资源简介

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Unit 6 Nature and us大单元教学设计
■教材内容分析
本单元是人教 PEP版（2024新版）小学英语五年级上册的第六单元，主题为
“Nature and us”。
本单元在教材体系中具有深远的环保教育意义，承接了四年级关于“天气”和“地
点”的基础描述，并将其深化为对“自然景观”的欣赏及对“极端天气”与“户外安
全”的综合探讨。通过探讨“Why should we respect nature ”这一核心问题，引导
学生从单纯观察自然过渡到敬畏自然、保护自然，建立人与自然和谐共生的意
识。
■单元学习内容介绍
单元学习内容主要包括：
1.自然景观词汇 ：学习 forest, river, lake, mountain, waterfall, grassland等地理环
境词汇。
2.极端天气与自然现象 ：掌握 fog, heavy rain, flood, strong wind, heavy snow, fire
等相关表达。
3.核心句型与对话 ：
询问与介绍景观：掌握 “Is there a... in the forest / Are there any... in the park ”
及其肯定与否定回答。
探讨因果与建议：学习描述恶劣天气的影响及应对措施（如 “Check the
weather report before you go.”）。
4.语音知识 ：掌握字母组合 “al”, “au”, “aw”在单词中的发音规律（/ /）。
5.综合运用 ：阅读关于“三江源国家公园”的科普语篇；完成“为自然公园写欢迎
信（Write a welcome letter for a nature park）”的项目任务，综合展示对自然知识
和安全常识的运用。
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■单元主题意义
本单元的主题意义在于引导学生认识到自然界的美丽与力量并存。通过学习自
然景观和极端天气，学生不仅提升了描述客观世界的能力，更深刻理解了人类
对自然的依赖以及尊重自然规律的重要性。旨在培养学生的生态文明素养，通
过实际案例（如三江源、森林防火）强化安全意识和环保责任感，落实“人与自
然”主题丛书下的“生态环境”与“安全防护”教育。
■课程标准分解
根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本单元的课标要求分解如下：
1.语言知识 ：
语音：感知并归纳字母组合 “al”, “au”, “aw”的发音规律，能根据发音规则拼读
新单词（如 author, draws, autumn, walk, tall）。
词汇：能听、说、读、写核心自然词汇（forest, river, lake, mountain）和天气
现象词汇（fog, flood, wind）。
语法/句式：掌握 There be句型的一般疑问句及其在单复数情况下的应用。
语篇：能理解关于导游讲解、天气警告、旅游安全建议及国家公园介绍的对话
与短文。
2.文化知识 ：
了解中国三江源国家公园及其生物多样性，增强民族自豪感。
认识到不同季节、不同地域可能面临的自然挑战（如夏季洪水、秋季火灾）。
3.语言技能 ：
理解性技能：听懂关于公园景点和天气变化的广播或谈话；读懂自然公园的欢
迎信及安全提示。
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表达性技能：能口头描述并设计一座自然公园；能为前往特定地区的游客提供
安全建议。
■学情分析
1.已有基础 ：五年级学生在前面的学习中已经接触过描述天气和地点的基础句
型，能够使用 “There is/are”句型做简单陈述，具备一定的观察能力。
2.心理特征 ：学生对大自然充满向往，对国家公园和极端天气等话题具有天然
的好奇心；他们乐于通过思维导图设计作品（如 Design a nature park）。
3.认知困难 ：对 There be句型的一般疑问句变式及其单复数呼应仍需通过语境
强化；对于不同极端天气背后的安全建议，需要结合生活逻辑进行跨学科联想。
■学习目标 &重点难点
学习目标
1.能在语境中听、说、读、写关于自然景观及气象特征的重点词汇和句型。
（语言能力）
2.能运用 There be句型的一般疑问句询问并确认自然公园内的设施与景观。
（语言能力、思维品质）
3.掌握 “al”, “au”, “aw”的发音规律，并能准确读出相关单词和包含这些组合的
句子。（语言能力）
4.通过阅读三江源及各类自然公园的介绍，提取出景观特色、天气特点及游玩
建议。（思维品质、学习能力）
5.设计并推介一座自然公园，书写欢迎信并分享安全贴士，体现对自然的敬畏
