春天里残香被密布的青苔遮掩，这里是梅花与竹、苔相互映衬，营造出清幽氛围，并非“鲜明对比”；
D.正确。
故答案为：C。
8．首联：“琼姿”凸显梅花姿态绝美、气质高洁，“瑶台”是神话里神仙居所，代表超凡脱俗之地。说梅花本该在瑶台，却被栽种到江南，是一种“错位”。诗人借梅花的这种“错位”，把梅花高洁的姿容和自己联系。高启性格傲岸，他觉得自己如梅花一样，本应身处能匹配高洁品格的环境（如同瑶台对梅花），却身处现实的“江南”（可理解为世俗环境），含蓄表达自己高洁傲岸、超凡脱俗，不与世俗同流合污的品格，以梅的“琼姿”喻己之高洁。
颔联：用“高士卧”比喻梅花在雪满山中，像隐士静卧，体现出梅花的高洁、遗世独立；“美人来”比喻梅花在月明林下，似美人翩然而至，体现梅花的美丽、超凡脱俗。诗人以“高士”“美人”自比，借梅花这两个比喻形象，传递自己如同隐居高士般品性高洁、不慕繁华，又如同月下美人般气质超凡、远离尘嚣的品格，把自身的精神追求，寄寓在梅花的比喻里。
颈联：写梅花的寒香依傍着疏疏落落、带着萧瑟之感的竹子，春天里残香被密布的青苔遮掩。竹的“萧萧”添清冷，苔的“漠漠”显幽寂，它们与梅花相伴。这里用竹、苔衬托梅花，竹的高洁、苔的幽寂，和梅花的气质相契合。诗人借这样的环境与梅花的关系，暗示自己如同梅花，身处清冷、幽寂环境（可对应诗人傲岸性格，不被世俗热闹接纳），却依然保持高洁傲岸，在孤寂中坚守自我的品格，以梅在竹、苔间的姿态，喻己之坚守。
尾联：“何郎”是南朝咏梅的何逊，诗人说自从何逊后，没了好的咏梅诗，梅花在东风里孤独开放，不知开几回。借何逊典故，一方面说梅花缺少知音（好的咏梅诗代表懂梅之人），另一方面也是诗人自况。高启性格傲岸，可能觉得自己如梅花一样，高洁的品格、超凡的才情，难以被世俗理解，在“东风愁寂”里，抒发自己高洁傲岸却孤寂，不被赏识的心境，借梅花的遭遇，直抒胸臆般传递自身精神品格。
全诗以梅为媒介，把诗人高洁傲岸、超凡脱俗又略带孤寂（因不被完全理解）的品格，通过托物言志的手法展现，所以说“咏梅而见风骨”，这风骨就是诗人借梅花传递的自身精神特质。
故答案为：示例：①意象选择显风骨：诗中用“雪满山中”的“高士”和“月明林下”的“美人”来比喻梅花，将梅花置于高洁、清冷的意境中，赋予其超凡脱俗、孤傲坚贞的品格，体现了诗人的精神追求和傲岸风骨。②托物言志见风骨：尾联借慨叹自何逊后无好咏梅诗，实则抒发了自己知音难觅、才华难展的孤寂与清高，将个人情怀寄托于梅花，物我合一，展现了诗人不随流俗、坚守自我的风骨。
【答案】9．从容，悠闲；狡猾；想要；拉，牵
10．（1）禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。（2）世上那些没有心肝的人，他们面对这只狗也该感到惭愧吧！
11．见堤上有屠人缚犬/倍价赎之/养于舟上。
12．C
13．水中衔裹，守护主人（或：奋力救主）；；奔上贼舟，咬盗指认（或：勇擒盗贼）。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词翻译。课外文言文阅读实际上是课内文言文阅读的延伸，两者考查的知识点都是相同相通的。学生需在课内知识学习中掌握实词虚词、一词多义、通假字、古今异义、基本句式、特殊句式、文化常识等。
（2）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（3）本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
（4）本题考查学生对虚词的一词多义现象辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（5）本题考查文言文内容的理解。完成此类题目，首先要能准确翻译文章内容，其次要能准确把握文章的主题，理清作者的写作思路，以及作者在文中所渗透的观点和情感。
参考译文：
【甲】
一会儿，一只狼径直离开了，其中一只像狗一样蹲坐在前面。时间长了，（狼的）眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跃起，用刀劈砍狼的脑袋，又砍了几刀杀死了这匹狼。他正想离开，转身看柴草堆后面，另一匹狼正在柴堆打洞，打算将要从通道进入来攻击屠户的后面。身体已经进入了大半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，也杀死了这匹狼。他才知道前面的狼是假装睡觉，原来是用这种方法来诱骗敌人。
狼也真狡猾啊，而一会儿两匹都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少？只是增加笑料罢了。
【乙】
周村有个姓贾的人，在芜湖做生意赚了大钱，雇了一艘小船将要回家。在渡口时看到堤上有个屠夫绑着一只狗准备杀它，贾某于是出双倍价钱把那只狗买了下来，把那只狗养在船上。岂知那船夫本来是个惯匪，暗中看到贾某身上的财物起了贪念，就把船划到蒹葭、芦苇丛生的荒僻处，拿起刀要杀他。贾某哀求他赐自己一个全尸，强盗于是用毛毡把他裹起来，抛入江中。贾某原先救的那只狗看见了，哀叫着也跳入了江中：用口咬着裹着贾某的毛毡，和它一起浮沉。这样也不知漂流了多远，到达浅水处搁浅了才停下。狗从水里爬出来，来到有人的地方，不停地哀叫。有些人看了，十分奇怪，于是跟着狗一起走，看见了毛毡搁在水中，于是把它拉上岸来，割断绳子。贾某居然没死，他把当时的情形告诉了救他上来的那些人。
正巧有同乡的人带着客人同舟返乡，忽然那只狗自己跑来，对着客人大声吠叫，叫了就往回跑。客人下船追它。狗跑到一条船上，咬住一个人的小腿大腿，打它也不松口。客人走近呵斥它，结果咬的正是先前的强盗。唉！这只狗啊，它报恩竟能做到这样。世上那些没有良心的人，也应当感到羞愧于这只狗啊！
9．（1）句意：神情悠闲得很。暇：从容、悠闲。
（2）句意：狼也太狡猾了。黠：狡猾。
（3）句意：拿起刀要杀（他）。欲：想要。
（4）句意：把它拉上岸来，割断绳子。引：拉、牵。
故答案为：从容，悠闲；狡猾；想要；拉，牵。
10．重点词有：
（1）变诈：巧变诡诈；几何：多少，意思是能有多少；止：只是；耳：罢了。
（2）世：世上；亦：也；愧：羞愧。
故答案为：（1）禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。（2）世上那些没有心肝的人，他们面对这只狗也该感到惭愧吧！
11．本句的句义是：看到堤上有个屠夫绑着一只狗准备杀它，贾某于是出双倍价钱把那只狗买了下来，把那只狗养在船上。
“见堤上有屠人缚犬”包含谓语“见”与宾语“堤上有屠人缚犬”的动宾句，其后应断句；“倍价赎之”中含有状语“倍价”，谓语“赎”，宾语“之”的动宾句，其后应断句。
故正确的断句为：见堤上有屠人缚犬/倍价赎之/养于舟上。
故答案为：见堤上有屠人缚犬/倍价赎之/养于舟上。
12．A.不相同。句意：用刀劈砍狼的头。以：用，介词/句意：想要从隧道进去用来攻击他的身后。以：用来，连词。
B.不相同。句意：时间长了。之：助词，补充音节/句意：狗看见了它。之：它，代词。
C.相同。句意：才知道前面的狼是假装睡觉。前：前面的，方位名词作定语/句意：那么所咬的就是之前的盗贼。前：之前的，方位名词作定语。
D.不相同。句意：可是一会儿两只狼都死了。而：可是，表转折，连词/句意：跟着他前往。而：表顺承，连词。
故答案为：C。
13．根据乙文中“犬见之，哀嗥投水；口衔裹具，与共浮沉”和“奔上一舟，啮人胫股，挞之不解。客近呵之，则所啮即前盗也”分析可知，义犬看到贾某被人杀死后哀嚎的跳入水中，咬着包裹着他的毛毡，与他一起漂流。在之后再次见到贼人的时候，勇敢地冲上去，咬住贼人的腿，死也不松口。这两件义举，可概括为“水中衔裹，守护主人”“奔上贼舟，咬盗指认”，或“奋力救主”“勇擒盗贼”等，表现出犬的忠义，不愧于“义犬”的称号。
故答案为：水中衔裹，守护主人（或：奋力救主）；奔上贼舟，咬盗指认（或：勇擒盗贼）。
【答案】14．B
15．C
16．通过服饰反映天人合一的世界观，体现中国的宽厚仁爱，与世无争；
向世界传递中国元素和中国审美，增强文化自信；
有助于唤起人民对美好，幸福的追求，展现自信的中国。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查信息筛选与细节比对能力。解答时先将各选项表述与对应材料逐一对照，重点核查关键特征、时间节点及逻辑关系是否与原文一致，排除完全吻合的选项，选出存在张冠李戴或表述偏差的一项。
（2）本题考查说明方法与语言准确性及内容理解能力。解答时先回顾常见说明方法及其作用，再关注限制性词语的表达效果，同时排查选项中对节目性质、材料主旨的概括是否与原文相符，选出理解有误的一项。
