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2026 年春季学期高二期末教学质量监测
历史
（试卷满分：100 分，考试时间：75 分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上
的指定位置。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用 0.5mm 的黑色字迹签
字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3．考试结束后，请将答题卡上交。
4．本卷主要命题范围：高考范围。
一、选择题：本大题共 16 小题，每小题 3 分，共 48 分。每小题只有一个选项是符合题目要
求的。
1．山西陶寺遗址内发现了面积约 13 万平方米的宫城、外郭城以及多座大型宫殿基址；高等级墓葬随葬有
鼍鼓、特磬、玉钺等象征王权的礼器；还发掘出世界上已知最早的观象台之一，可通过观测日出方位确定
节气，服务于农业生产与国家祭祀。上述考古发现可用于佐证，陶寺文化
A．形成了等级森严的礼乐制 B．开启了黄河流域原始农业先河
C．已经具备国家的初始形态 D．实现了中原地区的大一统局面
2．西汉哀帝时，给事中申咸多次弹劾丞相薛宣不孝。薛宣之子薛况指使刺客砍伤申咸并毁其面容。御史中
丞认为薛况“功意俱恶”，当处死；廷尉则援引“原心定罪”之义，认为薛况因父被辱而起意报复，应减罪
一等。哀帝最终采纳了廷尉的意见，将薛况徙往敦煌。这一事件表明当时
A．司法审判完全依赖儒家经义 B．官僚集团内部斗争异常激烈
C．德主刑辅成为治国核心思想 D．儒家伦理深度渗透司法领域
3．东晋著名史学家习凿齿撰写的《汉晋春秋》，首先打出了“尊刘抑曹”的旗号，即“尊刘备、贬曹操”。
这一做法旨在
A．彰显东晋政权的历史正统性 B．确保历史研究的真实性
C．批判门阀士族垄断政治权力 D．改变传统史学研究方法
4．南宋诗人陆游长期居住在浙东山阴农村，他在《舟中醉题》中写道：“项里庙前是鱼市，禹会桥边多酒
楼”；同时代诗人范成大则在《晚春田园杂兴》中留下了“鸡飞过篱犬吠窦，知有行商来买茶”的记载。上
述史料可用于说明宋代
A．乡村商品交换活动日益普遍 B．农村商业突破了坊市限制
C．江南市镇经济体系已经形成 D．政府放弃了重农抑商政策
5．明代及清初，中央政府将今新疆地区称为“西域”。乾隆年间，清军平定大小和卓叛乱、统一天山南北
后，乾隆帝下诏将西域改名为“新疆”，取“故土新归”之意。这一名称的演变反映了清代
A．西北民族文化交融日益加深 B．中央对边疆管辖的显著强化
C．因俗而治政策得到全面推行 D．儒家文化在西北的广泛传播
6．下图反映了 1849-1874 年间赴秘鲁的华工数量变化情况。据此可推知
A．华工助推近代美洲的经济开发 B．清政府因人口压力鼓励移民海外
C．近代中国的动荡导致人口外流 D．拉美独立运动引发了劳动力短缺
7．民国元年（1912 年），教育部设立历史博物馆筹备处，民国二年，交通部创办交通大学北平铁道管理学
院博物馆，民国三年，北平古物陈列所成立，民国四年，南京古物保存所成立。这些机构的设立体现出当
时
A．文化专制的不断强化 B．文化遗产保护成为社会共识
C．社会教育的逐步推进 D．近代教育与文博的同步发展
8．1917 年，《新青年》刊文称：“女子者，国民之一，国家所有非家族所私有，非男子所私有。故所受教育
方针，当为女子自身计，当为国家前途计，非以供男子私人之役使也。”据此可知，《新青年》
A．鼓励女性积极参政 B．倡导女性人格独立
C．保护妇女婚姻自由 D．高举民主共和旗帜
9．解放战争时期，国民党军队的征兵标语多为“国家至上，民族至上”“当兵卫国，光宗耀祖”，同时许诺
