资源简介

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Unit 4 Healthy habits 大单元教学设计
■ 教材内容分析
本单元是人教PEP版（2024新版）小学英语五年级上册的第四单元，主题为“Healthy habits”。
本单元在教材体系中具有重要的现实指导意义，承接了四年级关于“日常活动”和“食物”的基础描述，并将其深化为“生活方式”与“健康建议”的综合运用。通过探讨“How can we stay healthy ”和“How can good habits help us ”，引导学生从关注单一的动作习惯过渡到建立系统性的健康生活观念。
■ 单元学习内容介绍
单元学习内容主要包括：
健康行为与动作词汇 ：学习 eat healthy food, drink enough water, exercise every day, get enough sleep, wash your hands, brush your teeth twice a day 等健康习惯短语。
建议与禁忌表达 ：熟练掌握情态动词 “should” 和 “shouldn't” 的用法。通过句型 “You should... / You shouldn't... (so often)” 给出正面引导或纠正不良习惯。
询问与求助 ：学习询问健康状况及建议的句型 “How can I stay healthy ” 或在遇到困扰时询问 “What should I do then ”。
语音知识 ：掌握字母组合 “oa” 和 “ow” 在单词中的发音规律（/ /），如 coat, goat, snow, slow 等。
综合运用 ：阅读关于保护眼睛（How to look after your eyes）的科普小贴士，并完成“制作健康习惯清单（Make a healthy habits checklist）”的项目任务，综合展示对健康生活的理解与规划。
■ 单元主题意义
本单元的主题意义在于引导学生认识到健康是生活的基础，而良好的习惯是健康的保障。
通过对比好习惯与坏习惯对个人生活（如视力、牙齿、精神状态）的影响，培养学生对自我身心健康的责任感。旨在帮助学生在成长关键期养成规律作息、合理膳食、坚持运动的意识，落实“人与自我”主题丛书下的“健康生活”与“自我管理”教育。
■ 课程标准分解
根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本单元的课标要求分解如下：
语言知识 ：
语音：感知并归纳字母组合 “oa” 和 “ow” 的发音规律，能根据发音规则拼读新单词。
词汇：能听、说、读、写核心健康词汇（healthy, habit, sleep, exercise）和动作短语（eat healthy food, wash your hands）。
语法/句式：掌握 “should/shouldn't” 的语用功能，能针对特定问题给出针对性建议。
语篇：能理解关于健康习惯调查、保护感官建议的对话及说明性短文。
文化知识 ：
了解科学的生活方式对生命质量的提升作用，初步形成防重于治的健康理念。
语言技能 ：
理解性技能：听懂关于日常习惯好坏的评价；读懂关于护眼、护牙的健康指南。
表达性技能：能口头分享自己的健康习惯并给他人提建议；能书写简单的健康生活小贴士。
■ 学情分析
已有基础 ：五年级学生在三、四年级已经积累了较多关于食物和动作（如 wash, eat, sleep）的词汇，能够进行基础的行为陈述。
心理特征 ：学生正处于习惯养成的关键期，虽然知道某些行为（如过度看手机）不好，但在执行力上仍需引导；他们对互动性强的活动（如制作清单、调查同学）兴趣浓厚。
认知困难 ：对 “should” 和 “shouldn't” 后面接动词原形的语法规则需要巩固；在语音拼读中，容易混淆 “ow” 的多种发音形式（如 cow vs snow）。
■ 学习目标 & 重点难点
学习目标
能听、说、读、写关于健康习惯的重点词汇和建议句型。（语言能力）
能运用 “How can I... ” 询问健康方法，并运用 “should/shouldn't” 为他人制定个性化健康方案。（语言能力、思维品质）
掌握 “oa” 和 “ow” 的发音规律，并能准确读出相关单词和韵律诗。（语言能力）
通过阅读护眼指南，分析并总结保护感官的具体措施。（思维品质、学习能力）
合作完成健康习惯清单，建立良好的自我管理意识。（文化意识、综合素养）
重点难点
重点：健康习惯短语的掌握；“should/shouldn't” 建议句型的灵活运用。
难点：区分好坏习惯并说明原因（The reason why...）；在真实语境中（如面对 David 的不良习惯）给出具体且有说服力的改进建议。
