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广东省湛江市2025-2026学年八年级上学期语文11月月考试卷
一、寻诗境品古人志】
1．默写古诗文。
主题 古诗文名句
山水奇景 诗歌常常绘景言事、表情达意。（1）“　 　，　 　”（王绩《野望》）运用对偶手法，描画出傍晚山野的浓浓秋意；白居易在“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”（《钱塘湖春行》）中描绘早春生机。
家国情怀 家国情怀，是一种朴素而感人的情愫。忧国伤怀使杜甫“（2）　 　，家书抵万金。　 　，浑欲不胜簪”（《春望》），苍老之态毕现，悲慨之意难平。
妙语哲思 “（3）　 　，　 　”（《赤壁》）中，杜牧以小见大，以二女之命运暗指孙、曹之运势，道破机遇之玄机；“（4）　 　？　 　”〔《饮酒》（其五）〕中，陶渊明只言片语，于自问自答中揭示“此心安处是吾乡”的道理。
品格志趣 人应该有怎样的品格与志趣？孟子在《富贵不能淫》中提出“富贵不能淫，（5）　 　，　 　”的“大丈夫”品格；李贺在《雁门太守行》中以“（6）　 　，　 　”表现出将士们的忘身报国之志。
【答案】树树皆秋色；山山唯落晖；烽火连三月；白头搔更短；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔；问君何能尔；心远地自偏；贫贱不能移；威武不能屈；报君黄金台上意；提携玉龙为君死
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。（1）“树树皆秋色，山山唯落晖”出自王绩《野望》。运用工整对偶，层层铺展山野秋景，树木遍染秋色、群山洒满余晖，勾勒出静谧辽阔、萧瑟悠远的傍晚山野秋景，意境浑然天成。（2）“烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪”出自杜甫《春望》。战火连绵不绝，家书珍贵难得，诗人忧国思家、愁苦郁结，频频搔头以致白发稀疏，极致抒发战乱年代的家国之痛、亲人之思，沉郁悲凉。（3）“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”出自杜牧《赤壁》。运用以小见大、借史咏怀的手法，以二乔的个人命运映射赤壁之战的战局走向与三国兴衰，暗含机遇造就成败的深刻哲思，构思精巧、立意新颖。（4）“问君何能尔？心远地自偏”出自陶渊明《饮酒》（其五）。采用自问自答的句式，点明心境决定处境的人生哲理。只要内心淡泊超脱、远离世俗纷扰，居所自然僻静安宁，尽显诗人归隐田园、淡泊名利的高洁心境。（5）“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”出自《富贵不能淫》。孟子界定大丈夫的核心品格，不因富贵迷惑本心，不因贫贱改变操守，不因强权屈服气节，彰显坚守道义、刚正不阿的君子风骨。（6）“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”出自李贺《雁门太守行》。借用黄金台求贤的典故，抒写边塞将士感念君恩、誓死报国、舍身赴义的壮志豪情，慷慨悲壮、气势昂扬。
故答案为：树树皆秋色；山山唯落晖；烽火连三月；白头搔更短；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔；问君何能尔；心远地自偏；贫贱不能移；威武不能屈；报君黄金台上意；提携玉龙为君死
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
二、观古迹传文物志】
2025年10月10日，故宫博物院迎来百岁生日。初二年级准备办一期专刊来报道相关内容，请你参与其中并完成以下任务。
【材料一】
①2025年，故宫博物院建院一百周年。这座昔日的皇家宫苑，在时光悄然流转中，已成为中华文明与世界对话的璀璨舞台。一系列庆祝活动近日正式拉开（1）wéi mù，旨在向百年守护致敬，并向未来发出振聋发聩的文化强音。
②故宫的百年历程，是一部（2）juān kè着守护与传承的史诗。无数国宝得以保全与焕新，背后是几代文博工作者处心积虑的付出。他们的名字，应当被永远铭记。此次重磅推出的“紫禁百年”特展，精选数百件珍贵文物，其精妙绝伦与深厚底蕴，令首批参观者直呼（3）yǎn huā liáo luàn。
③然而，故宫的雄心不止于此。院长在致辞中表示，故宫不仅是历史的屏障，更是创新的沃土。面对部分人对其拥抱数字化、举办时尚展览不以为然的保守观点，他坚信，唯有让文物“活”起来，走进现代生活，才是对百年传承最好的致敬。
④这正是故宫精神的当代映照，用开放取代封闭，用分享替代独享，用生生不息的创造性转化，对抗被时间遗忘的宿命。百年仅是新起点，传承之路，未有穷期。
【材料二】
____________
①为纪念故宫博物院建院100周年，9月30日起，“百年守护——从紫禁城到故宫博物院”展览在午门展厅对观众开放。展览分为“一脉文渊”“百年传承”“万千气象”三个单元，展出文物200件（套）。通过三个展厅的展品，使观众了解到故宫博物院从曲折成长到萌芽诞生，再到锐意创新的发展历程。
②西雁翅楼展厅以“一脉文渊”为主题，展现了故宫博物院的成立、故宫保护计划的通过，阐述故宫博物院萌芽诞生时期在文物保护、研究方面的艰辛探索。正殿展厅以“百年传承”为主题，展示了书画临摹复制和文物修复的技艺，呈现出故宫博物院发展中文物保护的生动实践。东雁翅楼展厅以“万千气象”为主题，展现故宫博物院立足时代发展要求，创新发展，践行全球文明倡议以及构建人类命运共同体等方面所发挥的重要功能。
③百年风雨，百年守护。1925年10月10日，故宫博物院成立。这座皇家禁苑，自此变为向全民开放的文化殿堂。故宫博物院诞生于民族动荡的时代，克服了体制变革、社会经济落后带来的极端困难。新中国成立后，故宫博物院事业发展翻开新的一页，展览工作不断发展。进入新世纪，故宫博物院先后启动建院以来最大规模的故宫整体维修保护工程和历时七年的文物清理工作，各项事业迅速发展。
2．请根据新闻中的拼音写出正确的汉字。
（1）wéi mù　 　 （2）juān kè　 　 （3）yǎn huā liáo luàn　 　
3．文段中画线成语使用不恰当的一项是（　　）
A．振聋发聩 B．处心积虑 C．不以为然 D．生生不息
4．你审查新闻时，发现画线句有两处表达欠妥，请将修改后的句子写在横线上。
5．请你协助校报编辑为以上消息补写一个标题。（字数不超过20字）
6．校报专栏刊登了同学们的感受，其中有一副对联，补写最恰当的一项是（　　）
上联：紫禁巍峨， ① ，龙蟠玉砌，曾辉映尧天舜日
下联：金瓯稳固，传九万里春风，虎变河清， ② 。
A．①六百年王气聚 ②今焕新唐魂汉魄
B．①六百年王气聚 ②今焕新汉魄唐魂
C．①聚六百年王气 ②今焕新汉魄唐魂
D．①聚六百年王气 ②今焕新唐魂汉魄
【答案】2．帷幕；镌刻；眼花缭乱
3．B
4．三个展厅的展品，使观众了解到故宫博物院从萌芽诞生到曲折成长，再到锐意创新的发展历程。（或者：通过三个展厅的展品，观众了解到故宫博物院从萌芽诞生到曲折成长，再到锐意创新的发展历程。）
5．故宫百年特展“百年守护”在午门展厅开放
6．C
【知识点】音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；语序不当；句式杂糅；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
（5）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
2．本题考查汉字字形识记。（1）帷幕（wéi mù）：用于场景开场、仪式启动的幕布，文中指故宫百年庆祝活动正式开启。（2）镌刻（juān kè）：原指雕刻，文中运用比喻，生动写出故宫百年历程深深铭刻着守护文化、传承文明的初心与印记。（3）眼花缭乱（yǎn huā liáo luàn）：形容文物繁多精美、精彩纷呈，让人目不暇接、赞叹不已。
故答案为：帷幕；镌刻；眼花缭乱
3．A.振聋发聩：比喻言论、文字极具力量，能唤醒世人。文中指故宫百年发声、传递文化力量，使用正确。
B.处心积虑：长期蓄意谋划，贬义成语。文中用来赞美文博工作者默默坚守、无私奉献，褒贬误用，使用错误。
C.不以为然：不认同、不认可。文中指部分人不看好故宫数字化、时尚化创新，符合语境，使用正确。
D.生生不息：生命力源源不断、持续发展。形容故宫文化传承创新、绵延不绝，使用正确。
故答案为：B
4．本题考查病句辨析与修改。语病一：“通过……使……”连用，造成句子成分残缺、缺少主语，需删去“通过”或“使”其一。语病二：发展逻辑顺序混乱，故宫发展应是先诞生、再成长、后创新，原句“曲折成长到萌芽诞生”顺序颠倒。修改后标准句：三个展厅的展品，使观众了解到故宫博物院从萌芽诞生到曲折成长，再到锐意创新的发展历程。（或：通过三个展厅的展品，观众了解到故宫博物院从萌芽诞生到曲折成长，再到锐意创新的发展历程。）
故答案为：三个展厅的展品，使观众了解到故宫博物院从萌芽诞生到曲折成长，再到锐意创新的发展历程。（或者：通过三个展厅的展品，观众了解到故宫博物院从萌芽诞生到曲折成长，再到锐意创新的发展历程。）
5．本题考查新闻标题拟写。新闻标题核心要求：紧扣主体、概括主要事件、语言简洁凝练、重点突出、字数合规，无需多余修饰，必须囊括文段核心信息。拟写前需精准筛选材料关键内容：本则消息核心主体为故宫博物院，核心背景为建院一百周年，核心事件为“百年守护”主题特展开展，展览地点为午门展厅，开展时间为9月30日。拟题时需舍弃细碎次要信息，保留核心要素，做到一语概括全文内容，同时严格遵守20字以内的字数限制。标题需庄重贴合校报专刊风格，简洁大气、表意清晰，能够让读者第一眼把握新闻核心内容，契合专题宣传的主题要求。核心要素梳理：纪念故宫建院百年、“百年守护”主题特展、午门展厅对外开放。拟写原则：要素齐全、句式工整、简洁精炼、贴合主题。
故答案为：故宫百年特展“百年守护”在午门展厅开放
6．A.“六百年王气聚”为主谓结构，而下联对应句“传九万里春风”是动宾结构，结构不匹配，对仗不工整；②“唐魂汉魄”时序颠倒，汉在前、唐在后，不符合历史时序与古文表达习惯，整联对仗错乱、意境违和，排除。
B.分句为主谓结构，与下联动宾结构无法对仗，句式结构错位，不符合对联格律要求；虽②时序正确，但前半句硬伤明显，整体不工整，直接排除。
C.“聚六百年王气”为动宾结构，动词“聚”精准对应下联动词“传”，句式、词性、结构完全对仗，工整严谨；②“汉魄唐魂”严格依照汉、唐历史先后顺序，与上联“尧天舜日”从古至今的时序逻辑高度统一，古今呼应、意境宏大，贴合故宫承载千年华夏文脉的主题，为最优选项。
D.句式对仗工整，无问题；但②“唐魂汉魄”朝代时序颠倒，违背传统文化语序习惯，与上联时序逻辑不匹配，读来错乱生硬，对仗不严谨，存在明显瑕疵，排除。
故答案为：C
三、（17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性；曾益其所不能。
②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（《生于忧患，死于安乐》）
【乙】
①孟子曰：“人之有德慧术知者，恒存乎疢疾①。独孤臣孽子②其操心也危其虑患也深故达。”
②孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故③，一乐也；仰不愧于天，俯不怍④于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”
③孟子曰：“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财⑤者，有答问者，有私淑艾⑥者。此五者，君子之所以教也。”
