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广东省佛山市南海区名校联考2025-2026学年八年级上学期语文12月月考试卷
一、诵诗文做书签】
小语要为“歌咏山川之美”主题阅读活动制作一套书签，请你帮忙完成。
类别 内容
山水 （1）春冬之时，则 ， ，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。（郦道元《三峡》） （2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 。（陶弘景《答谢中书书》）
日月 （3）王维《使至塞上》的异域风光： ，长河落日圆。 （4）李白《渡荆门送别》的江岸辽阔，天空高远： ，江入大荒流。
四季 （5）白居易《钱塘湖春行》里的早春芳草茵： ， 。 （6）王绩《野望》中铺展秋日的静谧图景：树树皆秋色， 。
启示 （7）愿你既如曹操怀揣驰骋千里的壮志： ，志在千里。（《龟虽寿》） （8）愿你也如刘桢笔下傲雪凌霜的松柏： ？松柏有本性。（《赠从弟》）
1．将表格中的四组诗文补充完整。
2．默写古诗时，“征蓬出汉塞，归雁入胡天”（王维《使至塞上》）中的“蓬”常被误写成“篷”。请你根据诗歌内容和知识卡片，解释为何要写作“蓬”。
知识卡片 “蓬”，草名，俗称扎莫棵。莲草一干分枝数十计，枝上生稚枝，密排细叶。枯后往往在近根处被风折断，由于外呈圆形，似草球，遇春风就被卷起飞旋，所以也叫“飞蓬”“飘蓬”“转蓬”“孤蓬”，依其断根飞向远方，而且飘泊无依的特点，在古诗文中，“征蓬”就象征着天涯游子。 “篷”，本义遮蔽日光、风雨的设备，用竹木、苇席或帆布等制成（多指车船上用的）。
二、读经典懂担当】
小文为号召同学们阅读“红色经典”，请你帮忙完善撰写以下宣传稿。
红色经典（1）wǎn rú历史的明灯，照亮了无数人的前行之路。它们不仅是革命岁月的见证，更是先辈们以鲜血和生命为代价留给后人的（2）jiào huì。红色经典中【A】抑扬顿挫的文字，饱含着对剥削压迫的批判与【B】诘责，也传递着革命英雄们为国为民的责任与担当。红色经典对于建立良好社会风尚、培育一代代社会主义新人，发扬了不可替代的作用。然而，有人却试图诋毁甚至【C】抹杀这些经典的价值，这种行为是令人（3）shēn wù tòng jí的，我们绝不能【D】不以为意，而应坚决捍卫红色经典的尊严。
3．请根据宣传稿的拼音写出相应词语。
（1）wǎn rú　 　 （2）jiào huì　 　 （3）shēn wù tòng jí　 　
4．宣传稿中画横线的词语使用不恰当的一项是（　　）
A．抑扬顿挫 B．诘责 C．抹杀 D．不以为意
5．宣传稿中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的是（　　）
A．红色经典对于搭建良好社会风尚、培育一代代社会主义新人，发挥了不可替代的作用。
B．对于红色经典建立良好社会风尚、培育一代代社会主义新人，发扬了不可替代的作用。
C．红色经典对于培育一代代社会主义新人、建立良好社会风尚，发扬了不可替代的作用。
D．红色经典对于培育一代代社会主义新人、树立良好社会风尚，发挥了不可替代的作用。
6．为深入了解红军长征的历程，班长搜集了以下材料，从中你发现红军长征时期经历了哪些困难？请写出其中的两点。
长征的统计数字（摘编自《红星照耀中国》第五章）
十五个整天的大决战 平均每天一次遭遇战 二百三十五天的白天行军 十八天夜间行军 平均每天行军七十一华里 平均每走一百一十四英里休息一次 爬过18条山脉 渡过24条河流 经过12个省份 占领过62座大小城市 突破10个地方军阀军队的包围 深入几十年来中国军队从没到过的地方
7．宣传稿中凸显了红色经典的价值。请走近领袖，完成人物资料卡，领略伟人风采。
人物资料卡
姓名 外貌 相关情节 伟人风采
毛泽东 面容瘦削、看上去很像林肯，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。一个非常精明的知识分子的面孔。 对父亲积累资本，典进许多别人田地的行为不满，父子经常辩论。 反抗精神
觉得学校课程有限，自己到湖南省立图书馆看书自修半年。 （1）　 　
（2） 　 　 个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。 为斯诺规划采访行程。 细心热情
把胳膊爱护地搭在“红小鬼”肩上，走过乡间田埂。 （3）　 　
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
与朱元思书
吴均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
【乙】
《与施从事书》（节选）
故鄣县东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汉①。绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗被迳②。风雨如晦鸡鸣不已信足荡累颐物悟衷散赏。
【注】①汉：银河，天河。②迳：同“径”，小路。
【丙】
《野望》
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
8．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“绝壁干天”的“干”意为“冲、触”，与《三峡》中“绝 多生怪柏”的“绝”意思不同。
B．“清川万转”的“川”指河流，与《次北固山下》中“江春入旧年”的“江”词义相近。
C．“千翼竞来”的“竞”是“争着”的意思，与【甲】文“负势竞上”的“竞”用法相同。
D．“春罗被迳”的“被”译为“覆盖”，与《三峡》中“虽乘奔御风”的“奔”词性一致。
9．【乙】文画波浪线部分有三处需断句，正确的三处是（　　）。
风 雨 如 晦A鸡 鸣 不 已B信 足 荡C累 颐 物D悟 衷 散 赏
10．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
（1）鸢飞戾天者，望峰息心。
（2）归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。
11．请分析【甲】【乙】两文在写作手法上的共同点。
12．吴均在《与朱元思书》中望见奇山异水产生了“望峰息心”“窥谷忘反”的向往和沉醉愉悦之情。请赏析【丙】诗中“望”见的景色以及引发的情感。
阅读下面的文字，完成下面小题。
学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。
材料一：新闻
教育部发布两项指南：助推中小学人工智能教育发展
①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。
②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。
③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习、推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。
（摘编自《人民日报》，2025年5月15日第06版）
材料二：新闻评论
“慢教育”慎用“快AI”
①两项指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，初中阶段可适度探索生内容的逻辑性分析，高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。
②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生划定了使用红线，也给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生，明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。
③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。
（摘编自《广州日报》，2025年5月14日）
写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时
④过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？
⑤让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。
⑥在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。
（摘编自“九派新闻”，2025年5月13日）
【任务一：新闻阅读】
【任务二：新闻采访】
【任务三：新闻写作】
13．专版编辑对以上两则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（　　）
A．两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。
B．《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。
C．高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。
D．作者认为过度依赖生成式人工智能，可能弱化学生的独立思考能力。
14．编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长，请明确采访目的，并参考两则材料拟写一个采访问题。
采访目的：　 　
采访问题：　 　
15．新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。
读者对象 写作目的
《“慢教育”慎用“快AI”》 （1）　 　 （3）　 　
《写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时》 （2）　 　 （4）　 　
16．请探究选文材料二的两则标题，总结新闻标题拟定的核心要点。
材料二中的新闻评论标题：
“慢教育”慎用“快AI” 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时
阅读下面的文字，完成下面小题。
中国心铸就“中国芯”
①当歼20战斗机飞过蓝天、当复兴号列车行驶在辽阔的神州大地……你可知道，这一个个奇迹的背后，有着一枚枚可靠的芯片在忠诚地工作，也饱含着一位巾帼英雄毕生的心血。她就是中国微电子领域元老级专家、“中国龙芯之母”黄令仪。
（1） ，心怀大志，开启微电子研究
②1936年，黄令仪出生在广西一个普通的知识分子家庭，幼年时正逢战乱。初中毕业时，因家境贫困，她面临失学。书记亲切地安抚并免了学费，她在心里立下志向：为祖国的强大而出力。
③高中毕业后，黄令仪以优异的成绩考入华中工学院（今华中科技大学）。因为品学兼优，1958年，她被学校选派到清华大学半导体专业进行深造，从此与微电子学结下了终身之缘。
科研岁月， （2） ，造出初代国产芯片
④加快半导体发展，是当时我国定下的科学事业发展的四项紧急举措之一。1960年，她从清华大学学成返校，学校给她分了一间条件极为简陋的实验室。黄令仪带领团队研发出了半导体三极管。不久又研发出了中国第一台空间计算机。在这款计算机的支持下，火箭控制系统、氢弹制造的计算难题都一一破解。
⑤初战告捷的黄令仪，这时却累病了。一天，前来医院探望她的同事们，都劝黄令仪以后少熬夜。【甲】晨光透过窗户照在她的病床上，她挪动了一下瘦弱的身躯，朝向阳光，喃喃地说：“我们的科技还很落后，心里着急啊！就算匍匐在地，我也要擦干祖国身上的耻辱，让欺我辱我者，再不敢小瞧中国！”
⑥身体恢复期间，黄令仪心里始终有一个隐忧：芯片问题不解决，我们永远受制于人。黄令仪觉得必须研制出自己的“中国芯”才行。她一边调整研究方向，一边不停地向领导建言。
⑦1973年，中科院终于启动了013大型通用计算机研制项目。但后来由于中科院经费紧张，大规模集成电路的研发被叫停。得知消息的黄令仪，不由失声痛哭，又去找领导建言。