“升官发财”“赏大洋”等奖励。而解放区的征兵标语则多为“保田保家，参军参战”“打倒蒋介石，人人
有饭吃”，并通过“诉苦三查”运动将个人苦难与阶级压迫联系起来。两种宣传方式的差异本质上反映了
A．国共两党军事战略的侧重点不同 B．国共两党对传统文化的认识不同
C．城市与农村民众的文化水平不同 D．国共两党阶级基础与群众路线不同
10．下图所示为 1952-1957 年我国轻重工业产值变化情况。这一变化反映了当时我国
A．社会主义制度全面确立 B．贯彻优先发展重工业的方针
C．计划经济体制弊端暴露 D．完成了国民经济的恢复任务
11．下表中的史料可以用来说明
公元前 14 世纪，赫梯人大规模迁入小亚细亚，与当地胡里特人通婚，共同创造出楔形文字法 史料一
典《赫梯法典》
公元 4 世纪，哥特人西迁罗马帝国，在多瑙河流域定居后，其贵族子弟进入罗马城市学校学习 史料二
拉丁语、修辞学
A．民族交融呈现双向互动的特征 B．少数民族政权的封建化倾向
C．先进文明对游牧民族的向心力 D．人口迁徙催生新的民族认同
12．12 世纪，西欧大学逐步兴起，但其课程设置与学位授予权却被教会严格控制。1231 年，教皇格列高利
九世授予巴黎大学自主制定教学大纲、授予学位的权力。1254 年，牛津大学也从教皇手中获得了这项核心
权利。这一现象反映了
A．教会放弃了文化教育垄断 B．大学成为独立的世俗政权机构
C．中世纪大学的自治性增强 D．世俗王权与教权的冲突已激化
13．有资料显示，香料贸易使“16 世纪初期的里斯本商业利润犹如暖房中的花草蒸蒸日上”，西非的黄金和
亚洲的香料到 1506 年已构成葡萄牙国家收入的一半以上。此后，随着亚洲贸易比重不断增长，它就组成了
“帝国经济的基础”。导致上述情况发生的主要原因是
A．地理大发现促成商业革命的兴起 B．马尼拉大帆船贸易拓展了世界市场
C．丝绸之路开通后东西方交流加强 D．工业革命的开展增加了原料的需求
14．1840 年，英国大西部铁路公司率先废除各地沿用的地方太阳时，统一采用格林尼治标准时间作为全线
路运行的唯一标准。1852 年，格林尼治天文台通过电报向全国传输时间信号。1880 年，英国议会正式立法
确立格林尼治时间为全国法定标准时间。这一变化反映了
A．交通革新消除了地区间的时间差异 B．工业革命推动了社会时间体系标准化
C．政府加强了对社会经济的全面干预 D．天文学发展奠定了时间标准化的基础
15．1917 年 8 月 1 日，罗马教皇本尼狄克特十五世向同盟国和协约国发出呼吁，敦促交战双方进行和平谈
判，从被征服的领土上撤兵，并在相关民族之愿望的基础上解决领土问题。该呼吁折射出
A．和平与发展的时代主题 B．俄国十月革命的深远影响
C．教权与世俗权力的制衡 D．民族自决思想的广泛传播
16．20 世纪 50 年代，西欧主要国家第三产业就业人口占总就业人口的平均比例为 39%，到 70 年代达到 52%。
在美国，1975 年第三产业就业占比已升至 65%。这一变化主要反映了二战后资本主义国家
A．产业结构的深刻调整 B．福利国家制度的完善
C．国家干预的全面强化 D．新经济时代的到来
二、非选择题：本大题共 4 小题，共 52 分。
17．阅读材料，完成下列要求。（12 分）
材料一 平城时代，担任魏廷中正者遍检史籍，共得 7 人。此时中正职能多由宗师、州师等类似职位
承担，且担任者多与鲜卑贵族势力相关。进入洛阳时代，孝文帝在位期间担任中正者凡 39 人，其中胡族 11
人，次等世族 4 人，世族 23 人，恩俸 1 人。州中正既主持定鲜卑人姓族，又主持定汉人姓族，一些汉人中
正还深度参与胡人姓族的审定工作。
——摘编自范兆飞《北朝的九品中正制研究》
材料二 明朝初年，明政府对科举考试中的乡试一级有明确的地域名额规定，但在会试一级中却“不