（选自《孟子·尽心上》）
【注释】①疢（chèn）疾：疾病，引申为灾患。②孽子：庶子，指妾所生的儿子。③故：事故，指灾患病丧。④怍（zuò）：惭愧。⑤财：同“才”。⑥淑：同“叔”，拾取。
7．下面句子中加点词意思或用法相同的一组是（　　）
A．恒存乎疢疾 人恒过，然后能改（《生于忧患，死于安乐》）
B．独孤臣孽子 奇山异水，天下独绝（《与朱元思书》）
C．得天下英才而教育之 多助之至，天下顺之（《得道多助，失道寡助》）
D．仰不愧于天 箕畚运于渤海之尾（《愚公移山》）
8．请将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（2）君子有三乐，而王天下不与存焉。
9．请用“/”给文中划线的句子断句。（断三处）
独 孤 臣 孽 子 其 操 心 也 危 其 虑 患 也 深 故 达
10．按要求完成填空。
【甲】文的中心论点是“①　 　，　 　”；【乙】文第一段提到的忧患给人带来的好处是：②　 　；第二段提到了③“　 　”：一乐家人平安，二乐心地坦然，三乐④　 　。（②③处用原文回答，④处用四字词语概括回答）
11．下列有关文化文学常识表述不正确的一项是（　　）
A．在古诗文中，“征蓬”常常比喻远行之人，“烽火”用来借指战事，“阴”指山的北面、水的南面，如“汉阴”指“汉水的南岸”。
B．成语愚公移山、得道多助、咏絮之才分别出自《列子》《孟子》《世说新语》。
C．冠礼，古代男子二十岁时加冠的礼节，一般由氏族长辈按照礼仪流程举行。
D．“史学两司马”是指史学家司马迁和司马光，他们分别撰写了《史记》和《资治通鉴》，我们学过的《孙权劝学》和《周亚夫军细柳》就分别出自这两部史书。
【答案】7．A
8．（1）在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，这个国家就常常会走向灭亡。
（2）君子有三种乐趣，而称王天下并不在其中。
9．独孤臣孽子/其操心也危/其虑患也深/故达
10．生于忧患；死于安乐；有德慧术知；君子有三乐；示例：培育英才
11．D
【知识点】先秦诸子百家；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
【参考译文】
【甲】舜从田野之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从贩卖鱼盐的行业中被举荐，管夷吾从狱官手里释放后被任用为相，孙叔敖从海滨隐居的地方被举荐，百里奚从集市上被赎买回来并任用。所以上天将要把重大使命降临在这个人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。
一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，流露在言谈中，然后才能为人们所了解。一个国家，在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样以后才知道，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。
【乙】孟子说：“人有德行、智慧、谋略、见识，常常是因为他身处忧患之中。只有那些孤立无援的大臣、地位卑贱的庶子，他们操心劳神，常处于不安之中，忧虑祸患也更为深远，所以能够通达事理。”
孟子说：“君子有三种乐趣，而称王天下不在其中。父母都健在，兄弟没有灾患，这是第一种乐趣；抬头无愧于天，低头无愧于人，这是第二种乐趣；得到天下的优秀人才并教育他们，这是第三种乐趣。”
孟子说：“君子教育人的方式有五种：有像及时雨一样滋润化育的，有帮助养成品德的，有帮助发展才能的，有解答疑惑的，有（靠品德学问）私下传授感化的。这五种，就是君子教育人的方式。”
7．A.句意：人拥有德行、智慧、谋略、见识，常常存在于灾患磨难之中。恒：常常。/句意：人常常犯错误，这样以后才能改正。恒：常常。
B.句意：只有那些孤立无援的臣子、地位卑微的庶子。独：唯独、只有。/句意：是天下独一无二的美景。独：独一无二。
C.句意：得到天下优秀的人才并教导培育他们。之：代词，代指天下英才。/句意：支持帮助他的人多到了极点。之：动词，到、往。
D.句意：抬头对天不感到惭愧。于：对、对于。/句意：用箕畚把土石运到渤海的边上。于：到。
故答案为：A
8．本题考查文言句子翻译。（1）重点字词：入，在国内；法家，坚守法度的大臣；拂，通“弼”，辅佐；出，在国外；敌国，势力、地位相当的国家；恒，常常。（2）重点字词：乐，乐趣；王，称王、统一天下；与，参与、包含；焉，句末语气词。
9．本题考查断句。句意：只有那些孤远无援的臣子、地位低微的庶子，他们常怀忧患、思虑谨慎，忧虑祸患深远，所以能够通达事理、见识高远。“独孤臣孽子”点明论述对象，单独断开；“其操心也危”“其虑患也深”为两组并列对称句式，分别断开；“故达”表总结结果，收尾断开。
10．本题考查文言内容理解。①甲文先举先贤逆境成才事例，再进行道理论证，文末总结全文，点明中心论点：生于忧患，死于安乐，揭示忧患磨砺使人奋进、安逸享乐使人衰败的道理。②乙文首句“人之有德慧术知者，恒存乎疢疾”直接点题，说明灾患、忧患能使人拥有德行、智慧、见识与才干，因此忧患带来的好处是有德慧术知。③乙文第二段开篇总领全段，提出核心观点君子有三乐，后文依次列举三种乐趣。④第三乐为“得天下英才而教育之”，意为招揽天下优秀人才并悉心教导培育，用四字短语可概括为：培育英才、教书育人。
11．ABC.正确。
D.错误：“史学两司马”指司马迁、司马光，分别著有《史记》《资治通鉴》。但篇目对应错误：《孙权劝学》出自《资治通鉴》，《周亚夫军细柳》出自《史记》，选项颠倒对应关系，表述有误。
故答案为：D
四、（10分）
阅读下面三则材料，完成下面小题。
材料一：
足球比赛本身是严肃的，但网友的调侃却让“苏超”变成了一场“梗王争霸赛”。常州队的连败被戏称为“从常州到吊州再到巾州”，苏州与无锡的“苏南德比”被总结为“苏州保住了太湖，无锡保住了机场”，南京与无锡的对决则成了“盐水鸭VS水蜜桃”的甜咸大战。这些幽默的解读，不仅让比赛更具话题性，也让各城市的文化符号在互联网上得到了前所未有的传播。“苏超”带来的也远比一场球赛的输赢更厚重——它为江苏的13座城市注入了新活力。
（摘编自《红网》2025年6月3日）
材料二：
江苏省足球运动协会副主席在接受媒体采访时表示， “苏超”最大的亮点是“让不关注足球的人也关注这个赛事了”。他提到，办赛理念是以人民为中心，因此价格亲民，5元、10元，有的地方甚至免费。
（摘编自《中国青年报》2025年6月7日）
材料三：
10月4日晚，江苏省南京奥体中心， “苏超”1/4决赛激烈进行，南京队与连云港队在常规时间打成1∶1。北京观众黄希是现场6万多名球迷中的一员，她购买了这场比赛的门票，带着孩子来南京过假期。凭借这张球赛票根，黄希享受到很多优惠政策。“一出南京南站，我们就坐上了宾馆的接驳车，住宿费也打了折。比赛前，我们去牛首山景区游玩，凭票根买到半价优惠门票，去饭店吃饭也能打折，真是惊喜连连！”黄希说。
（摘编自《人民日报》2025年10月9日）
12．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．网友的调侃和幽默解读，让各城市的文化得到前所未有的传播，也让“苏超”比赛不严肃了。
B．“苏超”的办赛理念是以人民为中心，门票价格亲民，许多不关注足球的人也关注这个赛事。
C．在南京观看10月4日“苏超”1/4决赛的观众凭这场球赛票根，享受多项优惠政策让人惊喜。
D．三家媒体从不同角度介绍“苏超”，提升了“苏超”知名度，加深了读者对“苏超”的了解。
13．结合三则材料，说说“苏超”火爆出圈的原因。
14．结合阅读材料后你对“苏超”的了解，说说“苏超”的徽标构图要素及寓意。
【答案】12．A
13．①网友的幽默调侃和解读，让比赛更具话题性，也传播了各城市文化，为赛事注入新活力；
②办赛理念以人民为中心，门票价格亲民，吸引了大量原本不关注足球的人；
③赛事为观众提供了诸多优惠政策，如凭票根可享受交通、住宿、景区、餐饮等折扣，提升了观众的参与感和获得感。
14．徽标主体是艺术化的“苏”字，融合了足球运动员踢球的姿态，右下角还有一个足球。
“苏”字体现了赛事的地域属性；运动员踢球的姿态展现了足球运动的活力与激情；足球元素直接点明赛事类型，整体寓意“苏超”赛事充满活力，展现江苏足球的风采，也传递出足球运动的激情与魅力。
【知识点】图表信息；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
12．A.错误，原文明确表述足球比赛本身是严肃的，网友的幽默调侃只是增加了赛事的网络话题性、趣味性，并非消解比赛的严肃性，选项“让苏超比赛不严肃了”曲解原文语意。
B.正确，苏超秉持以人民为中心的办赛理念，门票价格低廉甚至免费，成功吸引大量非足球爱好者关注赛事。
C.正确，南京10月4日苏超赛事推出票根惠民政策，观众可凭票根享受交通、住宿、景区、餐饮多重优惠，体验感极佳。
D.正确，三家媒体从文化传播、办赛理念、文旅惠民三个不同角度报道赛事，丰富大众认知，提升苏超知名度与影响力。
故答案为：A
13．本题考查材料的筛选与概括。①自带网络热度，文化传播出圈。网友以趣味梗、城市趣味对决解读赛事，打破传统足球赛事的单一竞技属性，极大增强赛事话题热度，广泛传播江苏各地城市文化符号，为十三座城市注入活力，收获大量网络关注度。②办赛亲民普惠，受众覆盖面广。赛事坚持以人民为中心的办赛理念，门票价格低廉、性价比高，部分场次免费开放，降低大众观赛门槛，成功吸引大量原本不关注足球的普通民众，拓宽受众群体。③联动文旅惠民，提升群众体验。赛事推出票根专属福利，联动交通、住宿、景区、餐饮等多个领域推出折扣优惠，让观众观赛之余收获切实福利，提升参与感、获得感与满意度，助力赛事口碑传播、持续出圈。
故答案为：①网友的幽默调侃和解读，让比赛更具话题性，也传播了各城市文化，为赛事注入新活力；②办赛理念以人民为中心，门票价格亲民，吸引了大量原本不关注足球的人；③赛事为观众提供了诸多优惠政策，如凭票根可享受交通、住宿、景区、餐饮等折扣，提升了观众的参与感和获得感。
14．本题考查图文转换。构图要素：徽标以艺术化的汉字苏为主体造型，字体巧妙融合足球运动员奔跑踢球的动态身姿，右下角搭配小巧的足球图案，整体造型简洁灵动、动感十足。寓意分析：①艺术化“苏”字，直接点明赛事归属江苏的地域属性，凸显“苏超”的本土特色；②奔跑踢球的运动员姿态，生动展现足球运动拼搏进取、活力四射、激情昂扬的竞技精神，彰显赛事蓬勃向上的氛围；③足球图案直观点明赛事为足球赛事的核心主题。整体徽标寓意江苏足球赛事朝气蓬勃、活力满满，既展现江苏足球的独特风采，也传递出奋勇拼搏、热血竞技的体育精神。
故答案为：徽标主体是艺术化的“苏”字，融合了足球运动员踢球的姿态，右下角还有一个足球。“苏”字体现了赛事的地域属性；运动员踢球的姿态展现了足球运动的活力与激情；足球元素直接点明赛事类型，整体寓意“苏超”赛事充满活力，展现江苏足球的风采，也传递出足球运动的激情与魅力。
五、（20分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
花脸
郑俊甫
①鬼子铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。
②四爷打小喜欢看戏，男孩都喜欢武生，四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有关云长，等等。有一回，庆乙楼的花脸卸罢妆，见四爷还跷着脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便给四爷画了张脸谱。一片红忠，一片水白，四爷一连几天舍不得洗。后来，四爷凭着一股子痴劲儿进了戏班，成了庆乙楼当家花脸，方圆百里无人不知。