⑧1989年，53岁的黄令仪被公派到美国一家公司进行合作，黯然发现，展会上竟没有一个来自中国公司的芯片！中国这么大一个国家，在芯片领域的成就竟然为零，这无疑是一种科技屈辱！内心的忧虑使她流下了痛苦的眼泪，她在日记中写道：“琳琅满目非国货，泪眼涟涟。”她暗下决心，一定要设计出一块高水平芯片来参展，洗刷中国的无“芯”之耻。她广泛搜集资料，夜以继日潜心钻研，把各种集成电路的设计方法都琢磨得透透的。2000年，黄令仪带着自己设计的芯片，参加了德国的国际发明专利博览会，并摘得银奖，为国雪耻。这成功的背后，是黄令仪殚精竭虑的战略远谋，绝不言败的攻坚克难，和无私忘我的竭力付出。
退休归来，心系梦想，____________（3）
⑨2001年，65岁的黄令仪已经进入了退休生活。但为了实现心中的梦想，打造出最硬核的“中国芯”，65岁的黄令仪毅然选择了加入“龙芯”研发团队，成为项目负责人。一起奋战“龙芯1号”的那些加班夜晚
⑩2002年，黄令仪带队研制出我国首款通用CPU“龙芯1号”，打破了西方国家垄断。2004年9月，68岁高龄的黄令仪，在国家有难，她再次披挂上阵，一直坚持奋斗在科研一线。
2018年，打破美国技术封锁、耗费她13年心血的“龙芯3号”问世，每年为国家节省2万亿元的巨额芯片进口费用。
追梦一生，心有大爱，托举芯片事业
在研发龙芯的这些年里，黄令仪明显地衰老了，满头白发、身形消瘦，但人们看到的黄令仪永远是目光炯炯，步履匆匆。她始终坚信一定能为国家研发出最先进的芯片。2013年，她的妹妹曾来看她，劝她离开工作岗位回老家桂林休养。【乙】两鬓苍苍的黄令仪缓缓抬头望向窗外，望向远方，然后干脆地摇了摇头，拒绝道：“我是国家的人，回不去啦！”
黄令仪见证并参与了中国微电子行业从无到有的发展历程。60余年的科研路，她带着团队一路披荆斩棘，倾注了全部心血。一生取决于内心，大爱常乐，小我恒苦。一世坚持于正念，风雨无阻，雷鸣失声。这正是她一生的写照。2023年4月20日，黄令仪因病去世，享年87岁。她留给我们的，不仅是一枚枚闪亮的“中国芯”，而且是一颗最纯粹的“中国心”。
17．【梳理内容】读完文章，我们了解了黄令仪为中华之崛起、华夏之腾飞而奋斗拼搏的一生。根据文章内容，补全三个小标题。
（1）　 　，心怀大志，开启微电子研究
科研岁月，（2）　 　，造出初代国产芯片
退休归来，心系梦想，（3）　 　
追梦一生，心有大爱，托举芯片事业
18．【品味语言】请从文中【甲】【乙】两处画线语句中任选一句，从词语运用或描写手法角度进行分析，体会其表达效果。
（1）【甲】晨光透过窗户照在她的病床上，她挪动了一下瘦弱的身躯，朝向阳光，喃喃地说：“我们的科技还很落后，心里着急啊！就算匍匐在地，我也要擦干祖国身上的耻辱，让欺我辱我者，再不敢小瞧中国！”
（2）【乙】两鬓苍苍的黄令仪缓缓抬头望向窗外，望向远方，然后干脆地摇了摇头，拒绝道：“我是国家的人，回不去啦！”
19．【赏析写法】文章第⑧段中，引用了黄令仪日记中的句子“琳琅满目非国货，泪眼涟涟”，请结合上下文语境，分析这句话在文中有何作用。
20．【人物分析】请结合选文的内容，分析黄令仪是一个怎样的人。
三、作文（50分）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
学习身边榜样，探寻自我成长的路径；欣赏文艺作品，探寻经典的现时意义；游览名胜古迹，探寻厚重的历史文化……我们因探寻而脚步坚定，内心丰盈，眼界开阔……
请以“探寻”为题目，写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。
答案解析部分
【答案】1．素湍绿潭 回清倒影 沉鳞竞跃 大漠孤烟直 山随平野尽 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 山山唯落晖 老骥伏枥 岂不罹凝寒
2．“蓬”指蓬草，枯后易被风吹起、漂泊无依，象征天涯游子；诗句中诗人以“征蓬”自比，表达漂泊之感，而“篷”指遮蔽设备，与诗意不符，故应写“蓬”。
【知识点】音形相近字字形辨析；一般性默写；理解性默写；把握古诗词曲的内容
【解析】【点评】（1）本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。（2）本题考查结合语境与字义辨析准确书写古诗文易错字的能力。解题时，先分别理解两个形近字的字源本义及常见用法，再将其代入诗句语境中，比对哪个字义能与诗句的整体情境、作者情感或象征寓意形成合理关联，从而确定正确字形。
1．此题中除第（5）空外，其余各空均属于记忆型默写。第（5）空属于理解型默写，由题干中“早春芳草茵”这一情境提示，可联想到白居易《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，诗人以“乱花”“浅草”描绘出早春花草初绽、生机萌发的景象，“渐欲”“才能”精准捕捉了春草初生、尚未茂盛的状态，与“早春芳草茵”的提示高度契合。注意“潭、鳞、跃、尽、蹄、晖、骥、伏、枥”等字写法。
故答案为：素湍绿潭；回清倒影；沉鳞竞跃；大漠孤烟直；山随平野尽；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；山山唯落晖；老骥伏枥；岂不罹凝寒。
2．诗句“征蓬出汉塞，归雁入胡天”出自王维《使至塞上》，写于诗人奉命赴边慰问将士途中。此句意为：我如随风飘转的蓬草，飞出了汉地的边塞；又似北归的大雁，飞入了胡地的天空。“征蓬”与“归雁”对举，既是眼前所见之景，更是诗人自况。
根据知识卡片，“蓬”是一种干枯后易被风折断、卷起旋飞的野草，因其漂泊无定、随风流转的特性，在古诗中常象征天涯游子或羁旅之人。王维此时孤身出使，远离朝廷，内心充满孤独与不安，故以“征蓬”自比，精准传达出自己如断根之草、身不由己、漂泊边塞的处境与心境。
而“篷”指车船上的遮蔽物，如“帐篷”“船篷”，属人造器物，无生命，更无“飘零”“流浪”的意象内涵。若写作“征篷”，不仅违背植物学常识，更彻底割裂了诗句借自然物象抒写人生感慨的象征手法，使情感表达空洞失真。
因此，此处必须写作“蓬”，既符合客观物象，又契合诗人借“飞蓬”寄托羁旅之愁的文学传统，是形、意、情的高度统一。
故答案为：“蓬”指蓬草，枯后易被风吹起、漂泊无依，象征天涯游子；诗句中诗人以“征蓬”自比，表达漂泊之感，而“篷”指遮蔽设备，与诗意不符，故应写“蓬”。
【答案】3．宛如；教诲；深恶痛绝
4．A
5．D
【知识点】常用易错字字音；词语的使用（搭配）；语序不当；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。（2）本题考查对词语的理解及运用。先要分析词语本身的意思，注意词语的感彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
（3）本题考查学生对病句修改的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
3．（1）宛如（wǎn rú）：意思是好像、仿佛，用来形容事物相似，如同另一个事物。
（2）教诲（jiào huì）：意思是教导、训诫，多指长辈、先辈或师长对晚辈的恳切教导。
（3）深恶痛绝（shēn wù tòng jué）：意思是极端地厌恶、痛恨，形容对某人或某事的反感和憎恨达到了极点。
故答案为：宛如；教诲；深恶痛绝。
4．A.抑扬顿挫：意思是形容声音高低起伏、节奏分明、和谐悦耳。这个词的适用对象是“声音”，而句中用来形容“文字”，属于对象误用，词语使用不恰当；
B.诘责：意思是质问、责备，用在“对剥削压迫的批判与诘责”中，表达了红色经典对反动势力的质问与谴责，语境和感彩都匹配，使用恰当；
C.抹杀：意思是一概不计、完全勾销，指彻底否定事物的价值。“诋毁甚至抹杀这些经典的价值”，“抹杀”与“诋毁”形成递进，准确表达了否定经典价值的行为，使用恰当；
D.不以为意：指不放在心上，“我们绝不能不以为意”是双重否定，强调必须重视，用法正确；
故答案为：A。
5．首先看原句：①“建立”与“社会风尚”搭配不当，“社会风尚”是抽象的风气，应使用“树立”“营造”等词。②“发扬”与“作用”搭配不当，“作用”的固定搭配是“发挥”。③语序不当，逻辑上应先“培育一代代社会主义新人”，再“树立良好社会风尚”，符合“育人→形成社会风气”的递进关系。
A.“搭建”与“社会风尚”搭配不当，“搭建”多用于具体的建筑、平台，不能用于抽象的“社会风尚”；同时语序仍存在逻辑问题，应先“培育新人”再“树立风尚”。修改不恰当；
B.①滥用“对于”导致句子缺少主语；②“建立”与“社会风尚”搭配不当；③“发扬”与“作用”搭配不当。修改不恰当；
C.“发扬”与“作用”搭配不当，“作用”应与“发挥”搭配；“建立”与“社会风尚”搭配也不够准确。修改不恰当；
故答案为：D。
6．【答案】示例：①行军路程远、强度大；②需突破多重包围，频繁遭遇战斗；③要翻越众多山脉、渡过多条河流，自然环境恶劣。（答出两点即可）
【知识点】材料探究；作品的经典情节；对作品的体验感受；《红星照耀中国》
【解析】【分析】结合“二百三十五天的白天行军”“十八天夜间行军”“平均每天行军七十一华里”“平均每走一百一十四英里休息一次”“经过12个省份”等可知，红军的行军时间长、里程远，休息时间极少，长期处于高强度的赶路状态，体力消耗巨大；
结合“十五个整天的大决战”“平均每天一次遭遇战”“占领过62座大小城市”“突破10个地方军阀军队的包围”等可知，红军长征时期需要持续面对高强度的战斗，既要打大决战，又要应对每日的遭遇战，还要突破多方军阀的围堵，战斗频繁且艰巨；
结合“爬过18条山脉”“渡过24条河流”“深入几十年来中国军队从没到过的地方”等可知，他们要面对地理环境恶劣且陌生的困难。复杂的山川河流地形增加了行军难度，陌生的地域则意味着缺少补给和向导，生存与行军的挑战都极大。
故答案为：示例：①行军路程远、强度大；②需突破多重包围，频繁遭遇战斗；③要翻越众多山脉、渡过多条河流，自然环境恶劣。（答出两点即可）
【点评】本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。
7．【答案】自主学习（求知若渴）；周恩来；关爱青少年（平易近人）
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《红星照耀中国》
【解析】【分析】第一空，根据“觉得学校授课不好，自己到湖南省立图书馆看书自修半年”可知，毛泽东主动到图书馆自修学习，可见其热爱学习、自主学习（求知若渴）；
第二空，根据人物的外貌“个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，胡子又黑又长，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情”可知，此人是周恩来；他在书中也以细心、热情、平易近人等形象被广泛描述。
第三空，根据“把胳膊爱护地搭在‘红小鬼’肩上，走过乡间田埂”可知，身为领导人的周恩来和“红小鬼”亲密无间，可见其平易近人。
故答案为：自主学习（求知若渴）；周恩来；关爱青少年（平易近人）。
【点评】本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。
【答案】8．D
9．ABD
10．（1）那些极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。
（2）归巢的鸟儿，千翼齐飞；渴求饮水的猿猴，百臂相接。
11．①都运用了动静结合的手法，描绘山水景色的生机与灵动；②都采用了正面描写与侧面烘托相结合的方式，突出景物特点；③都借景抒情，表达对自然的热爱与对世俗的超脱。
12．景色：诗人傍晚登高远望，所见是层层树林染秋色、重重山岭披落晖，牧人驱犊、猎人带禽归来的秋日傍晚图景，静谧而略带萧瑟。情感：诗人观景后心生孤独彷徨之感，因无相识之人，只好借“长歌怀采薇”抒发归隐避世的情怀。
【知识点】分析文言文的写作特色；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。（2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
（3）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（4）本题考查文言文比较阅读与写作手法分析能力。解答时先通读两篇选文，圈画写景状物的典型语句，从描写角度（如动静、正侧）、修辞运用、抒情方式等层面分别提取共同特征，再归纳出两文共用的手法类别，结合具体语句说明其表达效果。
（5）本题考查诗歌意象提取与情感主旨分析能力。解答时先找出诗中直接描绘视觉所见的具体物象，按照从自然景物到人物活动的顺序加以概括；再结合全诗整体氛围及尾联的关键用典或直抒胸臆的语句，推断诗人面对此景所触发的内心感受，注意区分所见之景与所生之情的内在关联。
参考译文：