（3）本题考查多则材料信息筛选与整合概括能力。解答时先逐则提取与主题相关的关键语句，再去除具体事例与细节，将共性内涵分类归纳，最后用简洁准确的语言分条表述，确保不遗漏、不增补原文未提及的信息。
14．A.正确；
B.错误；根据材料一“所谓‘交领’，是指衣服左右前襟重叠，两边相交成领；‘右衽’，就是上衣前襟左边长、右边短，衣服前襟向右掩”可知，本项“上衣前襟右边长、左边短，衣服前襟向右掩，是‘右衽’”表述有误；
C.正确；
D.正确。
故答案为：B。
15．A.正确；
B.正确；
C.错误；根据材料二“中央广播电视总台打造的一款创新性文化类节目——《衣尚中国》，是继《国家宝藏》《中国诗词大会》等一系列文化类节目之后的又一次创新”可知，本项“一系列文化类节目之后的唯一创新”表述有误；
D.正确。
故答案为：C。
16．根据材料一“这一服饰的诞生，体现的是中国古人泰然自若、宽厚仁爱、与世无争的民族性格和人生境界，从某种程度看也反映了古人天人合一的世界观”直接提炼；
根据材料二“以服饰之美为切口，每期一个主题，介绍中华服饰的历史演变与现世创新，追根溯源，向世界传递中国元素与中国审美，向世界展示中华优秀传统文化，以增强民族文化自信”可概括为：向世界传递中国元素和中国审美，增强文化自信；
根据材料三“服饰除了具有表现某些象征价值和文化意义的社会属性外，还有其最实用的价值，那就是保护人类身体的自然属性”“70年来，中国人民始终追求美好、追求幸福，追求丰富多元的世界，也在世界舞台上展现着自信的中国”可概括为：有助于唤起人民对美好，幸福的追求，展现自信的中国。
故答案为：通过服饰反映天人合一的世界观，体现中国的宽厚仁爱，与世无争；
向世界传递中国元素和中国审美，增强文化自信；
有助于唤起人民对美好，幸福的追求，展现自信的中国。
【答案】17．母亲带“我”赶夜路；母亲给“我”讲故事
18．运用了比喻和拟人的修辞手法，表达了作者在黑夜中行走时的孤独和无奈，也暗示了他在人生道路上遇到的困难和挫折。
19．母亲是个勤劳的人；母亲有耐心，疼爱孩子；母亲有智慧，教子有方。
20．表层含义：“走着，走着，天就亮了”是走夜路时母亲对“我”的鼓励，一路上“我”一边听母亲讲故事，一边走着，天在不知不觉中亮了。
深层含义：人生的道路是曲折的，要想获得成功，不管遇到什么困难都不要抱怨，只管认认真真去克服，去战胜，一步一步脚踏实地地去做，总有一天会成功。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；挖掘、感悟文章主题；散文；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查信息梳理与概括提炼能力。做题的关键是一定认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。再者逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。（2）本题考查句子赏析。从修辞角度赏析。答题四步：①判断运用了什么修辞手法。②写出该修辞手法的一般作用；③结合具体句子分析含义；④表现了什么/表达了什么感情/突出了什么/强调了什么。答题格式：这句话运用了……的修辞手法，生动形象(修辞格作用)地刻画了(表现了、描写了)……，表现了(人或事物)……的特征，表达了作者(或文中人物)对某某事物的……的感情，给读者留下了深刻的印象。
（3）本题考查理解分析人物形象。文章中人物形象赏析题答题思路：①总体概括人物主要性格特征；②具体分析人物性格特点；③列举文中哪些信息体现了这一特点；④得出全面完整的结论。
（4）本题考查标题的理解。文章标题的妙处需从标题含义、结构作用、表现手法、表达效果四个维度展开，采用（表层含义+深层含义+结构功能+艺术特色）的答题框架。
17．本题考查信息梳理与概括。
根据第④段“我知道，天转睛，母亲要赶回去晒生产队里的谷子。我跟在母亲后头，在黑暗里走着。脚下是高低不平的麻石路，三点多，虽是凌晨，但天幕上没有星星”可知，这里是写母亲带“我”赶夜路；
根据第⑤段“母亲怕我走得不耐烦，心里老想着走路的事，便给我讲起了故事”可知，这里是写母亲给“我”讲故事。
故答案为：母亲带“我”赶夜路；母亲给“我”讲故事 。
18．本题考查句子的赏析。结合“ 黑夜肆意着，仿佛一个宽大而又深邃的黑洞，又似如来佛的手掌，我怎么也走不出那黑色的天幕。 ”可知，这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将“黑夜”比作“宽大而又深邃的黑洞和如来佛的手掌”，形象生动地表现出黑夜的广袤和深沉，以及它对人的束缚和困扰；同时，“肆意着”一词赋予了黑夜拟人化的特征，强调了黑夜的强大和不可战胜；整句话表达了作者在黑夜中行走时的孤独和无奈，也暗示了他在人生道路上遇到的困难和挫折。
故答案为：运用了比喻和拟人的修辞手法，表达了作者在黑夜中行走时的孤独和无奈，也暗示了他在人生道路上遇到的困难和挫折。
19．本题考查理解人物形象的分析。
由第①段“我小时候有一次跟着母亲走亲戚，由于生产队里的生产任务紧，母亲对我说：‘明天凌晨三点起床，赶回家晒谷子，不能睡得太沉啊’”可知，母亲是个勤劳的人；从第⑤段“母亲怕我走得不耐烦，心里老想着走路的事，便给我讲起了故事”可知，母亲很有耐心，疼爱孩子；从第⑥段“以后你不管做什么事情，别老惦记着怎么还没做好呀，怎么还没完成呀。就像现在走路一样，只管走着，只要认真做下去，我们就会不知不觉把事情做好、完成好，心里一点也不觉得慢，不觉得累。要是我不给你讲故事，你老惦记着怎么天还没亮、还没到家，就会越走越觉得脚下的路途遥远，越走越觉得天总不会亮似的，无形中给自己增添心理负担。你上学读书也一样，不要老想着读书好累，只有认认真真地读着，认认真真地做作业，才会觉得读书并不难，越读越觉得有味，这样成绩自然会提高起来”可知，母亲有智慧，教子有方。
故答案为：母亲是个勤劳的人；母亲有耐心，疼爱孩子；母亲有智慧，教子有方。
20．本题考查标题的理解。从内容上可知，是走夜路时母亲对七岁孩童的“我”的鼓励，因为我年纪小，夜路又不好走，总是盼着天亮，一路上“我”一边听母亲讲故事，一边走着，天在不知不觉中就亮了。所以标题的表层含义是表现了文章的主要内容；
根据第⑦段“它让我不管遇到什么困难，首先不想困难难到什么程度，只管认认真真去克服、去战胜，不抱怨困难太大，一心想着如何解决困难”，第⑧段“成了我在人生路上一直向前的精神力量”可知，标题也告诉我们，人生的道路是曲折的，要想获得成功，不管遇到什么困难都不要抱怨，只管认认真真去克服，去战胜，一步一步脚踏实地地去做，总有一天会成功。所以标题的深层含义是体现文章的主旨。
故答案为：表层含义：“走着，走着，天就亮了”是走夜路时母亲对“我”的鼓励，一路上“我”一边听母亲讲故事，一边走着，天在不知不觉中亮了。深层含义：人生的道路是曲折的，要想获得成功，不管遇到什么困难都不要抱怨，只管认认真真去克服，去战胜，一步一步脚踏实地地去做，总有一天会成功。
【答案】21．C；A；B
22．（1）第一次悟空丢下师父独自远去，不知道天高地厚，毛躁冲动 ；
第二次悟空恳求师傅留下自己，逐渐变得重情重义；
第三次悟空有责任和担当，变得更成熟稳重。（意思对即可）
（2）“齐天大圣”“斗战胜佛”
【知识点】作品的人物形象；作品的艺术特色；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象辨识与语言个性匹配能力。解答时先回顾各角色的典型性格特征，再分析每句话的语气、用词及抱怨对象，结合说话者惯常的行为模式进行对应，将语言风格与人物身份逐一匹配。
（2）本题考查名著人物情感变化梳理与情节发展分析能力。解答时先比较同一人物在不同阶段对同一事件或对象的表述差异，从措辞、语气及诉求中推断态度转变；再调动关于该人物成长历程中关键名号的相关积累，按时间顺序填写其身份变化。
21．A.是唐僧说的，“你等”指的是悟空等三人，他们偷吃了人参果，自己不曾吃得，却被他们连累，一起被擒；
B.是孙悟空说的，“且休报怨”“打便先打我”等词语体现了孙悟空的直率和果敢，而“你又不曾吃打，倒转嗟呀怎的”则表现了他对师父唐僧的关心和爱护；
C.是猪八戒说的，他称对方为“哥哥”，因为他是二徒弟，悟空是大徒弟。他的话里有对悟空的不信任，体现了他小肚鸡肠的特点。
故答案为：C；A；B。
22．（1）第一句话是唐僧第一次驱逐悟空时，悟空对唐僧说的。此时悟空刚刚追随唐僧，因为打杀了贼人，唐僧就要将他赶走，此时悟空对取经并不看重，对唐僧也没有任何的尊重，只是菩萨让他随唐僧取经，好成就正果。既然唐僧让其回去，便回了，可概括为悟空丢下师父独自远去，不知道天高地厚，毛躁冲动；
