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Unit 1 Different friends Lesson1教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 五年级 学期 秋季
Unit 1 Different friends
课题
A Let’s talk
教学目标
1.能够通过看图、听录音、看动画等，获取 Oliver的外貌特征、能力特长及来
自哪里的信息。
2.能够理解对话大意，理解每个人都有不同的特点，学会欣赏和尊重个体差
异。
3.能够听、说、读、写核心句型 "What's he/she like " "He/She is..." "Is he/she
good at... " "Yes, he/she is. / No, he/she isn't."，询问和描述人物的外貌特征及能力
特长。
4.能够在交流中认真倾听对方的表达，并通过表示赞同、补充想法推动对话继
续。
5.能够运用核心句型就班级同学或朋友的外貌特征和能力进行问答交流。
6.能够按照正确的语音语调朗读所学对话，感知句子中的连读、重读和升降
调。
教学重难点
学习运用 "What's he/she like " "He/She is..." "Is he/she good at... " "Yes, he/she
is. / No, he/she isn't."询问和描述人物的外貌特征及能力特长并作答。
教学过程
教学环节 主要师生活动
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导入 利用开篇页歌曲引入 A部分的主题
（1）Look and say
教师引导学生观察开篇页主题图，并提问"What do the children do
in the pictures What are the pictures about "引出单元主题 Different
friends及核心问题 "What makes us different "。
（2）Watch and think
教师播放 Listen and sing的歌曲My friends，引导学生关注歌曲主
要内容，呈现 A部分问题 "How different are your friends "引入 A
部分 Let's talk的教学。
呈现与 1.利用听力活动和图片引入对话教学
操练 Listen, tick and think
（1）教师指出"Chen Jie and Mike are in the classroom. They are
talking with Miss White. What are they talking about "，然后播放
Let's talk听力对话，引导学生判断句子正误（T/F）并核对答案：
① They are talking about their English teacher. ( F )
②Ms Wang is very kind. ( F )
（2）教师引导学生讨论"Why does Miss White say 'Oliver can't speak
Chinese' What does 'Would you like to help him ' mean "。
2.关联对话内容，理解细节
（1）Look and say
教师呈现对话配图（Oliver跑步、踢足球的图片），提问"What is
Oliver like in the pictures What can he do What will Chen Jie and
Mike say about their new classmate "，引导学生预测对话内容。
（2）Watch the video
教师播放 A部分 Let's talk动画，引导学生关注对话细节和对话中
的核心句型，使学生了解语言使用的语境，体会语言的含义。
（3）Listen, underline and fill in the table
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教师再次播放动画或录音，请学生提取并圈画出核心信息并填写表
格信息。教师可以提出以下问题：
"Where is Oliver from What is Oliver like Is he good at football
What can he do Can Oliver speak Chinese Who will help him "，引
导学生思考。
（4）Check the answer
教师第三次播放动画，引导学生核对答案。
3.操练并表演对话
（1）Listen and repeat
教师利用课件呈现对话文本，标记学生需要关注的语音语调、重
读，如：感叹号结尾的句子需要加重语气（"Great! Our football
team needs more players."），特殊疑问句使用降调等。学生听录
音，模仿跟读。
（2）Role-play
教师布置角色扮演的任务。学生结对扮演Miss White、Mike、
Zhang Peng进行练习，然后在全班表演。教师可组织学生按照"发
音准确，语调良好""声音洪亮，表达流利""有肢体动作和面部表情
配合""注意倾听并与同伴合作"等四条标准进行互评。
巩固与 1.完成 Play a guessing game活动
拓展 Play a guessing game
教师请学生看教材中的猜谜游戏示例，使用 "I have a friend. It's a
girl/boy." "What's she/he like " "She/He is... She/He has..." "Can
she/he... " "Yes, she/he can. / No, she/he can't." "Is she/he good at... "
和同伴互相交流，猜测班级里的某位同学或朋友。
2.设置情境，创编对话
Make a dialogue
（1）教师在教学课件中创设一个"班级迎新会"的情境，引导学生
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思考"What do the old students say to the new students What sentences
do they use What else do they need to say "，请学生结对创编和表演
对话。
（2）在学生创编和表演对话的过程前，教师和学生讨论从内容、
语言、肢体语言等维度形成评价标准。
（3）请两至三组学生在全班展示，其他小组围绕对话内容的完整
性、表情和肢体动作的表现、语音语调等方面进行评价。
课后作业 1.课后听录音，按照正确的语音、语调朗读 Let's talk的对话。
2.听录音，继续学唱开篇页 Listen and sing的歌曲My friends。