【甲】
风和烟霭都消散了，天空和群山呈现出相同的颜色。我乘着船顺着江流随意飘荡，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐，大约一百里左右，奇异的山水，是天下独一无二的美景。
江水都呈青白色，即使千丈深的地方也能看到水底。水中的游鱼和细小的石子，抬眼直视就能看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的江流比飞箭还要快，凶猛的浪涛像飞奔的骏马。
江两岸的高山，都生长着耐寒的树木。这些山凭借着地势争相向上，彼此比试着更高更远，都在争着向高处笔直地挺立，形成了成千上百的山峰。泉水冲击着岩石，发出清越悦耳的声响；动听的鸟儿相互鸣叫，声音和谐动听。蝉不停地长久鸣叫，猿持续不断地啼叫。那些极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。横生的树枝在上面遮蔽着，即使在白天也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条相互掩映，有时还能看见阳光。
【乙】
故鄣县向东三十五里的地方，有一座青山，陡峭的崖壁直插云霄，孤立的山峰高入银河。绿色的山峦层层叠叠，清澈的河流蜿蜒曲折，拐了无数个弯。归巢的鸟儿，千翼齐飞；渴求饮水的猿猴，百臂相接。秋天清晨的露水凝结成了霜花，春天的女萝覆盖了小路。风雨交加，天色昏暗，鸡却不停地啼叫。这样的景致，确实足以涤荡世俗的烦忧，颐养身心，让人领悟内心的真谛，尽情欣赏美景。
8．A：“绝壁干天”翻译：陡峭的崖壁直冲云天。干：冲、触。“绝 多生怪柏”翻译：极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树。绝：极高的。二者意思不同，所以A项说法正确。
B：“清川万转”翻译：清澈的河流蜿蜒曲折。川：河流。“江春入旧年”翻译：江上春意已进入旧年。江：长江，泛指大江。二者词义相近，均为水域河流之意，所以B项说法正确。
C：“千翼竞来”翻译：成千上万的鸟争相飞来。竞：争着。“负势竞上”翻译：凭借高峻的山势争着向上。竞：争着。二者用法相同，均为“争着”之意，所以C项说法正确。
D：“春罗被迳”翻译：春天青翠的藤萝覆盖了小路。被：覆盖，动词。“虽乘奔御风”翻译：即使骑着快马驾着疾风。奔：指飞奔的马，名词。二者词性不同，一为动词，一为名词，所以D项说法不正确。
故答案为：D。
9．本句句意：风雨交加，天色昏暗，鸡却不停地啼叫。这样的景致，确实足以涤荡世俗的烦忧、颐养身心，让人领悟内心的真谛、尽情欣赏美景。
“风雨如晦”“鸡鸣不已”是两个并列的写景短句，分别描述天气和鸡的状态，需断开；“信足荡累颐物”“悟衷散赏”是两组并列的表意短语，前者写观景对身心的作用，后者写观景带来的精神感悟，二者之间需断开。
据以上分析断句为：风雨如晦/鸡鸣不已/信足荡累颐物/悟衷散赏。
故答案为：ABD。
10．重点字词有：
（1）鸢飞戾天者，指极力追求功名利禄的人；鸢，俗称老鹰，凶猛而善高飞；戾，至、到达；息心，指平息名利之心。
（2）归飞，指归巢、飞回巢穴；千翼，指成千的翅膀，这里代指成群的鸟儿；竞，争着；企水，指渴求饮水；企，盼望、希求；接，连接。
故答案为：（1）那些极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。
（2）归巢的鸟儿，千翼齐飞；渴求饮水的猿猴，百臂相接。
11．根据甲文“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”可知，甲文既描写了静态的清澈江水、奇秀山峰，又刻画了动态的湍急江流、啼鸣猿蝉，动静交织；根据乙文“绝壁干天，孤峰入汉。绿嶂百重，清川万转”“归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接”可知，乙文先写静态的陡峭绝壁、层层绿嶂，再写动态的归鸟竞飞、猿猴相接，二者都运用动静结合的手法，让山水景色更显生机与灵动。
根据甲文“奇山异水，天下独绝”是对山水的正面评价，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是借人的感受侧面烘托山水的魅力；根据乙文“绝壁干天，孤峰入汉。绿嶂百重，清川万转”是对青山秀水的正面描摹，“信足荡累颐物悟衷散赏”是借观景的收获侧面凸显景色的怡人，二者都采用正面描写与侧面烘托相结合的方式，突出景物的独特韵味。
根据甲文“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可知，作者借富春江的奇山异水，抒发对自然的热爱和对功名利禄的淡泊；根据乙文“信足荡累颐物悟衷散赏”可知，作者借青山的清幽景致，表达享受自然、超脱世俗的闲适之情，二者都运用借景抒情的手法，传递出对自然的喜爱和对世俗的超脱之意。
故答案为：①都运用了动静结合的手法，描绘山水景色的生机与灵动；②都采用了正面描写与侧面烘托相结合的方式，突出景物特点；③都借景抒情，表达对自然的热爱与对世俗的超脱。
12．根据丙诗“树树皆秋色，山山唯落晖”可知，诗人傍晚在东皋远望，映入眼帘的是每一棵树都染上了浓郁的秋意，每一座山岭都笼罩在落日的余晖之中，勾勒出一幅萧瑟而静谧的秋日山林晚景图；根据“牧人驱犊返，猎马带禽归”可知，诗人还望见放牧的人驱赶着牛犊返回家园，猎人骑着骏马带着猎物归来，以人的活动为秋日暮色增添了几分生活气息，整体画面静谧而略带萧瑟。
根据丙诗“东皋薄暮望，徙倚欲何依”可知，诗人在暮色中徘徊远望，内心满是彷徨无依的迷茫；根据“相顾无相识，长歌怀采薇”可知，诗人看着归来的牧人与猎人，却没有一个相识之人，孤独之感油然而生，于是只能放声高歌，借怀念古代采薇而食的隐士，抒发自己渴望归隐避世、寻求精神寄托的情怀。
故答案为：景色：诗人傍晚登高远望，所见是层层树林染秋色、重重山岭披落晖，牧人驱犊、猎人带禽归来的秋日傍晚图景，静谧而略带萧瑟。情感：诗人观景后心生孤独彷徨之感，因无相识之人，只好借“长歌怀采薇”抒发归隐避世的情怀。
【答案】13．C
14．采访目的：了解学校对教育部两项AI教育指南的落实计划，以及如何规范学生使用生成式AI。；采访问题：校长您好，教育部发布了中小学AI教育相关指南，我校将如何根据不同学段的要求，规范学生使用生成式AI，同时培养学生的AI素养呢？
15．教育行政部门、中小学校及教师；家长、学生；明确AI使用规范与各方责任，推动AI与教育深度融合，为学生成长护航；警示过度依赖AI写作业的危害，呼吁遵守“禁区”，保护学生独立思考能力
16．①紧扣新闻核心内容，观点鲜明；②语言简洁凝练，有概括性；③运用对比、比喻等手法，增强吸引力；④指向明确，能引发读者关注与思考。
【知识点】活动设计；材料探究；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的准确把握能力。作答时要将选项信息与原文语句内容进行对应比较，选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。（2）本题考查采访方案设计与问题拟写能力。解答时先明确采访对象的身份与职责范围，结合相关背景材料确定采访的核心意图；再围绕该意图设计一个指向清晰、角度具体且具开放性的问题，确保问题能引导受访者展开实质性回应，避免宽泛或闭合式提问。
（3）本题考查非连续性文本的信息筛选与要点概括。解题时锁定指定材料，划分段落层次，提取关键语句，再精简整合分点作答。
（4）本题考查新闻标题特点归纳与语言形式分析能力。解答时先分别提取各标题的核心信息、句式结构和修辞手法，从内容概括、语言简练和表达效果三个层面比较共性特征；再将这些共性提炼为可迁移的拟定要点，注意区分内容要素与形式要素，避免将单个标题的个性特征作为普遍原则。
13．A.正确；
B.正确；
C.错误；材料二第①段提到“高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习”，但选项中“让AI真正成为学习助手”的表述材料中未提及，该选项属于超出原文的不合理推断；
D.正确。
故答案为：C。
14．确定采访目的需围绕“学校对教育部两项AI教育指南的落实”展开，明确要了解学校的具体规划（如学段适配措施、规范AI使用的方法）、培养学生AI素养的策略等核心方向。
设计采访问题需结合材料中“不同学段AI使用规范”“AI与教育融合”“避免过度依赖AI”等内容，结合本校实际向校长提问，问题要具体、指向明确。
示例1：采访目的：了解我校针对教育部AI教育两项指南，将如何结合不同学段要求规范学生使用生成式AI，并培养学生的人工智能素养。
采访问题：王校长您好，教育部的《使用指南》对小学、初中、高中学生使用生成式AI有不同的规范要求，我校会采取哪些具体措施，既落实这些学段规范，又能引导学生合理用AI提升自身的人工智能素养呢？
示例2：采访目的：明确我校落实教育部AI教育指南的具体安排，以及如何避免学生过度依赖AI而弱化独立思考能力。
采访问题：王校长，材料里提到过度依赖生成式AI会弱化学生的独立思考能力，我校在日常教学（比如作业管理、课堂实践）中，会通过哪些方式规范学生使用AI，同时保护他们的独立思考能力呢？
故答案为：采访目的：了解学校对教育部两项AI教育指南的落实计划，以及如何规范学生使用生成式AI。
采访问题：校长您好，教育部发布了中小学AI教育相关指南，我校将如何根据不同学段的要求，规范学生使用生成式AI，同时培养学生的AI素养呢？
15．（1）由材料二第②段“《使用指南》不仅给学生划定了使用红线，也给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩”可知，该评论明确对“教育行政部门、中小学校和教师”提出了责任要求，因此其读者对象是教育行政部门、中小学校及教师。
（2）由材料二第⑤段“对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说‘不’，有的暧昧对待，有的则一味迎合”，且文章围绕“学生用AI代写作作业”的话题展开可知，该评论的沟通对象涵盖家长与学生，因此其读者对象是家长、学生。
（3）由材料二第②段“推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳”，以及第③段“给AI使用划红线……是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏”可知，该评论的写作目的是明确生成式AI在中小学教育中的使用规范与各方责任，推动AI与教育教学深度融合，为学生成长构建安全高效的人工智能教育新生态。
（4）由材料二第④段“过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力”，以及第⑥段“教育部以非常明确的新规，列出‘禁区’，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏”可知，该评论的写作目的是警示过度依赖AI完成作业会弱化学生独立思考能力的危害，呼吁家长和学生遵守AI使用的“禁区”，保护学生的独立思考能力。
故答案为：教育行政部门、中小学校及教师；家长、学生；明确AI使用规范与各方责任，推动AI与教育深度融合，为学生成长护航；警示过度依赖AI写作业的危害，呼吁遵守“禁区”，保护学生独立思考能力。
16．
由“‘慢教育’慎用‘快AI’”中“慢教育”与“快AI”的对比表述可知，新闻标题会运用对比、比喻等手法，强化表达的张力，增强内容的吸引力；由“写作业不可让AI‘代劳’，这个禁区划得及时”的直接立场可知，标题需紧扣新闻核心内容，观点要清晰鲜明；由这两则标题的简短表述可知，标题需语言简洁凝练，具备高度概括性；由标题对AI与教育关系的聚焦可知，标题指向要明确，能引发读者对相关问题的关注与思考。
故答案为：①紧扣新闻核心内容，观点鲜明；②语言简洁凝练，有概括性；③运用对比、比喻等手法，增强吸引力；④指向明确，能引发读者关注与思考。
【答案】17．少年立志（出身平凡）；攻坚克难（殚精竭虑）；铸就“龙芯”（硬核追梦）
18．示例：
选甲：运用动作描写（“挪动”“朝向”）和语言描写，“瘦弱的身躯”凸显她的辛劳，“喃喃地说”“着急”“匍匐在地”“擦干耻辱”等词句，生动表现了她心系祖国、不甘落后、为国拼搏的坚定信念与爱国情怀。
选乙：运用外貌描写（“两鬓苍苍”）、动作描写（“缓缓抬头”“望向”“摇了摇头”）和语言描写（“我是国家的人，回不去啦”），“两鬓苍苍”体现她的苍老，“干脆地摇头”与坚定的话语，凸显她献身国家科研事业、无怨无悔的赤诚之心。