■ 教学活动结构
名称 主题 Part 课时 主语篇描述 教学活动 内容目标 Project
Unit 4 Healthy habits 健康生活 Part A How can we stay healthy 1 Let's talk Miss White 谈论 Mike 感冒的原因及如何保持健康。 学习基本的健康生活方式建议（饮食、运动、饮水）。 制作健康习惯清单
2 Let's learn 展示王老师的健康习惯（吃健康食物、练太极等）。 掌握核心动作短语，描述个人健康习惯。
3 Let's spell 穿大衣在雪地走、喂山羊的语音韵律诗。 掌握 oa/ow 的发音规律，提升拼读能力。
Part B How can good habits help us 4 Let's talk Sarah 纠正弟弟 Sam 过度看手机、看电视的行为。 学习用 shouldn't 纠正坏习惯，理解保护感官的重要性。 分享清单并互评建议
5 Let's learn 讨论如何照顾牙齿和眼睛。 掌握专业护理短语（rest eyes, eat less candy等）。
6 Read and write David 的习惯调查表及保护眼睛的阅读文本。 综合运用读写技能，进行习惯分类与建议书写。
■ 评价建议
课堂任务评价 ：观察学生在 “Group and talk” 环节中能否根据课表或 David 的问卷准确分类好坏习惯。
语音拼读评价 ：通过听写或朗读包含 oa/ow 的句子（如 The goat is on the road in the snow.），检测音形对应能力。
读写产出评价 ：评估学生在 “Read and write” 部分对好坏习惯的提炼及建议书写的逻辑性。
素养表现评价 ：评价学生制作的 “Healthy Habits Checklist”，重点看是否能坚持记录一周习惯并根据自查表提出改进方案。中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 4 Healthy habits大单元教学设计
■教材内容分析
本单元是人教 PEP版（2024新版）小学英语五年级上册的第四单元，主题为
“Healthy habits”。
本单元在教材体系中具有重要的现实指导意义，承接了四年级关于“日常活动”
和“食物”的基础描述，并将其深化为“生活方式”与“健康建议”的综合运用。通
过探讨“How can we stay healthy ”和“How can good habits help us ”，引导学生从
关注单一的动作习惯过渡到建立系统性的健康生活观念。
■单元学习内容介绍
单元学习内容主要包括：
1.健康行为与动作词汇 ：学习 eat healthy food, drink enough water, exercise every
day, get enough sleep, wash your hands, brush your teeth twice a day等健康习惯短
语。
2.建议与禁忌表达 ：熟练掌握情态动词 “should”和 “shouldn't”的用法。通过句
型 “You should... / You shouldn't... (so often)”给出正面引导或纠正不良习惯。
3.询问与求助 ：学习询问健康状况及建议的句型 “How can I stay healthy ”或在
遇到困扰时询问 “What should I do then ”。
4.语音知识 ：掌握字母组合 “oa”和 “ow”在单词中的发音规律（/ /），如 coat,
goat, snow, slow等。
5.综合运用 ：阅读关于保护眼睛（How to look after your eyes）的科普小贴士，
并完成“制作健康习惯清单（Make a healthy habits checklist）”的项目任务，综合
展示对健康生活的理解与规划。
■单元主题意义
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本单元的主题意义在于引导学生认识到健康是生活的基础，而良好的习惯是健
康的保障。
通过对比好习惯与坏习惯对个人生活（如视力、牙齿、精神状态）的影响，培
养学生对自我身心健康的责任感。旨在帮助学生在成长关键期养成规律作息、
合理膳食、坚持运动的意识，落实“人与自我”主题丛书下的“健康生活”与“自我
管理”教育。
■课程标准分解
根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本单元的课标要求分解如下：
1.语言知识 ：
