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外研版（2019）高中英语必修三 Unit 2 Making a difference 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜全程学法渗透）
（公益精神｜人物传记阅读｜社会责任感｜价值观塑造｜教学评闭环）
第一部分 教案
一、基本信息
1.单元主题语境：本单元的主题语境为“人与自我”，核心内容聚焦于“优秀品行与社会责任感”。通过讲述中外普通人的公益事迹，引导学生理解善行的力量，形成积极参与志愿服务的态度。
2.核心语篇分析：主阅读语篇《The well that changed the world》是一篇人物介绍类新闻特写，讲述了加拿大男孩Ryan为非洲儿童筹集资金打井的公益历程。语篇按时间线展开，展现了Ryan从“Why don't I help”到“How can I help today”的思想蜕变。
3.学情分析：高一学生已具备一定的记叙文阅读基础，对“助人为乐”的话题有认知。但在描述人物品质时词汇较为单一，且对“普通人也能改变世界（Making a difference）”的深层内涵理解不够，需通过任务驱动提升其批判性思维和语言输出能力。
二、学科素养目标
1.语言能力：学生能够准确识别并运用过去分词作定语（如 determined students, inspired actions）来描述人物事迹；掌握描述个人品质的核心词汇（如 selfless, devoted, generous）。
2.文化意识：通过对比中外助人主题日及公益人物（如Ryan与Nicholas Winton），理解不同文化中关于“社会责任”的共通之处，增强跨文化认同感。
3.思维品质：能够利用时间轴（Timeline）梳理人物传记的结构特征；通过开放性问答，辩证思考个人微小行动与社会巨大改变之间的逻辑关系。
4.学习能力：在自主阅读与小组合作中，学会使用元认知策略监控阅读进度，并通过同伴互评反思自己的语言表达与价值观认知。
三、教学重难点与评价任务设计
1.教学重点：掌握人物传记类语篇的阅读策略，能够梳理Ryan的公益历程并归纳其精神品质。
2.教学难点：深刻理解标题“The well that changed the world”的双重含义（物质层面的水井与精神层面的希望）；能够运用所学语言撰写或口头推介一位“年度人物”。
3.评价任务设计（教学评一体化核心）：
（1）评价前置：在导入环节即向学生明确本节课的终极任务是推选“班级年度人物”，评价标准（内容完整、语言丰富、情感真挚）贯穿始终。
（2）过程性评价：在阅读环节，通过“时间轴填空”和“品质证据匹配”任务单，即时检测学生对文本信息的提取与推理能力。
（3）终结性评价：在输出环节，使用“同伴记录卡”和“三维评价量表”（内容维度、语言维度、互动维度），让学生带着明确任务参与同伴展示的评价。
四、教学过程设计（45分钟）
1.环节一：情境导入与主题激活（5分钟）
（1）教师活动：播放关于中外助人主题日（如中华慈善日、Pay It Forward Day）的短视频，提问：“What do these videos have in common ”
（2）学生活动：观看视频，提取关键信息，认识到“Donating money is not the only way to help others.”
（3）评价设计：观察学生的课堂参与度，评估其能否用简单的英语概括视频主旨。
2.环节二：语篇解构与深度阅读（15分钟）
（1）教师活动：发布“Timeline任务单”，引导学生快速阅读，梳理Ryan从7岁到成年打井的关键节点；抛出深层问题：“Why is the well more than just a well ”
（2）学生活动：独立阅读并绘制时间轴；小组讨论标题的深层含义，寻找文本中支撑Ryan品质（如determined, persistent）的具体细节。
（3）评价设计：抽查学生的时间轴完成度；通过学生的回答，评估其能否从事实细节中提炼抽象品质（获取与梳理、分析与判断）。
3环节三：语法聚焦与语言内化（10分钟）
（1）教师活动：创设真实情境，展示包含过去分词作定语的语段（如 The tired students reached the cemetery...）。
（2）学生活动：观察例句，小组合作归纳过去分词作定语的位置与表被动/完成的意义；完成句子改写练习。
（3）评价设计：通过随堂小测，检测学生对语法形式的掌握准确率。
4环节四：迁移创新与观点表达（12分钟）
（1）教师活动：布置“Presenting ideas”任务——推选心目中的“年度人物”（可以是名人或身边的普通人）。发放“同伴记录卡”和评价量表。
（2）学生活动：小组内分享候选人，运用所学词汇和句型陈述推荐理由；推选代表上台展示，台下学生根据量表记录亮点并提出建议。
（3）评价设计：落实“教学评一体化”，评价不再是老师的专属，而是全班的任务。通过量表反馈，评估学生的语言综合运用能力和价值观表达。
5.环节五：自我反思与课后延伸（3分钟）
（1）教师活动：引导学生完成教材Reflection板块的自我评估；布置分层作业。
（2）学生活动：反思本节课在词汇、阅读策略及思想认知上的收获与不足。
（3）评价设计：通过学生的自评表，了解学情反馈，为后续写作课（Writing a biography）提供调整依据。
五、板书设计
Unit 2 Making a difference
1.Key Words: selfless, determined, devoted
2.Grammar: -ed as attributive (e.g., the water provided by the well)
3.Theme: Small acts, big impact. How can I help today
六、教学反思预设
1.亮点预期：通过真实情境引入语法，有效克服了语法课的枯燥感；“同伴记录卡”的设计让评价环节全员参与，避免了公开课评价环节的冷场。
2.改进方向：在“年度人物”推选环节，部分基础薄弱的学生可能存在语言输出困难，后续需提供更多的“Useful expressions”脚手架（如句型模板），以保障不同层次学生的表达自信。
第二部分 导学案
一、课前预习导学
1.核心词汇预习：
（1） make a difference ________
（2） devote ... to ... ________
（3） volunteer ________
（4） selfless ________
（5） 产生影响 ________
（6） 致力于 ________
（7） 捐赠 ________
（8） 激励 ________
2.预习思考：
（1） Who do you admire most Why
（2） What can we do to help people in need
二、课中合作探究
1.文本信息结构化梳理：
Complete the Timeline of the person.