19．①内容上，写出了黄令仪在美国展会上看不到中国芯片的痛心与屈辱，体现她对祖国芯片事业落后的焦虑；②结构上，承接上文研发受阻的挫折，引出下文她潜心钻研、为国雪耻的决心与行动，推动情节发展；③情感上，强化了她的爱国情怀与责任感，使人物形象更丰满。
20．①爱国报国：从小立志为祖国强大出力，毕生投身芯片研发，洗刷无“芯”之耻，打破国外垄断；②攻坚克难：面对简陋条件、经费短缺、技术封锁等困境，永不言弃，殚精竭虑；③无私奉献：65岁退休后仍加入研发团队，奋战至晚年，倾注全部心血；④执着坚守：60余年深耕微电子领域，始终坚守打造“中国芯”的梦想；⑤求知若渴：公派美国时广泛搜集资料，潜心钻研各种技术。（答出三点即可，结合内容分析）
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；分析文章语言特点；其他文学性文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。答案一般包括赏析角度+写出了什么内容+表现了什么特点（情感）。
（3）本题考查引用的作用分析与语境关联能力。解答时先理解该语句的字面含义及情感色彩，再将其置于上下文语境中，从内容表现、结构衔接和人物塑造三个维度分别分析其功能：内容上明确其揭示了何种心境或处境，结构上判断其与前后文的承接或转折关系，情感上指出其对形象塑造或主题深化的作用。
（4）本题考查对人物形象的分析与理解。分析时，要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心理、神态描写，尽量从原文中直接摘取对人物的评价性词语。
17．第一空，根据第②段“1936年，黄令仪出生在广西一个普通的知识分子家庭，幼年时正逢战乱”“她在心里立下志向：为祖国的强大而出力”以及第③段“高中毕业后，黄令仪以优异的成绩考入华中工学院……被学校选派到清华大学半导体专业进行深造”可知，这部分内容聚焦黄令仪年少时期的成长经历与志向确立，从普通家庭出身到立下报国志、开启专业深造，核心是“少年立志”，因此第一空可填“少年立志（出身平凡）”。
第二空，根据第④段“学校给她分了一间条件极为简陋实验室。黄令仪带领团队研发出了半导体三极管”、第⑦段“由于中科院经费紧张，大规模集成电路的研发被叫停……又去找领导建言”、第⑧段“她广泛搜集资料，夜以继日潜心钻研……带着自己设计的芯片……摘得银奖，为国雪耻。这成功的背后，是黄令仪殚精竭虑的战略远谋……”可知，科研阶段的黄令仪面对简陋条件、经费短缺等诸多困难，始终坚持钻研、绝不放弃，最终取得突破，体现出“攻坚克难”的特质，因此第二空可填“攻坚克难（殚精竭虑）”。
第三空，根据第⑨段“但为了实现心中的梦想，打造出最硬核的‘中国芯’，65岁的黄令仪毅然选择了加入‘龙芯’研发团队”、第⑩段“研制出我国首款通用CPU‘龙芯1号’”、第 段“打破美国技术封锁、耗费她13年心血的‘龙芯3号’问世”可知，退休后的黄令仪为实现梦想，专注于“龙芯”系列研发并取得重大成果，核心是“铸就‘龙芯’”，因此第三空可填“铸就‘龙芯’（硬核追梦）”。
故答案为：少年立志（出身平凡）；攻坚克难（殚精竭虑）；铸就“龙芯”（硬核追梦）。
18．（1）根据第⑤段“晨光透过窗户照在她的病床上，她挪动了一下瘦弱的身躯，朝向阳光，喃喃地说：‘我们的科技还很落后，心里着急啊！就算匍匐在地，我也要擦干祖国身上的耻辱，让欺我辱我者，再不敢小瞧中国！’”可知，句中“挪动”“朝向”是动作描写，精准刻画了黄令仪生病时身体的虚弱；“喃喃地说”是神态与语言描写的结合，搭配“着急”一词，直接道出她对国家科技落后的忧心。而“匍匐在地”“擦干祖国身上的耻辱”等表述，将个人荣辱与国家尊严紧密相连，生动展现出她即便身处病中，也始终心系祖国、立志为国雪耻的坚定信念和深沉爱国情怀。
（2）根据第 段“两鬓苍苍的黄令仪缓缓抬头望向窗外，望向远方，然后干脆地摇了摇头，拒绝道：‘我是国家的人，回不去啦！’”可知，“两鬓苍苍”是外貌描写，直观体现了黄令仪为科研事业操劳的苍老状态；“缓缓抬头”“望向”“摇了摇头”是动作描写，“干脆地”一词强化了动作的坚定性；“我是国家的人，回不去啦”是语言描写，简洁有力的话语，直白抒发了她以国家为重、甘愿终身献身科研事业的赤诚之心与无悔抉择。
故答案为：示例：
选甲：运用动作描写（“挪动”“朝向”）和语言描写，“瘦弱的身躯”凸显她的辛劳，“喃喃地说”“着急”“匍匐在地”“擦干耻辱”等词句，生动表现了她心系祖国、不甘落后、为国拼搏的坚定信念与爱国情怀。
选乙：运用外貌描写（“两鬓苍苍”）、动作描写（“缓缓抬头”“望向”“摇了摇头”）和语言描写（“我是国家的人，回不去啦”），“两鬓苍苍”体现她的苍老，“干脆地摇头”与坚定的话语，凸显她献身国家科研事业、无怨无悔的赤诚之心。
19．内容上：根据第⑧段“1989年，53岁的黄令仪被公派到美国一家公司进行合作，黯然发现，展会上竟没有一个来自中国公司的芯片！中国这么大一个国家，在芯片领域的成就竟然为零，这无疑是一种科技屈辱！内心的忧虑使她流下了痛苦的眼泪，她在日记中写道：‘琳琅满目非国货，泪眼涟涟。’”可知，内容上，这句话直接抒发了黄令仪在美国展会上目睹芯片全为外国产品、中国颗粒无收时的悲痛与屈辱感，将她对祖国芯片事业落后的焦虑与忧心具象化，让读者更直观地感受到她的爱国情怀。
结构上：根据第⑧段“她暗下决心，一定要设计出一块高水平芯片来参展，洗刷中国的无‘芯’之耻。她广泛搜集资料，夜以继日潜心钻研……2000年，黄令仪带着自己设计的芯片，参加了德国的国际发明专利博览会，并摘得银奖，为国雪耻”可知，结构上，这句话承接了上文她发现中国芯片领域空白的屈辱场景，同时以这份强烈的情感为契机，自然引出下文她立志雪耻、潜心钻研并最终研制出芯片获奖的情节，起到了承上启下、推动故事发展的作用。
情感上：此外，从人物塑造角度看，这句日记是黄令仪内心真实情感的流露，相较于叙述性文字，更具感染力，进一步凸显了她以国家荣辱为己任的责任感，让她坚守科研、为国拼搏的人物形象更加鲜活丰满。
故答案为：①内容上，写出了黄令仪在美国展会上看不到中国芯片的痛心与屈辱，体现她对祖国芯片事业落后的焦虑；②结构上，承接上文研发受阻的挫折，引出下文她潜心钻研、为国雪耻的决心与行动，推动情节发展；③情感上，强化了她的爱国情怀与责任感，使人物形象更丰满。
20．根据第②段“她在心里立下志向：为祖国的强大而出力”、第⑧段“一定要设计出一块高水平芯片来参展，洗刷中国的无‘芯’之耻”、第⑩段“研制出我国首款通用CPU‘龙芯1号’，打破了西方国家垄断”可知，黄令仪自年少便立下报国志向，毕生专注芯片研发，始终以洗刷国家无“芯”之耻、打破国外技术垄断为目标，是一位心怀祖国、矢志报国的人。
根据第④段“学校给她分了一间条件极为简陋实验室。黄令仪带领团队研发出了半导体三极管”、第⑦段“由于中科院经费紧张，大规模集成电路的研发被叫停……又去找领导建言”、第 段“打破美国技术封锁、耗费她13年心血的‘龙芯3号’问世”可知，科研路上，她始终面临实验室简陋、经费短缺、技术封锁等诸多困境，但从未退缩放弃，凭借坚韧意志攻克一个又一个难题，展现出攻坚克难、永不言败的特质。
根据第⑨段“65岁的黄令仪已经进入了退休生活。但为了实现心中的梦想……毅然选择了加入‘龙芯’研发团队”、第 段“两鬓苍苍的黄令仪缓缓抬头望向窗外，望向远方，然后干脆地摇了摇头，拒绝道：‘我是国家的人，回不去啦！’”可知，黄令仪退休后本可安享晚年，却为了国家芯片事业毅然重返科研一线，拒绝休养，将晚年时光全部倾注于研发工作，体现出无私奉献、舍己为国的精神。
根据第③段“被学校选派到清华大学半导体专业进行深造，从此与微电子学结下了终身之缘”、第 段“60余年的科研路，她带着团队一路披荆斩棘，倾注了全部心血”可知，从青年时期与微电子学结缘，到晚年仍奋战在科研一线，60余年间她始终坚守打造“中国芯”的梦想，深耕微电子领域，展现出对科研事业的执着坚守。
根据第⑧段“她广泛搜集资料，夜以继日潜心钻研，把各种集成电路的设计方法都琢磨得透透的”可知，公派美国期间，面对中国芯片领域的空白，她主动搜集资料，全身心投入技术钻研，不放过任何学习机会，凸显出求知若渴、勤奋钻研的品质。
故答案为：①爱国报国：从小立志为祖国强大出力，毕生投身芯片研发，洗刷无“芯”之耻，打破国外垄断；②攻坚克难：面对简陋条件、经费短缺、技术封锁等困境，永不言弃，殚精竭虑；③无私奉献：65岁退休后仍加入研发团队，奋战至晚年，倾注全部心血；④执着坚守：60余年深耕微电子领域，始终坚守打造“中国芯”的梦想；⑤求知若渴：公派美国时广泛搜集资料，潜心钻研各种技术。（答出三点即可，结合内容分析）
21．【答案】例文：
探寻
蝉鸣聒噪的盛夏，我跟着外婆回到了阔别三年的古村，要去探寻那座传说中的老戏台。
青石板路被岁月磨得发亮，拐过两道弯，一座黛瓦飞檐的老戏台便隐在两棵老樟树后。戏台的木柱上刻着模糊的戏文唱词，斑驳的漆皮像褪了色的记忆。我伸手抚过凉丝丝的木柱，外婆在一旁轻声说：“以前这里可热闹了，逢年过节都有戏班子来唱。”
正说着，守戏台的阿公走了过来，他掀开蒙在台上的蓝布，露出积着薄尘的雕花桌椅。“这戏台有快百年了，”阿公的声音带着笑意，“前阵子村里的年轻人回来，说要把它翻修，让老戏再唱起来。”我蹲下身，看见台角散落着几片旧戏服的布片，暗红的底色上绣着金色的纹样，像是还沾着当年的锣鼓声与喝彩声。
阳光穿过樟树的缝隙，在戏台的地面投下细碎的光斑。我忽然明白，这场探寻，找的不只是一座老戏台，更是藏在木纹里的烟火气，是阿公眼里的期盼，是外婆口中不肯褪色的旧时光。原来探寻从不是为了唤醒沉睡的过往，而是让我们看见：那些被岁月尘封的东西，从未真正消失，它们会在某个瞬间，与当下的我们温柔相遇。
走出古村时，风里飘来远处传来的越剧唱腔。这场短暂的探寻，没有惊心动魄的情节，却让我在古旧的木构与温热的乡音里，读懂了传承的意义，它不是遥远的口号，而是老戏台即将重响的锣鼓，是年轻人返乡的脚步，是我们与故乡血脉相连的证明。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查全命题作文。题目是“探寻”，构思时注意：
一、审题立意：“探寻”是一个带有主动探索意味的动词，它不仅指向外在的行动，更指向内在的精神收获。题目引导我们思考：在“探寻”的过程中，我们究竟在寻找什么？从材料来看，“探寻自我成长的路径”是向内的求索，“探寻经典的现时意义”是对文化价值的追问，“探寻厚重的历史文化”是对过往的致敬与传承。这提示我们，“探寻”的对象可以是具体的人、事、物，也可以是抽象的精神、价值、意义。立意时，不能仅仅停留在“探寻”的行为本身，更要写出“探寻”带来的改变——正如材料所说，“我们因探寻而脚步坚定，内心丰盈，眼界开阔”。因此，文章的核心应该是“探寻”的过程与“成长”的结果之间的关联：可以写通过探寻榜样的足迹，找到自己的人生方向；可以写通过探寻经典作品的内涵，让传统文化在当下焕发新生；也可以写通过探寻历史遗迹的故事，读懂民族的根脉。无论选择哪个角度，最终都要落脚于“探寻”如何让我们成为更好的自己，让立意既有个人温度，又有思想深度
二、选材构思：选材上，可以从三个维度拓展思路：一是个人成长维度，比如探寻身边榜样的故事，通过观察他们的言行，探寻平凡中的不凡，从而获得精神力量。二是文化传承维度，比如探寻家乡的非遗技艺，在与手艺人的交流中理解文化传承的意义。三是历史认知维度，比如探寻一处名人故居，在斑驳的文物中触摸历史的温度。构思上，如果选择记叙文，可以采用“一线串珠”的结构，以一次具体的探寻行动为线索，比如“探寻爷爷的军功章背后的故事”，通过“发现物件—询问往事—理解意义—获得成长”的情节推进，将“探寻”的过程与个人的情感变化结合起来，结尾升华到对家国情怀的感悟。如果选择散文，可以采用“形散神聚”的写法，以“探寻”为脉络，串联起多个相关的片段，比如“探寻城市里的老书店”“探寻古籍里的节气智慧”“探寻长辈口述的家族史”，在看似零散的素材中，统一于“探寻让文化与生命相连”的主题。无论哪种文体，都要注意“探寻”的过程不能一笔带过，要通过细节描写让读者感受到探索的波折与收获的珍贵，最终让“脚步坚定、内心丰盈、眼界开阔”成为水到渠成的结论。
【点评】这篇作文以“探寻”为核，立意清晰，情感真挚。作者善用细腻的感官描写，如“斑驳的漆皮像褪了色的记忆”“凉丝丝的木柱”“暗红底色上绣着金色纹样”，将老戏台的沧桑与温度具象化，使读者如临其境。文中“探”与“寻”的双重意蕴处理巧妙——物理空间的探访引向精神传承的寻获，结尾处“锣鼓重响”“年轻人返乡”的意象，将个人体验升华为文化共情，避免了同类题材常见的空洞抒情。人物对话自然嵌入叙事，外婆与阿公的只言片语既推动情节，又承载情感递进。若能在“探寻”过程的时间感上稍作延展，如穿插一两笔外婆儿时看戏的记忆片段，今昔对照会更饱满。整体语言清丽，结构圆融，是一篇有温度、有深度的怀旧主题佳作。