第二句话是唐僧第二次驱逐悟空时，悟空对唐僧说的。悟空三次打杀白骨精，唐僧认为他滥杀无辜，要将他赶走。“只是不曾报得你的恩哩”说明他此时已经开始感念唐僧解救自己的恩情，开始认可唐僧是自己的师父，逐渐变得重情重义；
第三句话是唐僧第三次驱逐悟空时，悟空心中所想。他想得不是一走了之，而是去菩萨那里寻找帮助，“纵是弟子不善，也当将功折罪，不该这般逐我”说明他此时已经真正认可以唐僧，对唐僧产生的敬重和依赖的心理。觉得唐僧不应直接驱逐他，而应让他将功补过，说明悟空有责任和担当，变得更成熟稳重。
（2）玉帝把孙悟空召入天庭，授他做弼马温。孙悟空嫌官小，打回花果山，自称“齐天大圣”。玉帝派天兵天将捉拿孙悟空，却没有成功，便让孙悟空管理蟠桃园。孙悟空大闹天空，最后被擒压在五行山下；
唐僧师徒历经磨难，终于来到了灵山面见佛祖取得真经，最终唐僧师徒四人完成九九八十一难回到了东土大唐，将真经带回，普度众生，孙悟空被封为斗战胜佛。
故答案为：（1）第一次悟空丢下师父独自远去，不知道天高地厚，毛躁冲动；
第二次悟空恳求师傅留下自己，逐渐变得重情重义；
第三次悟空有责任和担当，变得更成熟稳重。（意思对即可）
（2）“齐天大圣”“斗战胜佛”
23．【答案】例文：
我的成长财富
在我成长的道路上，每一次的跌宕起伏都是我无形的财富。若说成功是辉煌的金币，那失败则是背后闪烁着智慧光芒的银币，二者共同构成了我成长的宝库。
那一天，我记得阳光明媚，仿佛是初夏的微风轻轻拂过。我如往常一样踏入教室，却迎来了一次意料之外的数学测验。当试卷缓缓落入我的手中，我的心跳似乎也随着那白色的纸张飘然而下，落入了深渊。我知道，自己并没有为这个单元的学习付出应有的努力。
笔在手中流转，每一题的解答都似乎是在诉说我的无知与懈怠。当下课铃声响起，我无奈地递上那份载满遗憾的试卷，心中的惆怅如同浓墨般化开。
第四节课，老师的脸色如同暴风雨前的乌云，令人胆寒。她手中的试卷仿佛成了一道判决书，决定了我那一刻的命运。而当我的名字与那刺眼的分数相连时，我的心也如同被利刃割破，鲜血淋漓。
放学后，我孤独地走在回家的道路上，心中的泪水早已汇成了小溪。我没有带伞，因为那一刻，我宁愿让雨水淋湿我的身躯，洗净我的心灵。在那一刻，我深刻体会到了失败的滋味，也明白了自己的过错所在。
回到家门口，我深吸一口气，推门而入。母亲敏锐的目光似乎早已洞穿了一切。她并没有严厉的斥责，只是轻轻地问我：“发生了什么？”我将事情的来龙去脉一一道来，没有逃避，也没有遮掩。我承认了自己的过错，也向母亲表示了深深的歉意。
母亲静静地听我说完，然后轻轻地拥抱了我。她告诉我：“孩子，失败并不可怕。可怕的是你没有勇气面对它，没有从中汲取教训。”那一刻，我恍然大悟。原来，我的成长并不只是成功与辉煌，更是失败与挫折中汲取的教训与智慧。
如今，当我再次回首那段经历时，我深感庆幸。正是那次的失败让我明白了自己的不足，也让我更加珍惜每一次学习的机会。我知道，那一次的跌跌撞撞、母亲的宽容与教诲都已化作我成长道路上最宝贵的财富，激励着我不断前行。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查全命题作文。
1.审题。题目要求以“我的成长财富”为主题，记录本学期最值得的经历和感悟，为建立“七年级生活‘成长档案’”做准备。这是一个自我反思和自我总结的过程，要求学生们从自己的生活经历中提取出最有价值的部分，进行思考和阐述。审题的关键在于理解“成长财富”的含义。这里的“财富”并不仅仅指物质上的财富，更重要的是精神上的财富，如知识、经验、情感、人生观和价值观的提升等。
2.立意。在立意时，应该围绕“成长”和“财富”两个关键词展开。学生可以通过描述自己在学习、生活、人际交往等方面的经历，展现自己在这些经历中如何克服困难、提升自我，最终获得成长的“财富”。同时，立意还应体现出积极向上的态度。无论面对何种困难和挑战，学生都应保持乐观和坚韧的精神，从中汲取力量和智慧，成为自己成长的助力。
3.构思选材。在构思时，我们可以开篇点题，明确文章的主题和背景；然后，选取本学期内最有代表性的经历进行详细描述，包括经历的过程、遇到的困难、解决困难的过程以及最终的收获；最后，对这段经历进行反思和总结，提炼出其中的成长“财富”。在选材时，我们应选取那些真实、具体、有代表性的经历。这些经历可以是学习上的突破、生活中的挫折、人际交往的困惑等，只要它们对学生自己的成长产生了积极的影响，都可以成为写作的素材。
【点评】这篇作文以“失败是成长财富”为核心立意，构思完整，情感脉络清晰。作者善于运用细腻的心理描写和环境烘托，如“试卷如判决书”“雨水淋湿心灵”等比喻贴切传神，将考试失利后的沮丧、自责与反思层层铺开，使读者感同身受。文中与母亲对话的场景设计自然，通过母亲的教诲点明主旨，既深化了主题，又完成了从“受挫”到“醒悟”的情感转折，结构闭环完整。若能在开篇对“财富”的比喻上稍作延展，使“银币”意象在行文中有所呼应，整篇的象征性会更统一。整体语言流畅，情感真挚，是一篇能引发共鸣的成长主题习作。
1 / 1湖南省怀化市九县十校2025-2026学年七年级上学期语文1月月考试卷
一、积累与运用（23分）
阅读下面文段，完成小题。
同学，不知细心的你发现没有，七年级上册的语文学习内容非常丰富，学习语文的天地非常广阔。我们可以走进自然，观赏世间美景。不必说春天欢快的鸟儿，清脆地呼朋引伴，也不必说夏天绽放的红莲，幽幽地散发清香；更不必说【甲】 ， ；单是冬天可爱的水藻，把终年①贮 （　　） 蓄的绿色奉献给济南，就让人顿生柔情。我们还可以体察亲情，享受温暖盛宴。瘫痪的史铁生在与母亲②jué别后，用“好好儿活”表达对母亲的怀念；散步的莫怀戚在解决分歧中，传承中华民族尊老爱幼的美德。我们还可以品味人格力量，了解名人事迹，提升思想境界。以身殉职的白求恩同志，没有③狭隘＿的民族偏见，对中国人民【乙】＿ ；勤劳质朴的朱德母亲④不chuò劳动，无愧是劳动阶级完人。七上的读书之旅，远不止于此，沉浸其中，相信你会成长得更好。
1．识文断字，按要求作答。
（1）给语段中加点的字注音，并根据拼音写汉字。
①贮　 　蓄 ②jué　 　别 ③狭隘　 　④不chuò　 　
（2）在语段【乙】处填入词语，最恰当的是　 　
A一腔热血 B.一丝不苟 C.满腔热忱 D.毫不为己
（3）参照语段画波浪线句子，联系上下文，再续写一句，使之构成排比。
更不必说【甲】　 　，　 　；
2．下列表述不正确的一项是（　　）
A．《荷叶·母亲》作者冰心，原名谢婉莹，现当代作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
B．古人称自己一方的亲属时，常用“家”“舍”等表示谦称，如家父、家母、舍弟、舍妹等。
C．《聊斋志异》是清代文学家蒲松龄的文言短篇小说集，堪称文言短篇小说的巅峰之作
D．寓言是从神话脱胎而来的一种文学样式，如《穿井得一人》《杞人忧天》这两则寓言就颇有神话的味道。
3．文段中画横线句子有语病，请提出修改意见。
【答案】1．zhù；诀；ài；辍；C；示例：更不必说[甲]秋天高远的天空；静静地包容万物；（或：秋天南归的大雁，整齐地划过天际。）
2．D
3．修改意见：将“品味”改为“感受”（或“领略”“体会”），或在“人格力量”后加“的魅力”。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；续写式仿写；近代文学
【解析】【点评】（1）本题考查基础字词识记、语境选词与仿写续写能力。解题时，先根据拼音和语境确定字形及注音，注意形近字、多音字的辨析；再结合备选词语的语义侧重点与语境情感色彩进行匹配；最后参照所给句式的结构、修辞和内容方向，选取与上下文协调的意象进行仿写。
（2）本题考查文学文化常识。解答此类问题时，一方面要注意在平时的课本学习中做好积累，准确记忆相关知识点，另一方面答题时要注意仔细审题，认真辨析。文学文化常识是基础部分常考题型之一，答题时要灵活运用日常学习所积累的知识，仔细辨析。
（3）本题考查学生对病句修改的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
1．（1）贮蓄：zhù xù，储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。
诀别：jué bié，指再无会期的离别；死别。
狭隘：xiá ài，意思是指不宽阔，更多的引申为心胸、气量、见识等不宏大宽广或非常局限。
不辍：bù chuò，意思是不停止，继续不断。
（2）一腔热血：满腔为正义事业而献身的热情。
一丝不苟：形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎。
满腔热忱：形容心里充满着热烈诚挚的感情。
