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统编版四年级上册4 一个豆荚里的五粒豆第一课时 教学设计
课题 4 一个豆荚里的五粒豆 单元 第一单元 学科 语文 年级 四年级
教材分析 《一个豆荚里的五粒豆》是统编版小学四年级语文上册第二单元第五课，作者安徒生以童话形式讲述了五粒豌豆的不同命运，其中第五粒豌豆在裂缝中生根开花，给生病的小女孩带来生机与希望。课文通过细腻的描写，展现了平凡生命的伟大力量，是引导学生体会“生命与希望”主题的典范。 本单元以“提问”为语文要素，本课作为单元课文，承担着培养学生“针对课文内容提问”的能力，其生动的情节和丰富的细节为学生提供了从语言文字到情感体验的学习路径，也为后续学习《夜间飞行的秘密》的提问策略奠定基础。
核心素养 目标 1. 认识“豌、僵、预”等8个生字，会写“豌、按、舒”等15个生字，掌握“暖洋洋、囚犯、青苔”等词语。 2. 有感情地朗读课文，能通过语调变化表现五粒豆的不同心态，重点朗读第五粒豆与小女孩相关的段落。 3. 梳理“豆荚生长—五豆分离—第五粒豆开花—女孩康复”的情节脉络，培养逻辑梳理能力。
重难点 重点
1. 掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 初步感知课文内容，能针对课文提出有价值的问题。
难点
1. 理解第五粒豌豆的“平凡”与“伟大”，体会其给小女孩带来的精神力量。 2. 学习提问策略，区分“简单问题”与“深度问题”。
教学过程 一、谜语导入，激发兴趣 （一）猜谜语，引出豌豆 上课之前，老师先请大家猜一个谜语—— （出示谜语）“两头尖尖，肚儿圆圆。脾气不小，内藏元宝。” 大家猜猜看，这是什么植物？ （学生自由猜谜） 没错，就是豌豆！（板书“豌豆”） 大家见过豌豆荚吗？谁能用一句话描述一下它的样子？ （学生描述，教师适时点评） （二）观察图片，引入童话 （展示豌豆荚实物图片） 大家看，这就是普普通通的豌豆荚，生活中再常见不过了。可是，如果这样普通的东西落到了一位童话大师的手里，会发生什么奇妙的故事呢？ 今天，我们就一起来学习——（板书课题《一个豆荚里的五粒豆》） 这篇童话的作者是谁呀？（学生回答：安徒生） 他是丹麦著名的童话作家，被人们称为“世界儿童文学的太阳”。他的代表作有《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》，大家应该都不陌生吧？ 好，今天就让我们一起走进这个童话，去看看五粒小豌豆的奇妙旅程！ 二、初读课文，夯实基础 （一）听读课文，圈画生字 现在，请同学们打开课本，我们来听一遍课文范读音频。大家边听边做两件事——第一，圈画出不认识或不熟悉的生字词；第二，给每个自然段标上序号。 （播放课文范读音频） 好，听完了。大家标了几个自然段？（确认自然段数量） （二）学习生字，扫清障碍 来看大屏幕——（出示生字词课件：豌豆、按照、舒适、囚犯、青苔） 谁来读一读？（指名认读，重点纠正“豌（wān）”“僵（jiāng）”的读音） 注意——“豌”是第三声，跟“碗”的读音一样，但字形不一样哦；“僵”是后鼻音，读jiāng，不要读成jiān。 “青苔”是什么呢？（引导学生结合生活经验理解：就是潮湿的墙角、石头缝里长出的那种绿色植物） （三）词语闯关，巩固词汇 好，生字词认得差不多了。现在我们来玩一个“词语闯关”游戏—— “豌豆词语接龙”！老师先说一个词“豌豆”，大家接着说出包含“豆”字的词语，或者跟豌豆有关的词语……比如“豆荚—荚果—果皮”…… （学生分组接龙，教师点评鼓励） （四）整体感知，梳理脉络 好，读也读了，词也认了，老师要来考考大家了—— 谁能用“先……接着……最后……”的句式，简单说说这五粒豌豆的大概经历？ （学生尝试概括，教师引导梳理） 说得不错！原来五粒豌豆各有各的打算，有的想飞到广阔世界，有的想飞进太阳，而最小的那一粒呢……我们接着往下看！ 三、精读情节，学习提问 （一）填写表格，梳理愿望 好，现在请大家默读课文，一边读一边找出每一粒豌豆的愿望，用关键词填写到老师发的表格里。 （教师下发“五粒豆的愿望”表格，学生默读填写） 谁来分享一下你的答案？（学生汇报，教师板书） 豆粒愿望第一粒飞到广阔的世界里去第二粒飞到太阳里去第三、四粒跑得最远第五粒该怎么样就怎么样
