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Unit 1 Different friends Lesson3教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 五年级 学期 秋季
Unit 1 Different friends
课题
A Let’s spell
教学目标
1.能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母组合 ai和 ay的发音 /e /。
2.能够借助录音观察、归纳字母组合 ai和 ay的发音规律，尝试朗读包含该字
母组合的单词。
3.能够借助拼读规则在单线上拼读和拼写包含 ai和 ay的单词，做到书写规
范、正确；能够在单线上书写一个句子，句子中包含由 ai和 ay构成的单词。
4.能够理解歌谣大意，感受小狗与男孩之间的友谊，体会不同朋友带来的快
乐。
教学重难点
1.借助录音归纳字母组合 ai和 ay的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单
词。
2.借助拼读规则在单线上拼读和拼写单词。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入 利用插图引入歌谣
（1）Look and guess
教师利用课件呈现 Listen, repeat and chant板块歌谣的插图（小狗在
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雨中玩耍、小狗摇尾巴、男孩和小狗一起玩耍），并提问 "What
do you know from the pictures What is the chant about "，引导学生
观察图片提取关键信息，并尝试预测歌谣内容。
（2）Watch and chant
教师播放歌谣动画，并提出问题 "What does the dog like to do What
does the happy little dog do "，引导学生关注小狗与男孩之间的友
谊，感受不同朋友带来的快乐。
呈现与 1.找单词，辨别发音
操练 Listen and circle
（1）教师播放歌谣录音，学生核对预测内容，理解歌谣大意，在
看与听的过程中发现带有 ai和 ay发音的词汇并初步感知 ai和 ay
的发音。
歌谣内容：
The dog likes to play in the rain,
He waits for the boy to come and play.
The happy little dog wags his tail.
They play games on a happy wet day.
（2）教师再次播放歌谣录音，引导学生学唱歌谣，体会字母组合
ai和 ay在单词中的发音以及例词在句子中的使用。
2.读例词，操练发音
Listen and read aloud
（1）教师将歌谣中包含字母组合 ai和 ay发音的单词贴在黑板上
（play, rain, waits, tail, day），请学生首先尝试自己朗读。
（2）请学生利用录音自查并修正发音。教师可通过呈现发音方法
图，自身示范或播放规范发音的视频等方法进行教学，教会学生字
母组合 ai和 ay在单词中的正确发音 /e /。
（3）教师引导学生归纳总结：ai通常出现在单词中间（rain, waits,
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tail），ay通常出现在单词末尾（play, day），但它们的发音相
同，都是 /e /。
巩固与 1.听音排序
拓展 Read and say. Then listen and number.
（1）教师先请学生观察并尝试读出该板块活动 2中的单词（day,
play, rain, say, tail, train, wait, way），体会每组单词的相同点和不
同点。
（2）教师播放录音请学生在自己所听到的单词下面打勾，并根据
听到的顺序给单词标号，验证自己的读音是否正确。
（3）教师再次播放录音，带领学生核对答案。教师带领学生逐一
朗读单词，在此过程中关注学生发音的准确性并及时纠正。
2.完成趣味拼读游戏
Read in pairs
教师利用课件呈现更多带有 ai和 ay的单词（如：mail, snail, paint,
tray, stay, gray, spray等），学生结对快速拼读词汇，并互相倾听，
检查同伴读音，进一步熟悉拼读规律。
3.听音写词
Listen, write and say
（1）教师引导学生观察该板块活动 3的句子，尝试根据句意推测
所填单词：
1. The dog has a short _______.
2. He waits for the boy in the _______.
3. The dog and the boy _______ in the rain.
随后教师播放录音，学生根据听到的内容将句子补充完整。
（2）教师再次播放录音，带领学生核对答案，提示学生检查自己
的书写是否规范。然后带领学生朗读句子，说出句子大意。
（3）教师可引导学生结对，一名学生复述录音中的句子，另一名
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学生通过拼读各个音素读出单词，然后交换角色继续活动。
4.仿照歌谣写句子
Write a sentence using some words with ai or ay.