分南北”。洪武三十年，京师举行会试，试后取录者均为南方士人。北方士人舆论哗然。朱元璋遂下令重新
组织考试，六月放榜，取录六十一人，均为北方士人，此次事件史称“南北榜”。明仁宗采纳大臣杨士奇的
奏请，认为“南人虽善文词，而北人厚重。比累科所选，北人仅得什一，非公天下之道”，同意分地域确定
录取。宣德时期，确定南北中分卷制度，将全国划分为南、北、中三个区域，分别确定录取份额。
——摘编自王凯旋《明代科举制度研究》
（1）根据材料一，概述从平城时代至洛阳时代北魏中正官的变化。（6 分）
（2）根据材料二并结合所学知识，分析明代科举分卷制度形成与完善的原因。（6 分）
18．阅读材料，完成下列要求。（14 分）
材料一 1914-1919 年间，中国民族工业迎来“短暂的春天”，主要表现为纺织业、面粉业等轻工业的
快速发展。以纺织业为例，1913 年全国华商纱厂纱锭约 48 万枚，1919 年增至约 118 万枚；以面粉业为例，
一战期间中国由面粉输入国一跃成为输出国，荣氏兄弟创办的福新、茂新面粉厂迅速崛起。然而，一战结
束后，外国资本卷土重来，民族工业很快陷入萧条。抗战爆发后，沿海民族工业遭受巨大破坏，部分工厂
内迁至四川、云南等地，在后方艰难维持生产。
——摘编自许涤新、吴承明《中国资本主义发展史》等
材料二 1953 年中国共产党提出过渡时期总路线，开始对资本主义工商业进行社会主义改造。1954 年
起，国家采取“公私合营”形式，将私营企业逐步纳入国家计划轨道。1956 年，全国范围内的全行业公私
合营基本完成，民族资本家大多被安排为企业的管理人员或技术人员，企业生产资料归国家所有，实行按
劳分配。由此实现了对资本主义工商业的和平改造，使原来的私人资本转变为社会主义国营经济的组成部
分。此举被毛泽东称为“整个社会革命中最有声有色的一幕”。
——摘编自中共中央文献研究室《建国以来重要文献选编》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括民国时期中国民族工业发展面临的主要困境。（6 分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出与近代相比，新中国成立初期民族工业历史命运的变化，并简
析其历史意义。（8 分）
19．阅读材料，完成下列要求。（14 分）
材料一 18 世纪末至 20 世纪初，新加坡、马来西亚、缅甸和文莱等东南亚国家相继成为英国的殖民地。
为了殖民统治机制的顺利运转，英国在上述地区吸收大量当地贵族上层人士和有产阶级进入殖民机构担任
官吏或进入洋行成为职员，并要求他们学习与使用英语，甚至免费为这些人员教授英语、灌输西方文化及
生活方式等，同时奉行英语与殖民国家主体语言同为官方语言的政策，并且规定与政府有关的立法、行政、
公告、文书等均以英语进行。对这些国家的其他少数民族语言则放任发展，以防止各民族融合与共同发展，
避免民族意识的觉醒而对殖民统治构成威胁。
——摘编自张西平《世界主要国家语言推广政策概览》
材料二 当代日本学者大沼保昭（1946—2018 年）曾评述说：“对于许多发展中国家来说，21 世纪的
所谓现代化就是‘自由化’和‘民主化’，就是同国际网络联系在一起的信息化。因此，欧美尤其是具有压
倒一切影响力的美国的价值观已超越国界并渗透到世界各地。”
——摘编自[日]大沼保昭《国际间的联系》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括英国在殖民东南亚国家期间推广英语的举措，并说明其实质。（8 分）
（2）根据材料二并结合所学知识，从文化交流与传播的角度评价大沼保昭的观点。（6 分）
20．阅读材料，完成下列要求。（12 分）
材料