（1）Early Life: Born in ________, faced the problem of ________.
（2）Turning Point: Decided to ________ after seeing ________.
（3）Main Actions: He/She ________ and ________.
（4）Achievement: Finally, he/she succeeded in ________.
2.句型仿写训练：
（1）He is a man ________ (devote) his life to science. (分词作定语)
（2）________ (not only) he help the poor, ________ (but also) he educated them. (倒装句)
（3）It was his determination ________ made him succeed. (强调句)
3.文本微复述：
Retell the story using the words: devoted, challenge, make a difference.
三、课堂达标自测
1.词汇填空：
（1）She is a ________ (self) woman who always helps others.
（2）His speech ________ (inspire) us to work harder.
（3）We should take an active part in ________ (volunteer) work.
2.信息简答：
（1）What difficulties did the person meet
（2）Why is he/she considered a great person
3.微写作：
Write a short comment on the person (50 words).
导学案参考答案
一、课前预习导学
1.核心词汇预习：
（1）make a difference 产生影响 / 起作用
（2）devote ... to ... 致力于……
（3）volunteer 志愿者 / 自愿做
（4）selfless 无私的
（5）产生影响 make a difference
（6）致力于 devote ... to ...
（7）捐赠 donate
（8）激励 inspire
2.预习思考：（开放性问答，言之有理即可）
（1）I admire Yuan Longping most because he devoted his life to solving the food problem for people.
（2）We can help people in need by donating books, volunteering in communities, or simply offering a helping hand to those around us.
二、课中合作探究
1.文本信息结构化梳理：（以Ryan为例）
（1）Early Life: Born in Canada, faced the problem of lack of clean water in Africa.
（2）Turning Point: Decided to help after learning about the water crisis at school.
（3）Main Actions: He saved his pocket money and persuaded others to donate.
（4）Achievement: Finally, he succeeded in building wells for African children.
2.句型仿写训练：
（1）devoted
（2）Not only; but also
（3）that
3.文本微复述：（参考范文）
Ryan was a determined boy who faced a big challenge when he learned about the water crisis in Africa. Devoted to helping others, he raised money to build wells. His actions proved that a small act can make a big difference in the world.
三、课堂达标自测
1.词汇填空：
（1）selfless
（2）inspired
（3）volunteer
2.信息简答：（参考文本内容作答）
（1）The person met the difficulty of lacking money and facing the huge challenge of the water crisis in Africa.
（2）He/She is considered a great person because of his/her selfless devotion to helping others and making a real difference in the world.
3.微写作：（参考范文）
The person in the text is truly inspiring. Despite facing many difficulties, he never gave up. His devoted actions show us that everyone can make a difference. I will learn from his spirit and try my best to help others in my daily life.
第三部分 测评案
一、基础素材运用（共20分）
根据中文提示完成句子。
1.He ________ (致力于) his whole life to teaching in the poor area.
2.Everyone can ________ (产生影响) if they try their best.
3.She is a ________ (慷慨的) person who often donates money to charity.
4.His ________ (勇气) encouraged all of us.
5.We should show ________ (尊重) to the elderly.
二、句型转换与合并（共30分）
1.He was devoted to his work. He forgot to eat and sleep. (合并为一句，使用分词作状语)
2.He helped the girl. The girl was blind. (合并为定语从句)
3.We can make the world better by doing small things. (改为强调句，强调方式状语)
三、文本信息简答（共20分）
1.What qualities does the person in the text have Give examples.
2.What can we learn from his/her story
四、书面表达（30分）
题目：A Person Who Makes a Difference
要求：
1.介绍一位你身边（家人、朋友、老师或陌生人）对你有影响的人；
2.描述他/她做的一件具体的事；
3.谈谈这件事对你的影响或你的感悟；
4.词数80-100词。
测评案参考答案
一、基础素材运用
1.devoted
2.make a difference
3.generous
4.courage
5.respect
二、句型转换与合并
1.Devoted to his work, he forgot to eat and sleep.
2.He helped the girl who was blind.
3.It is by doing small things that we can make the world better.
三、文本信息简答
1.The person is determined and selfless. For example, he saved all his pocket money to help build wells for African children.
2.We can learn that no matter how small we are, we can make a difference through our devoted actions and never giving up.
四、书面表达
参考范文
A Person Who Makes a Difference
The person who makes a big difference in my life is my English teacher, Ms. Li. She is a devoted and selfless person. Last term, when I failed my exam and wanted to give up, she stayed with me after school every day. She patiently explained the difficult grammar to me and encouraged me to keep trying. Her kindness inspired me to work harder. From her, I have learned that making a difference doesn't require great power; it just needs a warm heart and persistent actions. I hope to be a person like her in the future.
评分细则
1.优秀（25-30分）：内容充实，描写生动，能准确使用定语从句或分词结构，情感真挚，无语法错误。
2.良好（20-24分）：内容完整，语句通顺，有少量语法错误但不影响理解。
3.合格（15-19分）：要点基本齐全，句式简单，存在一定语法错误。
4.不合格（0-14分）：偏题，要点缺失严重，语法错误多，难以理解。

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