（1）教师通过课件呈现该板块活动 4的要求和活动 1的歌谣，引
导学生抄写、仿写歌谣中的句子或自主造句。学生写完后，同伴之
间互相朗读句子。
（2）教师提供评价标准，可以从 "句子首字母是否大写" "句中的
单词是否包含字母组合 ai或 ay" "句子内容是否合理" "标点符号是
否正确"等方面进行评价。
课后作业 1.课后听录音，模仿并朗读 Let's spell中含有 ai、ay的单词，练习
吟唱歌谣。
2.（学有余力的情况下）尝试用含有字母组合 ai或 ay的单词，创
编一个小故事。中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 1 Different friends Lesson3教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 五年级 学期 秋季
课题 Unit 1 Different friends A Let’s spell
教学目标
1. 能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母组合 ai 和 ay 的发音 /e /。 2. 能够借助录音观察、归纳字母组合 ai 和 ay 的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单词。 3. 能够借助拼读规则在单线上拼读和拼写包含 ai 和 ay 的单词，做到书写规范、正确；能够在单线上书写一个句子，句子中包含由 ai 和 ay 构成的单词。 4. 能够理解歌谣大意，感受小狗与男孩之间的友谊，体会不同朋友带来的快乐。
教学重难点
1.借助录音归纳字母组合 ai 和 ay 的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单词。 2. 借助拼读规则在单线上拼读和拼写单词。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入 利用插图引入歌谣
（1）Look and guess
教师利用课件呈现 Listen, repeat and chant 板块歌谣的插图（小狗在雨中玩耍、小狗摇尾巴、男孩和小狗一起玩耍），并提问 "What do you know from the pictures What is the chant about "，引导学生观察图片提取关键信息，并尝试预测歌谣内容。
（2）Watch and chant
教师播放歌谣动画，并提出问题 "What does the dog like to do What does the happy little dog do "，引导学生关注小狗与男孩之间的友谊，感受不同朋友带来的快乐。
呈现与
操练 1. 找单词，辨别发音
Listen and circle
（1）教师播放歌谣录音，学生核对预测内容，理解歌谣大意，在看与听的过程中发现带有 ai 和 ay 发音的词汇并初步感知 ai 和 ay 的发音。
歌谣内容：
The dog likes to play in the rain,
He waits for the boy to come and play.
The happy little dog wags his tail.
They play games on a happy wet day.
（2）教师再次播放歌谣录音，引导学生学唱歌谣，体会字母组合 ai 和 ay 在单词中的发音以及例词在句子中的使用。
2. 读例词，操练发音
Listen and read aloud
（1）教师将歌谣中包含字母组合 ai 和 ay 发音的单词贴在黑板上（play, rain, waits, tail, day），请学生首先尝试自己朗读。
（2）请学生利用录音自查并修正发音。教师可通过呈现发音方法图，自身示范或播放规范发音的视频等方法进行教学，教会学生字母组合 ai 和 ay 在单词中的正确发音 /e /。
（3）教师引导学生归纳总结：ai 通常出现在单词中间（rain, waits, tail），ay 通常出现在单词末尾（play, day），但它们的发音相同，都是 /e /。
巩固与
拓展 1. 听音排序
Read and say. Then listen and number.
（1）教师先请学生观察并尝试读出该板块活动 2 中的单词（day, play, rain, say, tail, train, wait, way），体会每组单词的相同点和不同点。
（2）教师播放录音请学生在自己所听到的单词下面打勾，并根据听到的顺序给单词标号，验证自己的读音是否正确。
（3）教师再次播放录音，带领学生核对答案。教师带领学生逐一朗读单词，在此过程中关注学生发音的准确性并及时纠正。
2. 完成趣味拼读游戏
Read in pairs
教师利用课件呈现更多带有 ai 和 ay 的单词（如：mail, snail, paint, tray, stay, gray, spray 等），学生结对快速拼读词汇，并互相倾听，检查同伴读音，进一步熟悉拼读规律。
3. 听音写词
Listen, write and say
（1）教师引导学生观察该板块活动 3 的句子，尝试根据句意推测所填单词：
1. The dog has a short _______.
2. He waits for the boy in the _______.
3. The dog and the boy _______ in the rain.
随后教师播放录音，学生根据听到的内容将句子补充完整。
（2）教师再次播放录音，带领学生核对答案，提示学生检查自己的书写是否规范。然后带领学生朗读句子，说出句子大意。
（3）教师可引导学生结对，一名学生复述录音中的句子，另一名学生通过拼读各个音素读出单词，然后交换角色继续活动。
4. 仿照歌谣写句子
Write a sentence using some words with ai or ay.
（1）教师通过课件呈现该板块活动 4 的要求和活动 1 的歌谣，引导学生抄写、仿写歌谣中的句子或自主造句。学生写完后，同伴之间互相朗读句子。
（2）教师提供评价标准，可以从 "句子首字母是否大写" "句中的单词是否包含字母组合 ai 或 ay" "句子内容是否合理" "标点符号是否正确" 等方面进行评价。
课后作业 1. 课后听录音，模仿并朗读 Let's spell 中含有 ai、ay 的单词，练习吟唱歌谣。
2.（学有余力的情况下）尝试用含有字母组合 ai 或 ay 的单词，创编一个小故事。

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