③鬼子进窑镇，消停没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙楼。少佐也喜欢京戏，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台表演。
④四爷自然是拒绝的。
⑤少佐却很有耐心：聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭，先是四爷父母的寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂，熟悉得像在聊自己。
⑥四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：“想学什么？”
⑦少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。”四爷说：“想唱哪出？”少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“过五关斩六将的关羽。”四爷想了想，摇了摇头：“关羽费嗓子，你初入门，唱不了。”少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？”四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。”
⑧少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。”少佐微笑着点点头，就唱这个吧。
⑨四爷教得认真，少佐学得也认真。一个月后，少佐能完整唱上一段了，就提出想上舞台。四爷想了想，点了头。
⑩那天观众很多，坐满整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂上娘了。可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭的细胞下都藏着利刃。
那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，都有掌声。观众的脸上洋溢着兴奋，散场时都冲四爷伸大拇指。
少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙楼，他又拿起了枪。
不再到庆乙楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没人在窑镇见过四爷。
窑镇的上空起了一阵风，席卷了窑镇的角角落落。少佐问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人去寻四爷的下落，可是，四爷连同他的家人，再也寻不着了。
日本人投降后，四爷成了窑镇的传说。就连街头说书的，也拿他的故事作保留节目：您瞧瞧，担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄。为啥？《捉放曹》里，那是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部线条直且淡，以显其年轻气盛。可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年。
这个四爷呀。啧啧。
（选自《百花园》，有删改）
这篇小说以抗战时期为背景，通过四爷与日军少佐围绕“花脸”展开的智斗，展现了民间艺人的民族气节与智慧。在名著《红星照耀中国》中，我们也感受到革命先辈强烈的爱国精神和革命意志，请你参加学校组织的“读红色经典，传民族精神”的主题活动，完成以下任务。
【任务一：读懂内容】
【任务二：读懂精神】
15．阅读全文，围绕四爷与少佐交锋的经过，将下面的示意图补充完整。
少佐想跟四爷学唱“花脸”，四爷拒绝→①　 　→少佐想唱关羽，四爷劝其唱曹操→②　 　→少佐明白了真相，搜寻四爷下落，四爷不知所终
16．赏析文中第⑩段画线句有怎样的表达效果。
可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭的细胞下都藏着利刃。（从修辞角度）
17．小说以说书人讲四爷的故事为结尾，有什么作用？请结合文章简要作答。
18．有人说：“好的小说，于无声处听惊雷。”本文是如何体现的？请从情节、人物形象、主题三方面简要分析。
19．以下是学校图书馆介绍《红星照耀中国》的推荐语，不正确的一项是（　　）
A．《红星照耀中国》——一部记叙了美国记者对“红色中国”进行实地探访时的所见所闻的作品，以作者陕北之行的经历为线索。
B．《红星照耀中国》——一部生动刻画领袖人物形象以及根据地生产生活的作品，作者对共产党的基本政策、红军战士的生活等做了广泛的调查。
C．《红星照耀中国》——这是一部纪实作品，及时是它畅销不衰的首要和基本因素。
D．《红星照耀中国》——对中国共产党和中国革命做了客观评价，具有深刻的教育意义和强烈的鼓舞作用。
20．名著《伟大的道路》的序言中说：“长征是军事史上独一无二的事件……是最后胜利的前奏曲。”阅读《红星照耀中国》，谈谈你所理解的长征精神，并且说说长征精神对你的现实生活有怎样的启示。
【答案】15．少佐以四爷家庭情况相逼，四爷无奈答应；四爷教少佐唱《捉放曹》，实则用《阳平关》曹操脸谱羞辱少佐
16．运用比喻与对比，以“利刃”喻少佐的恶意，揭露其虚伪暴力；将“谦恭样儿”与“藏利刃”对比，突出其狡诈。凸显四爷的清醒，体现其处境危险与隐忍无奈。
17．丰富了故事内容，揭示了四爷教少佐唱戏背后的真相，使四爷的形象更加丰满立体，突出了四爷的行为对窑镇人的影响，表达了对四爷的赞美之情，同时增强了故事的传奇色彩，引发读者的兴趣和思考。
18．情节：教戏登台的平静是“无声”，暗藏嘲弄的反抗是“惊雷”；人物：表面顺从是“无声”，内心坚韧机智是“惊雷”；主题：低调反抗是“无声”，蕴含的民族风骨是“惊雷”。
19．C
20．示例：长征精神是不怕牺牲、坚韧不拔、团结协作、坚定信念的精神。在现实生活中，这启示我们要勇于面对困难，坚持不懈，珍惜团队合作，坚定理想信念。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查内容概括。做题的关键是一定认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。再者逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。（2）本题考查句子赏析。要求从修辞手法的角度赏析。赏析句子答题公式是：修辞+作用+内容+情感。（3）本题考查段落作用。句段的作用的答题模式：首尾段作用：①结构上的作用＋联系文章内容；②内容上的作用＋联系文章内容；过渡段作用：①结构上，承上启下；②内容上，上承××，下启××。
（4）本题考查人物形象及主题。分析人物可从以下几个方面入手：①注意人物外貌特征的描写。文章一般侧重对人物外貌的某一主要特征进行描写，从而揭示人物性格；②注意人物语言的个性化；注意人物行动的描写。人物性格和人物行动是统一的，行动细节的分析是把握人物性格的一个重要方面；③注意人物的心理描写。心理描写直接揭示人的思想品质；④联系人物所处的环境来理解人物形象。环境决定和影响人物的性格，同时人物性格也对环境有一定的影响。注意分析环境与人物的关系，尤其要注意环境对人物性格的体现起着强化作用；⑤从故事情节和矛盾冲突入手，把握人物在诸多冲突中的行为、心理等，从而更好地理解人物性格；以发展的观点来分析人物。社会生活丰富多彩，社会关系错综复杂，因而社会中的人物性格往往是复杂的并且是发展变化的。
（5）本题考查名著内容识记与理解。名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。
（6）本题考查内容理解与分析。理解文章内容并进行分析是阅读理解和文学评论中的关键技能。以下是解答这类问题的步骤：①全面阅读：首先，通读全文，把握文章的大意和基本结构。注意文章的主题、作者的观点、论述的逻辑和文中的关键信息；②细节理解：仔细阅读文章的每一部分，理解每个段落和句子的含义。对文中的关键词、专业术语或复杂概念进行解释和界定；③分析结构：分析文章的结构布局，如引言、正文和结论部分。理解作者如何组织论点，如何使用论据来支持观点。识别主题和论点。
15．本题考查内容概括。
第③段“少佐也喜欢京戏，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句”，第④段“四爷自然是拒绝的”对应了：少佐想跟四爷学唱“花脸”，四爷拒绝；
第①处：第⑤段“少佐却很有耐心：聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭，先是四爷父母的寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂，熟悉得像在聊自己”，这些内容并非普通闲聊，而是以四爷的家人安危变相施压；第⑥段“四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：‘想学什么’”可知，四爷因此心生慌乱、冷汗直冒，最终妥协询问少佐想学的内容。据此可以概括出：少佐通过打探四爷的家庭情况施压，四爷被迫同意教他唱戏；
第⑦段“少佐顿时眉开眼笑，说：‘花脸吧。’……‘过五关斩六将的关羽。’……四爷说：‘《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。’”对应了：少佐想唱关羽，四爷劝其唱曹操；
第②处：由第⑨段“一个月后，少佐能完整唱上一段了，就提出想上舞台。四爷想了想，点了头”可知，少佐能完整唱段后提出登台，四爷点头同意；第 段“可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年”可知，四爷给少佐画的并非《捉放曹》里青年曹操的脸谱，而是《阳平关》中暮年败亡的曹操脸谱（线条粗重、带皱纹），这一设计暗含对少佐的嘲弄与诅咒。据此可以概括出：四爷同意少佐登台表演，登台时故意给少佐画暮年败亡的曹操脸谱，以此嘲弄羞辱少佐。
第 段“少佐问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人去寻四爷的下落，可是，四爷连同他的家人，再也寻不着了”对应了：少佐明白了真相，搜寻四爷下落，四爷不知所终。
故答案为：①少佐以四爷家庭情况相逼，四爷无奈答应；
四爷教少佐唱《捉放曹》，实则用《阳平关》曹操脸谱羞辱少佐。
16．本题考查句子赏析。
第⑩段画线句“可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭的细胞下都藏着利刃”这句话运用了比喻和对比的修辞手法，把少佐暗藏的凶狠恶意比作“利刃”，既贴合他侵略者的身份，又生动具象地传递出这种恶意的危险性。四爷清楚，这“利刃”随时会指向自己与家人。同时，将少佐外在的“谦恭样儿”与内在“藏着利刃”做鲜明对照，“谦恭”是他作为侵略者的伪装；“藏着利刃”则是其凶残本质。通过对比，直观凸显出少佐的狡诈虚伪，让读者瞬间感知其温和外表下的威胁性。两种修辞结合，既精准刻画了少佐的伪善凶残，也凸显出四爷的清醒通透，同时暗示了四爷此刻的隐忍与处境的迫在眉睫，为后文他借脸谱反抗的情节铺垫了合理的情绪张力。
故答案为：运用比喻与对比，以“利刃”喻少佐的恶意，揭露其虚伪暴力；将“谦恭样儿”与“藏利刃”对比，突出其狡诈。凸显四爷的清醒，体现其处境危险与隐忍无奈。
17．本题考查段落作用。