毫不利己：丝毫不为个人利益着想。一般它后面会和专门利人搭配使用，意思是一心一意做有利于他人的事情。
白求恩对中国人民的态度在课文《纪念白求恩》中描述为“满腔热忱”，体现其无私精神，其他选项与语境不符。
故选C。
（3）句式方面，“春天欢快的鸟儿，清脆地呼朋引伴”结构为：季节+修饰词+的+事物，副词+地+动词短语。在续写时，需严格遵循这一结构；从内容上看，上下文按春→夏→秋→冬顺序，已写春、夏，此处写秋天典型景物，用拟人手法。
示例：秋天金黄的落叶，轻轻地铺满大地；秋天成熟的稻穗，谦虚地低下头颅。
故答案为：zhù；诀；ài；辍；C；示例：更不必说[甲]秋天高远的天空；静静地包容万物；（或：秋天南归的大雁，整齐地划过天际。）。
2．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.错误；《穿井得一人》《杞人忧天》是寓言，不是神话，也并非“从神话脱胎而来”，且这两篇没有神话味道。《穿井得一人》出于《吕氏春秋》，意思是打出一口水井后，可以得到一个人的人力，不用再派人去外面的井里打水；外人却理解错了意思，以为是“穿井得到一个活人”，到处传谣言。《杞人忧天》是中国古代的一则寓言，这则寓意通过杞人担忧天地崩坠的故事，嘲笑了那种整天怀着毫无必要的担心和无穷无尽的忧愁，既自扰又扰人的庸人，告诉人们不要毫无根据地忧虑和担心；这两文没有体现神话味道。
故答案为：D。
3．画线句中，“品味人格力量”搭配不当，可将“品味”改为“感受”“领略”“体会”等，或在“人格力量”后加“的魅力”。
故答案为：修改意见：将“品味”改为“感受”（或“领略”“体会”），或在“人格力量”后加“的魅力”。
4．根据提示，在对应的横线上默写恰当的古诗文句子。
不同诗人笔下的秋景中蕴含着不同的情愫：陆游在《十一月四日风雨大作》（其二）中触景生情，用“①　 　，　 　”把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情。谭嗣同的《潼关》中，“②　 　，　 　。”，流露着渴望冲决罗网、勇往直前、桀骜不驯的少年意气；李商隐的《夜雨寄北》中，“③　 　，　 　。”在秋天的雨夜，诗人想象自己回家与妻子团聚的欢乐情景，更反衬出眼前的孤寂凄苦；曹操的《观沧海》中，“④　 　，　 　。”描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。
【答案】夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来；河流大野犹嫌束；山入潼关不解平；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时；水何澹澹；山岛竦峙
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】此题属于理解型默写。第①空由“触景生情”“把现实与梦想自然地联系起来”可联想到陆游《十一月四日风雨大作》（其二）中“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，诗人于风雨夜听雨声而梦见铁马冰河的征战场景，正是现实触发梦想的典型表现；第②空由“渴望冲决罗网、勇往直前、桀骜不驯”可联想到谭嗣同《潼关》中“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，以河流之“嫌束”与群山之“不解平”暗喻少年冲破束缚的锐气；第③空由“想象自己回家与妻子团聚的欢乐情景”可联想到李商隐《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，诗人遥想未来重逢时追忆今宵雨夜，以未来之欢反衬当下之寂；第④空由“荡漾的海水与耸立的山岛”“一动一静”可联想到曹操《观沧海》中“水何澹澹，山岛竦峙”，澹澹写水波荡漾之动，竦峙写山岛高耸之静，动静相衬凸显大海气象。注意“阑、嫌、潼、澹、竦、峙”等易错字形。
故答案为：夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来；河流大野犹嫌束；山入潼关不解平；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时；水何澹澹；山岛竦峙。
【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
二、综合实践。（5分）
湖南师大附中正以“少年正是读书时”为主题开展读书活动，小文邀请你也一起参与其中，请你和他一起完成以下任务。
5．小文为“名人读书方法”主题演讲搜集了一组材料，其中不符合这一主题的两则材料是　 　（填序号）
①数学家华罗庚读书不是从头至尾一字一句地读，而是先对着书名思考片刻，然后闭目静思。想完后再打开书，如果作者写的和他的思路一样，他就不再读了。
②西汉时期的匡衡，年轻时非常喜欢读书，但家里贫穷，点不起灯烛。他见邻家灯烛明亮，便在墙上凿穿一个孔洞，在洞前映着光刻苦读书。
③北宋范仲淹青年求学时期，过着人不能堪的苦读生活，五年间未曾脱衣而眠，有时夜里感到昏昏欲睡，便以水沃面。就这样，他领悟了六经的主旨。
④宋代文学家苏轼学识渊博，他认为一本书每读一遍只要理解和消化一个问题就行了，一遍又一遍地读，就能读透全书。
⑤明末清初思想家、学者顾炎武采取了“自督读书”的措施：首先，规定每天必须读完的卷数；其次，要求自己每读一本书都要做笔记，写下心得体会；再次，定期温习前半年读过的书籍。
6．为了解中学生课外阅读情况，对2022级年级280名学生进行了问卷调查，调查结果如下：
中学生课外阅读情况调查表
读书计划情况 读书笔记情况
有无计划 百分比 是否做读书笔记 百分比
有计划 10.1% 每读必做 5%
有时没计划 31.3% 凭兴趣做 22.6%
没有计划 58.6% 从不做 72.4%
从上表可以看出，中学生在课外阅读上普遍存在的问题：
一是　 　
二是　 　
【答案】5．②③
6．课外阅读没有计划；；课外阅读不做读书笔记。
【知识点】图表信息；材料探究；主题活动
【解析】【点评】（1）本题考查信息筛选与归类辨析能力。解题时，先明确主题指向的核心范畴，再逐一审视各则材料的主要内容，判断其侧重的是具体读书方法技巧，还是仅为刻苦勤奋的事迹或经历，剔除与“方法”无关的材料，保留符合主题要求的条目。（2）考查读图能力。首先要仔细审读题旨，包括审读图表的标题、内容和题目要求，再根据观察所得，分析出表中有关材料的相互联系，从中找出规律性的东西。最后是准确归纳表述。
5．根据题目内容可知，要选择围绕着“名人读书方法”主题的材料。
①中介绍了数学家华罗庚读书时，先对着书名思考，而后看作者的写作思路的读书方法；
②中介绍匡衡凿壁借光的故事。因此是在强调读书学习要刻苦；
③中介绍范仲淹年轻时的苦读经历。因此是在强调学习要勤奋，耐得住苦寒；
④中介绍了苏轼读书每读一遍只要理解和消化一个问题的方法。
⑤中介绍了顾炎武采取了“自督读书”的方法来看书。
因此②③并不符合“名人读书方法”这一主题。
故答案为：②③。
6．根据调查表中的内容可知，中学生课外阅读情况调查主要从两个方面进行：读书计划情况、读书笔记情况。在“读书计划情况”中，没有计划和有时没有计划的比例分别为58.6%和31.3%，因此可以得出结论：绝大多数中学生课外阅读没有计划；在“读书笔记情况”中，从不做读书笔记的比例为72.4%，因此可以得出结论：大多数中学生课外阅读不做读书笔记。因此总结得出中学生在课外阅读上普遍存在的问题：课外阅读没有计划；课外阅读不做读书笔记。
故答案为：课外阅读没有计划；课外阅读不做读书笔记。
三、（5分）
阅读下面诗歌，完成下面小题。
梅花（其一）
明·高启①
琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽？
雪满山中高士卧，月明林下美人来。
寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠②苔。
自去何郎③无好咏，东风愁寂几回开。
【注释】①高启：明初诗人，性格傲岸。②漠漠：密布之貌。③何郎：南朝诗人何逊，写了很多咏梅的诗。
7．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（　　）
A．首联写梅花本应在瑶台，却栽种于江南，对梅花生长环境暗含惋惜。
B．颔联用“高士卧”“美人来”喻指梅花，不着“梅”字，句句写梅。
C．颈联梅花与“萧萧竹”“漠漠苔”形成鲜明对比，突出梅花的品格。
D．尾联借“何郎”的典故，慨叹无人再有咏梅佳作，抒知音难觅之情。
