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Unit 1 Different friends 大单元教学设计
■ 教材内容分析
本单元是人教PEP版（2024新版）小学英语五年级上册的第一单元，主题为“Different friends”。
本单元在教材体系中起到了承上启下的作用，承接了四年级关于“人物特征描述”和“能力表达”的基础，并将其深化为“性格品质”与“特长能力”的综合运用。通过探讨“What makes us different ”，引导学生从外貌、性格、特长等多维度观察和描述朋友，理解每个人都是独特的个体。
■ 单元学习内容介绍
单元学习内容主要包括：
性格品质与外貌词汇 ：学习 lovely, clever, young, hard-working, tall, strong, friendly, quiet, helpful 等形容词。
特长能力与询问 ：学习 jump rope, play the piano, play Chinese chess, make robots, dance, sing 等活动短语，以及询问和表达能力的句型 “What can he/she do He/She can...”。
性格询问与描述 ：掌握询问人物性格特征的句型 “What's he/she like He's/She's...”。
语音知识 ：掌握字母组合 “ai” 和 “ay” 在单词中的发音规律（/e /）。
综合运用 ：阅读关于“校园达人秀”的语篇，并完成“制作朋友相册（Make an album of your friends）”的项目任务。
■ 单元主题意义
本单元通过谈论朋友的不同特征和才能，引导学生理解“差异”是友谊中美丽的组成部分。通过“介绍朋友”这一核心任务，培养学生尊重他人、善于发现他人闪光点的良好品质。通过对比不同朋友的性格与能力，深化对自我和他人独特性的认知，强化包容与互助的社交意识，落实立德树人根本任务。
■ 课程标准分解
根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本单元的课标要求分解如下：
语言知识 ：
语音：感知并归纳字母组合 “ai” 和 “ay” 的发音规律，能根据发音规则拼读新单词。
词汇：能听、说、读、写核心描述性词汇（lovely, clever, hard-working）和能力动词词组（play the piano, make robots）。
语法/句式：掌握 “What's he/she like ” 和 “What can you/he/she do ” 的语用功能；理解情态动词 “can” 表示能力的用法。
语篇：能理解关于朋友介绍和达人秀招募的简短对话及配图短文。
文化知识 ：
认识到每个人都有不同的性格和特长，学会在社交中寻找志同道合或互补的朋友。
语言技能 ：
理解性技能：听懂关于人物特征和能力的描述；读懂简短的朋友介绍。
表达性技能：口头介绍朋友的性格和才能；书写简单的个人或朋友档案。
■ 学情分析
已有基础 ：五年级学生在三、四年级已经积累了较多关于颜色、外貌、动作等基础词汇，并初步接触过 “can” 的用法，能够进行简单的自我介绍。
心理特征 ：五年级学生开始产生更深层次的社交需求，对朋友的关注不再局限于“一起玩”，而是开始观察性格和特长，但对抽象性格词汇（如 hard-working）的理解和运用还需结合具体语境。
认知困难 ：容易混淆 “What's he like ”（性格特征）与 “What does he like ”（爱好）；在书写含有 “ai/ay” 的单词时，拼读的一致性有待加强。
■ 学习目标 & 重点难点
学习目标
能听、说、读、写关于人物性格及能力的重点词汇和句型。（语言能力）
能运用所学句型询问并描述自己及他人的外貌、性格及擅长的事情。（语言能力、思维品质）
掌握 “ai” 和 “ay” 的发音规律，并能准确读出相关单词和句子。（语言能力）
通过阅读语篇，分析并提取人物的关键特征信息。（思维品质、学习能力）
在合作中完成朋友相册的制作，展现对友谊的理解及对他人的尊重。（文化意识）
重点难点
重点：掌握 lovely, clever, hard-working 等词汇；熟练运用 “What's he/she like ” 和 “What can he/she do ” 开展对话。
难点：理解 hard-working 等品质在生活中的具体表现；灵活运用 “She can also... well” 等进阶句型描述人物。
■ 教学活动结构
名称 主题 Part 课时 主语篇描述 教学活动 内容目标 Project
Unit 1 Different friends 友谊与差异 Part A How different are your friends 1 Let's talk Miss White介绍来自澳大利亚的新生Oliver。 学习询问性格的句型，感知朋友的多样性。 制作朋友相册
2 Let's learn 展示陈洁的不同品质（lovely, hard-working等）。 掌握核心形容词，理解不同品质的表现。
3 Let's spell 小狗在雨中玩耍的趣味语篇。 掌握 ai/ay 的发音规律，提升拼写能力。
Part B What can you do 4 Let's talk 谈论学校科学艺术节的节目准备。 学习询问能力的句型，培养合作意识。 分享朋友相册
5 Let's learn 机器人Robin展示各项全能特长。 掌握核心活动短语，表达自己的擅长。
6 Read and write 介绍校园达人秀表演者的综合语篇。 综合运用语言进行读写，深化主题意义。
■ 评价建议
课堂参与评价 ：观察学生在 “Play a guessing game” 和 “Do a survey” 中的口语表达和互动能力。
语音拼读评价 ：通过拼读小测试，检查学生对 “ai/ay” 单词的认读及拼写准确率。
项目产出评价 ：对学生制作的 “Friend Album” 进行展示性评价，关注内容完整度（包含名字、外貌、性格、能力）和书写美观度。