第 段“日本人投降后，四爷成了窑镇的传说。就连街头说书的，也拿他的故事作保留节目：您瞧瞧，担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄。为啥？《捉放曹》里，那是青年曹操，脸谱得高位勾画，眉毛和眼部线条直且淡，以显其年轻气盛。可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年”，说书人的讲述补全了四爷给少佐画暮年曹操脸谱的深层用意，揭开了四爷“看似妥协、实则反抗”的真相，让读者明确四爷行为里的智慧与民族气节。暗示少佐将走向失败和短命。这一设计巧妙呼应前文悬念，让读者恍然大悟。
“担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄”，说书人的叙述扭转了四爷此前“教鬼子唱戏”的表面负面印象，凸显出四爷隐忍、机智的形象特点，让四爷的人物形象更丰满立体，由贪生怕死的“汉奸”转变为有勇有谋的英雄。
“窑镇的传说”“保留节目”等表述，将四爷的智勇行为升华为民间传奇，突出其以小博大、用文化反抗侵略的民族气节，突出了四爷的行为对窑镇人的影响，表达了对四爷的赞美之情，增强故事的感染力和传奇色彩。结尾借戏曲脸谱的隐喻“阳寿只余三年”，点明四爷以传统艺术为武器对抗侵略者的智慧，升华了“文化抗争”的主题，同时暗含对侵略者必然灭亡的讽刺。
故答案为： 丰富了故事内容，揭示了四爷教少佐唱戏背后的真相，使四爷的形象更加丰满立体，突出了四爷的行为对窑镇人的影响，表达了对四爷的赞美之情，同时增强了故事的传奇色彩，引发读者的兴趣和思考。
18．本题考查人物形象和主旨。
情节方面：结合第 段“可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年”可知，四爷教少佐唱《捉放曹》、帮其画脸谱的情节，看似是对侵略者的妥协配合，实则暗藏对侵略者的嘲弄与诅咒。据此可以概括出：情节上的“无声”是四爷教戏、配合登台的平静表象，“惊雷”是这一行为背后暗藏的反抗锋芒，于平淡情节中藏着震撼的对抗力量。
人物形象方面：由第⑤段“少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭，先是四爷父母的寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂”，第⑥段“四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：‘想学什么？’”可知，四爷在侵略者的威胁下看似妥协退让，实则是在隐忍中寻找反抗的方式。据此可以概括出：人物形象上的“无声”是四爷表面的顺从与怯懦，“惊雷”是他内心的坚韧、机智与不屈的民族气节，于温和表象下显露出震撼的人格力量。
主题方面：结合第 段“就连街头说书的，也拿他的故事作保留节目：您瞧瞧，担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄”可知，四爷看似“汉奸”的行为，实则是普通民众以智慧反抗侵略的表现。据此可以概括出：主题上的“无声”是四爷个人低调的反抗行为，“惊雷”是这一行为所承载的普通民众的民族风骨与反抗精神，于平凡个体的选择中彰显出震撼的民族精神力量。
故答案为：情节：教戏登台的平静是“无声”，暗藏嘲弄的反抗是“惊雷”；人物：表面顺从是“无声”，内心坚韧机智是“惊雷”；主题：低调反抗是“无声”，蕴含的民族风骨是“惊雷”。
19．本题考查名著内容识记和理解。
C.该作品是纪实作品，但其畅销不衰的首要和基本因素是“真实客观性”，首次向世界展现了中国共产党和红军的真实面貌，打破了外界偏见以及深刻的思想价值，而非“及时”。“及时”仅体现了作品传播的时效性，并非长期畅销的核心原因；
故答案为：C。
20．本题考查内容理解与分析。
长征的起因：1934年10月，由于博古、李德等人“左”倾冒险主义的错误领导，以及敌强我弱，先后逃离追踪。中央革命根据地（亦称中央苏区）第五次反“围剿”战争遭到失败，红军被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。
长征路线：瑞金→突破敌四道防线→强渡乌江→占领遵义→四渡赤水→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻雪山→过草地→陕北吴起会师(1935年10月)→甘肃会宁会师(1936年10月)，宣告长征的胜利结束。
长征中面临的困难：一路上国民党军的围追堵截，爬雪山、过草地等等困难。
长征中具有重大意义的事件：①湘江战役，中央红军长征途中，在广西北部湘江地区突破国民党军第4道封锁线的战役，是关系中央红军生死存亡的一战。②四渡赤水，中央红军长征中，在贵州、四川、云南3省交界的赤水河流域同国民党军进行的运动战战役，红军取得了战略转移中具有决定意义的胜利。③红军过草地，1935年8月21日，红军开始过草地。自四川毛儿盖出发，进入草地。经过7天的艰苦努力，右路军到达草地尽头的班佑地区。④遵义会议，会议初步确立了以毛泽东为代表的马克思主义的正确路线在中共中央的领导地位，挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。⑤吴起镇会师，1935年9月，红一方面军翻越雪山、越过岷山草地，10月份翻越六盘山之后到达吴起镇，10月19日与陕北红军胜利会师。
需结合《红星照耀中国》中红军长征的相关记载，阐释长征精神的核心内涵，如坚定信念、顽强意志、团结协作。要联系自身现实生活场景“学习、面对困难、集体活动”等，说明长征精神带来的具体启示。需确保长征精神的阐释有《红星照耀中国》的文本依据，启示部分要贴合实际、具体可感。
故答案为：示例：长征精神是不怕牺牲、坚韧不拔、团结协作、坚定信念的精神。在现实生活中，这启示我们要勇于面对困难，坚持不懈，珍惜团队合作，坚定理想信念。
六、作文（50分）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
读《藤野先生》，那跨越国界的师生情谊，如暗夜灯塔，照亮异国学子的求学之路；品《回忆鲁迅先生》，琐碎日常中透出的人格光辉，让后辈在追忆中感受思想的温度；望《天上有颗“南仁东星”》，二十二年磨一剑的坚守，是团队攻坚时彼此扶持的温暖接力；悟《美丽的颜色》，居里夫妇在破旧棚屋中相濡以沫，将清贫岁月熬成科学的诗意。在那些或迷茫或黯淡的时刻，总有一束光悄悄为你而来。这些光，来自师者、友人、同行者，也来自平凡生活中的陪伴与坚守。他们不喧哗，却自有光。
请以《你是我的星光》为题写一篇不少于600字的记叙文。
要求：
①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。
②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。
③不少于600字。
④不得套作、抄袭，不得透露个人信息
【答案】例文：
你是我的星光
暮色漫进教室，粉笔灰在昏黄灯光里浮沉，我捏着满是红叉的作文本，指尖泛白。连续三次征文落选，连笔尖都似被暮色裹挟，再写不出只言片语。
这时，门被轻轻推开，是语文老师陈老师，她手里抱着一摞作业本，目光落在我身上时，像落了点温柔的星光。“还在和作文较劲呀？”她拉过椅子坐在我身边，声音轻得像晚风。我把本子往回拢了拢，窘迫地低下头。她却轻轻抽过本子，指尖拂过那些修改痕迹，没有责备，只指着一段文字说：“你看，这段对月光的描写很细腻，有自己的感觉，只是情感没落地。”
那之后，陈老师总在作业本上留些细碎的批注，不是冰冷的评语，而是“这里可以加个生活小事”“这句情感很真挚”。她还特意给我找了几本散文集，扉页上写着：“星光不必耀眼，自有力量。”我试着按照她的指引，把生活里的细碎写入文字，写放学路上的梧桐叶，写奶奶熬的粥，写她讲课时常带的微笑。
又一次征文比赛开启，我握着笔却仍犹豫。陈老师路过我的座位，悄悄放下一张便签：“别怕照亮，你的文字本就有光。”那句话像一束微光，刺破我心底的怯懦。我写下与她相处的点滴，写下那些批注里的温暖，笔尖在纸上流淌，第一次不再觉得迷茫。
当我收到入围通知时，第一时间找到陈老师。她笑着拍拍我的肩，眼里盛着欣慰：“你看，只要勇敢发光，就会被看见。”窗外的阳光洒在她身上，我忽然明白，她就像一束不喧哗的星光，不耀眼夺目，却在我迷茫的时光里，悄悄照亮我前行的路。
原来星光从不是遥不可及的星辰，有时就藏在身边人的温柔里。陈老师的指引，是我青春里最温暖的光，让我在成长的路上，始终有勇气提笔，有底气前行。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题为文学感悟类成长记叙文，材料以多篇课文经典人物与故事为引，文笔优美、意蕴深厚。核心话题围绕平凡微光、温暖陪伴、坚守担当、精神指引、治愈成长展开，借师者温情、伟人坚守、同行互助等正向事例，诠释“微光助人走出迷茫、照亮前路”的成长主题，引导学生书写成长路上的治愈力量与引路人。
【题干分析】①材料与关键词解读 材料列举四篇文本的精神内核：藤野先生的无私师恩、鲁迅先生的人格温度、南仁东团队的坚守接力、居里夫妇的并肩深耕，总结出平凡之人、无声坚守、默默陪伴皆为星光。题目核心关键词：你、星光。“你”是文章核心写作对象，可指师长、亲友、同窗、陌生人，也可指榜样、信念；“星光”为比喻义，区别于耀眼烈日，代表温柔、沉静、持久的光亮，象征迷茫时的慰藉、困境中的支撑、成长中的指引，无声却拥有治愈人心、催人前行的力量。②写作思路与避坑指导 写作中心：选取成长路上给予自己陪伴、鼓励、指引、支撑的具体人物，通过真实细腻的叙事，展现对方如星光般温柔治愈的力量，诠释其对自我成长的深刻影响。写作思路：开篇诗意入题，阐释星光的意义，点题引出写作对象 → 铺垫自身迷茫、受挫、怯懦的低谷困境，形成对比 → 详细记叙“你”陪伴、鼓励、指引自己的具体事件与细节 → 刻画自身心态蜕变、走出困境、重拾勇气的成长过程 → 结尾升华，赞美微光力量，感念相伴之恩。详略安排：略写自身低谷的背景铺垫；重点详写人物的暖心举动、细节刻画以及自我的感悟与成长变化，紧扣“星光指引”的核心；结尾简洁升华主旨。学生常见写作误区：1.曲解“星光”含义，写成耀眼、轰轰烈烈的高光，脱离材料“安静陪伴、默默坚守”的微光特质；2.素材空洞，无具体事例与细节，单纯抒情赞美，真情不足；3.详略颠倒，侧重写自身困境，弱化人物的指引与陪伴作用；4.脱离成长主题，只叙事不感悟，无法体现星光对自己的影响。开头写法：1.诗意入题：漫漫成长路，总有迷茫晦暗时刻，总有一束温柔星光，不张扬、不炽热，却岁岁年年照亮前路，予我勇气，予我温暖。2.对比入题：少年前路常有迷雾与坎坷，幸而恰逢微光洒落，你便是那束温柔星光，穿透晦暗，治愈我所有迷茫与慌张。结尾写法：1.升华式：微光虽渺，可抵漫长黑夜。你是藏在我岁月里的星光，温柔治愈、默默护航，照亮我一路奔赴、向阳成长。2.感悟式：世间最动人的光亮，从不是万丈骄阳，而是无声陪伴的点点星光。承蒙相逢，你始终闪耀，照亮我的岁岁成长。
【立意提取】
1.你是我的星光，师恩如星，指引前路。以老师的耐心教导、温柔鼓励为素材，书写老师在自己学业受挫、内心迷茫时的陪伴指引，感恩师者微光，助力成长。
2.你是我的星光，挚友如星，并肩同行。记叙同窗好友的陪伴互助、彼此坚守，在低谷时相互支撑、共同进步，诠释平凡陪伴亦是成长星光。
3.你是我的星光，榜样如星，照亮远方。以身边平凡人的坚守、善意与担当为素材，书写榜样力量治愈自我、激励自我、引领自我向阳前行。【点评】本文紧扣题目《你是我的星光》，立意贴合材料 “微光无声、默默照亮” 的核心。以作文受挫、老师温柔指引、自我重拾信心为叙事主线，情节完整、情感细腻真挚。全文细节生动动人，批注、便签、寄语等细节极具画面感，精准将老师的温柔陪伴比作温柔星光。语言清新温润、情景交融，首尾呼应、主旨鲜明，完美诠释出平凡陪伴亦是成长力量，是一篇文笔优美、立意深刻的考场佳作。
1 / 1广东省湛江市2025-2026学年八年级上学期语文11月月考试卷