8．有人认为“此诗咏梅而见风骨”，请结合具体诗句，抓住赏析角度，谈谈你的理解。
【答案】7．C
8．示例：①意象选择显风骨：诗中用“雪满山中”的“高士”和“月明林下”的“美人”来比喻梅花，将梅花置于高洁、清冷的意境中，赋予其超凡脱俗、孤傲坚贞的品格，体现了诗人的精神追求和傲岸风骨。②托物言志见风骨：尾联借慨叹自何逊后无好咏梅诗，实则抒发了自己知音难觅、才华难展的孤寂与清高，将个人情怀寄托于梅花，物我合一，展现了诗人不随流俗、坚守自我的风骨。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者个人的观点态度；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容理解与正误辨识能力。解答时先通读全诗，把握整体意象与情感基调，再逐一审视各选项对诗句的解读，重点核查其是否准确理解字面含义及深层意蕴，排除完全契合原意的选项，选出存在曲解或过度引申的一项。
（2）本题考查诗歌鉴赏与情感主旨分析能力。解答时先选定切入角度（如意象、手法、典故等），再结合相关诗句具体分析其如何塑造形象或传递情怀，最后将个人解读与作者生平或诗歌整体风格相联系，阐释所言之“志”与物象之间的内在关联，避免脱离文本空泛议论。
参考译文：
梅花那如玉般高洁的姿态，原本只应生长在天宫瑶台，是谁却把它栽种到江南处处可见？
大雪覆盖的深山中，它如隐居高士般安然静卧；月光明亮的林下，它似仙子般款款而来。
萧萧翠竹依傍着它疏朗的影子，传递寒意；漠漠青苔掩映着它残留的芬芳，守候春归。
自从南朝何逊之后，再无人写出咏梅的佳作，它只能在东风中寂寞地愁开，年复一年。
7．A.正确；
B.正确；
C.错误；颈联“寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔”，是说梅花的寒香依傍着疏疏落落的竹子影子，春天里残香被密布的青苔遮掩，这里是梅花与竹、苔相互映衬，营造出清幽氛围，并非“鲜明对比”；
D.正确。
故答案为：C。
8．首联：“琼姿”凸显梅花姿态绝美、气质高洁，“瑶台”是神话里神仙居所，代表超凡脱俗之地。说梅花本该在瑶台，却被栽种到江南，是一种“错位”。诗人借梅花的这种“错位”，把梅花高洁的姿容和自己联系。高启性格傲岸，他觉得自己如梅花一样，本应身处能匹配高洁品格的环境（如同瑶台对梅花），却身处现实的“江南”（可理解为世俗环境），含蓄表达自己高洁傲岸、超凡脱俗，不与世俗同流合污的品格，以梅的“琼姿”喻己之高洁。
颔联：用“高士卧”比喻梅花在雪满山中，像隐士静卧，体现出梅花的高洁、遗世独立；“美人来”比喻梅花在月明林下，似美人翩然而至，体现梅花的美丽、超凡脱俗。诗人以“高士”“美人”自比，借梅花这两个比喻形象，传递自己如同隐居高士般品性高洁、不慕繁华，又如同月下美人般气质超凡、远离尘嚣的品格，把自身的精神追求，寄寓在梅花的比喻里。
颈联：写梅花的寒香依傍着疏疏落落、带着萧瑟之感的竹子，春天里残香被密布的青苔遮掩。竹的“萧萧”添清冷，苔的“漠漠”显幽寂，它们与梅花相伴。这里用竹、苔衬托梅花，竹的高洁、苔的幽寂，和梅花的气质相契合。诗人借这样的环境与梅花的关系，暗示自己如同梅花，身处清冷、幽寂环境（可对应诗人傲岸性格，不被世俗热闹接纳），却依然保持高洁傲岸，在孤寂中坚守自我的品格，以梅在竹、苔间的姿态，喻己之坚守。
尾联：“何郎”是南朝咏梅的何逊，诗人说自从何逊后，没了好的咏梅诗，梅花在东风里孤独开放，不知开几回。借何逊典故，一方面说梅花缺少知音（好的咏梅诗代表懂梅之人），另一方面也是诗人自况。高启性格傲岸，可能觉得自己如梅花一样，高洁的品格、超凡的才情，难以被世俗理解，在“东风愁寂”里，抒发自己高洁傲岸却孤寂，不被赏识的心境，借梅花的遭遇，直抒胸臆般传递自身精神品格。
全诗以梅为媒介，把诗人高洁傲岸、超凡脱俗又略带孤寂（因不被完全理解）的品格，通过托物言志的手法展现，所以说“咏梅而见风骨”，这风骨就是诗人借梅花传递的自身精神特质。
故答案为：示例：①意象选择显风骨：诗中用“雪满山中”的“高士”和“月明林下”的“美人”来比喻梅花，将梅花置于高洁、清冷的意境中，赋予其超凡脱俗、孤傲坚贞的品格，体现了诗人的精神追求和傲岸风骨。②托物言志见风骨：尾联借慨叹自何逊后无好咏梅诗，实则抒发了自己知音难觅、才华难展的孤寂与清高，将个人情怀寄托于梅花，物我合一，展现了诗人不随流俗、坚守自我的风骨。
四、（14分）
阅读选文，完成下面小题。
【甲】
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】
义犬
蒲松龄
周村有贾某，贸易①芜湖，获重资，赁舟将归。见堤上有屠人缚犬倍价赎之养于舟上。舟人乃积寇也，荡舟入莽②，操刀杀。贾哀赐以全尸，盗乃以毡裹置江中。犬见之，哀嗥③投水；口衔裹具，与共浮沉。流荡不知几里，达浅搁乃止。犬泅出，至有人处，狺狺④哀吠。或⑤以为异，从之而往，见毡束水中，引出断其绳。客固未死，始言其情。
适有同乡携客同舟俱归，忽犬自来，望客大嗥，唤之却走。客下舟趁之。犬奔上一舟，啮人胫股，挞⑥之不解。客近呵之，则所啮即前盗也。呜呼！一犬也，而报恩如是。世无心肝者，其亦愧此犬也夫！
（选自《聊斋志异》，有删改）
【注释】①贸易：做生意。②莽：芦苇荡。③嗥：（豺狼等）大声叫。④狺狺：［yínyín］狗叫的声音。⑤或：有的人。⑥挞：打；用鞭、棍等打人。
9．解释加点词。
（1）意暇甚 暇：　 　 （2）狼亦黠矣 黠：　 　
（3）操刀欲杀 欲：　 　 （4）引出断其绳引：　 　
10．请用现代汉语翻译下面句子。
（1）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（2）世无心肝者，其亦愧此犬也夫！
11．请给下面的句子断句。（限断两处）
见堤上有屠人缚犬倍价赎之养于舟上。
12．下面各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．以刀劈狼首 意将隧入以攻其后也
B．久之 犬见之
C．乃悟前狼假寐 则所啮即前盗也
D．而顷刻两毙 从之而往
13．【乙】文通过　 　和　 　两件事表达了犬的“义”举。（请用自己的话概括）
【答案】9．从容，悠闲；狡猾；想要；拉，牵
10．（1）禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。（2）世上那些没有心肝的人，他们面对这只狗也该感到惭愧吧！
11．见堤上有屠人缚犬/倍价赎之/养于舟上。
12．C
13．水中衔裹，守护主人（或：奋力救主）；；奔上贼舟，咬盗指认（或：勇擒盗贼）。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词翻译。课外文言文阅读实际上是课内文言文阅读的延伸，两者考查的知识点都是相同相通的。学生需在课内知识学习中掌握实词虚词、一词多义、通假字、古今异义、基本句式、特殊句式、文化常识等。
（2）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（3）本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
（4）本题考查学生对虚词的一词多义现象辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（5）本题考查文言文内容的理解。完成此类题目，首先要能准确翻译文章内容，其次要能准确把握文章的主题，理清作者的写作思路，以及作者在文中所渗透的观点和情感。
参考译文：
【甲】
一会儿，一只狼径直离开了，其中一只像狗一样蹲坐在前面。时间长了，（狼的）眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跃起，用刀劈砍狼的脑袋，又砍了几刀杀死了这匹狼。他正想离开，转身看柴草堆后面，另一匹狼正在柴堆打洞，打算将要从通道进入来攻击屠户的后面。身体已经进入了大半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，也杀死了这匹狼。他才知道前面的狼是假装睡觉，原来是用这种方法来诱骗敌人。
狼也真狡猾啊，而一会儿两匹都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少？只是增加笑料罢了。
【乙】