3.用英语向家人或朋友介绍一位自己的好朋友，描述他/她的外貌
特征和能力特长。中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 1 Different friends Lesson1教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 五年级 学期 秋季
课题 Unit 1 Different friends A Let’s talk
教学目标
1. 能够通过看图、听录音、看动画等，获取Oliver的外貌特征、能力特长及来自哪里的信息。 2. 能够理解对话大意，理解每个人都有不同的特点，学会欣赏和尊重个体差异。 3. 能够听、说、读、写核心句型 "What's he/she like " "He/She is..." "Is he/she good at... " "Yes, he/she is. / No, he/she isn't."，询问和描述人物的外貌特征及能力特长。 4. 能够在交流中认真倾听对方的表达，并通过表示赞同、补充想法推动对话继续。 5. 能够运用核心句型就班级同学或朋友的外貌特征和能力进行问答交流。 6. 能够按照正确的语音语调朗读所学对话，感知句子中的连读、重读和升降调。
教学重难点
学习运用 "What's he/she like " "He/She is..." "Is he/she good at... " "Yes, he/she is. / No, he/she isn't." 询问和描述人物的外貌特征及能力特长并作答。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入 利用开篇页歌曲引入A部分的主题
（1）Look and say
教师引导学生观察开篇页主题图，并提问"What do the children do in the pictures What are the pictures about "引出单元主题 Different friends 及核心问题 "What makes us different "。
（2）Watch and think
教师播放 Listen and sing 的歌曲 My friends，引导学生关注歌曲主要内容，呈现A部分问题 "How different are your friends " 引入A部分 Let's talk 的教学。
呈现与
操练 1. 利用听力活动和图片引入对话教学
Listen, tick and think
（1）教师指出"Chen Jie and Mike are in the classroom. They are talking with Miss White. What are they talking about "，然后播放 Let's talk 听力对话，引导学生判断句子正误（T/F）并核对答案：
① They are talking about their English teacher. ( F )
② Ms Wang is very kind. ( F )
（2）教师引导学生讨论"Why does Miss White say 'Oliver can't speak Chinese' What does 'Would you like to help him ' mean "。
2. 关联对话内容，理解细节
（1）Look and say
教师呈现对话配图（Oliver跑步、踢足球的图片），提问"What is Oliver like in the pictures What can he do What will Chen Jie and Mike say about their new classmate "，引导学生预测对话内容。
（2）Watch the video
教师播放A部分 Let's talk 动画，引导学生关注对话细节和对话中的核心句型，使学生了解语言使用的语境，体会语言的含义。
（3）Listen, underline and fill in the table
教师再次播放动画或录音，请学生提取并圈画出核心信息并填写表格信息。教师可以提出以下问题：
"Where is Oliver from What is Oliver like Is he good at football What can he do Can Oliver speak Chinese Who will help him "，引导学生思考。
（4）Check the answer
教师第三次播放动画，引导学生核对答案。
3. 操练并表演对话
（1）Listen and repeat
教师利用课件呈现对话文本，标记学生需要关注的语音语调、重读，如：感叹号结尾的句子需要加重语气（"Great! Our football team needs more players."），特殊疑问句使用降调等。学生听录音，模仿跟读。
（2）Role-play
教师布置角色扮演的任务。学生结对扮演 Miss White、Mike、Zhang Peng 进行练习，然后在全班表演。教师可组织学生按照"发音准确，语调良好""声音洪亮，表达流利""有肢体动作和面部表情配合""注意倾听并与同伴合作"等四条标准进行互评。
巩固与
拓展 1. 完成Play a guessing game活动
Play a guessing game
教师请学生看教材中的猜谜游戏示例，使用 "I have a friend. It's a girl/boy." "What's she/he like " "She/He is... She/He has..." "Can she/he... " "Yes, she/he can. / No, she/he can't." "Is she/he good at... " 和同伴互相交流，猜测班级里的某位同学或朋友。
2. 设置情境，创编对话
Make a dialogue
（1）教师在教学课件中创设一个"班级迎新会"的情境，引导学生思考"What do the old students say to the new students What sentences do they use What else do they need to say "，请学生结对创编和表演对话。
（2）在学生创编和表演对话的过程前，教师和学生讨论从内容、语言、肢体语言等维度形成评价标准。
（3）请两至三组学生在全班展示，其他小组围绕对话内容的完整性、表情和肢体动作的表现、语音语调等方面进行评价。
课后作业 1. 课后听录音，按照正确的语音、语调朗读 Let's talk 的对话。
2. 听录音，继续学唱开篇页 Listen and sing 的歌曲 My friends。
3. 用英语向家人或朋友介绍一位自己的好朋友，描述他/她的外貌特征和能力特长。

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