一、寻诗境品古人志】
1．默写古诗文。
主题 古诗文名句
山水奇景 诗歌常常绘景言事、表情达意。（1）“　 　，　 　”（王绩《野望》）运用对偶手法，描画出傍晚山野的浓浓秋意；白居易在“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”（《钱塘湖春行》）中描绘早春生机。
家国情怀 家国情怀，是一种朴素而感人的情愫。忧国伤怀使杜甫“（2）　 　，家书抵万金。　 　，浑欲不胜簪”（《春望》），苍老之态毕现，悲慨之意难平。
妙语哲思 “（3）　 　，　 　”（《赤壁》）中，杜牧以小见大，以二女之命运暗指孙、曹之运势，道破机遇之玄机；“（4）　 　？　 　”〔《饮酒》（其五）〕中，陶渊明只言片语，于自问自答中揭示“此心安处是吾乡”的道理。
品格志趣 人应该有怎样的品格与志趣？孟子在《富贵不能淫》中提出“富贵不能淫，（5）　 　，　 　”的“大丈夫”品格；李贺在《雁门太守行》中以“（6）　 　，　 　”表现出将士们的忘身报国之志。
二、观古迹传文物志】
2025年10月10日，故宫博物院迎来百岁生日。初二年级准备办一期专刊来报道相关内容，请你参与其中并完成以下任务。
【材料一】
①2025年，故宫博物院建院一百周年。这座昔日的皇家宫苑，在时光悄然流转中，已成为中华文明与世界对话的璀璨舞台。一系列庆祝活动近日正式拉开（1）wéi mù，旨在向百年守护致敬，并向未来发出振聋发聩的文化强音。
②故宫的百年历程，是一部（2）juān kè着守护与传承的史诗。无数国宝得以保全与焕新，背后是几代文博工作者处心积虑的付出。他们的名字，应当被永远铭记。此次重磅推出的“紫禁百年”特展，精选数百件珍贵文物，其精妙绝伦与深厚底蕴，令首批参观者直呼（3）yǎn huā liáo luàn。
③然而，故宫的雄心不止于此。院长在致辞中表示，故宫不仅是历史的屏障，更是创新的沃土。面对部分人对其拥抱数字化、举办时尚展览不以为然的保守观点，他坚信，唯有让文物“活”起来，走进现代生活，才是对百年传承最好的致敬。
④这正是故宫精神的当代映照，用开放取代封闭，用分享替代独享，用生生不息的创造性转化，对抗被时间遗忘的宿命。百年仅是新起点，传承之路，未有穷期。
【材料二】
____________
①为纪念故宫博物院建院100周年，9月30日起，“百年守护——从紫禁城到故宫博物院”展览在午门展厅对观众开放。展览分为“一脉文渊”“百年传承”“万千气象”三个单元，展出文物200件（套）。通过三个展厅的展品，使观众了解到故宫博物院从曲折成长到萌芽诞生，再到锐意创新的发展历程。
②西雁翅楼展厅以“一脉文渊”为主题，展现了故宫博物院的成立、故宫保护计划的通过，阐述故宫博物院萌芽诞生时期在文物保护、研究方面的艰辛探索。正殿展厅以“百年传承”为主题，展示了书画临摹复制和文物修复的技艺，呈现出故宫博物院发展中文物保护的生动实践。东雁翅楼展厅以“万千气象”为主题，展现故宫博物院立足时代发展要求，创新发展，践行全球文明倡议以及构建人类命运共同体等方面所发挥的重要功能。
③百年风雨，百年守护。1925年10月10日，故宫博物院成立。这座皇家禁苑，自此变为向全民开放的文化殿堂。故宫博物院诞生于民族动荡的时代，克服了体制变革、社会经济落后带来的极端困难。新中国成立后，故宫博物院事业发展翻开新的一页，展览工作不断发展。进入新世纪，故宫博物院先后启动建院以来最大规模的故宫整体维修保护工程和历时七年的文物清理工作，各项事业迅速发展。
2．请根据新闻中的拼音写出正确的汉字。
（1）wéi mù　 　 （2）juān kè　 　 （3）yǎn huā liáo luàn　 　
3．文段中画线成语使用不恰当的一项是（　　）
A．振聋发聩 B．处心积虑 C．不以为然 D．生生不息
4．你审查新闻时，发现画线句有两处表达欠妥，请将修改后的句子写在横线上。
5．请你协助校报编辑为以上消息补写一个标题。（字数不超过20字）
6．校报专栏刊登了同学们的感受，其中有一副对联，补写最恰当的一项是（　　）
上联：紫禁巍峨， ① ，龙蟠玉砌，曾辉映尧天舜日
下联：金瓯稳固，传九万里春风，虎变河清， ② 。
A．①六百年王气聚 ②今焕新唐魂汉魄
B．①六百年王气聚 ②今焕新汉魄唐魂
C．①聚六百年王气 ②今焕新汉魄唐魂
D．①聚六百年王气 ②今焕新唐魂汉魄
三、（17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性；曾益其所不能。
②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（《生于忧患，死于安乐》）
【乙】
①孟子曰：“人之有德慧术知者，恒存乎疢疾①。独孤臣孽子②其操心也危其虑患也深故达。”
②孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故③，一乐也；仰不愧于天，俯不怍④于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”
③孟子曰：“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财⑤者，有答问者，有私淑艾⑥者。此五者，君子之所以教也。”
（选自《孟子·尽心上》）
【注释】①疢（chèn）疾：疾病，引申为灾患。②孽子：庶子，指妾所生的儿子。③故：事故，指灾患病丧。④怍（zuò）：惭愧。⑤财：同“才”。⑥淑：同“叔”，拾取。
7．下面句子中加点词意思或用法相同的一组是（　　）
A．恒存乎疢疾 人恒过，然后能改（《生于忧患，死于安乐》）
B．独孤臣孽子 奇山异水，天下独绝（《与朱元思书》）
C．得天下英才而教育之 多助之至，天下顺之（《得道多助，失道寡助》）
D．仰不愧于天 箕畚运于渤海之尾（《愚公移山》）
8．请将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（2）君子有三乐，而王天下不与存焉。
9．请用“/”给文中划线的句子断句。（断三处）
独 孤 臣 孽 子 其 操 心 也 危 其 虑 患 也 深 故 达
10．按要求完成填空。
【甲】文的中心论点是“①　 　，　 　”；【乙】文第一段提到的忧患给人带来的好处是：②　 　；第二段提到了③“　 　”：一乐家人平安，二乐心地坦然，三乐④　 　。（②③处用原文回答，④处用四字词语概括回答）
11．下列有关文化文学常识表述不正确的一项是（　　）
A．在古诗文中，“征蓬”常常比喻远行之人，“烽火”用来借指战事，“阴”指山的北面、水的南面，如“汉阴”指“汉水的南岸”。
B．成语愚公移山、得道多助、咏絮之才分别出自《列子》《孟子》《世说新语》。
C．冠礼，古代男子二十岁时加冠的礼节，一般由氏族长辈按照礼仪流程举行。
D．“史学两司马”是指史学家司马迁和司马光，他们分别撰写了《史记》和《资治通鉴》，我们学过的《孙权劝学》和《周亚夫军细柳》就分别出自这两部史书。
四、（10分）
阅读下面三则材料，完成下面小题。
材料一：
足球比赛本身是严肃的，但网友的调侃却让“苏超”变成了一场“梗王争霸赛”。常州队的连败被戏称为“从常州到吊州再到巾州”，苏州与无锡的“苏南德比”被总结为“苏州保住了太湖，无锡保住了机场”，南京与无锡的对决则成了“盐水鸭VS水蜜桃”的甜咸大战。这些幽默的解读，不仅让比赛更具话题性，也让各城市的文化符号在互联网上得到了前所未有的传播。“苏超”带来的也远比一场球赛的输赢更厚重——它为江苏的13座城市注入了新活力。
（摘编自《红网》2025年6月3日）
材料二：
江苏省足球运动协会副主席在接受媒体采访时表示， “苏超”最大的亮点是“让不关注足球的人也关注这个赛事了”。他提到，办赛理念是以人民为中心，因此价格亲民，5元、10元，有的地方甚至免费。
（摘编自《中国青年报》2025年6月7日）
材料三：
10月4日晚，江苏省南京奥体中心， “苏超”1/4决赛激烈进行，南京队与连云港队在常规时间打成1∶1。北京观众黄希是现场6万多名球迷中的一员，她购买了这场比赛的门票，带着孩子来南京过假期。凭借这张球赛票根，黄希享受到很多优惠政策。“一出南京南站，我们就坐上了宾馆的接驳车，住宿费也打了折。比赛前，我们去牛首山景区游玩，凭票根买到半价优惠门票，去饭店吃饭也能打折，真是惊喜连连！”黄希说。
（摘编自《人民日报》2025年10月9日）
12．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．网友的调侃和幽默解读，让各城市的文化得到前所未有的传播，也让“苏超”比赛不严肃了。
B．“苏超”的办赛理念是以人民为中心，门票价格亲民，许多不关注足球的人也关注这个赛事。
C．在南京观看10月4日“苏超”1/4决赛的观众凭这场球赛票根，享受多项优惠政策让人惊喜。
D．三家媒体从不同角度介绍“苏超”，提升了“苏超”知名度，加深了读者对“苏超”的了解。
13．结合三则材料，说说“苏超”火爆出圈的原因。
14．结合阅读材料后你对“苏超”的了解，说说“苏超”的徽标构图要素及寓意。
五、（20分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
花脸
郑俊甫
①鬼子铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。
②四爷打小喜欢看戏，男孩都喜欢武生，四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有关云长，等等。有一回，庆乙楼的花脸卸罢妆，见四爷还跷着脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便给四爷画了张脸谱。一片红忠，一片水白，四爷一连几天舍不得洗。后来，四爷凭着一股子痴劲儿进了戏班，成了庆乙楼当家花脸，方圆百里无人不知。
③鬼子进窑镇，消停没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙楼。少佐也喜欢京戏，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台表演。
④四爷自然是拒绝的。
⑤少佐却很有耐心：聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭，先是四爷父母的寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂，熟悉得像在聊自己。
⑥四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：“想学什么？”
⑦少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。”四爷说：“想唱哪出？”少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“过五关斩六将的关羽。”四爷想了想，摇了摇头：“关羽费嗓子，你初入门，唱不了。”少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？”四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。”
⑧少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。”少佐微笑着点点头，就唱这个吧。
⑨四爷教得认真，少佐学得也认真。一个月后，少佐能完整唱上一段了，就提出想上舞台。四爷想了想，点了头。
⑩那天观众很多，坐满整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂上娘了。可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭的细胞下都藏着利刃。