周村有个姓贾的人，在芜湖做生意赚了大钱，雇了一艘小船将要回家。在渡口时看到堤上有个屠夫绑着一只狗准备杀它，贾某于是出双倍价钱把那只狗买了下来，把那只狗养在船上。岂知那船夫本来是个惯匪，暗中看到贾某身上的财物起了贪念，就把船划到蒹葭、芦苇丛生的荒僻处，拿起刀要杀他。贾某哀求他赐自己一个全尸，强盗于是用毛毡把他裹起来，抛入江中。贾某原先救的那只狗看见了，哀叫着也跳入了江中：用口咬着裹着贾某的毛毡，和它一起浮沉。这样也不知漂流了多远，到达浅水处搁浅了才停下。狗从水里爬出来，来到有人的地方，不停地哀叫。有些人看了，十分奇怪，于是跟着狗一起走，看见了毛毡搁在水中，于是把它拉上岸来，割断绳子。贾某居然没死，他把当时的情形告诉了救他上来的那些人。
正巧有同乡的人带着客人同舟返乡，忽然那只狗自己跑来，对着客人大声吠叫，叫了就往回跑。客人下船追它。狗跑到一条船上，咬住一个人的小腿大腿，打它也不松口。客人走近呵斥它，结果咬的正是先前的强盗。唉！这只狗啊，它报恩竟能做到这样。世上那些没有良心的人，也应当感到羞愧于这只狗啊！
9．（1）句意：神情悠闲得很。暇：从容、悠闲。
（2）句意：狼也太狡猾了。黠：狡猾。
（3）句意：拿起刀要杀（他）。欲：想要。
（4）句意：把它拉上岸来，割断绳子。引：拉、牵。
故答案为：从容，悠闲；狡猾；想要；拉，牵。
10．重点词有：
（1）变诈：巧变诡诈；几何：多少，意思是能有多少；止：只是；耳：罢了。
（2）世：世上；亦：也；愧：羞愧。
故答案为：（1）禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。（2）世上那些没有心肝的人，他们面对这只狗也该感到惭愧吧！
11．本句的句义是：看到堤上有个屠夫绑着一只狗准备杀它，贾某于是出双倍价钱把那只狗买了下来，把那只狗养在船上。
“见堤上有屠人缚犬”包含谓语“见”与宾语“堤上有屠人缚犬”的动宾句，其后应断句；“倍价赎之”中含有状语“倍价”，谓语“赎”，宾语“之”的动宾句，其后应断句。
故正确的断句为：见堤上有屠人缚犬/倍价赎之/养于舟上。
故答案为：见堤上有屠人缚犬/倍价赎之/养于舟上。
12．A.不相同。句意：用刀劈砍狼的头。以：用，介词/句意：想要从隧道进去用来攻击他的身后。以：用来，连词。
B.不相同。句意：时间长了。之：助词，补充音节/句意：狗看见了它。之：它，代词。
C.相同。句意：才知道前面的狼是假装睡觉。前：前面的，方位名词作定语/句意：那么所咬的就是之前的盗贼。前：之前的，方位名词作定语。
D.不相同。句意：可是一会儿两只狼都死了。而：可是，表转折，连词/句意：跟着他前往。而：表顺承，连词。
故答案为：C。
13．根据乙文中“犬见之，哀嗥投水；口衔裹具，与共浮沉”和“奔上一舟，啮人胫股，挞之不解。客近呵之，则所啮即前盗也”分析可知，义犬看到贾某被人杀死后哀嚎的跳入水中，咬着包裹着他的毛毡，与他一起漂流。在之后再次见到贼人的时候，勇敢地冲上去，咬住贼人的腿，死也不松口。这两件义举，可概括为“水中衔裹，守护主人”“奔上贼舟，咬盗指认”，或“奋力救主”“勇擒盗贼”等，表现出犬的忠义，不愧于“义犬”的称号。
故答案为：水中衔裹，守护主人（或：奋力救主）；奔上贼舟，咬盗指认（或：勇擒盗贼）。
五、（7分）
阅读下面文字，完成下面小题。
中国服饰文化
【材料一】汉服，汉民族的传统服饰，又称为汉装、华装，是世界上历史最悠久的民族服饰之一。①据一些古籍资料显示，汉服“始于黄帝，备于尧舜”，源自黄帝制冕服，定型于周朝，并在汉朝形成完备的冠服体系。汉民族传统服饰的总体风格偏向于凝重、古朴、典雅，其基本特征是交领、右衽、束腰，用绳带系结，常给人洒脱飘逸的印象。所谓“交领”，是指衣服左右前襟重叠，两边相交成领；“右衽”，就是上衣前襟左边长、右边短，衣服前襟向右掩。这一服饰的诞生，体现的是中国古人泰然自若、宽厚仁爱、与世无争的民族性格和人生境界，从某种程度看也反映了古人天人合一的世界观。
（中国新闻网2020年11月16日）
【材料二】中央广播电视总台打造的一款创新性文化类节目——《衣尚中国》，是继《国家宝藏》《中国诗词大会》等一系列文化类节目之后的又一次创新，以服饰之美为切口，每期一个主题，介绍中华服饰的历史演变与现世创新，追根溯源，向世界传递中国元素与中国审美，向世界展示中华优秀传统文化，以增强民族文化自信。在观众的多元审美之下，节目关注了服饰文化传统与现代的融合碰撞，从传统文化中发据年轻人喜爱的元素，推选兼具时尚与经典、锋芒和内涵的养眼之作。
（腾讯网2020年11月26日）
【材料三】中国素有“衣冠古国”的美誉。中华民族在漫长的历史长河中孕育了璀璨的民族文化。服饰文化更是诸多传统民族文化的重要组成部分。服饰除了具有表现某些象征价值和文化意义的社会属性外，还有其最实用的价值，那就是保护人类身体的自然属性。一路变迁中，服饰不再仅仅是简单的穿着，更承载着个人与国家的记忆。70年来，中国人民始终追求美好、追求幸福，追求丰富多元的世界，也在世界舞台上展现着自信的中国。
（《光明日报》有删改）
14．下面对材料的分析不正确的一项是（　　）
A．汉民族传统服饰的总体风格偏向于凝重、古朴、，典雅，常给人洒脱飘逸的印象。
B．汉服基本特征是交领、右衽、束腰，其中衣服左右前襟重叠，两边相交成领，是“交领”；上衣前襟右边长、左边短，衣服前襟向右掩，是“右衽”。
C．《衣尚中国》以服饰之美为切口，关注了服饰文化传统与现代的融合碰撞，介绍中华服饰的历史演变与现世创新，。传递中国元素与中国审美。
D．中国素有“衣冠古国”的美誉。中华民族在漫长的历史长河中孕育了璀璨的民族文化。
15．下列说法不正确的一项是（　　）
A．第①句运用作引用（引资料）的说明方法。引用古籍资料，说明了汉服的历史悠久。
B．“汉服是世界上历史最悠久的民族服饰之一”，“最”和“之一”强调了汉服历史悠久的特点，体现了说明文语言的准确性和严谨性。
C．《衣尚中国》是继《国家宝藏》《中国诗词大会》等一系列文化类节目之后的唯一创新
D．题目“中国文化服饰”点明了说明对象，三则材料分别说明了汉族服饰文化、《衣尚中国》之“美”、服饰的象征价值和文化意义。
16．服饰文化是诸多传统民族文化的重要组成部分，具有深厚的文化意义，请结合上述材料简要概括中国服饰文化的意义。
【答案】14．B
15．C
16．通过服饰反映天人合一的世界观，体现中国的宽厚仁爱，与世无争；
向世界传递中国元素和中国审美，增强文化自信；
有助于唤起人民对美好，幸福的追求，展现自信的中国。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查信息筛选与细节比对能力。解答时先将各选项表述与对应材料逐一对照，重点核查关键特征、时间节点及逻辑关系是否与原文一致，排除完全吻合的选项，选出存在张冠李戴或表述偏差的一项。
（2）本题考查说明方法与语言准确性及内容理解能力。解答时先回顾常见说明方法及其作用，再关注限制性词语的表达效果，同时排查选项中对节目性质、材料主旨的概括是否与原文相符，选出理解有误的一项。
（3）本题考查多则材料信息筛选与整合概括能力。解答时先逐则提取与主题相关的关键语句，再去除具体事例与细节，将共性内涵分类归纳，最后用简洁准确的语言分条表述，确保不遗漏、不增补原文未提及的信息。
14．A.正确；
B.错误；根据材料一“所谓‘交领’，是指衣服左右前襟重叠，两边相交成领；‘右衽’，就是上衣前襟左边长、右边短，衣服前襟向右掩”可知，本项“上衣前襟右边长、左边短，衣服前襟向右掩，是‘右衽’”表述有误；
C.正确；
D.正确。
故答案为：B。
15．A.正确；
B.正确；
C.错误；根据材料二“中央广播电视总台打造的一款创新性文化类节目——《衣尚中国》，是继《国家宝藏》《中国诗词大会》等一系列文化类节目之后的又一次创新”可知，本项“一系列文化类节目之后的唯一创新”表述有误；
D.正确。
故答案为：C。
16．根据材料一“这一服饰的诞生，体现的是中国古人泰然自若、宽厚仁爱、与世无争的民族性格和人生境界，从某种程度看也反映了古人天人合一的世界观”直接提炼；
根据材料二“以服饰之美为切口，每期一个主题，介绍中华服饰的历史演变与现世创新，追根溯源，向世界传递中国元素与中国审美，向世界展示中华优秀传统文化，以增强民族文化自信”可概括为：向世界传递中国元素和中国审美，增强文化自信；
根据材料三“服饰除了具有表现某些象征价值和文化意义的社会属性外，还有其最实用的价值，那就是保护人类身体的自然属性”“70年来，中国人民始终追求美好、追求幸福，追求丰富多元的世界，也在世界舞台上展现着自信的中国”可概括为：有助于唤起人民对美好，幸福的追求，展现自信的中国。
故答案为：通过服饰反映天人合一的世界观，体现中国的宽厚仁爱，与世无争；
向世界传递中国元素和中国审美，增强文化自信；
有助于唤起人民对美好，幸福的追求，展现自信的中国。
六、（13分）
阅读下文，完成小题。
走着走着天就亮了
刘庆明
①我小时候有一次跟着母亲走亲戚，由于生产队里的生产任务紧，母亲对我说，明天凌晨三点起床，赶回家晒谷子，不能睡得太沉啊。
