资源简介

(共33张PPT)
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风 瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
——马致远《天净沙 ·秋思》
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照， 清泉石上流。 ——王维《山居秋瞑》
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
——杜牧《山行》
诗 语
秋天，在文人笔下往往是一个充 满诗意又略带伤感的季节。它既 有天高云淡的开阔，也有草木凋 零的萧瑟。今天，我们将走进一 位初唐诗人的内心，感受他在一 个秋日傍晚的所见所感，去捕捉 那份独属于秋日的宁静、淡远与 深沉的哲思。
新课导入
秋 日 诗 话
【语言运用】积累文言词汇，把握律诗朗读技巧，提升古
诗诵读与理解能力。
【审美创造】感受秋日山野的清幽之美，体会唐诗的意境
美与韵律美。 (重点)
【文化自信】了解唐代山水田园诗的文化传统，感悟古代
文人的精神追求。 (难点)
素养目标
第 部 分
知人论世 ·初步感知
一
文学地位与成就
他是唐代山水田园诗派的先驱，诗歌风格清新朴素， 摆脱了齐梁诗风的绮丽雕琢。其代表作《野望》,更 是文学史上现存最早的完整五言律诗之一，为唐诗的 繁荣奠定了基础。
生于隋末，仕于唐初
,是唐代著名诗人， 生性简傲，嗜酒能文
字无功，号东皋子，
绛州龙门(今山西河 津)人。
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走 近 王 绩
王绩人物画像
生平简况
走 近 王 绩
1. 王绩自幼聪明，博闻强记，11岁拜见权倾朝野的杨素，被在座公 卿称为“神仙童子“,16岁时应举高中，授秘书正字，入朝为官。
2. 家世显赫，兄王通隋末大儒；侄孙王勃初唐四杰。家有良田十多 顷，奴婢数十人，养野鸭大雁，自种草药。衣食无忧的世家豪门。
3. 王绩曾三仕三隐。心念仕途，却又自知难以显达，最终归隐田园 ,自号“东皋子”,以琴酒诗歌自娱。
4. 王绩生性自由、放诞不羁。追慕魏晋高风，喜好饮酒，自称“五 斗先生”。
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纠结老王
人生标签
神童小王
豪门王绩
五斗学士
《野望》作为初唐五言律诗的名篇，诞生于怎样的时代与心境之下 诗
人笔下的秋景，又寄托了怎样的人生感慨
时代与境遇：
本诗为诗人王绩晚年隐居东皋时所作。彼时他已历
经数次仕途失意，看透了官场的倾轧与束缚，最终
决意告别朝堂纷扰，寄情于山水田园之间，在自然
中寻求心灵的安顿。
归隐虽得自由，却也陷入了知音难觅的孤独。远离
了朝堂的喧嚣，内心并未全然宁静，前路漫漫，他
时常在田园的寂静中，感到对未来的迷茫与怅惘。
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了 解 背 景
01. 五言律诗：定义 02. 五言律诗：格律
全诗共八句，每句五个字，全篇共四十
字。结构上依次分为首联、颔联、颈联 、尾联，四联结构层次分明，句式整齐 划 一 ，节奏韵律感极强。
03. 对仗与押韵： 要求颔联与颈联必须严格对仗，做到词性相对、 句式结构相同。
押韵上通篇通押一个韵，通常二、四、六、八句需押韵，首句可押可不押，同时平仄 搭配协调，让诗歌读来抑扬顿挫，声律和谐优美。
五言律诗是近体诗的一种，简称“五律 ”。在句数、字数、平仄、押韵等方面 都有严格的规定，是古典诗歌中极具代 表性的体裁之一。
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文 体 知 识
指导朗读 ·疏通诗意
gāo xǐ yǐ
野 望
东 皋 dú 徙 倚 wēi
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。
驱 犊 采 薇
相顾无相识，长歌怀采薇。
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指导朗读
掌握诗中重点文言字词的正确读音。
指导朗读
东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。 树树/皆秋色，山山/唯落晖。