那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，都有掌声。观众的脸上洋溢着兴奋，散场时都冲四爷伸大拇指。
少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙楼，他又拿起了枪。
不再到庆乙楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没人在窑镇见过四爷。
窑镇的上空起了一阵风，席卷了窑镇的角角落落。少佐问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人去寻四爷的下落，可是，四爷连同他的家人，再也寻不着了。
日本人投降后，四爷成了窑镇的传说。就连街头说书的，也拿他的故事作保留节目：您瞧瞧，担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄。为啥？《捉放曹》里，那是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部线条直且淡，以显其年轻气盛。可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年。
这个四爷呀。啧啧。
（选自《百花园》，有删改）
这篇小说以抗战时期为背景，通过四爷与日军少佐围绕“花脸”展开的智斗，展现了民间艺人的民族气节与智慧。在名著《红星照耀中国》中，我们也感受到革命先辈强烈的爱国精神和革命意志，请你参加学校组织的“读红色经典，传民族精神”的主题活动，完成以下任务。
【任务一：读懂内容】
【任务二：读懂精神】
15．阅读全文，围绕四爷与少佐交锋的经过，将下面的示意图补充完整。
少佐想跟四爷学唱“花脸”，四爷拒绝→①　 　→少佐想唱关羽，四爷劝其唱曹操→②　 　→少佐明白了真相，搜寻四爷下落，四爷不知所终
16．赏析文中第⑩段画线句有怎样的表达效果。
可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭的细胞下都藏着利刃。（从修辞角度）
17．小说以说书人讲四爷的故事为结尾，有什么作用？请结合文章简要作答。
18．有人说：“好的小说，于无声处听惊雷。”本文是如何体现的？请从情节、人物形象、主题三方面简要分析。
19．以下是学校图书馆介绍《红星照耀中国》的推荐语，不正确的一项是（　　）
A．《红星照耀中国》——一部记叙了美国记者对“红色中国”进行实地探访时的所见所闻的作品，以作者陕北之行的经历为线索。
B．《红星照耀中国》——一部生动刻画领袖人物形象以及根据地生产生活的作品，作者对共产党的基本政策、红军战士的生活等做了广泛的调查。
C．《红星照耀中国》——这是一部纪实作品，及时是它畅销不衰的首要和基本因素。
D．《红星照耀中国》——对中国共产党和中国革命做了客观评价，具有深刻的教育意义和强烈的鼓舞作用。
20．名著《伟大的道路》的序言中说：“长征是军事史上独一无二的事件……是最后胜利的前奏曲。”阅读《红星照耀中国》，谈谈你所理解的长征精神，并且说说长征精神对你的现实生活有怎样的启示。
六、作文（50分）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
读《藤野先生》，那跨越国界的师生情谊，如暗夜灯塔，照亮异国学子的求学之路；品《回忆鲁迅先生》，琐碎日常中透出的人格光辉，让后辈在追忆中感受思想的温度；望《天上有颗“南仁东星”》，二十二年磨一剑的坚守，是团队攻坚时彼此扶持的温暖接力；悟《美丽的颜色》，居里夫妇在破旧棚屋中相濡以沫，将清贫岁月熬成科学的诗意。在那些或迷茫或黯淡的时刻，总有一束光悄悄为你而来。这些光，来自师者、友人、同行者，也来自平凡生活中的陪伴与坚守。他们不喧哗，却自有光。
请以《你是我的星光》为题写一篇不少于600字的记叙文。
要求：
①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。
②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。
③不少于600字。
④不得套作、抄袭，不得透露个人信息
答案解析部分
1．【答案】树树皆秋色；山山唯落晖；烽火连三月；白头搔更短；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔；问君何能尔；心远地自偏；贫贱不能移；威武不能屈；报君黄金台上意；提携玉龙为君死
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。（1）“树树皆秋色，山山唯落晖”出自王绩《野望》。运用工整对偶，层层铺展山野秋景，树木遍染秋色、群山洒满余晖，勾勒出静谧辽阔、萧瑟悠远的傍晚山野秋景，意境浑然天成。（2）“烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪”出自杜甫《春望》。战火连绵不绝，家书珍贵难得，诗人忧国思家、愁苦郁结，频频搔头以致白发稀疏，极致抒发战乱年代的家国之痛、亲人之思，沉郁悲凉。（3）“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”出自杜牧《赤壁》。运用以小见大、借史咏怀的手法，以二乔的个人命运映射赤壁之战的战局走向与三国兴衰，暗含机遇造就成败的深刻哲思，构思精巧、立意新颖。（4）“问君何能尔？心远地自偏”出自陶渊明《饮酒》（其五）。采用自问自答的句式，点明心境决定处境的人生哲理。只要内心淡泊超脱、远离世俗纷扰，居所自然僻静安宁，尽显诗人归隐田园、淡泊名利的高洁心境。（5）“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”出自《富贵不能淫》。孟子界定大丈夫的核心品格，不因富贵迷惑本心，不因贫贱改变操守，不因强权屈服气节，彰显坚守道义、刚正不阿的君子风骨。（6）“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”出自李贺《雁门太守行》。借用黄金台求贤的典故，抒写边塞将士感念君恩、誓死报国、舍身赴义的壮志豪情，慷慨悲壮、气势昂扬。
故答案为：树树皆秋色；山山唯落晖；烽火连三月；白头搔更短；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔；问君何能尔；心远地自偏；贫贱不能移；威武不能屈；报君黄金台上意；提携玉龙为君死
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】2．帷幕；镌刻；眼花缭乱
3．B
4．三个展厅的展品，使观众了解到故宫博物院从萌芽诞生到曲折成长，再到锐意创新的发展历程。（或者：通过三个展厅的展品，观众了解到故宫博物院从萌芽诞生到曲折成长，再到锐意创新的发展历程。）
5．故宫百年特展“百年守护”在午门展厅开放
6．C
【知识点】音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；语序不当；句式杂糅；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
（5）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
2．本题考查汉字字形识记。（1）帷幕（wéi mù）：用于场景开场、仪式启动的幕布，文中指故宫百年庆祝活动正式开启。（2）镌刻（juān kè）：原指雕刻，文中运用比喻，生动写出故宫百年历程深深铭刻着守护文化、传承文明的初心与印记。（3）眼花缭乱（yǎn huā liáo luàn）：形容文物繁多精美、精彩纷呈，让人目不暇接、赞叹不已。
故答案为：帷幕；镌刻；眼花缭乱
3．A.振聋发聩：比喻言论、文字极具力量，能唤醒世人。文中指故宫百年发声、传递文化力量，使用正确。
B.处心积虑：长期蓄意谋划，贬义成语。文中用来赞美文博工作者默默坚守、无私奉献，褒贬误用，使用错误。
C.不以为然：不认同、不认可。文中指部分人不看好故宫数字化、时尚化创新，符合语境，使用正确。
D.生生不息：生命力源源不断、持续发展。形容故宫文化传承创新、绵延不绝，使用正确。
故答案为：B
4．本题考查病句辨析与修改。语病一：“通过……使……”连用，造成句子成分残缺、缺少主语，需删去“通过”或“使”其一。语病二：发展逻辑顺序混乱，故宫发展应是先诞生、再成长、后创新，原句“曲折成长到萌芽诞生”顺序颠倒。修改后标准句：三个展厅的展品，使观众了解到故宫博物院从萌芽诞生到曲折成长，再到锐意创新的发展历程。（或：通过三个展厅的展品，观众了解到故宫博物院从萌芽诞生到曲折成长，再到锐意创新的发展历程。）
故答案为：三个展厅的展品，使观众了解到故宫博物院从萌芽诞生到曲折成长，再到锐意创新的发展历程。（或者：通过三个展厅的展品，观众了解到故宫博物院从萌芽诞生到曲折成长，再到锐意创新的发展历程。）
5．本题考查新闻标题拟写。新闻标题核心要求：紧扣主体、概括主要事件、语言简洁凝练、重点突出、字数合规，无需多余修饰，必须囊括文段核心信息。拟写前需精准筛选材料关键内容：本则消息核心主体为故宫博物院，核心背景为建院一百周年，核心事件为“百年守护”主题特展开展，展览地点为午门展厅，开展时间为9月30日。拟题时需舍弃细碎次要信息，保留核心要素，做到一语概括全文内容，同时严格遵守20字以内的字数限制。标题需庄重贴合校报专刊风格，简洁大气、表意清晰，能够让读者第一眼把握新闻核心内容，契合专题宣传的主题要求。核心要素梳理：纪念故宫建院百年、“百年守护”主题特展、午门展厅对外开放。拟写原则：要素齐全、句式工整、简洁精炼、贴合主题。
故答案为：故宫百年特展“百年守护”在午门展厅开放
6．A.“六百年王气聚”为主谓结构，而下联对应句“传九万里春风”是动宾结构，结构不匹配，对仗不工整；②“唐魂汉魄”时序颠倒，汉在前、唐在后，不符合历史时序与古文表达习惯，整联对仗错乱、意境违和，排除。
B.分句为主谓结构，与下联动宾结构无法对仗，句式结构错位，不符合对联格律要求；虽②时序正确，但前半句硬伤明显，整体不工整，直接排除。
C.“聚六百年王气”为动宾结构，动词“聚”精准对应下联动词“传”，句式、词性、结构完全对仗，工整严谨；②“汉魄唐魂”严格依照汉、唐历史先后顺序，与上联“尧天舜日”从古至今的时序逻辑高度统一，古今呼应、意境宏大，贴合故宫承载千年华夏文脉的主题，为最优选项。
D.句式对仗工整，无问题；但②“唐魂汉魄”朝代时序颠倒，违背传统文化语序习惯，与上联时序逻辑不匹配，读来错乱生硬，对仗不严谨，存在明显瑕疵，排除。
故答案为：C
【答案】7．A
8．（1）在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，这个国家就常常会走向灭亡。
（2）君子有三种乐趣，而称王天下并不在其中。
9．独孤臣孽子/其操心也危/其虑患也深/故达
10．生于忧患；死于安乐；有德慧术知；君子有三乐；示例：培育英才
11．D
【知识点】先秦诸子百家；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
【参考译文】
【甲】舜从田野之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从贩卖鱼盐的行业中被举荐，管夷吾从狱官手里释放后被任用为相，孙叔敖从海滨隐居的地方被举荐，百里奚从集市上被赎买回来并任用。所以上天将要把重大使命降临在这个人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。