②坐在一边的亲戚说，这么早，带着孩子走夜路，我们不放心啊。
③母亲说，都是熟路，怕什么。亲戚只好依我母亲。凌晨三点钟，母亲把我摇醒。亲戚送我们到路口。母亲向他们挥挥手，说，你们回去睡吧，不要紧，两个小时就到了。
④我知道，天转晴，母亲要赶回去晒生产队里的谷子。我跟在母亲后头，在黑暗里走着。脚下是一高一低的麻石路。三点多，虽是凌晨，但天幕上没有星星。母亲说，黎明前的夜是最黑的，你怕不怕？我那时七岁多，有母亲在身边，还怕什么。我摇摇头，说，不怕，有你呢。走了一段路，我看看天，还是黑黑的，心里想，天怎么还不亮呢？我问母亲，母亲说，会亮的。
⑤又走了一段路，我觉得天还是黑黑的。黑夜肆意着，仿佛一个宽大而又深邃的黑洞，又似如来佛的手掌，我怎么也走不出那黑色的天幕。我心里有些不耐烦，又问母亲，天怎么还不亮呢？母亲说，快了，你不要老记着天怎么还没亮，只管走，走着走着，天就会亮起来。母亲怕我走得不耐烦，心里老想着走路的事，便给我讲故事。母亲讲的故事，都是我平时听她讲过多次的老故事，耳朵都听得起了茧。可在黑夜里，我只能认真听着。就这样，母亲的故事分散了我期盼天亮的注意力。我们就这样走着走着，不知不觉天亮起来，我最先看到东方出现鱼肚白。我指着那东方的鱼肚白高兴地对母亲说，看，天快亮了。母亲抬起头看了看，说，真的，天快亮了。
⑥很快，那东方的鱼肚白越来越明亮，直至完全白起来。母亲高兴地说，你看，我们只管走着走着，天就亮了。接着母亲又说：“以后你不管做什么事情，别老惦记着怎么还没做好呀，怎么还没完成呀。就像现在走路一样，只管走着，只要认真做下去，我们就会不知不觉把事情做好、完成好，心里一点也不觉得慢，不觉得累。要是我不给你讲故事，你老惦记着怎么天还没亮、还没到家，就会越走越觉得脚下的路途遥远，越走越觉得天总不会亮似的，无形中给自己增添心理负担。你上学读书也一样，不要老想着读书好累，只有认认真真地读着，认认真真地做作业，才会觉得读书并不难，越读越觉得有味，这样成绩自然会提高起来。”
⑦后来我长大了，时时想起母亲“走着走着天就亮了”这句富有哲理的话，它让我不管遇到什么困难，首先不想困难难到什么程度，只管认认真真去克服、去战胜，不抱怨困难太大，一心想着如何解决困难。我相信，心中坚信“走着走着天就亮了”的道理，只要走着，离家的距离就会越来越近。同样，任何事情，只要我们埋下头，认真去做，离成功就不遥远。
⑧“走着走着天就亮了”，成了我在人生路上一直向前的精神力量。
17．阅读文章，理清文脉，在下列横线上依次填写相关的情节。
母亲带“我”辞亲戚→　 　→　 　母亲给“我”讲道理
18．赏析下面的句子。
黑夜肆意着，仿佛一个宽大而又深邃的黑洞，又似如来佛的手掌，我怎么也走不出那黑色的天幕。
19．结合选文内容，简要分析母亲的形象。
20．本文的标题“走着走着天就亮了”有怎样的含意？请联系全文做简要分析。
【答案】17．母亲带“我”赶夜路；母亲给“我”讲故事
18．运用了比喻和拟人的修辞手法，表达了作者在黑夜中行走时的孤独和无奈，也暗示了他在人生道路上遇到的困难和挫折。
19．母亲是个勤劳的人；母亲有耐心，疼爱孩子；母亲有智慧，教子有方。
20．表层含义：“走着，走着，天就亮了”是走夜路时母亲对“我”的鼓励，一路上“我”一边听母亲讲故事，一边走着，天在不知不觉中亮了。
深层含义：人生的道路是曲折的，要想获得成功，不管遇到什么困难都不要抱怨，只管认认真真去克服，去战胜，一步一步脚踏实地地去做，总有一天会成功。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；挖掘、感悟文章主题；散文；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查信息梳理与概括提炼能力。做题的关键是一定认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。再者逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。（2）本题考查句子赏析。从修辞角度赏析。答题四步：①判断运用了什么修辞手法。②写出该修辞手法的一般作用；③结合具体句子分析含义；④表现了什么/表达了什么感情/突出了什么/强调了什么。答题格式：这句话运用了……的修辞手法，生动形象(修辞格作用)地刻画了(表现了、描写了)……，表现了(人或事物)……的特征，表达了作者(或文中人物)对某某事物的……的感情，给读者留下了深刻的印象。
（3）本题考查理解分析人物形象。文章中人物形象赏析题答题思路：①总体概括人物主要性格特征；②具体分析人物性格特点；③列举文中哪些信息体现了这一特点；④得出全面完整的结论。
（4）本题考查标题的理解。文章标题的妙处需从标题含义、结构作用、表现手法、表达效果四个维度展开，采用（表层含义+深层含义+结构功能+艺术特色）的答题框架。
17．本题考查信息梳理与概括。
根据第④段“我知道，天转睛，母亲要赶回去晒生产队里的谷子。我跟在母亲后头，在黑暗里走着。脚下是高低不平的麻石路，三点多，虽是凌晨，但天幕上没有星星”可知，这里是写母亲带“我”赶夜路；
根据第⑤段“母亲怕我走得不耐烦，心里老想着走路的事，便给我讲起了故事”可知，这里是写母亲给“我”讲故事。
故答案为：母亲带“我”赶夜路；母亲给“我”讲故事 。
18．本题考查句子的赏析。结合“ 黑夜肆意着，仿佛一个宽大而又深邃的黑洞，又似如来佛的手掌，我怎么也走不出那黑色的天幕。 ”可知，这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将“黑夜”比作“宽大而又深邃的黑洞和如来佛的手掌”，形象生动地表现出黑夜的广袤和深沉，以及它对人的束缚和困扰；同时，“肆意着”一词赋予了黑夜拟人化的特征，强调了黑夜的强大和不可战胜；整句话表达了作者在黑夜中行走时的孤独和无奈，也暗示了他在人生道路上遇到的困难和挫折。
故答案为：运用了比喻和拟人的修辞手法，表达了作者在黑夜中行走时的孤独和无奈，也暗示了他在人生道路上遇到的困难和挫折。
19．本题考查理解人物形象的分析。
由第①段“我小时候有一次跟着母亲走亲戚，由于生产队里的生产任务紧，母亲对我说：‘明天凌晨三点起床，赶回家晒谷子，不能睡得太沉啊’”可知，母亲是个勤劳的人；从第⑤段“母亲怕我走得不耐烦，心里老想着走路的事，便给我讲起了故事”可知，母亲很有耐心，疼爱孩子；从第⑥段“以后你不管做什么事情，别老惦记着怎么还没做好呀，怎么还没完成呀。就像现在走路一样，只管走着，只要认真做下去，我们就会不知不觉把事情做好、完成好，心里一点也不觉得慢，不觉得累。要是我不给你讲故事，你老惦记着怎么天还没亮、还没到家，就会越走越觉得脚下的路途遥远，越走越觉得天总不会亮似的，无形中给自己增添心理负担。你上学读书也一样，不要老想着读书好累，只有认认真真地读着，认认真真地做作业，才会觉得读书并不难，越读越觉得有味，这样成绩自然会提高起来”可知，母亲有智慧，教子有方。
故答案为：母亲是个勤劳的人；母亲有耐心，疼爱孩子；母亲有智慧，教子有方。
20．本题考查标题的理解。从内容上可知，是走夜路时母亲对七岁孩童的“我”的鼓励，因为我年纪小，夜路又不好走，总是盼着天亮，一路上“我”一边听母亲讲故事，一边走着，天在不知不觉中就亮了。所以标题的表层含义是表现了文章的主要内容；
根据第⑦段“它让我不管遇到什么困难，首先不想困难难到什么程度，只管认认真真去克服、去战胜，不抱怨困难太大，一心想着如何解决困难”，第⑧段“成了我在人生路上一直向前的精神力量”可知，标题也告诉我们，人生的道路是曲折的，要想获得成功，不管遇到什么困难都不要抱怨，只管认认真真去克服，去战胜，一步一步脚踏实地地去做，总有一天会成功。所以标题的深层含义是体现文章的主旨。
故答案为：表层含义：“走着，走着，天就亮了”是走夜路时母亲对“我”的鼓励，一路上“我”一边听母亲讲故事，一边走着，天在不知不觉中亮了。深层含义：人生的道路是曲折的，要想获得成功，不管遇到什么困难都不要抱怨，只管认认真真去克服，去战胜，一步一步脚踏实地地去做，总有一天会成功。
七、（8分）
阅读名著，可以采用不同的探究方法。如《西游记》，我们可以借助对比探究法，来探究《西游记》人物的个性化语言，加深对作品的理解。
21．横向对比
吴承恩善于运用个性化的语言体现人物鲜明的性格特点。以下是师徒四人在遭遇镇元大仙赶捉后所说的话，请根据小说内容与人物语言特色，将字母填入相应的横线处。
A.“你等闯出祸来，却带累我在此受罪，这是怎的起？”
B.“且休报怨，打便先打我，你又不曾吃打，倒转嗟呀怎的？”
C.“哥哥又弄虚头了。这里麻绳喷水，紧紧的绑着，还比关在殿上，被你使解锁法搠开门走哩！”
①猪八戒　 　②唐僧　 　③孙悟空　 　
22．纵向对比