根据材料并结合所学知识，选择 2—3 件文物，提炼一个主题并加以阐述。（要求：列出所选文物，史论结
合，逻辑清晰）
2026 年春季学期高二期末教学质量监测·历史
参考答案、提示及评分细则
1．C 2．D 3．A 4．A 5．B 6．A 7．C 8．B 9．D 10．B
11．C 12．C 13．A 14．B 15．D 16．A
17．（1）变化：任职人员规模大幅扩充；人员构成趋于多元，汉人世族成为主体；职能范围扩大并突破民
族界限。（6 分）
（2）原因：南方成为经济和文化重心，教育文化资源南北分布不均衡；明初会试无地域名额规定，导致录
取失衡；“南北榜事件”爆发的刺激；统治者平衡南北地域利益，维护统治稳定的需要。（6 分，每点 2 分，
答出三点即可）
18．（1）主要困境：外国资本主义的经济侵略和压迫，使民族工业发展空间受到严重挤压；受战争和社会
动荡影响，缺乏稳定的发展环境；自身先天不足，资金少、规模小、技术力量薄弱，重工业基础薄弱。（6
分，每点 2 分）
（2）变化：从受多重压迫、发展艰难到国家主动引导改造，纳入社会主义计划经济轨道；从生产资料私有
制转变为社会主义公有制。（4 分，每点 2 分）
历史意义：通过和平赎买方式实现对资产阶级的改造，减少了社会震荡，保护了生产力；为社会主义工业
化建设奠定了经济基础，标志着社会主义制度在我国基本确立。（4 分，每点 2 分）
19．（1）举措：向当地贵族和有产阶级教授英语，培养符合殖民统治需要的精英阶层；将英语确定为官方
语言；放任少数民族语言的使用。（6 分，每点 2 分）
实质：思想殖民。（2 分）
（2）评价：大沼保昭一方面认识到 21 世纪现代化对发展中国家的作用，例如，传播了先进的文化理念、
实现信息互通共享、促进不同文化之间的交流与融合。（2 分）另一方面也揭示了现代化进程中的文化权力
不平衡现象，例如，以欧美资本主义国家为主导、发展中国家面临文化入侵的困境。（2 分）这一观点同时
存在一定局限性，将现代化简单等同于“西化”或“美国化”，忽视了现代化道路的多样性。发展中国家在
吸收外来文化的同时，也在结合本土传统探索符合自身国情的现代化路径。（2 分）
20．示例：
主题：中国古代文物中的民族交融与多元文化认同。（2 分）
选取文物：②、④、⑧
在中国古代历史进程中，民族交融是一条鲜明的主线，众多文物以其独特的形态与内涵，生动诠释了不同
民族在政治、文化、宗教等领域的互动与认同。
东汉“汉匈奴归义亲汉长”官印，是东汉政府赐给匈奴首领的官方信物。东汉时期，匈奴分裂为南北两部，
南匈奴内附，汉廷通过册封官爵、赐印绶等方式实施羁縻政策。“归义亲汉”的印文，体现了东汉对匈奴归
附者的政治认可，反映了东汉时期中原王朝与匈奴在政治层面的互动与融合，是中央政权对边疆民族实施
管辖、推动民族认同的直接物证，彰显了以政治认同促进民族交融的历史逻辑。
初唐敦煌莫高窟壁画《胡旋舞》，描绘了西域舞蹈艺术在中原的传播盛况。胡旋舞随丝绸之路传入中原后，
成为唐代喜闻乐见的艺术形式。壁画中舞者的服饰、舞姿，融合了西域的奔放与中原的典雅，是唐代中外
文化交流、民族艺术交融的生动写照，体现了以文化互鉴深化民族交融的时代特征。
清代乾隆帝颁发给西藏地方政府的金瓶，是“金瓶掣签”制度的核心器物。该制度规定西藏活佛转世需通
过金瓶抽签确定，由中央政府最终批准，这一制度强化了中央对西藏宗教事务的管辖，也体现了藏族与汉
族及其他民族在政治、宗教层面的深度融合，是以制度规范保障民族交融的典型体现。
总之，从东汉的政治册封，到唐代的文化传播，再到清代的制度创新，这些文物共同勾勒出中国古代民族
交融的多元路径，彰显了中华民族“多元一体”的文化认同与历史传承。（10 分）

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