1 / 1广东省佛山市南海区名校联考2025-2026学年八年级上学期语文12月月考试卷
一、诵诗文做书签】
小语要为“歌咏山川之美”主题阅读活动制作一套书签，请你帮忙完成。
类别 内容
山水 （1）春冬之时，则 ， ，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。（郦道元《三峡》） （2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 。（陶弘景《答谢中书书》）
日月 （3）王维《使至塞上》的异域风光： ，长河落日圆。 （4）李白《渡荆门送别》的江岸辽阔，天空高远： ，江入大荒流。
四季 （5）白居易《钱塘湖春行》里的早春芳草茵： ， 。 （6）王绩《野望》中铺展秋日的静谧图景：树树皆秋色， 。
启示 （7）愿你既如曹操怀揣驰骋千里的壮志： ，志在千里。（《龟虽寿》） （8）愿你也如刘桢笔下傲雪凌霜的松柏： ？松柏有本性。（《赠从弟》）
1．将表格中的四组诗文补充完整。
2．默写古诗时，“征蓬出汉塞，归雁入胡天”（王维《使至塞上》）中的“蓬”常被误写成“篷”。请你根据诗歌内容和知识卡片，解释为何要写作“蓬”。
知识卡片 “蓬”，草名，俗称扎莫棵。莲草一干分枝数十计，枝上生稚枝，密排细叶。枯后往往在近根处被风折断，由于外呈圆形，似草球，遇春风就被卷起飞旋，所以也叫“飞蓬”“飘蓬”“转蓬”“孤蓬”，依其断根飞向远方，而且飘泊无依的特点，在古诗文中，“征蓬”就象征着天涯游子。 “篷”，本义遮蔽日光、风雨的设备，用竹木、苇席或帆布等制成（多指车船上用的）。
【答案】1．素湍绿潭 回清倒影 沉鳞竞跃 大漠孤烟直 山随平野尽 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 山山唯落晖 老骥伏枥 岂不罹凝寒
2．“蓬”指蓬草，枯后易被风吹起、漂泊无依，象征天涯游子；诗句中诗人以“征蓬”自比，表达漂泊之感，而“篷”指遮蔽设备，与诗意不符，故应写“蓬”。
【知识点】音形相近字字形辨析；一般性默写；理解性默写；把握古诗词曲的内容
【解析】【点评】（1）本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。（2）本题考查结合语境与字义辨析准确书写古诗文易错字的能力。解题时，先分别理解两个形近字的字源本义及常见用法，再将其代入诗句语境中，比对哪个字义能与诗句的整体情境、作者情感或象征寓意形成合理关联，从而确定正确字形。
1．此题中除第（5）空外，其余各空均属于记忆型默写。第（5）空属于理解型默写，由题干中“早春芳草茵”这一情境提示，可联想到白居易《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，诗人以“乱花”“浅草”描绘出早春花草初绽、生机萌发的景象，“渐欲”“才能”精准捕捉了春草初生、尚未茂盛的状态，与“早春芳草茵”的提示高度契合。注意“潭、鳞、跃、尽、蹄、晖、骥、伏、枥”等字写法。
故答案为：素湍绿潭；回清倒影；沉鳞竞跃；大漠孤烟直；山随平野尽；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；山山唯落晖；老骥伏枥；岂不罹凝寒。
2．诗句“征蓬出汉塞，归雁入胡天”出自王维《使至塞上》，写于诗人奉命赴边慰问将士途中。此句意为：我如随风飘转的蓬草，飞出了汉地的边塞；又似北归的大雁，飞入了胡地的天空。“征蓬”与“归雁”对举，既是眼前所见之景，更是诗人自况。
根据知识卡片，“蓬”是一种干枯后易被风折断、卷起旋飞的野草，因其漂泊无定、随风流转的特性，在古诗中常象征天涯游子或羁旅之人。王维此时孤身出使，远离朝廷，内心充满孤独与不安，故以“征蓬”自比，精准传达出自己如断根之草、身不由己、漂泊边塞的处境与心境。
而“篷”指车船上的遮蔽物，如“帐篷”“船篷”，属人造器物，无生命，更无“飘零”“流浪”的意象内涵。若写作“征篷”，不仅违背植物学常识，更彻底割裂了诗句借自然物象抒写人生感慨的象征手法，使情感表达空洞失真。
因此，此处必须写作“蓬”，既符合客观物象，又契合诗人借“飞蓬”寄托羁旅之愁的文学传统，是形、意、情的高度统一。
故答案为：“蓬”指蓬草，枯后易被风吹起、漂泊无依，象征天涯游子；诗句中诗人以“征蓬”自比，表达漂泊之感，而“篷”指遮蔽设备，与诗意不符，故应写“蓬”。
二、读经典懂担当】
小文为号召同学们阅读“红色经典”，请你帮忙完善撰写以下宣传稿。
红色经典（1）wǎn rú历史的明灯，照亮了无数人的前行之路。它们不仅是革命岁月的见证，更是先辈们以鲜血和生命为代价留给后人的（2）jiào huì。红色经典中【A】抑扬顿挫的文字，饱含着对剥削压迫的批判与【B】诘责，也传递着革命英雄们为国为民的责任与担当。红色经典对于建立良好社会风尚、培育一代代社会主义新人，发扬了不可替代的作用。然而，有人却试图诋毁甚至【C】抹杀这些经典的价值，这种行为是令人（3）shēn wù tòng jí的，我们绝不能【D】不以为意，而应坚决捍卫红色经典的尊严。
3．请根据宣传稿的拼音写出相应词语。
（1）wǎn rú　 　 （2）jiào huì　 　 （3）shēn wù tòng jí　 　
4．宣传稿中画横线的词语使用不恰当的一项是（　　）
A．抑扬顿挫 B．诘责 C．抹杀 D．不以为意
5．宣传稿中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的是（　　）
A．红色经典对于搭建良好社会风尚、培育一代代社会主义新人，发挥了不可替代的作用。
B．对于红色经典建立良好社会风尚、培育一代代社会主义新人，发扬了不可替代的作用。
C．红色经典对于培育一代代社会主义新人、建立良好社会风尚，发扬了不可替代的作用。
D．红色经典对于培育一代代社会主义新人、树立良好社会风尚，发挥了不可替代的作用。
【答案】3．宛如；教诲；深恶痛绝
4．A
5．D
【知识点】常用易错字字音；词语的使用（搭配）；语序不当；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。（2）本题考查对词语的理解及运用。先要分析词语本身的意思，注意词语的感彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
（3）本题考查学生对病句修改的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
3．（1）宛如（wǎn rú）：意思是好像、仿佛，用来形容事物相似，如同另一个事物。
（2）教诲（jiào huì）：意思是教导、训诫，多指长辈、先辈或师长对晚辈的恳切教导。
（3）深恶痛绝（shēn wù tòng jué）：意思是极端地厌恶、痛恨，形容对某人或某事的反感和憎恨达到了极点。
故答案为：宛如；教诲；深恶痛绝。
4．A.抑扬顿挫：意思是形容声音高低起伏、节奏分明、和谐悦耳。这个词的适用对象是“声音”，而句中用来形容“文字”，属于对象误用，词语使用不恰当；
B.诘责：意思是质问、责备，用在“对剥削压迫的批判与诘责”中，表达了红色经典对反动势力的质问与谴责，语境和感彩都匹配，使用恰当；
C.抹杀：意思是一概不计、完全勾销，指彻底否定事物的价值。“诋毁甚至抹杀这些经典的价值”，“抹杀”与“诋毁”形成递进，准确表达了否定经典价值的行为，使用恰当；
D.不以为意：指不放在心上，“我们绝不能不以为意”是双重否定，强调必须重视，用法正确；
故答案为：A。
5．首先看原句：①“建立”与“社会风尚”搭配不当，“社会风尚”是抽象的风气，应使用“树立”“营造”等词。②“发扬”与“作用”搭配不当，“作用”的固定搭配是“发挥”。③语序不当，逻辑上应先“培育一代代社会主义新人”，再“树立良好社会风尚”，符合“育人→形成社会风气”的递进关系。
A.“搭建”与“社会风尚”搭配不当，“搭建”多用于具体的建筑、平台，不能用于抽象的“社会风尚”；同时语序仍存在逻辑问题，应先“培育新人”再“树立风尚”。修改不恰当；
B.①滥用“对于”导致句子缺少主语；②“建立”与“社会风尚”搭配不当；③“发扬”与“作用”搭配不当。修改不恰当；
C.“发扬”与“作用”搭配不当，“作用”应与“发挥”搭配；“建立”与“社会风尚”搭配也不够准确。修改不恰当；
故答案为：D。
6．为深入了解红军长征的历程，班长搜集了以下材料，从中你发现红军长征时期经历了哪些困难？请写出其中的两点。
长征的统计数字（摘编自《红星照耀中国》第五章）
十五个整天的大决战 平均每天一次遭遇战 二百三十五天的白天行军 十八天夜间行军 平均每天行军七十一华里 平均每走一百一十四英里休息一次 爬过18条山脉 渡过24条河流 经过12个省份 占领过62座大小城市 突破10个地方军阀军队的包围 深入几十年来中国军队从没到过的地方
【答案】示例：①行军路程远、强度大；②需突破多重包围，频繁遭遇战斗；③要翻越众多山脉、渡过多条河流，自然环境恶劣。（答出两点即可）
【知识点】材料探究；作品的经典情节；对作品的体验感受；《红星照耀中国》
【解析】【分析】结合“二百三十五天的白天行军”“十八天夜间行军”“平均每天行军七十一华里”“平均每走一百一十四英里休息一次”“经过12个省份”等可知，红军的行军时间长、里程远，休息时间极少，长期处于高强度的赶路状态，体力消耗巨大；
结合“十五个整天的大决战”“平均每天一次遭遇战”“占领过62座大小城市”“突破10个地方军阀军队的包围”等可知，红军长征时期需要持续面对高强度的战斗，既要打大决战，又要应对每日的遭遇战，还要突破多方军阀的围堵，战斗频繁且艰巨；
结合“爬过18条山脉”“渡过24条河流”“深入几十年来中国军队从没到过的地方”等可知，他们要面对地理环境恶劣且陌生的困难。复杂的山川河流地形增加了行军难度，陌生的地域则意味着缺少补给和向导，生存与行军的挑战都极大。
故答案为：示例：①行军路程远、强度大；②需突破多重包围，频繁遭遇战斗；③要翻越众多山脉、渡过多条河流，自然环境恶劣。（答出两点即可）
【点评】本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。
7．宣传稿中凸显了红色经典的价值。请走近领袖，完成人物资料卡，领略伟人风采。
人物资料卡
姓名 外貌 相关情节 伟人风采
毛泽东 面容瘦削、看上去很像林肯，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。一个非常精明的知识分子的面孔。 对父亲积累资本，典进许多别人田地的行为不满，父子经常辩论。 反抗精神
觉得学校课程有限，自己到湖南省立图书馆看书自修半年。 （1）　 　
（2） 　 　 个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。 为斯诺规划采访行程。 细心热情
把胳膊爱护地搭在“红小鬼”肩上，走过乡间田埂。 （3）　 　
【答案】自主学习（求知若渴）；周恩来；关爱青少年（平易近人）
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《红星照耀中国》
【解析】【分析】第一空，根据“觉得学校授课不好，自己到湖南省立图书馆看书自修半年”可知，毛泽东主动到图书馆自修学习，可见其热爱学习、自主学习（求知若渴）；
第二空，根据人物的外貌“个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，胡子又黑又长，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情”可知，此人是周恩来；他在书中也以细心、热情、平易近人等形象被广泛描述。
第三空，根据“把胳膊爱护地搭在‘红小鬼’肩上，走过乡间田埂”可知，身为领导人的周恩来和“红小鬼”亲密无间，可见其平易近人。
故答案为：自主学习（求知若渴）；周恩来；关爱青少年（平易近人）。
【点评】本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
与朱元思书
吴均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
【乙】
《与施从事书》（节选）
故鄣县东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汉①。绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗被迳②。风雨如晦鸡鸣不已信足荡累颐物悟衷散赏。