语音：感知并归纳字母组合 “oa”和 “ow”的发音规律，能根据发音规则拼读新
单词。
词汇：能听、说、读、写核心健康词汇（healthy, habit, sleep, exercise）和动作
短语（eat healthy food, wash your hands）。
语法/句式：掌握 “should/shouldn't”的语用功能，能针对特定问题给出针对性
建议。
语篇：能理解关于健康习惯调查、保护感官建议的对话及说明性短文。
2.文化知识 ：
了解科学的生活方式对生命质量的提升作用，初步形成防重于治的健康理念。
3.语言技能 ：
理解性技能：听懂关于日常习惯好坏的评价；读懂关于护眼、护牙的健康指南。
表达性技能：能口头分享自己的健康习惯并给他人提建议；能书写简单的健康
生活小贴士。
■学情分析
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1.已有基础 ：五年级学生在三、四年级已经积累了较多关于食物和动作（如
wash, eat, sleep）的词汇，能够进行基础的行为陈述。
2.心理特征 ：学生正处于习惯养成的关键期，虽然知道某些行为（如过度看手
机）不好，但在执行力上仍需引导；他们对互动性强的活动（如制作清单、调
查同学）兴趣浓厚。
3.认知困难 ：对 “should”和 “shouldn't”后面接动词原形的语法规则需要巩固；
在语音拼读中，容易混淆 “ow”的多种发音形式（如 cow vs snow）。
■学习目标 &重点难点
学习目标
1.能听、说、读、写关于健康习惯的重点词汇和建议句型。（语言能力）
2.能运用 “How can I... ”询问健康方法，并运用 “should/shouldn't”为他人制定
个性化健康方案。（语言能力、思维品质）
3.掌握 “oa”和 “ow”的发音规律，并能准确读出相关单词和韵律诗。（语言能
力）
4.通过阅读护眼指南，分析并总结保护感官的具体措施。（思维品质、学习能
力）
5.合作完成健康习惯清单，建立良好的自我管理意识。（文化意识、综合素养）
重点难点
重点：健康习惯短语的掌握；“should/shouldn't”建议句型的灵活运用。
难点：区分好坏习惯并说明原因（The reason why...）；在真实语境中（如面
对 David的不良习惯）给出具体且有说服力的改进建议。
■教学活动结构
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主语
主 课
名称 Part 篇描 教学活动 内容目标 Project
题 时
述
Miss White 学习基本的
健 Part A
Unit 4 谈论Mike 健康生活方 制作健
康 How can Let's
Healthy 1 感冒的原因 式建议（饮 康习惯
habits 生
we stay talk
healthy 及如何保持 食、运动、 清单活
健康。 饮水）。
展示王老师
掌握核心动
的健康习惯
Let's 作短语，描
2 （吃健康食
learn 述个人健康
物、练太极
习惯。
等）。
穿大衣在雪 掌握 oa/ow
Let's 地走、喂山 的发音规
3
spell 羊的语音韵 律，提升拼
律诗。 读能力。
学习用
Part B Sarah纠正 shouldn't纠
How can 弟弟 Sam 分享清
Let's 正坏习惯，
good 4 过度看手 单并互
talk
habits help 理解保护感机、看电视 评建议
us 官的重要的行为。
性。
掌握专业护
讨论如何照
Let's 理短语（rest
5 顾牙齿和眼
learn eyes, eat less
睛。
candy等）。
综合运用读
David的习
Read 写技能，进
惯调查表及
6 and 行习惯分类
write 保护眼睛的 与建议书
阅读文本。
写。
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■评价建议
1.课堂任务评价 ：观察学生在 “Group and talk”环节中能否根据课表或 David的
问卷准确分类好坏习惯。
2.语音拼读评价 ：通过听写或朗读包含 oa/ow的句子（如 The goat is on the road
in the snow.），检测音形对应能力。
3.读写产出评价 ：评估学生在 “Read and write”部分对好坏习惯的提炼及建议书
写的逻辑性。
4.素养表现评价 ：评价学生制作的 “Healthy Habits Checklist”，重点看是否能坚
持记录一周习惯并根据自查表提出改进方案。

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