与爱护。（文化意识、综合素养）
重点难点
重点：自然景观词汇的掌握；There be句型一般疑问句的应用。
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难点：理解恶劣天气与季节、地域的关联，并能用英语给出具体的安全防范建
议（如 Be careful of fires in autumn）。
■教学活动结构
主 课 主语篇
名称 Part 教学活动 内容目标 Project
题 时 描述
人 Part A
学习询问及
Mike一家在导 设计自
Unit 6 What is 介绍公园景
与 Let's 游刘先生带领 然公园
Nature exciting 1 观（lake,
自 talk 下参观自然公 并写欢
and us about river,
然 nature 园。 迎信waterfall）。
详细了解自然
掌握核心景
公园的组成
Let's 观词汇，完
2 （forest, river,
learn 成公园初步
lake,
设计。
mountains）。
作家 Paul在秋 掌握 al/au/aw
Let's 天树林里散步 的发音规
3
spell 画画的语音语 律，提升拼
篇。 读能力。
Part B 学习描述极强风大雨突 分享欢
What 端天气及其
Let's 袭，刘先生和 迎信与
happens 4 危险性，掌
talk Mike一家在酒 安全贴
in bad 握应对措
weather 店待命。 士施。
探讨不同季节
掌握气象词
的自然现象
Let's 汇，建立季
5 （fog, flood,
learn 节与天气的
wind,
逻辑关联。
snow）。
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Read 综合运用语登山安全指南
and 言进行读
及三江源国家
6 write & 写，深化保
公园的综合语
Reading 护自然的意
time 篇。 识。
■评价建议
1.课堂交互评价 ：观察学生在 “Play a guessing game”和 “Design a nature park”
中的问答互动是否准确流畅。
2.语音拼读评价 ：通过听写或朗读包含 al/au/aw的句子（如 Paul is an author. He
draws in autumn.），检测音形对应能力。
3.读写能力评价 ：评估学生能否正确完成关于登山建议的填空，以及在欢迎信
写作中对景观、天气和建议的整合程度。
4.素养表现评价 ：评价学生在 Project环节中对自然公园的推介，重点看其是否
能结合天气给出合理的安全提示（Safe tips）。评分维度包含：内容完整性、逻
辑性、书写及展示态度。中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 6 Nature and us 大单元教学设计
■ 教材内容分析
本单元是人教PEP版（2024新版）小学英语五年级上册的第六单元，主题为“Nature and us”。
本单元在教材体系中具有深远的环保教育意义，承接了四年级关于“天气”和“地点”的基础描述，并将其深化为对“自然景观”的欣赏及对“极端天气”与“户外安全”的综合探讨。通过探讨“Why should we respect nature ”这一核心问题，引导学生从单纯观察自然过渡到敬畏自然、保护自然，建立人与自然和谐共生的意识。
■ 单元学习内容介绍
单元学习内容主要包括：
自然景观词汇 ：学习 forest, river, lake, mountain, waterfall, grassland 等地理环境词汇。
极端天气与自然现象 ：掌握 fog, heavy rain, flood, strong wind, heavy snow, fire 等相关表达。
核心句型与对话 ：
询问与介绍景观：掌握 “Is there a... in the forest / Are there any... in the park ” 及其肯定与否定回答。
探讨因果与建议：学习描述恶劣天气的影响及应对措施（如 “Check the weather report before you go.”）。
语音知识 ：掌握字母组合 “al”, “au”, “aw” 在单词中的发音规律（/ /）。
综合运用 ：阅读关于“三江源国家公园”的科普语篇；完成“为自然公园写欢迎信（Write a welcome letter for a nature park）”的项目任务，综合展示对自然知识和安全常识的运用。
■ 单元主题意义
本单元的主题意义在于引导学生认识到自然界的美丽与力量并存。通过学习自然景观和极端天气，学生不仅提升了描述客观世界的能力，更深刻理解了人类对自然的依赖以及尊重自然规律的重要性。旨在培养学生的生态文明素养，通过实际案例（如三江源、森林防火）强化安全意识和环保责任感，落实“人与自然”主题丛书下的“生态环境”与“安全防护”教育。