【注】①汉：银河，天河。②迳：同“径”，小路。
【丙】
《野望》
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
8．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“绝壁干天”的“干”意为“冲、触”，与《三峡》中“绝 多生怪柏”的“绝”意思不同。
B．“清川万转”的“川”指河流，与《次北固山下》中“江春入旧年”的“江”词义相近。
C．“千翼竞来”的“竞”是“争着”的意思，与【甲】文“负势竞上”的“竞”用法相同。
D．“春罗被迳”的“被”译为“覆盖”，与《三峡》中“虽乘奔御风”的“奔”词性一致。
9．【乙】文画波浪线部分有三处需断句，正确的三处是（　　）。
风 雨 如 晦A鸡 鸣 不 已B信 足 荡C累 颐 物D悟 衷 散 赏
10．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
（1）鸢飞戾天者，望峰息心。
（2）归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。
11．请分析【甲】【乙】两文在写作手法上的共同点。
12．吴均在《与朱元思书》中望见奇山异水产生了“望峰息心”“窥谷忘反”的向往和沉醉愉悦之情。请赏析【丙】诗中“望”见的景色以及引发的情感。
【答案】8．D
9．ABD
10．（1）那些极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。
（2）归巢的鸟儿，千翼齐飞；渴求饮水的猿猴，百臂相接。
11．①都运用了动静结合的手法，描绘山水景色的生机与灵动；②都采用了正面描写与侧面烘托相结合的方式，突出景物特点；③都借景抒情，表达对自然的热爱与对世俗的超脱。
12．景色：诗人傍晚登高远望，所见是层层树林染秋色、重重山岭披落晖，牧人驱犊、猎人带禽归来的秋日傍晚图景，静谧而略带萧瑟。情感：诗人观景后心生孤独彷徨之感，因无相识之人，只好借“长歌怀采薇”抒发归隐避世的情怀。
【知识点】分析文言文的写作特色；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。（2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
（3）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（4）本题考查文言文比较阅读与写作手法分析能力。解答时先通读两篇选文，圈画写景状物的典型语句，从描写角度（如动静、正侧）、修辞运用、抒情方式等层面分别提取共同特征，再归纳出两文共用的手法类别，结合具体语句说明其表达效果。
（5）本题考查诗歌意象提取与情感主旨分析能力。解答时先找出诗中直接描绘视觉所见的具体物象，按照从自然景物到人物活动的顺序加以概括；再结合全诗整体氛围及尾联的关键用典或直抒胸臆的语句，推断诗人面对此景所触发的内心感受，注意区分所见之景与所生之情的内在关联。
参考译文：
【甲】
风和烟霭都消散了，天空和群山呈现出相同的颜色。我乘着船顺着江流随意飘荡，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐，大约一百里左右，奇异的山水，是天下独一无二的美景。
江水都呈青白色，即使千丈深的地方也能看到水底。水中的游鱼和细小的石子，抬眼直视就能看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的江流比飞箭还要快，凶猛的浪涛像飞奔的骏马。
江两岸的高山，都生长着耐寒的树木。这些山凭借着地势争相向上，彼此比试着更高更远，都在争着向高处笔直地挺立，形成了成千上百的山峰。泉水冲击着岩石，发出清越悦耳的声响；动听的鸟儿相互鸣叫，声音和谐动听。蝉不停地长久鸣叫，猿持续不断地啼叫。那些极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。横生的树枝在上面遮蔽着，即使在白天也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条相互掩映，有时还能看见阳光。
【乙】
故鄣县向东三十五里的地方，有一座青山，陡峭的崖壁直插云霄，孤立的山峰高入银河。绿色的山峦层层叠叠，清澈的河流蜿蜒曲折，拐了无数个弯。归巢的鸟儿，千翼齐飞；渴求饮水的猿猴，百臂相接。秋天清晨的露水凝结成了霜花，春天的女萝覆盖了小路。风雨交加，天色昏暗，鸡却不停地啼叫。这样的景致，确实足以涤荡世俗的烦忧，颐养身心，让人领悟内心的真谛，尽情欣赏美景。
8．A：“绝壁干天”翻译：陡峭的崖壁直冲云天。干：冲、触。“绝 多生怪柏”翻译：极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树。绝：极高的。二者意思不同，所以A项说法正确。
B：“清川万转”翻译：清澈的河流蜿蜒曲折。川：河流。“江春入旧年”翻译：江上春意已进入旧年。江：长江，泛指大江。二者词义相近，均为水域河流之意，所以B项说法正确。
C：“千翼竞来”翻译：成千上万的鸟争相飞来。竞：争着。“负势竞上”翻译：凭借高峻的山势争着向上。竞：争着。二者用法相同，均为“争着”之意，所以C项说法正确。
D：“春罗被迳”翻译：春天青翠的藤萝覆盖了小路。被：覆盖，动词。“虽乘奔御风”翻译：即使骑着快马驾着疾风。奔：指飞奔的马，名词。二者词性不同，一为动词，一为名词，所以D项说法不正确。
故答案为：D。
9．本句句意：风雨交加，天色昏暗，鸡却不停地啼叫。这样的景致，确实足以涤荡世俗的烦忧、颐养身心，让人领悟内心的真谛、尽情欣赏美景。
“风雨如晦”“鸡鸣不已”是两个并列的写景短句，分别描述天气和鸡的状态，需断开；“信足荡累颐物”“悟衷散赏”是两组并列的表意短语，前者写观景对身心的作用，后者写观景带来的精神感悟，二者之间需断开。
据以上分析断句为：风雨如晦/鸡鸣不已/信足荡累颐物/悟衷散赏。
故答案为：ABD。
10．重点字词有：
（1）鸢飞戾天者，指极力追求功名利禄的人；鸢，俗称老鹰，凶猛而善高飞；戾，至、到达；息心，指平息名利之心。
（2）归飞，指归巢、飞回巢穴；千翼，指成千的翅膀，这里代指成群的鸟儿；竞，争着；企水，指渴求饮水；企，盼望、希求；接，连接。
故答案为：（1）那些极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。
（2）归巢的鸟儿，千翼齐飞；渴求饮水的猿猴，百臂相接。
11．根据甲文“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”可知，甲文既描写了静态的清澈江水、奇秀山峰，又刻画了动态的湍急江流、啼鸣猿蝉，动静交织；根据乙文“绝壁干天，孤峰入汉。绿嶂百重，清川万转”“归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接”可知，乙文先写静态的陡峭绝壁、层层绿嶂，再写动态的归鸟竞飞、猿猴相接，二者都运用动静结合的手法，让山水景色更显生机与灵动。
根据甲文“奇山异水，天下独绝”是对山水的正面评价，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是借人的感受侧面烘托山水的魅力；根据乙文“绝壁干天，孤峰入汉。绿嶂百重，清川万转”是对青山秀水的正面描摹，“信足荡累颐物悟衷散赏”是借观景的收获侧面凸显景色的怡人，二者都采用正面描写与侧面烘托相结合的方式，突出景物的独特韵味。
根据甲文“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可知，作者借富春江的奇山异水，抒发对自然的热爱和对功名利禄的淡泊；根据乙文“信足荡累颐物悟衷散赏”可知，作者借青山的清幽景致，表达享受自然、超脱世俗的闲适之情，二者都运用借景抒情的手法，传递出对自然的喜爱和对世俗的超脱之意。
故答案为：①都运用了动静结合的手法，描绘山水景色的生机与灵动；②都采用了正面描写与侧面烘托相结合的方式，突出景物特点；③都借景抒情，表达对自然的热爱与对世俗的超脱。
12．根据丙诗“树树皆秋色，山山唯落晖”可知，诗人傍晚在东皋远望，映入眼帘的是每一棵树都染上了浓郁的秋意，每一座山岭都笼罩在落日的余晖之中，勾勒出一幅萧瑟而静谧的秋日山林晚景图；根据“牧人驱犊返，猎马带禽归”可知，诗人还望见放牧的人驱赶着牛犊返回家园，猎人骑着骏马带着猎物归来，以人的活动为秋日暮色增添了几分生活气息，整体画面静谧而略带萧瑟。
根据丙诗“东皋薄暮望，徙倚欲何依”可知，诗人在暮色中徘徊远望，内心满是彷徨无依的迷茫；根据“相顾无相识，长歌怀采薇”可知，诗人看着归来的牧人与猎人，却没有一个相识之人，孤独之感油然而生，于是只能放声高歌，借怀念古代采薇而食的隐士，抒发自己渴望归隐避世、寻求精神寄托的情怀。
故答案为：景色：诗人傍晚登高远望，所见是层层树林染秋色、重重山岭披落晖，牧人驱犊、猎人带禽归来的秋日傍晚图景，静谧而略带萧瑟。情感：诗人观景后心生孤独彷徨之感，因无相识之人，只好借“长歌怀采薇”抒发归隐避世的情怀。
阅读下面的文字，完成下面小题。
学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。
材料一：新闻
教育部发布两项指南：助推中小学人工智能教育发展
①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。
②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。
③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习、推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。
（摘编自《人民日报》，2025年5月15日第06版）
材料二：新闻评论
“慢教育”慎用“快AI”
①两项指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，初中阶段可适度探索生内容的逻辑性分析，高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。
②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生划定了使用红线，也给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生，明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。
③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。
（摘编自《广州日报》，2025年5月14日）
写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时
④过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？
⑤让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。
⑥在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。
（摘编自“九派新闻”，2025年5月13日）
【任务一：新闻阅读】
【任务二：新闻采访】
【任务三：新闻写作】
13．专版编辑对以上两则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（　　）
A．两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。
B．《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。
C．高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。
D．作者认为过度依赖生成式人工智能，可能弱化学生的独立思考能力。
14．编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长，请明确采访目的，并参考两则材料拟写一个采访问题。
采访目的：　 　
采访问题：　 　
15．新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。
读者对象 写作目的