牧人/驱犊返，猎马/带禽归。 相顾/无相识，长歌/怀采薇。
朗读小贴士：
节奏划分：本诗为五言律诗，朗读多采用“二/三”的节奏停顿，让诗句韵律和谐，
更能凸显画面的层次感与诗歌的音乐美。
押韵指导：全诗严格押“ i” 韵，韵脚为“依、晖、归、薇”, 一韵到底，声调和谐
统一，使读者在诵读时能深切感受到诗歌的旋律之美与情感的绵延不绝。
情感语气：读写景句时节奏舒缓，展现秋色的宁静；读抒情句时语气稍沉，传递诗 人内心的孤寂与隐逸之思，让节奏随情感起伏变化。
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第一步：自主学习
先结合课下注释，尝 试自主解读诗句的表 层含义与深层意蕴，用不同符号圈画出文 中难以理解的实词、虚词或疑难语句，做
好标记，为后续交流积累问题素材。
■ 第二步：小组交流
以4人为一小组，围绕圈画的疑难问题展 开讨论，组内成员分享见解、互助答疑。 教师全程巡视课堂，针对各小组的共性问
题进行点拨，引导学生厘清文意脉络。
学习启示： 自主学习是基础，培养独立思考能力；小组交流是升华，在思想碰撞中解 决困惑。 “先学后议、以议促学”的方法，能让我们更深刻地理解文章的内涵。
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疏 通 文 意
地名，作者弃官后隐居于此。皋，水边地。
傍晚。薄，接近
徘徊。
落日的余晖。
小牛。这里指牛群。
泛指猎获的鸟兽。
看 ，视。
采食野菜。商末伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于
首阳山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻隐居不仕。
③徙倚欲何依。
树树皆秋色，
山山唯④落晖。
牧人驱⑤犊返，
猎马带⑥禽归 。
相⑦顾无相识，
长歌怀⑧采薇。
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②
③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
重 点 词 语 ◆
①东皋②薄暮望，①
感知内容 ·理解情感
· 东皋：点明地点；薄暮：点明时间；
· 望：点明题目，领起下文。
· 徙倚：写出了诗人内心的苦闷和矛盾；
· 欲何依：化用曹操诗句 “月明星稀，乌鹊南飞。 绕树 三匝，何枝可依”,表现诗人的迷茫和失意情绪，为
全诗奠定了感情基调。
首联写诗人傍晚时分独自徘徊的场景，为下 文写景做铺垫。
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内容 ·情感
1.首联中透露了哪些信息 说说首联在全诗中的作用。
东皋薄暮望，
徙倚欲何依。
傍晚时分站在东皋
纵目远望，
我徘徊不定不知该 归依何方。
内容 ·情感
2.中间两联同为写景，但角度各有不同，请结合诗句分析。
树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。
层层树林都染上了秋天的色彩，重
重山岭都披覆着落日的余晖。
静态：写景物 远景：宏观描绘
牧人驱赶着牛群悠然返回，猎人骑
着骏马带着猎获的鸟兽归来。
动态：写人物 近景：微观特写
颔联描写秋天山野景色，渲染出 秋意之浓，落晖之广，增添了凄 凉之感，孤独之意。
颈联描写暮归场面，牧人与猎马 的特写，充满田园气息，含蓄表 达了对田园生活的向往。
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资料1: 王绩《墓志铭》(节选)“起家以禄位,历数职而进一阶,才高位下 ,免责而已。天子不知,公卿不识,四五十,而无闻焉。于是退归,以酒 德游于乡里,往往卖卜,时时著书,行若无所之,坐若无所据。乡人未有达 其意也。”
译文:靠官俸起家。经历了好几个职务才升过一阶官。才能高而职位低,仅
仅免于问责而已。天子不知,公卿不识。四五十岁,还没有什么名气。于是 退官归家,以饮酒悠游于乡里。有时算算卦,有时写写书。行路好像没有目 标,坐下好像没有依靠。乡下没人能够了解他的想法。
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内容 ·情感