自我反思评价 ：利用教材第11页的 Self-check，引导学生反思自己在“能否介绍朋友特征”等维度的进步。中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 1 Different friends大单元教学设计
■教材内容分析
本单元是人教 PEP版（2024新版）小学英语五年级上册的第一单元，主题为
“Different friends”。
本单元在教材体系中起到了承上启下的作用，承接了四年级关于“人物特征描述”
和“能力表达”的基础，并将其深化为“性格品质”与“特长能力”的综合运用。通
过探讨“What makes us different ”，引导学生从外貌、性格、特长等多维度观察
和描述朋友，理解每个人都是独特的个体。
■单元学习内容介绍
单元学习内容主要包括：
1.性格品质与外貌词汇 ：学习 lovely, clever, young, hard-working, tall, strong,
friendly, quiet, helpful等形容词。
2.特长能力与询问 ：学习 jump rope, play the piano, play Chinese chess, make
robots, dance, sing等活动短语，以及询问和表达能力的句型 “What can he/she do
He/She can...”。
3.性格询问与描述 ：掌握询问人物性格特征的句型 “What's he/she like
He's/She's...”。
4.语音知识 ：掌握字母组合 “ai”和 “ay”在单词中的发音规律（/e /）。
5.综合运用 ：阅读关于“校园达人秀”的语篇，并完成“制作朋友相册（Make an
album of your friends）”的项目任务。
■单元主题意义
本单元通过谈论朋友的不同特征和才能，引导学生理解“差异”是友谊中美丽的
组成部分。通过“介绍朋友”这一核心任务，培养学生尊重他人、善于发现他人
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闪光点的良好品质。通过对比不同朋友的性格与能力，深化对自我和他人独特
性的认知，强化包容与互助的社交意识，落实立德树人根本任务。
■课程标准分解
根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本单元的课标要求分解如下：
1.语言知识 ：
语音：感知并归纳字母组合 “ai”和 “ay”的发音规律，能根据发音规则拼读新
单词。
词汇：能听、说、读、写核心描述性词汇（lovely, clever, hard-working）和能
力动词词组（play the piano, make robots）。
语法/句式：掌握 “What's he/she like ”和 “What can you/he/she do ”的语用功能；
理解情态动词 “can”表示能力的用法。
语篇：能理解关于朋友介绍和达人秀招募的简短对话及配图短文。
2.文化知识 ：
认识到每个人都有不同的性格和特长，学会在社交中寻找志同道合或互补的朋
友。
3.语言技能 ：
理解性技能：听懂关于人物特征和能力的描述；读懂简短的朋友介绍。
表达性技能：口头介绍朋友的性格和才能；书写简单的个人或朋友档案。
■学情分析
1.已有基础 ：五年级学生在三、四年级已经积累了较多关于颜色、外貌、动作
等基础词汇，并初步接触过 “can”的用法，能够进行简单的自我介绍。
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2.心理特征 ：五年级学生开始产生更深层次的社交需求，对朋友的关注不再局
限于“一起玩”，而是开始观察性格和特长，但对抽象性格词汇（如 hard-working）
的理解和运用还需结合具体语境。
3.认知困难 ：容易混淆 “What's he like ”（性格特征）与 “What does he like ”
（爱好）；在书写含有 “ai/ay”的单词时，拼读的一致性有待加强。
■学习目标 &重点难点
学习目标
1.能听、说、读、写关于人物性格及能力的重点词汇和句型。（语言能力）
2.能运用所学句型询问并描述自己及他人的外貌、性格及擅长的事情。（语言
能力、思维品质）
3.掌握 “ai”和 “ay”的发音规律，并能准确读出相关单词和句子。（语言能力）
4.通过阅读语篇，分析并提取人物的关键特征信息。（思维品质、学习能力）
5.在合作中完成朋友相册的制作，展现对友谊的理解及对他人的尊重。（文化
意识）
重点难点
重点：掌握 lovely, clever, hard-working等词汇；熟练运用 “What's he/she like ”
和 “What can he/she do ”开展对话。
难点：理解 hard-working等品质在生活中的具体表现；灵活运用 “She can
also... well”等进阶句型描述人物。
■教学活动结构
主语
主 课
名称 Part 篇描 教学活动 内容目标 Project
题 时
述
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综合运用
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■评价建议
1.课堂参与评价 ：观察学生在 “Play a guessing game”和 “Do a survey”中的口语
表达和互动能力。
2.语音拼读评价 ：通过拼读小测试，检查学生对 “ai/ay”单词的认读及拼写准确
率。
3.项目产出评价 ：对学生制作的 “Friend Album”进行展示性评价，关注内容完
整度（包含名字、外貌、性格、能力）和书写美观度。
4.自我反思评价 ：利用教材第 11页的 Self-check，引导学生反思自己在“能否介
绍朋友特征”等维度的进步。

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