《“慢教育”慎用“快AI”》 （1）　 　 （3）　 　
《写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时》 （2）　 　 （4）　 　
16．请探究选文材料二的两则标题，总结新闻标题拟定的核心要点。
材料二中的新闻评论标题：
“慢教育”慎用“快AI” 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时
【答案】13．C
14．采访目的：了解学校对教育部两项AI教育指南的落实计划，以及如何规范学生使用生成式AI。；采访问题：校长您好，教育部发布了中小学AI教育相关指南，我校将如何根据不同学段的要求，规范学生使用生成式AI，同时培养学生的AI素养呢？
15．教育行政部门、中小学校及教师；家长、学生；明确AI使用规范与各方责任，推动AI与教育深度融合，为学生成长护航；警示过度依赖AI写作业的危害，呼吁遵守“禁区”，保护学生独立思考能力
16．①紧扣新闻核心内容，观点鲜明；②语言简洁凝练，有概括性；③运用对比、比喻等手法，增强吸引力；④指向明确，能引发读者关注与思考。
【知识点】活动设计；材料探究；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的准确把握能力。作答时要将选项信息与原文语句内容进行对应比较，选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。（2）本题考查采访方案设计与问题拟写能力。解答时先明确采访对象的身份与职责范围，结合相关背景材料确定采访的核心意图；再围绕该意图设计一个指向清晰、角度具体且具开放性的问题，确保问题能引导受访者展开实质性回应，避免宽泛或闭合式提问。
（3）本题考查非连续性文本的信息筛选与要点概括。解题时锁定指定材料，划分段落层次，提取关键语句，再精简整合分点作答。
（4）本题考查新闻标题特点归纳与语言形式分析能力。解答时先分别提取各标题的核心信息、句式结构和修辞手法，从内容概括、语言简练和表达效果三个层面比较共性特征；再将这些共性提炼为可迁移的拟定要点，注意区分内容要素与形式要素，避免将单个标题的个性特征作为普遍原则。
13．A.正确；
B.正确；
C.错误；材料二第①段提到“高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习”，但选项中“让AI真正成为学习助手”的表述材料中未提及，该选项属于超出原文的不合理推断；
D.正确。
故答案为：C。
14．确定采访目的需围绕“学校对教育部两项AI教育指南的落实”展开，明确要了解学校的具体规划（如学段适配措施、规范AI使用的方法）、培养学生AI素养的策略等核心方向。
设计采访问题需结合材料中“不同学段AI使用规范”“AI与教育融合”“避免过度依赖AI”等内容，结合本校实际向校长提问，问题要具体、指向明确。
示例1：采访目的：了解我校针对教育部AI教育两项指南，将如何结合不同学段要求规范学生使用生成式AI，并培养学生的人工智能素养。
采访问题：王校长您好，教育部的《使用指南》对小学、初中、高中学生使用生成式AI有不同的规范要求，我校会采取哪些具体措施，既落实这些学段规范，又能引导学生合理用AI提升自身的人工智能素养呢？
示例2：采访目的：明确我校落实教育部AI教育指南的具体安排，以及如何避免学生过度依赖AI而弱化独立思考能力。
采访问题：王校长，材料里提到过度依赖生成式AI会弱化学生的独立思考能力，我校在日常教学（比如作业管理、课堂实践）中，会通过哪些方式规范学生使用AI，同时保护他们的独立思考能力呢？
故答案为：采访目的：了解学校对教育部两项AI教育指南的落实计划，以及如何规范学生使用生成式AI。
采访问题：校长您好，教育部发布了中小学AI教育相关指南，我校将如何根据不同学段的要求，规范学生使用生成式AI，同时培养学生的AI素养呢？
15．（1）由材料二第②段“《使用指南》不仅给学生划定了使用红线，也给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩”可知，该评论明确对“教育行政部门、中小学校和教师”提出了责任要求，因此其读者对象是教育行政部门、中小学校及教师。
（2）由材料二第⑤段“对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说‘不’，有的暧昧对待，有的则一味迎合”，且文章围绕“学生用AI代写作作业”的话题展开可知，该评论的沟通对象涵盖家长与学生，因此其读者对象是家长、学生。
（3）由材料二第②段“推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳”，以及第③段“给AI使用划红线……是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏”可知，该评论的写作目的是明确生成式AI在中小学教育中的使用规范与各方责任，推动AI与教育教学深度融合，为学生成长构建安全高效的人工智能教育新生态。
（4）由材料二第④段“过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力”，以及第⑥段“教育部以非常明确的新规，列出‘禁区’，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏”可知，该评论的写作目的是警示过度依赖AI完成作业会弱化学生独立思考能力的危害，呼吁家长和学生遵守AI使用的“禁区”，保护学生的独立思考能力。
故答案为：教育行政部门、中小学校及教师；家长、学生；明确AI使用规范与各方责任，推动AI与教育深度融合，为学生成长护航；警示过度依赖AI写作业的危害，呼吁遵守“禁区”，保护学生独立思考能力。
16．
由“‘慢教育’慎用‘快AI’”中“慢教育”与“快AI”的对比表述可知，新闻标题会运用对比、比喻等手法，强化表达的张力，增强内容的吸引力；由“写作业不可让AI‘代劳’，这个禁区划得及时”的直接立场可知，标题需紧扣新闻核心内容，观点要清晰鲜明；由这两则标题的简短表述可知，标题需语言简洁凝练，具备高度概括性；由标题对AI与教育关系的聚焦可知，标题指向要明确，能引发读者对相关问题的关注与思考。
故答案为：①紧扣新闻核心内容，观点鲜明；②语言简洁凝练，有概括性；③运用对比、比喻等手法，增强吸引力；④指向明确，能引发读者关注与思考。
阅读下面的文字，完成下面小题。
中国心铸就“中国芯”
①当歼20战斗机飞过蓝天、当复兴号列车行驶在辽阔的神州大地……你可知道，这一个个奇迹的背后，有着一枚枚可靠的芯片在忠诚地工作，也饱含着一位巾帼英雄毕生的心血。她就是中国微电子领域元老级专家、“中国龙芯之母”黄令仪。
（1） ，心怀大志，开启微电子研究
②1936年，黄令仪出生在广西一个普通的知识分子家庭，幼年时正逢战乱。初中毕业时，因家境贫困，她面临失学。书记亲切地安抚并免了学费，她在心里立下志向：为祖国的强大而出力。
③高中毕业后，黄令仪以优异的成绩考入华中工学院（今华中科技大学）。因为品学兼优，1958年，她被学校选派到清华大学半导体专业进行深造，从此与微电子学结下了终身之缘。
科研岁月， （2） ，造出初代国产芯片
④加快半导体发展，是当时我国定下的科学事业发展的四项紧急举措之一。1960年，她从清华大学学成返校，学校给她分了一间条件极为简陋的实验室。黄令仪带领团队研发出了半导体三极管。不久又研发出了中国第一台空间计算机。在这款计算机的支持下，火箭控制系统、氢弹制造的计算难题都一一破解。
⑤初战告捷的黄令仪，这时却累病了。一天，前来医院探望她的同事们，都劝黄令仪以后少熬夜。【甲】晨光透过窗户照在她的病床上，她挪动了一下瘦弱的身躯，朝向阳光，喃喃地说：“我们的科技还很落后，心里着急啊！就算匍匐在地，我也要擦干祖国身上的耻辱，让欺我辱我者，再不敢小瞧中国！”
⑥身体恢复期间，黄令仪心里始终有一个隐忧：芯片问题不解决，我们永远受制于人。黄令仪觉得必须研制出自己的“中国芯”才行。她一边调整研究方向，一边不停地向领导建言。
⑦1973年，中科院终于启动了013大型通用计算机研制项目。但后来由于中科院经费紧张，大规模集成电路的研发被叫停。得知消息的黄令仪，不由失声痛哭，又去找领导建言。
⑧1989年，53岁的黄令仪被公派到美国一家公司进行合作，黯然发现，展会上竟没有一个来自中国公司的芯片！中国这么大一个国家，在芯片领域的成就竟然为零，这无疑是一种科技屈辱！内心的忧虑使她流下了痛苦的眼泪，她在日记中写道：“琳琅满目非国货，泪眼涟涟。”她暗下决心，一定要设计出一块高水平芯片来参展，洗刷中国的无“芯”之耻。她广泛搜集资料，夜以继日潜心钻研，把各种集成电路的设计方法都琢磨得透透的。2000年，黄令仪带着自己设计的芯片，参加了德国的国际发明专利博览会，并摘得银奖，为国雪耻。这成功的背后，是黄令仪殚精竭虑的战略远谋，绝不言败的攻坚克难，和无私忘我的竭力付出。
退休归来，心系梦想，____________（3）
⑨2001年，65岁的黄令仪已经进入了退休生活。但为了实现心中的梦想，打造出最硬核的“中国芯”，65岁的黄令仪毅然选择了加入“龙芯”研发团队，成为项目负责人。一起奋战“龙芯1号”的那些加班夜晚
⑩2002年，黄令仪带队研制出我国首款通用CPU“龙芯1号”，打破了西方国家垄断。2004年9月，68岁高龄的黄令仪，在国家有难，她再次披挂上阵，一直坚持奋斗在科研一线。
2018年，打破美国技术封锁、耗费她13年心血的“龙芯3号”问世，每年为国家节省2万亿元的巨额芯片进口费用。
追梦一生，心有大爱，托举芯片事业
在研发龙芯的这些年里，黄令仪明显地衰老了，满头白发、身形消瘦，但人们看到的黄令仪永远是目光炯炯，步履匆匆。她始终坚信一定能为国家研发出最先进的芯片。2013年，她的妹妹曾来看她，劝她离开工作岗位回老家桂林休养。【乙】两鬓苍苍的黄令仪缓缓抬头望向窗外，望向远方，然后干脆地摇了摇头，拒绝道：“我是国家的人，回不去啦！”
黄令仪见证并参与了中国微电子行业从无到有的发展历程。60余年的科研路，她带着团队一路披荆斩棘，倾注了全部心血。一生取决于内心，大爱常乐，小我恒苦。一世坚持于正念，风雨无阻，雷鸣失声。这正是她一生的写照。2023年4月20日，黄令仪因病去世，享年87岁。她留给我们的，不仅是一枚枚闪亮的“中国芯”，而且是一颗最纯粹的“中国心”。
17．【梳理内容】读完文章，我们了解了黄令仪为中华之崛起、华夏之腾飞而奋斗拼搏的一生。根据文章内容，补全三个小标题。
（1）　 　，心怀大志，开启微电子研究
科研岁月，（2）　 　，造出初代国产芯片
退休归来，心系梦想，（3）　 　
追梦一生，心有大爱，托举芯片事业
18．【品味语言】请从文中【甲】【乙】两处画线语句中任选一句，从词语运用或描写手法角度进行分析，体会其表达效果。
（1）【甲】晨光透过窗户照在她的病床上，她挪动了一下瘦弱的身躯，朝向阳光，喃喃地说：“我们的科技还很落后，心里着急啊！就算匍匐在地，我也要擦干祖国身上的耻辱，让欺我辱我者，再不敢小瞧中国！”
（2）【乙】两鬓苍苍的黄令仪缓缓抬头望向窗外，望向远方，然后干脆地摇了摇头，拒绝道：“我是国家的人，回不去啦！”
19．【赏析写法】文章第⑧段中，引用了黄令仪日记中的句子“琳琅满目非国货，泪眼涟涟”，请结合上下文语境，分析这句话在文中有何作用。
20．【人物分析】请结合选文的内容，分析黄令仪是一个怎样的人。
【答案】17．少年立志（出身平凡）；攻坚克难（殚精竭虑）；铸就“龙芯”（硬核追梦）
18．示例：
选甲：运用动作描写（“挪动”“朝向”）和语言描写，“瘦弱的身躯”凸显她的辛劳，“喃喃地说”“着急”“匍匐在地”“擦干耻辱”等词句，生动表现了她心系祖国、不甘落后、为国拼搏的坚定信念与爱国情怀。
选乙：运用外貌描写（“两鬓苍苍”）、动作描写（“缓缓抬头”“望向”“摇了摇头”）和语言描写（“我是国家的人，回不去啦”），“两鬓苍苍”体现她的苍老，“干脆地摇头”与坚定的话语，凸显她献身国家科研事业、无怨无悔的赤诚之心。
19．①内容上，写出了黄令仪在美国展会上看不到中国芯片的痛心与屈辱，体现她对祖国芯片事业落后的焦虑；②结构上，承接上文研发受阻的挫折，引出下文她潜心钻研、为国雪耻的决心与行动，推动情节发展；③情感上，强化了她的爱国情怀与责任感，使人物形象更丰满。
20．①爱国报国：从小立志为祖国强大出力，毕生投身芯片研发，洗刷无“芯”之耻，打破国外垄断；②攻坚克难：面对简陋条件、经费短缺、技术封锁等困境，永不言弃，殚精竭虑；③无私奉献：65岁退休后仍加入研发团队，奋战至晚年，倾注全部心血；④执着坚守：60余年深耕微电子领域，始终坚守打造“中国芯”的梦想；⑤求知若渴：公派美国时广泛搜集资料，潜心钻研各种技术。（答出三点即可，结合内容分析）
