资源简介

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第三章第4节《海洋资源》教学设计
一、基本教学信息
项目 内容
授课课题 第三章 第四节 海洋资源
授课教材 人教版（2024）八年级地理上册
授课课时 1课时（45分钟）
授课课型 新授课（省级优质课标准）
课标依据 2022版义务教育地理课程标准：运用地图和相关资料，描述中国海洋资源的主要特征，举例说明海洋资源与生产生活的密切关系，分析海洋资源开发利用中的问题，树立海洋生态保护与可持续发展的人地协调观
二、教材与学情分析
（一）教材分析
本节课是人教版2024八年级上册《中国的自然资源》章节的收官内容，承接土地、水、矿产等陆地自然资源的学习，实现自然资源认知从陆地到海洋的延伸，构建起我国完整的自然资源知识体系。教材以“资源利用—开发升级—问题保护”为核心逻辑，依次呈现海洋生物、海盐、空间、能源等资源类型，聚焦我国海洋开发从传统鱼盐利用、近海航运，到综合开发、远洋深海探索的发展历程，同时渗透海洋生态保护的现实意义，是落实区域认知、综合思维和人地协调观核心素养的关键课时。
（二）学情分析
八年级学生已掌握自然资源的基本概念、我国海陆位置等基础地理知识，具备初步的读图分析、小组合作探究能力。生活中对海鲜、海盐、港口海运等海洋资源应用有直观认知，但对海洋资源的分类、分布规律、开发条件及人地矛盾的内在逻辑缺乏系统认知，难以结合气候、地形等要素分析盐场成因，对我国海洋开发战略升级的时代意义理解不足。同时学生好奇心强，乐于参与情境探究、小组讨论活动，适合通过生活化情境、阶梯式问题链突破重难点。
三、核心素养教学目标
1. 区域认知
结合中国近海资源分布图，精准说出我国主要海盐盐场、核心港口群的分布位置，掌握我国海洋资源种类丰富、区域分布不均的基本特征，明确近海、远洋海洋开发的区域差异。
2. 综合思维
结合气温、降水、地形等地理要素，综合分析我国主要盐场的形成条件；对比分析海洋传统开发与现代综合开发的差异，梳理海洋资源开发、经济发展与生态保护之间的内在关联。
3. 地理实践力
通过读图探究、小组合作、资料分析等活动，自主归纳海洋资源开发方式与资源种类；能够搜集整理海洋开发现状、生态问题的相关资料，提出合理的海洋保护建议。
4. 人地协调观
辩证认识我国海洋资源开发的优势与现存问题，理解“近海保护、远洋开发”的海洋发展战略，树立合理开发、绿色保护、可持续利用海洋资源的生态文明理念。
四、教学重难点
重点：我国海洋资源的主要类型、分布特征及生产生活应用价值；我国海洋资源的主要开发方式，核心盐场、港口群的区位优势。
难点：结合气候、地形要素综合分析长芦盐场、布袋盐场的形成成因；理解我国海洋开发从近海单一利用到远洋综合开发的战略转型逻辑及生态意义。
五、教学方法与教具准备
教学方法
情境激趣法、问题链驱动法、读图分析法、小组合作探究法、案例分析法、归纳总结法
教具准备
多媒体课件（含世界海洋日宣传片、中国海洋资源分布图、五大港口群示意图、盐场实景图）、地理地图册、课堂探究任务单
六、教学过程（45分钟）
（一）情境导入，激趣启思（5分钟）
教师活动：播放2025年世界海洋日主题宣传片《守护蔚蓝家园》，结合6月8日世界海洋日“保护海洋生态系统，人与自然和谐共生”的核心主题，提问导入：海洋是地球的蓝色宝库，也是我国重要的资源依托。我国拥有漫长的海岸线、辽阔的海域，海洋为我们的生产生活提供了哪些宝贵资源？从古至今，人类对海洋的利用方式发生了怎样的变化？
学生活动：观看视频，结合生活经验自由发言，列举海鲜、海盐、海运、海洋旅游等海洋资源及利用方式，初步感知海洋与人类的密切联系。
设计意图：结合时事热点创设真实情境，贴近生活激发学生学习兴趣，快速聚焦本节课核心主题，同时渗透海洋保护的情感基调，为新课学习铺垫。