4. 结合下面资料,说说尾联表达了作者什么情感。
资料2:《诗经 · 召南 · 草虫》有云： “陟彼南山，言采其薇。未见君子，我
心伤悲。”据《史记 ·伯夷列传》,商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后 , “不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻隐居不仕
内容 ·情感
4. 结合下面资料，说说尾联表达了作者什么情感。
相顾无相识，长歌怀采薇。
“无相识”“怀采薇”借用伯夷、叔齐归隐
的典故，表明诗人希望与伯夷、叔齐那样的 人为伍，表达了诗人知音难觅的孤独之情和 退隐不仕之意。
译文：众人相视却互不相识
, 我只能长声高歌，怀念起 古代采薇而食的伯夷、叔齐 两位隐士。
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诗句 内容
情感
首联 东皋黄昏独自徘徊
苦闷、迷茫和失意
颔联 秋天山野景色
孤 独 、失 意 、凄凉
颈联 牧人猎人暮归情景
对田园生活的向往
尾联 相顾不识独自长歌
孤独之感、归隐之意
情感： 首联点出诗人内心的彷徨无依；尾联则写出诗人与周遭乡人的隔阂，身处人群
却倍感孤独。既抒发了怀才不遇的苦闷，更表达了避世退隐、坚守高洁的人生志趣。
5. 结合对诗句的理解，梳理诗中各联的内容和情感变化。
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情 感 脉 络
第四 部 分
学习写法 · 品析语言
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学 习 写 法
本诗写景笔法精妙，请分析诗人运用了哪些精妙的手法来描写秋郊晚景。
【寓情于景】景为情设，情随景生，将自然物象与内心情感完美交融，营造
出意境深远的艺术效果。
颔联
颔联描写秋天山野景色，渲染出秋意之浓，落晖之广，增添了凄凉 之感，孤独之意。
颈联
颈联描写暮归场面，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气息， 含蓄表达了对田园生活的向往。
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学 习 写 法
本诗写景笔法精妙，请分析诗人运用了哪些精妙的手法来描写秋郊晚景。
【化用典故】首联化用诗句，尾联运用典故，让诗歌情感表达含蓄蕴藉，更
增添了作品的历史厚重感与文化底蕴。
首联“欲何依”化用曹操《短歌行》中的诗句"月明星稀，乌鹊南
飞，绕树三匝，何枝可依”,表现了百无聊赖的彷徨心情。
尾联“怀采薇”借用伯夷、叔齐归隐的典故，表明诗人希望与伯夷 、叔齐那样的人为伍，表达了诗人知音难觅的孤独和退隐不仕之意
化用
用典
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学 习 写 法
本诗写景笔法精妙，请分析诗人运用了哪些精妙的手法来描写秋郊晚景。
巧用动静结合与由远及近的手法，让秋景层次分明、意境悠远，更寄寓了诗 人的情感。
颔联绘山林宁静之态，颈联描人间生活之姿。动静相衬让画面鲜活灵 动，更以他人归家的动景反衬诗人孤身伫立的静，将落寞无依的心境 藏于秋景之中。
先铺展远处的山林秋景，勾勒开阔宏大的背景；再聚焦近处的牧人驱
犊、猎人带禽，刻画具体生动的细节。从远景到近景的移步换景，让 画面层次分明、立体饱满，构建出富有空间感的秋日画卷。
动静 结合
由远 及近
探究新知
学 习 写 法
本诗写景笔法精妙，请分析诗人运用了哪些精妙的手法来描写秋郊晚景。
【人物描写】
东皋薄暮望，徙倚欲何依。相顾无相识，长歌怀采薇。
· 动作描写：徙倚、相顾、长歌，写出了人物内 心的苦闷和矛盾；
· 心理描写：欲何依、怀采薇，表现了诗人的失 落与迷茫，表达了归隐田园的情感。
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语 言 品 析
本诗质朴自然，写景传神，请任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
示例1: 树树皆秋色，山山唯落晖。