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；分析文章语言特点；其他文学性文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。答案一般包括赏析角度+写出了什么内容+表现了什么特点（情感）。
（3）本题考查引用的作用分析与语境关联能力。解答时先理解该语句的字面含义及情感色彩，再将其置于上下文语境中，从内容表现、结构衔接和人物塑造三个维度分别分析其功能：内容上明确其揭示了何种心境或处境，结构上判断其与前后文的承接或转折关系，情感上指出其对形象塑造或主题深化的作用。
（4）本题考查对人物形象的分析与理解。分析时，要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心理、神态描写，尽量从原文中直接摘取对人物的评价性词语。
17．第一空，根据第②段“1936年，黄令仪出生在广西一个普通的知识分子家庭，幼年时正逢战乱”“她在心里立下志向：为祖国的强大而出力”以及第③段“高中毕业后，黄令仪以优异的成绩考入华中工学院……被学校选派到清华大学半导体专业进行深造”可知，这部分内容聚焦黄令仪年少时期的成长经历与志向确立，从普通家庭出身到立下报国志、开启专业深造，核心是“少年立志”，因此第一空可填“少年立志（出身平凡）”。
第二空，根据第④段“学校给她分了一间条件极为简陋实验室。黄令仪带领团队研发出了半导体三极管”、第⑦段“由于中科院经费紧张，大规模集成电路的研发被叫停……又去找领导建言”、第⑧段“她广泛搜集资料，夜以继日潜心钻研……带着自己设计的芯片……摘得银奖，为国雪耻。这成功的背后，是黄令仪殚精竭虑的战略远谋……”可知，科研阶段的黄令仪面对简陋条件、经费短缺等诸多困难，始终坚持钻研、绝不放弃，最终取得突破，体现出“攻坚克难”的特质，因此第二空可填“攻坚克难（殚精竭虑）”。
第三空，根据第⑨段“但为了实现心中的梦想，打造出最硬核的‘中国芯’，65岁的黄令仪毅然选择了加入‘龙芯’研发团队”、第⑩段“研制出我国首款通用CPU‘龙芯1号’”、第 段“打破美国技术封锁、耗费她13年心血的‘龙芯3号’问世”可知，退休后的黄令仪为实现梦想，专注于“龙芯”系列研发并取得重大成果，核心是“铸就‘龙芯’”，因此第三空可填“铸就‘龙芯’（硬核追梦）”。
故答案为：少年立志（出身平凡）；攻坚克难（殚精竭虑）；铸就“龙芯”（硬核追梦）。
18．（1）根据第⑤段“晨光透过窗户照在她的病床上，她挪动了一下瘦弱的身躯，朝向阳光，喃喃地说：‘我们的科技还很落后，心里着急啊！就算匍匐在地，我也要擦干祖国身上的耻辱，让欺我辱我者，再不敢小瞧中国！’”可知，句中“挪动”“朝向”是动作描写，精准刻画了黄令仪生病时身体的虚弱；“喃喃地说”是神态与语言描写的结合，搭配“着急”一词，直接道出她对国家科技落后的忧心。而“匍匐在地”“擦干祖国身上的耻辱”等表述，将个人荣辱与国家尊严紧密相连，生动展现出她即便身处病中，也始终心系祖国、立志为国雪耻的坚定信念和深沉爱国情怀。
（2）根据第 段“两鬓苍苍的黄令仪缓缓抬头望向窗外，望向远方，然后干脆地摇了摇头，拒绝道：‘我是国家的人，回不去啦！’”可知，“两鬓苍苍”是外貌描写，直观体现了黄令仪为科研事业操劳的苍老状态；“缓缓抬头”“望向”“摇了摇头”是动作描写，“干脆地”一词强化了动作的坚定性；“我是国家的人，回不去啦”是语言描写，简洁有力的话语，直白抒发了她以国家为重、甘愿终身献身科研事业的赤诚之心与无悔抉择。
故答案为：示例：
选甲：运用动作描写（“挪动”“朝向”）和语言描写，“瘦弱的身躯”凸显她的辛劳，“喃喃地说”“着急”“匍匐在地”“擦干耻辱”等词句，生动表现了她心系祖国、不甘落后、为国拼搏的坚定信念与爱国情怀。
选乙：运用外貌描写（“两鬓苍苍”）、动作描写（“缓缓抬头”“望向”“摇了摇头”）和语言描写（“我是国家的人，回不去啦”），“两鬓苍苍”体现她的苍老，“干脆地摇头”与坚定的话语，凸显她献身国家科研事业、无怨无悔的赤诚之心。
19．内容上：根据第⑧段“1989年，53岁的黄令仪被公派到美国一家公司进行合作，黯然发现，展会上竟没有一个来自中国公司的芯片！中国这么大一个国家，在芯片领域的成就竟然为零，这无疑是一种科技屈辱！内心的忧虑使她流下了痛苦的眼泪，她在日记中写道：‘琳琅满目非国货，泪眼涟涟。’”可知，内容上，这句话直接抒发了黄令仪在美国展会上目睹芯片全为外国产品、中国颗粒无收时的悲痛与屈辱感，将她对祖国芯片事业落后的焦虑与忧心具象化，让读者更直观地感受到她的爱国情怀。
结构上：根据第⑧段“她暗下决心，一定要设计出一块高水平芯片来参展，洗刷中国的无‘芯’之耻。她广泛搜集资料，夜以继日潜心钻研……2000年，黄令仪带着自己设计的芯片，参加了德国的国际发明专利博览会，并摘得银奖，为国雪耻”可知，结构上，这句话承接了上文她发现中国芯片领域空白的屈辱场景，同时以这份强烈的情感为契机，自然引出下文她立志雪耻、潜心钻研并最终研制出芯片获奖的情节，起到了承上启下、推动故事发展的作用。
情感上：此外，从人物塑造角度看，这句日记是黄令仪内心真实情感的流露，相较于叙述性文字，更具感染力，进一步凸显了她以国家荣辱为己任的责任感，让她坚守科研、为国拼搏的人物形象更加鲜活丰满。
故答案为：①内容上，写出了黄令仪在美国展会上看不到中国芯片的痛心与屈辱，体现她对祖国芯片事业落后的焦虑；②结构上，承接上文研发受阻的挫折，引出下文她潜心钻研、为国雪耻的决心与行动，推动情节发展；③情感上，强化了她的爱国情怀与责任感，使人物形象更丰满。
20．根据第②段“她在心里立下志向：为祖国的强大而出力”、第⑧段“一定要设计出一块高水平芯片来参展，洗刷中国的无‘芯’之耻”、第⑩段“研制出我国首款通用CPU‘龙芯1号’，打破了西方国家垄断”可知，黄令仪自年少便立下报国志向，毕生专注芯片研发，始终以洗刷国家无“芯”之耻、打破国外技术垄断为目标，是一位心怀祖国、矢志报国的人。
根据第④段“学校给她分了一间条件极为简陋实验室。黄令仪带领团队研发出了半导体三极管”、第⑦段“由于中科院经费紧张，大规模集成电路的研发被叫停……又去找领导建言”、第 段“打破美国技术封锁、耗费她13年心血的‘龙芯3号’问世”可知，科研路上，她始终面临实验室简陋、经费短缺、技术封锁等诸多困境，但从未退缩放弃，凭借坚韧意志攻克一个又一个难题，展现出攻坚克难、永不言败的特质。
根据第⑨段“65岁的黄令仪已经进入了退休生活。但为了实现心中的梦想……毅然选择了加入‘龙芯’研发团队”、第 段“两鬓苍苍的黄令仪缓缓抬头望向窗外，望向远方，然后干脆地摇了摇头，拒绝道：‘我是国家的人，回不去啦！’”可知，黄令仪退休后本可安享晚年，却为了国家芯片事业毅然重返科研一线，拒绝休养，将晚年时光全部倾注于研发工作，体现出无私奉献、舍己为国的精神。
根据第③段“被学校选派到清华大学半导体专业进行深造，从此与微电子学结下了终身之缘”、第 段“60余年的科研路，她带着团队一路披荆斩棘，倾注了全部心血”可知，从青年时期与微电子学结缘，到晚年仍奋战在科研一线，60余年间她始终坚守打造“中国芯”的梦想，深耕微电子领域，展现出对科研事业的执着坚守。
根据第⑧段“她广泛搜集资料，夜以继日潜心钻研，把各种集成电路的设计方法都琢磨得透透的”可知，公派美国期间，面对中国芯片领域的空白，她主动搜集资料，全身心投入技术钻研，不放过任何学习机会，凸显出求知若渴、勤奋钻研的品质。
故答案为：①爱国报国：从小立志为祖国强大出力，毕生投身芯片研发，洗刷无“芯”之耻，打破国外垄断；②攻坚克难：面对简陋条件、经费短缺、技术封锁等困境，永不言弃，殚精竭虑；③无私奉献：65岁退休后仍加入研发团队，奋战至晚年，倾注全部心血；④执着坚守：60余年深耕微电子领域，始终坚守打造“中国芯”的梦想；⑤求知若渴：公派美国时广泛搜集资料，潜心钻研各种技术。（答出三点即可，结合内容分析）
三、作文（50分）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
学习身边榜样，探寻自我成长的路径；欣赏文艺作品，探寻经典的现时意义；游览名胜古迹，探寻厚重的历史文化……我们因探寻而脚步坚定，内心丰盈，眼界开阔……
请以“探寻”为题目，写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】例文：
探寻
蝉鸣聒噪的盛夏，我跟着外婆回到了阔别三年的古村，要去探寻那座传说中的老戏台。
青石板路被岁月磨得发亮，拐过两道弯，一座黛瓦飞檐的老戏台便隐在两棵老樟树后。戏台的木柱上刻着模糊的戏文唱词，斑驳的漆皮像褪了色的记忆。我伸手抚过凉丝丝的木柱，外婆在一旁轻声说：“以前这里可热闹了，逢年过节都有戏班子来唱。”
正说着，守戏台的阿公走了过来，他掀开蒙在台上的蓝布，露出积着薄尘的雕花桌椅。“这戏台有快百年了，”阿公的声音带着笑意，“前阵子村里的年轻人回来，说要把它翻修，让老戏再唱起来。”我蹲下身，看见台角散落着几片旧戏服的布片，暗红的底色上绣着金色的纹样，像是还沾着当年的锣鼓声与喝彩声。
阳光穿过樟树的缝隙，在戏台的地面投下细碎的光斑。我忽然明白，这场探寻，找的不只是一座老戏台，更是藏在木纹里的烟火气，是阿公眼里的期盼，是外婆口中不肯褪色的旧时光。原来探寻从不是为了唤醒沉睡的过往，而是让我们看见：那些被岁月尘封的东西，从未真正消失，它们会在某个瞬间，与当下的我们温柔相遇。
走出古村时，风里飘来远处传来的越剧唱腔。这场短暂的探寻，没有惊心动魄的情节，却让我在古旧的木构与温热的乡音里，读懂了传承的意义，它不是遥远的口号，而是老戏台即将重响的锣鼓，是年轻人返乡的脚步，是我们与故乡血脉相连的证明。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查全命题作文。题目是“探寻”，构思时注意：
一、审题立意：“探寻”是一个带有主动探索意味的动词，它不仅指向外在的行动，更指向内在的精神收获。题目引导我们思考：在“探寻”的过程中，我们究竟在寻找什么？从材料来看，“探寻自我成长的路径”是向内的求索，“探寻经典的现时意义”是对文化价值的追问，“探寻厚重的历史文化”是对过往的致敬与传承。这提示我们，“探寻”的对象可以是具体的人、事、物，也可以是抽象的精神、价值、意义。立意时，不能仅仅停留在“探寻”的行为本身，更要写出“探寻”带来的改变——正如材料所说，“我们因探寻而脚步坚定，内心丰盈，眼界开阔”。因此，文章的核心应该是“探寻”的过程与“成长”的结果之间的关联：可以写通过探寻榜样的足迹，找到自己的人生方向；可以写通过探寻经典作品的内涵，让传统文化在当下焕发新生；也可以写通过探寻历史遗迹的故事，读懂民族的根脉。无论选择哪个角度，最终都要落脚于“探寻”如何让我们成为更好的自己，让立意既有个人温度，又有思想深度
二、选材构思：选材上，可以从三个维度拓展思路：一是个人成长维度，比如探寻身边榜样的故事，通过观察他们的言行，探寻平凡中的不凡，从而获得精神力量。二是文化传承维度，比如探寻家乡的非遗技艺，在与手艺人的交流中理解文化传承的意义。三是历史认知维度，比如探寻一处名人故居，在斑驳的文物中触摸历史的温度。构思上，如果选择记叙文，可以采用“一线串珠”的结构，以一次具体的探寻行动为线索，比如“探寻爷爷的军功章背后的故事”，通过“发现物件—询问往事—理解意义—获得成长”的情节推进，将“探寻”的过程与个人的情感变化结合起来，结尾升华到对家国情怀的感悟。如果选择散文，可以采用“形散神聚”的写法，以“探寻”为脉络，串联起多个相关的片段，比如“探寻城市里的老书店”“探寻古籍里的节气智慧”“探寻长辈口述的家族史”，在看似零散的素材中，统一于“探寻让文化与生命相连”的主题。无论哪种文体，都要注意“探寻”的过程不能一笔带过，要通过细节描写让读者感受到探索的波折与收获的珍贵，最终让“脚步坚定、内心丰盈、眼界开阔”成为水到渠成的结论。
【点评】这篇作文以“探寻”为核，立意清晰，情感真挚。作者善用细腻的感官描写，如“斑驳的漆皮像褪了色的记忆”“凉丝丝的木柱”“暗红底色上绣着金色纹样”，将老戏台的沧桑与温度具象化，使读者如临其境。文中“探”与“寻”的双重意蕴处理巧妙——物理空间的探访引向精神传承的寻获，结尾处“锣鼓重响”“年轻人返乡”的意象，将个人体验升华为文化共情，避免了同类题材常见的空洞抒情。人物对话自然嵌入叙事，外婆与阿公的只言片语既推动情节，又承载情感递进。若能在“探寻”过程的时间感上稍作延展，如穿插一两笔外婆儿时看戏的记忆片段，今昔对照会更饱满。整体语言清丽，结构圆融，是一篇有温度、有深度的怀旧主题佳作。
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