一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，流露在言谈中，然后才能为人们所了解。一个国家，在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样以后才知道，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。
【乙】孟子说：“人有德行、智慧、谋略、见识，常常是因为他身处忧患之中。只有那些孤立无援的大臣、地位卑贱的庶子，他们操心劳神，常处于不安之中，忧虑祸患也更为深远，所以能够通达事理。”
孟子说：“君子有三种乐趣，而称王天下不在其中。父母都健在，兄弟没有灾患，这是第一种乐趣；抬头无愧于天，低头无愧于人，这是第二种乐趣；得到天下的优秀人才并教育他们，这是第三种乐趣。”
孟子说：“君子教育人的方式有五种：有像及时雨一样滋润化育的，有帮助养成品德的，有帮助发展才能的，有解答疑惑的，有（靠品德学问）私下传授感化的。这五种，就是君子教育人的方式。”
7．A.句意：人拥有德行、智慧、谋略、见识，常常存在于灾患磨难之中。恒：常常。/句意：人常常犯错误，这样以后才能改正。恒：常常。
B.句意：只有那些孤立无援的臣子、地位卑微的庶子。独：唯独、只有。/句意：是天下独一无二的美景。独：独一无二。
C.句意：得到天下优秀的人才并教导培育他们。之：代词，代指天下英才。/句意：支持帮助他的人多到了极点。之：动词，到、往。
D.句意：抬头对天不感到惭愧。于：对、对于。/句意：用箕畚把土石运到渤海的边上。于：到。
故答案为：A
8．本题考查文言句子翻译。（1）重点字词：入，在国内；法家，坚守法度的大臣；拂，通“弼”，辅佐；出，在国外；敌国，势力、地位相当的国家；恒，常常。（2）重点字词：乐，乐趣；王，称王、统一天下；与，参与、包含；焉，句末语气词。
9．本题考查断句。句意：只有那些孤远无援的臣子、地位低微的庶子，他们常怀忧患、思虑谨慎，忧虑祸患深远，所以能够通达事理、见识高远。“独孤臣孽子”点明论述对象，单独断开；“其操心也危”“其虑患也深”为两组并列对称句式，分别断开；“故达”表总结结果，收尾断开。
10．本题考查文言内容理解。①甲文先举先贤逆境成才事例，再进行道理论证，文末总结全文，点明中心论点：生于忧患，死于安乐，揭示忧患磨砺使人奋进、安逸享乐使人衰败的道理。②乙文首句“人之有德慧术知者，恒存乎疢疾”直接点题，说明灾患、忧患能使人拥有德行、智慧、见识与才干，因此忧患带来的好处是有德慧术知。③乙文第二段开篇总领全段，提出核心观点君子有三乐，后文依次列举三种乐趣。④第三乐为“得天下英才而教育之”，意为招揽天下优秀人才并悉心教导培育，用四字短语可概括为：培育英才、教书育人。
11．ABC.正确。
D.错误：“史学两司马”指司马迁、司马光，分别著有《史记》《资治通鉴》。但篇目对应错误：《孙权劝学》出自《资治通鉴》，《周亚夫军细柳》出自《史记》，选项颠倒对应关系，表述有误。
故答案为：D
【答案】12．A
13．①网友的幽默调侃和解读，让比赛更具话题性，也传播了各城市文化，为赛事注入新活力；
②办赛理念以人民为中心，门票价格亲民，吸引了大量原本不关注足球的人；
③赛事为观众提供了诸多优惠政策，如凭票根可享受交通、住宿、景区、餐饮等折扣，提升了观众的参与感和获得感。
14．徽标主体是艺术化的“苏”字，融合了足球运动员踢球的姿态，右下角还有一个足球。
“苏”字体现了赛事的地域属性；运动员踢球的姿态展现了足球运动的活力与激情；足球元素直接点明赛事类型，整体寓意“苏超”赛事充满活力，展现江苏足球的风采，也传递出足球运动的激情与魅力。
【知识点】图表信息；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
12．A.错误，原文明确表述足球比赛本身是严肃的，网友的幽默调侃只是增加了赛事的网络话题性、趣味性，并非消解比赛的严肃性，选项“让苏超比赛不严肃了”曲解原文语意。
B.正确，苏超秉持以人民为中心的办赛理念，门票价格低廉甚至免费，成功吸引大量非足球爱好者关注赛事。
C.正确，南京10月4日苏超赛事推出票根惠民政策，观众可凭票根享受交通、住宿、景区、餐饮多重优惠，体验感极佳。
D.正确，三家媒体从文化传播、办赛理念、文旅惠民三个不同角度报道赛事，丰富大众认知，提升苏超知名度与影响力。
故答案为：A
13．本题考查材料的筛选与概括。①自带网络热度，文化传播出圈。网友以趣味梗、城市趣味对决解读赛事，打破传统足球赛事的单一竞技属性，极大增强赛事话题热度，广泛传播江苏各地城市文化符号，为十三座城市注入活力，收获大量网络关注度。②办赛亲民普惠，受众覆盖面广。赛事坚持以人民为中心的办赛理念，门票价格低廉、性价比高，部分场次免费开放，降低大众观赛门槛，成功吸引大量原本不关注足球的普通民众，拓宽受众群体。③联动文旅惠民，提升群众体验。赛事推出票根专属福利，联动交通、住宿、景区、餐饮等多个领域推出折扣优惠，让观众观赛之余收获切实福利，提升参与感、获得感与满意度，助力赛事口碑传播、持续出圈。
故答案为：①网友的幽默调侃和解读，让比赛更具话题性，也传播了各城市文化，为赛事注入新活力；②办赛理念以人民为中心，门票价格亲民，吸引了大量原本不关注足球的人；③赛事为观众提供了诸多优惠政策，如凭票根可享受交通、住宿、景区、餐饮等折扣，提升了观众的参与感和获得感。
14．本题考查图文转换。构图要素：徽标以艺术化的汉字苏为主体造型，字体巧妙融合足球运动员奔跑踢球的动态身姿，右下角搭配小巧的足球图案，整体造型简洁灵动、动感十足。寓意分析：①艺术化“苏”字，直接点明赛事归属江苏的地域属性，凸显“苏超”的本土特色；②奔跑踢球的运动员姿态，生动展现足球运动拼搏进取、活力四射、激情昂扬的竞技精神，彰显赛事蓬勃向上的氛围；③足球图案直观点明赛事为足球赛事的核心主题。整体徽标寓意江苏足球赛事朝气蓬勃、活力满满，既展现江苏足球的独特风采，也传递出奋勇拼搏、热血竞技的体育精神。
故答案为：徽标主体是艺术化的“苏”字，融合了足球运动员踢球的姿态，右下角还有一个足球。“苏”字体现了赛事的地域属性；运动员踢球的姿态展现了足球运动的活力与激情；足球元素直接点明赛事类型，整体寓意“苏超”赛事充满活力，展现江苏足球的风采，也传递出足球运动的激情与魅力。
【答案】15．少佐以四爷家庭情况相逼，四爷无奈答应；四爷教少佐唱《捉放曹》，实则用《阳平关》曹操脸谱羞辱少佐
16．运用比喻与对比，以“利刃”喻少佐的恶意，揭露其虚伪暴力；将“谦恭样儿”与“藏利刃”对比，突出其狡诈。凸显四爷的清醒，体现其处境危险与隐忍无奈。
17．丰富了故事内容，揭示了四爷教少佐唱戏背后的真相，使四爷的形象更加丰满立体，突出了四爷的行为对窑镇人的影响，表达了对四爷的赞美之情，同时增强了故事的传奇色彩，引发读者的兴趣和思考。
18．情节：教戏登台的平静是“无声”，暗藏嘲弄的反抗是“惊雷”；人物：表面顺从是“无声”，内心坚韧机智是“惊雷”；主题：低调反抗是“无声”，蕴含的民族风骨是“惊雷”。
19．C
20．示例：长征精神是不怕牺牲、坚韧不拔、团结协作、坚定信念的精神。在现实生活中，这启示我们要勇于面对困难，坚持不懈，珍惜团队合作，坚定理想信念。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查内容概括。做题的关键是一定认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。再者逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。（2）本题考查句子赏析。要求从修辞手法的角度赏析。赏析句子答题公式是：修辞+作用+内容+情感。（3）本题考查段落作用。句段的作用的答题模式：首尾段作用：①结构上的作用＋联系文章内容；②内容上的作用＋联系文章内容；过渡段作用：①结构上，承上启下；②内容上，上承××，下启××。
（4）本题考查人物形象及主题。分析人物可从以下几个方面入手：①注意人物外貌特征的描写。文章一般侧重对人物外貌的某一主要特征进行描写，从而揭示人物性格；②注意人物语言的个性化；注意人物行动的描写。人物性格和人物行动是统一的，行动细节的分析是把握人物性格的一个重要方面；③注意人物的心理描写。心理描写直接揭示人的思想品质；④联系人物所处的环境来理解人物形象。环境决定和影响人物的性格，同时人物性格也对环境有一定的影响。注意分析环境与人物的关系，尤其要注意环境对人物性格的体现起着强化作用；⑤从故事情节和矛盾冲突入手，把握人物在诸多冲突中的行为、心理等，从而更好地理解人物性格；以发展的观点来分析人物。社会生活丰富多彩，社会关系错综复杂，因而社会中的人物性格往往是复杂的并且是发展变化的。
（5）本题考查名著内容识记与理解。名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。
（6）本题考查内容理解与分析。理解文章内容并进行分析是阅读理解和文学评论中的关键技能。以下是解答这类问题的步骤：①全面阅读：首先，通读全文，把握文章的大意和基本结构。注意文章的主题、作者的观点、论述的逻辑和文中的关键信息；②细节理解：仔细阅读文章的每一部分，理解每个段落和句子的含义。对文中的关键词、专业术语或复杂概念进行解释和界定；③分析结构：分析文章的结构布局，如引言、正文和结论部分。理解作者如何组织论点，如何使用论据来支持观点。识别主题和论点。
15．本题考查内容概括。
第③段“少佐也喜欢京戏，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句”，第④段“四爷自然是拒绝的”对应了：少佐想跟四爷学唱“花脸”，四爷拒绝；
第①处：第⑤段“少佐却很有耐心：聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭，先是四爷父母的寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂，熟悉得像在聊自己”，这些内容并非普通闲聊，而是以四爷的家人安危变相施压；第⑥段“四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：‘想学什么’”可知，四爷因此心生慌乱、冷汗直冒，最终妥协询问少佐想学的内容。据此可以概括出：少佐通过打探四爷的家庭情况施压，四爷被迫同意教他唱戏；
第⑦段“少佐顿时眉开眼笑，说：‘花脸吧。’……‘过五关斩六将的关羽。’……四爷说：‘《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。’”对应了：少佐想唱关羽，四爷劝其唱曹操；
第②处：由第⑨段“一个月后，少佐能完整唱上一段了，就提出想上舞台。四爷想了想，点了头”可知，少佐能完整唱段后提出登台，四爷点头同意；第 段“可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年”可知，四爷给少佐画的并非《捉放曹》里青年曹操的脸谱，而是《阳平关》中暮年败亡的曹操脸谱（线条粗重、带皱纹），这一设计暗含对少佐的嘲弄与诅咒。据此可以概括出：四爷同意少佐登台表演，登台时故意给少佐画暮年败亡的曹操脸谱，以此嘲弄羞辱少佐。
第 段“少佐问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人去寻四爷的下落，可是，四爷连同他的家人，再也寻不着了”对应了：少佐明白了真相，搜寻四爷下落，四爷不知所终。
故答案为：①少佐以四爷家庭情况相逼，四爷无奈答应；
四爷教少佐唱《捉放曹》，实则用《阳平关》曹操脸谱羞辱少佐。
16．本题考查句子赏析。