A.“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪咶恶我，我回去便了！”（第十四回《心猿归正六贼无踪》）
B.“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩！”（第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》）
C.“这和尚负了我的心，我且向普陀崖告诉观音菩萨去来…纵是弟子不善，也当将功折罪，不该这般逐我…”（第五十七回《真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞文》）
（1）从以上三句话中，你能看出孙悟空对唐僧的前后态度发生了怎样的转变？
（2）孙悟空是个鲜活的人物形象，他的取经之路同时也是个体的成长之路。他是花果山的“美猴王”，他是向菩提祖师学艺的“孙悟空”，他是养马的“弼马温”，他是大闹天空的①“______”，他是一路取经的“行者”，最后取得真经，成为了②“______”。
要求：请在空格处填入作品中人物称呼。
【答案】21．C；A；B
22．（1）第一次悟空丢下师父独自远去，不知道天高地厚，毛躁冲动 ；
第二次悟空恳求师傅留下自己，逐渐变得重情重义；
第三次悟空有责任和担当，变得更成熟稳重。（意思对即可）
（2）“齐天大圣”“斗战胜佛”
【知识点】作品的人物形象；作品的艺术特色；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象辨识与语言个性匹配能力。解答时先回顾各角色的典型性格特征，再分析每句话的语气、用词及抱怨对象，结合说话者惯常的行为模式进行对应，将语言风格与人物身份逐一匹配。
（2）本题考查名著人物情感变化梳理与情节发展分析能力。解答时先比较同一人物在不同阶段对同一事件或对象的表述差异，从措辞、语气及诉求中推断态度转变；再调动关于该人物成长历程中关键名号的相关积累，按时间顺序填写其身份变化。
21．A.是唐僧说的，“你等”指的是悟空等三人，他们偷吃了人参果，自己不曾吃得，却被他们连累，一起被擒；
B.是孙悟空说的，“且休报怨”“打便先打我”等词语体现了孙悟空的直率和果敢，而“你又不曾吃打，倒转嗟呀怎的”则表现了他对师父唐僧的关心和爱护；
C.是猪八戒说的，他称对方为“哥哥”，因为他是二徒弟，悟空是大徒弟。他的话里有对悟空的不信任，体现了他小肚鸡肠的特点。
故答案为：C；A；B。
22．（1）第一句话是唐僧第一次驱逐悟空时，悟空对唐僧说的。此时悟空刚刚追随唐僧，因为打杀了贼人，唐僧就要将他赶走，此时悟空对取经并不看重，对唐僧也没有任何的尊重，只是菩萨让他随唐僧取经，好成就正果。既然唐僧让其回去，便回了，可概括为悟空丢下师父独自远去，不知道天高地厚，毛躁冲动；
第二句话是唐僧第二次驱逐悟空时，悟空对唐僧说的。悟空三次打杀白骨精，唐僧认为他滥杀无辜，要将他赶走。“只是不曾报得你的恩哩”说明他此时已经开始感念唐僧解救自己的恩情，开始认可唐僧是自己的师父，逐渐变得重情重义；
第三句话是唐僧第三次驱逐悟空时，悟空心中所想。他想得不是一走了之，而是去菩萨那里寻找帮助，“纵是弟子不善，也当将功折罪，不该这般逐我”说明他此时已经真正认可以唐僧，对唐僧产生的敬重和依赖的心理。觉得唐僧不应直接驱逐他，而应让他将功补过，说明悟空有责任和担当，变得更成熟稳重。
（2）玉帝把孙悟空召入天庭，授他做弼马温。孙悟空嫌官小，打回花果山，自称“齐天大圣”。玉帝派天兵天将捉拿孙悟空，却没有成功，便让孙悟空管理蟠桃园。孙悟空大闹天空，最后被擒压在五行山下；
唐僧师徒历经磨难，终于来到了灵山面见佛祖取得真经，最终唐僧师徒四人完成九九八十一难回到了东土大唐，将真经带回，普度众生，孙悟空被封为斗战胜佛。
故答案为：（1）第一次悟空丢下师父独自远去，不知道天高地厚，毛躁冲动；
第二次悟空恳求师傅留下自己，逐渐变得重情重义；
第三次悟空有责任和担当，变得更成熟稳重。（意思对即可）
（2）“齐天大圣”“斗战胜佛”
八、作文（50分）
23．史铁生在母亲的呵护和引导下对抗病魔，重拾生活的信心；莫顿·亨特在冒险的经历中突破自我，悟出做事的道理；郑振铎在对自己的失误忏悔反省中深沉思索，悟得为人处世之道。生活中的每一次经历都是独一无二的体验，用心体察它们就会成为我们成长路上的财富。
班级要为每位同学建立“七年级生活‘成长档案’”，请以“我的成长财富”为题写一篇作文，记述你本学期最值得记录的经历和感悟，为建成长档案做准备。
提示：
①要选择自己感触最深的经历来写，写出真情实感。
②要围绕中心写作，叙事完整，思路清晰，安排好详略。
③不少于500字。文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
【答案】例文：
我的成长财富
在我成长的道路上，每一次的跌宕起伏都是我无形的财富。若说成功是辉煌的金币，那失败则是背后闪烁着智慧光芒的银币，二者共同构成了我成长的宝库。
那一天，我记得阳光明媚，仿佛是初夏的微风轻轻拂过。我如往常一样踏入教室，却迎来了一次意料之外的数学测验。当试卷缓缓落入我的手中，我的心跳似乎也随着那白色的纸张飘然而下，落入了深渊。我知道，自己并没有为这个单元的学习付出应有的努力。
笔在手中流转，每一题的解答都似乎是在诉说我的无知与懈怠。当下课铃声响起，我无奈地递上那份载满遗憾的试卷，心中的惆怅如同浓墨般化开。
第四节课，老师的脸色如同暴风雨前的乌云，令人胆寒。她手中的试卷仿佛成了一道判决书，决定了我那一刻的命运。而当我的名字与那刺眼的分数相连时，我的心也如同被利刃割破，鲜血淋漓。
放学后，我孤独地走在回家的道路上，心中的泪水早已汇成了小溪。我没有带伞，因为那一刻，我宁愿让雨水淋湿我的身躯，洗净我的心灵。在那一刻，我深刻体会到了失败的滋味，也明白了自己的过错所在。
回到家门口，我深吸一口气，推门而入。母亲敏锐的目光似乎早已洞穿了一切。她并没有严厉的斥责，只是轻轻地问我：“发生了什么？”我将事情的来龙去脉一一道来，没有逃避，也没有遮掩。我承认了自己的过错，也向母亲表示了深深的歉意。
母亲静静地听我说完，然后轻轻地拥抱了我。她告诉我：“孩子，失败并不可怕。可怕的是你没有勇气面对它，没有从中汲取教训。”那一刻，我恍然大悟。原来，我的成长并不只是成功与辉煌，更是失败与挫折中汲取的教训与智慧。
如今，当我再次回首那段经历时，我深感庆幸。正是那次的失败让我明白了自己的不足，也让我更加珍惜每一次学习的机会。我知道，那一次的跌跌撞撞、母亲的宽容与教诲都已化作我成长道路上最宝贵的财富，激励着我不断前行。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查全命题作文。
1.审题。题目要求以“我的成长财富”为主题，记录本学期最值得的经历和感悟，为建立“七年级生活‘成长档案’”做准备。这是一个自我反思和自我总结的过程，要求学生们从自己的生活经历中提取出最有价值的部分，进行思考和阐述。审题的关键在于理解“成长财富”的含义。这里的“财富”并不仅仅指物质上的财富，更重要的是精神上的财富，如知识、经验、情感、人生观和价值观的提升等。
2.立意。在立意时，应该围绕“成长”和“财富”两个关键词展开。学生可以通过描述自己在学习、生活、人际交往等方面的经历，展现自己在这些经历中如何克服困难、提升自我，最终获得成长的“财富”。同时，立意还应体现出积极向上的态度。无论面对何种困难和挑战，学生都应保持乐观和坚韧的精神，从中汲取力量和智慧，成为自己成长的助力。
3.构思选材。在构思时，我们可以开篇点题，明确文章的主题和背景；然后，选取本学期内最有代表性的经历进行详细描述，包括经历的过程、遇到的困难、解决困难的过程以及最终的收获；最后，对这段经历进行反思和总结，提炼出其中的成长“财富”。在选材时，我们应选取那些真实、具体、有代表性的经历。这些经历可以是学习上的突破、生活中的挫折、人际交往的困惑等，只要它们对学生自己的成长产生了积极的影响，都可以成为写作的素材。
【点评】这篇作文以“失败是成长财富”为核心立意，构思完整，情感脉络清晰。作者善于运用细腻的心理描写和环境烘托，如“试卷如判决书”“雨水淋湿心灵”等比喻贴切传神，将考试失利后的沮丧、自责与反思层层铺开，使读者感同身受。文中与母亲对话的场景设计自然，通过母亲的教诲点明主旨，既深化了主题，又完成了从“受挫”到“醒悟”的情感转折，结构闭环完整。若能在开篇对“财富”的比喻上稍作延展，使“银币”意象在行文中有所呼应，整篇的象征性会更统一。整体语言流畅，情感真挚，是一篇能引发共鸣的成长主题习作。
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