■ 课程标准分解
根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本单元的课标要求分解如下：
语言知识 ：
语音：感知并归纳字母组合 “al”, “au”, “aw” 的发音规律，能根据发音规则拼读新单词（如 author, draws, autumn, walk, tall）。
词汇：能听、说、读、写核心自然词汇（forest, river, lake, mountain）和天气现象词汇（fog, flood, wind）。
语法/句式：掌握 There be 句型的一般疑问句及其在单复数情况下的应用。
语篇：能理解关于导游讲解、天气警告、旅游安全建议及国家公园介绍的对话与短文。
文化知识 ：
了解中国三江源国家公园及其生物多样性，增强民族自豪感。
认识到不同季节、不同地域可能面临的自然挑战（如夏季洪水、秋季火灾）。
语言技能 ：
理解性技能：听懂关于公园景点和天气变化的广播或谈话；读懂自然公园的欢迎信及安全提示。
表达性技能：能口头描述并设计一座自然公园；能为前往特定地区的游客提供安全建议。
■ 学情分析
已有基础 ：五年级学生在前面的学习中已经接触过描述天气和地点的基础句型，能够使用 “There is/are” 句型做简单陈述，具备一定的观察能力。
心理特征 ：学生对大自然充满向往，对国家公园和极端天气等话题具有天然的好奇心；他们乐于通过思维导图设计作品（如 Design a nature park）。
认知困难 ：对 There be 句型的一般疑问句变式及其单复数呼应仍需通过语境强化；对于不同极端天气背后的安全建议，需要结合生活逻辑进行跨学科联想。
■ 学习目标 & 重点难点
学习目标
能在语境中听、说、读、写关于自然景观及气象特征的重点词汇和句型。（语言能力）
能运用 There be 句型的一般疑问句询问并确认自然公园内的设施与景观。（语言能力、思维品质）
掌握 “al”, “au”, “aw” 的发音规律，并能准确读出相关单词和包含这些组合的句子。（语言能力）
通过阅读三江源及各类自然公园的介绍，提取出景观特色、天气特点及游玩建议。（思维品质、学习能力）
设计并推介一座自然公园，书写欢迎信并分享安全贴士，体现对自然的敬畏与爱护。（文化意识、综合素养）
重点难点
重点：自然景观词汇的掌握；There be 句型一般疑问句的应用。
难点：理解恶劣天气与季节、地域的关联，并能用英语给出具体的安全防范建议（如 Be careful of fires in autumn）。
■ 教学活动结构
名称 主题 Part 课时 主语篇描述 教学活动 内容目标 Project
Unit 6 Nature and us 人与自然 Part A What is exciting about nature 1 Let's talk Mike 一家在导游刘先生带领下参观自然公园。 学习询问及介绍公园景观（lake, river, waterfall）。 设计自然公园并写欢迎信
2 Let's learn 详细了解自然公园的组成（forest, river, lake, mountains）。 掌握核心景观词汇，完成公园初步设计。
3 Let's spell 作家 Paul 在秋天树林里散步画画的语音语篇。 掌握 al/au/aw 的发音规律，提升拼读能力。
Part B What happens in bad weather 4 Let's talk 强风大雨突袭，刘先生和 Mike 一家在酒店待命。 学习描述极端天气及其危险性，掌握应对措施。 分享欢迎信与安全贴士
5 Let's learn 探讨不同季节的自然现象（fog, flood, wind, snow）。 掌握气象词汇，建立季节与天气的逻辑关联。
6 Read and write & Reading time 登山安全指南及三江源国家公园的综合语篇。 综合运用语言进行读写，深化保护自然的意识。
■ 评价建议
课堂交互评价 ：观察学生在 “Play a guessing game” 和 “Design a nature park” 中的问答互动是否准确流畅。
语音拼读评价 ：通过听写或朗读包含 al/au/aw 的句子（如 Paul is an author. He draws in autumn.），检测音形对应能力。
读写能力评价 ：评估学生能否正确完成关于登山建议的填空，以及在欢迎信写作中对景观、天气和建议的整合程度。
素养表现评价 ：评价学生在 Project 环节中对自然公园的推介，重点看其是否能结合天气给出合理的安全提示（Safe tips）。评分维度包含：内容完整性、逻辑性、书写及展示态度。

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