第⑩段画线句“可戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭样儿，四爷明白，每个谦恭的细胞下都藏着利刃”这句话运用了比喻和对比的修辞手法，把少佐暗藏的凶狠恶意比作“利刃”，既贴合他侵略者的身份，又生动具象地传递出这种恶意的危险性。四爷清楚，这“利刃”随时会指向自己与家人。同时，将少佐外在的“谦恭样儿”与内在“藏着利刃”做鲜明对照，“谦恭”是他作为侵略者的伪装；“藏着利刃”则是其凶残本质。通过对比，直观凸显出少佐的狡诈虚伪，让读者瞬间感知其温和外表下的威胁性。两种修辞结合，既精准刻画了少佐的伪善凶残，也凸显出四爷的清醒通透，同时暗示了四爷此刻的隐忍与处境的迫在眉睫，为后文他借脸谱反抗的情节铺垫了合理的情绪张力。
故答案为：运用比喻与对比，以“利刃”喻少佐的恶意，揭露其虚伪暴力；将“谦恭样儿”与“藏利刃”对比，突出其狡诈。凸显四爷的清醒，体现其处境危险与隐忍无奈。
17．本题考查段落作用。
第 段“日本人投降后，四爷成了窑镇的传说。就连街头说书的，也拿他的故事作保留节目：您瞧瞧，担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄。为啥？《捉放曹》里，那是青年曹操，脸谱得高位勾画，眉毛和眼部线条直且淡，以显其年轻气盛。可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年”，说书人的讲述补全了四爷给少佐画暮年曹操脸谱的深层用意，揭开了四爷“看似妥协、实则反抗”的真相，让读者明确四爷行为里的智慧与民族气节。暗示少佐将走向失败和短命。这一设计巧妙呼应前文悬念，让读者恍然大悟。
“担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄”，说书人的叙述扭转了四爷此前“教鬼子唱戏”的表面负面印象，凸显出四爷隐忍、机智的形象特点，让四爷的人物形象更丰满立体，由贪生怕死的“汉奸”转变为有勇有谋的英雄。
“窑镇的传说”“保留节目”等表述，将四爷的智勇行为升华为民间传奇，突出其以小博大、用文化反抗侵略的民族气节，突出了四爷的行为对窑镇人的影响，表达了对四爷的赞美之情，增强故事的感染力和传奇色彩。结尾借戏曲脸谱的隐喻“阳寿只余三年”，点明四爷以传统艺术为武器对抗侵略者的智慧，升华了“文化抗争”的主题，同时暗含对侵略者必然灭亡的讽刺。
故答案为： 丰富了故事内容，揭示了四爷教少佐唱戏背后的真相，使四爷的形象更加丰满立体，突出了四爷的行为对窑镇人的影响，表达了对四爷的赞美之情，同时增强了故事的传奇色彩，引发读者的兴趣和思考。
18．本题考查人物形象和主旨。
情节方面：结合第 段“可四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里的曹操，眉毛和眼部线条粗、着色重，面部皱纹也多。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余不到三年”可知，四爷教少佐唱《捉放曹》、帮其画脸谱的情节，看似是对侵略者的妥协配合，实则暗藏对侵略者的嘲弄与诅咒。据此可以概括出：情节上的“无声”是四爷教戏、配合登台的平静表象，“惊雷”是这一行为背后暗藏的反抗锋芒，于平淡情节中藏着震撼的对抗力量。
人物形象方面：由第⑤段“少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭，先是四爷父母的寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂”，第⑥段“四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：‘想学什么？’”可知，四爷在侵略者的威胁下看似妥协退让，实则是在隐忍中寻找反抗的方式。据此可以概括出：人物形象上的“无声”是四爷表面的顺从与怯懦，“惊雷”是他内心的坚韧、机智与不屈的民族气节，于温和表象下显露出震撼的人格力量。
主题方面：结合第 段“就连街头说书的，也拿他的故事作保留节目：您瞧瞧，担着汉奸的名声，教鬼子唱戏，最后却成了英雄”可知，四爷看似“汉奸”的行为，实则是普通民众以智慧反抗侵略的表现。据此可以概括出：主题上的“无声”是四爷个人低调的反抗行为，“惊雷”是这一行为所承载的普通民众的民族风骨与反抗精神，于平凡个体的选择中彰显出震撼的民族精神力量。
故答案为：情节：教戏登台的平静是“无声”，暗藏嘲弄的反抗是“惊雷”；人物：表面顺从是“无声”，内心坚韧机智是“惊雷”；主题：低调反抗是“无声”，蕴含的民族风骨是“惊雷”。
19．本题考查名著内容识记和理解。
C.该作品是纪实作品，但其畅销不衰的首要和基本因素是“真实客观性”，首次向世界展现了中国共产党和红军的真实面貌，打破了外界偏见以及深刻的思想价值，而非“及时”。“及时”仅体现了作品传播的时效性，并非长期畅销的核心原因；
故答案为：C。
20．本题考查内容理解与分析。
长征的起因：1934年10月，由于博古、李德等人“左”倾冒险主义的错误领导，以及敌强我弱，先后逃离追踪。中央革命根据地（亦称中央苏区）第五次反“围剿”战争遭到失败，红军被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。
长征路线：瑞金→突破敌四道防线→强渡乌江→占领遵义→四渡赤水→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻雪山→过草地→陕北吴起会师(1935年10月)→甘肃会宁会师(1936年10月)，宣告长征的胜利结束。
长征中面临的困难：一路上国民党军的围追堵截，爬雪山、过草地等等困难。
长征中具有重大意义的事件：①湘江战役，中央红军长征途中，在广西北部湘江地区突破国民党军第4道封锁线的战役，是关系中央红军生死存亡的一战。②四渡赤水，中央红军长征中，在贵州、四川、云南3省交界的赤水河流域同国民党军进行的运动战战役，红军取得了战略转移中具有决定意义的胜利。③红军过草地，1935年8月21日，红军开始过草地。自四川毛儿盖出发，进入草地。经过7天的艰苦努力，右路军到达草地尽头的班佑地区。④遵义会议，会议初步确立了以毛泽东为代表的马克思主义的正确路线在中共中央的领导地位，挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。⑤吴起镇会师，1935年9月，红一方面军翻越雪山、越过岷山草地，10月份翻越六盘山之后到达吴起镇，10月19日与陕北红军胜利会师。
需结合《红星照耀中国》中红军长征的相关记载，阐释长征精神的核心内涵，如坚定信念、顽强意志、团结协作。要联系自身现实生活场景“学习、面对困难、集体活动”等，说明长征精神带来的具体启示。需确保长征精神的阐释有《红星照耀中国》的文本依据，启示部分要贴合实际、具体可感。
故答案为：示例：长征精神是不怕牺牲、坚韧不拔、团结协作、坚定信念的精神。在现实生活中，这启示我们要勇于面对困难，坚持不懈，珍惜团队合作，坚定理想信念。
21．【答案】例文：
你是我的星光
暮色漫进教室，粉笔灰在昏黄灯光里浮沉，我捏着满是红叉的作文本，指尖泛白。连续三次征文落选，连笔尖都似被暮色裹挟，再写不出只言片语。
这时，门被轻轻推开，是语文老师陈老师，她手里抱着一摞作业本，目光落在我身上时，像落了点温柔的星光。“还在和作文较劲呀？”她拉过椅子坐在我身边，声音轻得像晚风。我把本子往回拢了拢，窘迫地低下头。她却轻轻抽过本子，指尖拂过那些修改痕迹，没有责备，只指着一段文字说：“你看，这段对月光的描写很细腻，有自己的感觉，只是情感没落地。”
那之后，陈老师总在作业本上留些细碎的批注，不是冰冷的评语，而是“这里可以加个生活小事”“这句情感很真挚”。她还特意给我找了几本散文集，扉页上写着：“星光不必耀眼，自有力量。”我试着按照她的指引，把生活里的细碎写入文字，写放学路上的梧桐叶，写奶奶熬的粥，写她讲课时常带的微笑。
又一次征文比赛开启，我握着笔却仍犹豫。陈老师路过我的座位，悄悄放下一张便签：“别怕照亮，你的文字本就有光。”那句话像一束微光，刺破我心底的怯懦。我写下与她相处的点滴，写下那些批注里的温暖，笔尖在纸上流淌，第一次不再觉得迷茫。
当我收到入围通知时，第一时间找到陈老师。她笑着拍拍我的肩，眼里盛着欣慰：“你看，只要勇敢发光，就会被看见。”窗外的阳光洒在她身上，我忽然明白，她就像一束不喧哗的星光，不耀眼夺目，却在我迷茫的时光里，悄悄照亮我前行的路。
原来星光从不是遥不可及的星辰，有时就藏在身边人的温柔里。陈老师的指引，是我青春里最温暖的光，让我在成长的路上，始终有勇气提笔，有底气前行。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题为文学感悟类成长记叙文，材料以多篇课文经典人物与故事为引，文笔优美、意蕴深厚。核心话题围绕平凡微光、温暖陪伴、坚守担当、精神指引、治愈成长展开，借师者温情、伟人坚守、同行互助等正向事例，诠释“微光助人走出迷茫、照亮前路”的成长主题，引导学生书写成长路上的治愈力量与引路人。
【题干分析】①材料与关键词解读 材料列举四篇文本的精神内核：藤野先生的无私师恩、鲁迅先生的人格温度、南仁东团队的坚守接力、居里夫妇的并肩深耕，总结出平凡之人、无声坚守、默默陪伴皆为星光。题目核心关键词：你、星光。“你”是文章核心写作对象，可指师长、亲友、同窗、陌生人，也可指榜样、信念；“星光”为比喻义，区别于耀眼烈日，代表温柔、沉静、持久的光亮，象征迷茫时的慰藉、困境中的支撑、成长中的指引，无声却拥有治愈人心、催人前行的力量。②写作思路与避坑指导 写作中心：选取成长路上给予自己陪伴、鼓励、指引、支撑的具体人物，通过真实细腻的叙事，展现对方如星光般温柔治愈的力量，诠释其对自我成长的深刻影响。写作思路：开篇诗意入题，阐释星光的意义，点题引出写作对象 → 铺垫自身迷茫、受挫、怯懦的低谷困境，形成对比 → 详细记叙“你”陪伴、鼓励、指引自己的具体事件与细节 → 刻画自身心态蜕变、走出困境、重拾勇气的成长过程 → 结尾升华，赞美微光力量，感念相伴之恩。详略安排：略写自身低谷的背景铺垫；重点详写人物的暖心举动、细节刻画以及自我的感悟与成长变化，紧扣“星光指引”的核心；结尾简洁升华主旨。学生常见写作误区：1.曲解“星光”含义，写成耀眼、轰轰烈烈的高光，脱离材料“安静陪伴、默默坚守”的微光特质；2.素材空洞，无具体事例与细节，单纯抒情赞美，真情不足；3.详略颠倒，侧重写自身困境，弱化人物的指引与陪伴作用；4.脱离成长主题，只叙事不感悟，无法体现星光对自己的影响。开头写法：1.诗意入题：漫漫成长路，总有迷茫晦暗时刻，总有一束温柔星光，不张扬、不炽热，却岁岁年年照亮前路，予我勇气，予我温暖。2.对比入题：少年前路常有迷雾与坎坷，幸而恰逢微光洒落，你便是那束温柔星光，穿透晦暗，治愈我所有迷茫与慌张。结尾写法：1.升华式：微光虽渺，可抵漫长黑夜。你是藏在我岁月里的星光，温柔治愈、默默护航，照亮我一路奔赴、向阳成长。2.感悟式：世间最动人的光亮，从不是万丈骄阳，而是无声陪伴的点点星光。承蒙相逢，你始终闪耀，照亮我的岁岁成长。
【立意提取】
1.你是我的星光，师恩如星，指引前路。以老师的耐心教导、温柔鼓励为素材，书写老师在自己学业受挫、内心迷茫时的陪伴指引，感恩师者微光，助力成长。
2.你是我的星光，挚友如星，并肩同行。记叙同窗好友的陪伴互助、彼此坚守，在低谷时相互支撑、共同进步，诠释平凡陪伴亦是成长星光。
3.你是我的星光，榜样如星，照亮远方。以身边平凡人的坚守、善意与担当为素材，书写榜样力量治愈自我、激励自我、引领自我向阳前行。【点评】本文紧扣题目《你是我的星光》，立意贴合材料 “微光无声、默默照亮” 的核心。以作文受挫、老师温柔指引、自我重拾信心为叙事主线，情节完整、情感细腻真挚。全文细节生动动人，批注、便签、寄语等细节极具画面感，精准将老师的温柔陪伴比作温柔星光。语言清新温润、情景交融，首尾呼应、主旨鲜明，完美诠释出平凡陪伴亦是成长力量，是一篇文笔优美、立意深刻的考场佳作。
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