· 画面角度： 每一棵树都染上了金黄的秋色，起伏的山脉重峦叠嶂，披上了落 日的余晖。树叶黄了，落到地上，山后的太阳余晖落在山上。举目四望，树 林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。整个画面萧瑟恬静。
· 写法角度： 运用寓情于景手法，描写了漫山遍野、树叶枯黄、残阳尽染的萧 瑟衰败景象，景中寄予了诗人孤独、落寞的情怀。
示例1: 树树皆秋色，山山唯落晖。
· 炼字角度：
· “树树”和“山山”,渲染出这秋色之深，落晖之 广，叠词的运用增强了诗歌的节奏感。
· “秋色”和“落晖”两种色彩，使得山川笼罩在夕 阳的余晖中，越发显得萧瑟。
· “皆” “唯”二字，渲染出这秋色之深，落晖之广 , 增添孤独之感。
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语 言 品 析
本诗质朴自然，写景传神，请任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
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语 言 品 析
本诗质朴自然，写景传神，请任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 示例2: 相顾无相识，长歌怀采薇。
· 描写角度： “相顾”“长歌”运用动作描写，写出了人物内心的苦闷和矛
盾；“怀采薇”运用心理描写，表现了诗人归隐田园的愿望。
· 写法角度： “怀采薇”借用伯夷、叔齐归隐的典故，表明诗人希望与伯夷
、叔齐那样的人为伍，表达了诗人知音难觅的孤独之情和退隐不仕之意。
一 首名作： 这是王绩田园隐逸诗的代表作，诗人闲居山 野、薄暮远眺为行文脉络，借秋郊晚景，含蓄抒发仕途失意 、无人相知的孤独苦闷，奠定全诗落寞惆怅的情感基调。
一 幅秋景： 诗中勾勒山野秋暮全景，远近动静相融，勾 勒出静谧萧瑟的秋日山野图， 融情于景，画面清冷写实，尽 显田园薄暮的苍茫清冷意境。
一 种情怀： 诗人在萧瑟秋景中生发出避世隐逸的孤高情 怀 ，尽显初唐隐逸诗人身处乱世、难觅知音，寄情山野、追 慕古时隐士的精神内核。
课堂小结
诗 · 一景 · 一情怀
一
练习1.下列对诗的理解和分析，不正确的一项是( )
A. “ 望”字意蕴丰富，写诗人在野外所见，又指诗人内心的观望。
B. 首联两句看似平平淡淡的叙述，交代了时间、地点和诗人心情。
C. 颔联由远及近，巧用“皆”“唯”二字描绘了一幅早秋之晚景图。
D. 颈联描绘乡野之人放牧归来的动态场景，反衬诗人的落寞情怀。
【解析】C.有误，“由远及近”表述不准确。颔联写层层树林都染上秋天的色彩，重
重山岭披覆着落日的余光。应为“由近及远”;“早秋”表述错误，应为“深秋”。
课堂练习
【解析】陶渊明积极投身田园，与乡邻打成
一片，有实实在在的躬耕生活。陶诗安适自 然，恬淡飘逸，我们在陶诗中看到了愉悦之 情及他对田园的执着与热爱。
陶渊明是快乐的，而王绩，则略显惆怅，他
的归隐多半是因为仕途不利而非对自然山水
的喜爱。
《移居》(其二)
春秋多佳日，登高赋新诗。
过门更相呼，有酒斟酌之。
农务各自归，闲暇辄相思。
相思则披衣，言笑无厌时。
此理将不胜 无为忽去兹。
衣食当须纪，力耕不吾欺。
练习2.王绩的偶像是陶渊明，同为隐逸的田园诗人，试比较陶渊明的《移居》(
其二)和王绩的《野望》,分析这两首诗的异同。
课堂练习
基础层(全体完成)
背诵并默写全诗；整理本课重点词语及诗句翻译。
提升层(鼓励完成)
模仿诗中动静结合的写法，写一段100 字左右的秋日校园景物描写。
拓展层(学有余力者完成)
课外阅读王绩的《秋夜喜遇王处士》,对比分析其与《野望》在写景手法和 情感表达上的异同
布置作业
总领句：东皋薄暮望，徙倚欲何依(孤独彷徨)
秋日之景：树树皆秋色，山山唯落晖(远景静景，萧瑟)
晚归之人：牧人驱犊返，猎马带禽归(近景动景，生机)
写法特色：动静结合，远近相衬，视听交融
用典抒情：相顾无相识，长歌怀采薇(追怀隐士)
主旨：写野望之景，抒孤独之情，表归隐之志
写 法
抒 旨
板书设计
野 望
总 起
统编版八年级语文上册
感谢聆听!
山水之美，在于自然；人生之美，在于心境。
愿我们都能拥有发现美的眼睛和感受美的心灵，
在生活的点滴中体悟诗意与美好。

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