（二）新知探究，分层突破（32分钟）
探究一：溯源古今——从传统鱼盐之利到现代综合开发（12分钟）
教师过渡：自古以来，我国先民就依海而生、向海而兴，最早对海洋的利用集中在渔业和盐业，也就是传统的“鱼盐之利”。随着科技发展，我国对海洋资源的利用实现了全方位升级。
1.传统海洋资源：渔业与盐业开发
教师展示：中国近海渔场、主要盐场分布图，讲解核心知识点：我国海域辽阔、水温适宜、饵料丰富，拥有众多优质近海渔场，是世界海洋渔业生产大国。目前我国渔业发展实现重大转型，海水养殖产量远超海洋捕捞产量，从“以捕为主”转变为“养捕结合”，有效保护野生渔业资源。
聚焦核心难点：我国两大代表性盐场——长芦盐场、布袋盐场，开展分层探究活动。
小组探究任务1：结合华北地区气候资料图，分析长芦盐场（渤海沿岸）晚春至初夏为最佳晒盐期的自然优势。
小组探究任务2：结合台湾岛地形分布图，从地形影响降水的角度，分析布袋盐场（台湾西南沿海）适宜晒盐的条件。
学生活动：4人小组合作探究，结合气温、降水、地形要素分析成因，小组代表发言展示成果，师生共同总结：
长芦盐场：晚春初夏气温回升快、晴天多、降水稀少、蒸发旺盛，且沿海地形平坦开阔，利于大面积晒盐，是我国最大海盐盐场；
布袋盐场：地处台湾山脉西南背风坡，气流下沉增温，降水少、晴天多，光照充足，具备优良晒盐条件。
2.现代海洋资源综合开发
教师讲解：现代海洋开发早已突破鱼盐单一模式，形成多元化综合开发体系。依托海洋资源，我国大力发展海洋油气开采、海水淡化、海上风电、潮汐发电、海洋生物医药等新兴产业，海洋资源价值得到充分挖掘。
学生活动：结合生活实例，同桌交流列举身边的海洋综合资源应用案例，深化对海洋资源多元化价值的认知。
设计意图：聚焦重难点开展精准探究，培养学生综合分析地理要素的能力，落实综合思维素养，同时通过古今对比，让学生直观感受海洋开发的发展变化。
探究二：联通世界——依托海洋空间，构筑海运枢纽（10分钟）
教师过渡：海洋不仅能提供物质资源，其广阔的空间也是重要的战略资源，自古便是重要的交通通道，助力我国“通四海、联全球”。
1.海洋空间资源的多元利用
教师讲解：海洋空间资源用途广泛，除传统海上航运外，还可用于港口建设、海上生产、仓储、海洋旅游、军事防御等，是支撑沿海经济发展的重要空间载体。我国95%以上的进出口货物依靠海运完成，南海、东部海域是我国对外经贸的核心通道。
2.我国港口群发展与国际地位
教师展示：中国五大港口群分布图、上海港与鹿特丹港吞吐量对比数据图，布置读图任务：
（1）读图找出我国环渤海、长三角、珠三角、东南沿海、西南沿海五大港口群及核心港口；
（2）对比分析上海港与鹿特丹港近年吞吐量、世界排名的变化差异；
（3）结合地理位置，分析上海港成为世界级国际枢纽港的核心优势。
学生活动：自主读图分析，小组交流总结，师生归纳核心要点：上海港地处我国南北海岸线中点，扼守长江黄金水道入海口，实现内河航运与远洋海运无缝衔接，地理位置得天独厚，吞吐量持续稳居世界前列，彰显我国海洋航运的国际竞争力。
拓展延伸：简单介绍近两年稳居世界前十的我国沿海港口，让学生直观感受我国海洋交通的大国优势。
设计意图：通过读图实操、数据对比，培养学生地理实践力和区域认知能力，让学生理解海洋空间资源对国家经贸发展的战略意义。
探究三：战略升级——从近海深耕到远洋拓疆（6分钟）
教师过渡：回顾我国海洋开发历程，整体呈现“从近海到远洋、从浅海到深海”的发展趋势，不同海域开发侧重点差异显著。
1. 近海开发：提质保护为主
教师讲解：近海海域是我国海洋开发的核心区域，渔场、盐场、港口多集中于此。但长期过度捕捞、无序养殖、海域污染，导致近海资源衰退、生态环境恶化。
思辨活动：组织学生讨论“海水养殖与海洋生态保护的平衡关系”，明确合理的海水养殖既能保障海产品供给，又能缓解野生渔业资源压力，实现生态与经济双赢；但过度养殖会引发水体污染、生态破坏。
知识拓展：简要解读永暑岛地下淡水区形成原理，让学生了解特殊海域的资源禀赋，拓宽地理视野。
2. 远洋深海：科技赋能开发
教师讲解：21世纪是海洋世纪，随着海洋科技进步，我国海洋开发逐步向远洋、深海推进。依托深海探测、远洋捕捞、深海油气开采等技术，合理开发远洋矿产、能源、渔业资源，同时坚守生态底线，确保开发强度不超过环境承载力。
核心总结：我国海洋开发战略——近海生态优先、绿色提质；远洋科技赋能、适度开发。
设计意图：通过思辨活动培养学生辩证思维，理解人地协调的核心内涵，明确我国海洋发展战略的科学性与合理性。
探究四：知行合一——正视海洋问题，践行守护责任（4分钟）
教师展示：近海污染、珊瑚退化、过度捕捞、海洋垃圾等实景图片，引导学生梳理我国海洋开发面临的核心问题：资源过度开发、海洋环境污染、生态系统破坏、资源利用率低等。
学生活动：小组快速讨论，结合所学知识，提出海洋资源保护的具体措施：合理管控捕捞与养殖、治理海洋污染、建立海洋自然保护区、加大海洋科技投入、完善海洋保护法规、树立全民护海意识等。
教师升华：海洋是蓝色国土，是可持续发展的宝贵财富，合理开发、用心守护海洋，是每个人的责任。
设计意图：直面现实问题，强化学生海洋保护意识，深度落实人地协调观核心素养。
（三）课堂小结，构建体系（5分钟）
教师引导学生以“思维导图”形式梳理本节课知识框架：立足我国海洋大国国情→海洋资源类型（生物、海盐、空间、能源）→分布特征与开发条件→开发升级（传统鱼盐→综合开发、近海→远洋）→现存问题→保护措施与发展战略。
师生共同归纳核心知识点，强化知识逻辑关联，帮助学生构建系统化知识体系，突破零散记忆误区。
（四）分层作业，巩固提升（3分钟）
1. 基础作业：完成教材课后习题，熟记我国主要盐场、港口群的分布及核心特征；
2. 提升作业：结合本节课所学，撰写简短短文《我的护海行动倡议》，列举3-4条日常生活中可践行的护海举措；
3. 拓展作业：搜集我国深海开发、海洋保护的最新时政资料，下节课分享交流。
七、板书设计
海洋资源
（一）资源类型与开发优势
1.生物资源：养捕结合，渔业提质
2.海盐资源：长芦、布袋盐场（气候+地形）
3.空间资源：五大港口群，联通全球
4.新兴资源：油气、风电、海水淡化
（二）开发转型：近海深耕→远洋拓展
近海：生态优先，绿色利用
远洋：科技赋能，适度开发
（三）问题与保护
问题：过度开发、污染、生态破坏
对策：合理开发、严控污染、依法护海、科技兴海
核心理念：人地协调，可持续发展
八、教学反思
本节课严格对标2022版新课标核心素养要求，以“情境导入—问题驱动—探究突破—总结升华”为完整教学链条，贴合八年级学生认知规律。课堂依托地图解读、小组探究、思辨讨论等多样化活动，有效突破盐场成因、海洋开发转型等重难点知识，既落实了区域认知、综合思维等地理核心素养，又强化了学生海洋保护的人地协调观念。
教学亮点：全程以生活化情境、时政热点为载体，问题设计层层递进，师生、生生互动充分，避免了传统课堂的知识灌输，充分体现学生主体地位；知识逻辑清晰，古今对比、区域对比鲜明，帮助学生构建系统化知识体系，贴合省级优质课课堂标准。
待改进方向：部分学生对地形、气候综合要素分析的能力较弱，盐场成因探究的深度不足；后续教学中可提前铺垫相关基础知识点，增设分层探究任务，兼顾不同层次学生的学习需求。同时可增加更多本土海洋资源案例，进一步拉近知识与生活的距离，提升课堂实效性。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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