（二）聚焦第五粒，对比思考 大家看，前四粒豆都有自己的“远大理想”，唯独第五粒说——“该怎么样就怎么样”。 老师想问一问大家：第五粒豆的态度，跟其他几粒有什么不一样？ （学生讨论交流） 再来对比一下——有的豆想“飞进太阳”，有的豆却“掉进了裂缝”。如果你是一粒小豌豆，你会欣赏哪一粒的选择？为什么？ （学生自由发言，教师尊重不同观点） （三）学习提问，填写记录表 同学们，读童话的时候，光看故事还不够。我们还要学会——提问。会提问的孩子，才是真正会读书的孩子！ 老师给大家介绍几种提问的角度—— （发放“提问记录表”） 第一种，针对课题提问——比如“为什么豆荚里正好是五粒豆？不是六粒或者四粒？” 第二种，针对情节提问——比如“小女孩为什么会一天天好起来？和豌豆苗有什么关系？” 第三种，针对人物提问——比如“母亲为什么把那棵豌豆苗叫做‘小花园’？” 好，现在请各小组讨论讨论——每人提出1—2个问题，组长负责记录，然后大家一起筛选出最有价值的2个问题，等会儿我们来交流！ （学生小组讨论，教师巡视指导） 四、学写生字，总结收获 （一）书写指导，规范练字 好，问题提完了，我们还要把生字写好。请看大屏幕—— （出示“豌、舒、僵”的书写要点） 先看“豌”字——左窄右宽，“豆”字做偏旁的时候，最后一横要变成提。 再看“舒”字——左边“舍”的第二笔要变成点，右边“予”的竖钩要写得长一些。 最后看“僵”字——左右结构，两边要写得匀称，右边三个横之间的距离要差不多。 好，现在请同学们在田字格里仿写这三个字，每个字写两遍。 （学生练写，教师巡视指导，纠正“曾”字上部的笔顺） （二）收获分享，回顾所学 好，写完了。我们来开一个“收获分享会”—— 今天这节课，你学到了哪些知识？课文里哪个情节让你最感兴趣？ （学生自由发言） （三）课堂小结，布置悬念 同学们，今天我们一起走进了安徒生的童话世界，认识了这五粒性格各异的小豌豆。它们有的骄傲，有的乐观，有的随遇而安…… 那么，这粒最小的、说“该怎么样就怎么样”的豌豆，后来到底怎么样了？它和小女孩之间又发生了什么动人的故事呢？ 下节课，我们继续探究——看豌豆苗是如何给小女孩带来希望和力量的！
作业设计 （1）基础题：抄写生字词 3 遍，用 “暖洋洋、舒适” 各写一个句子。 （2）拓展题：观察一种植物的生长过程，下节课分享。
板书设计 《一个豆荚里的五粒豆》第一课时板书设计 五粒豆的愿望：飞进太阳 / 滚向远方 / 随处安家 / 平淡生长 第五粒豆：裂缝中开花 → 给女孩带来希望
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4一个豆荚里的五粒豆 第一课时 分层作业
一、基础
1.给下列加点字选择正确的读音，画“√”号。
①她总是亲切地用小名称（chèn chēng）呼妹妹，声音里藏着说不出的温柔。
②橱窗里的钻（zuān zuàn）石在灯光下折射出七彩光芒，像凝固的星光般璀璨夺目。
③冰面上的裂缝（féng fèng）随着温度升高逐渐扩大，发出细微的“咔嚓”声，仿佛在提醒人们远离危险。
④溺水者在水中拼命挣（zhēng zhèng）扎，双臂划出的水花惊起了栖息在岸边的水鸟。
2.看拼音，写词语。
①面试时过于紧张，她的笑容变得有些jiāng yìng ，连说话的语气都不似平时自然。
②他céng jīng 是校队的主力前锋，如今膝盖受伤，只能在看台上为队友加油。
③妈妈把wān dòu 磨成泥做辅食，软糯的口感让宝宝吃得津津有味。
3.将下列词语补充完整，并选择正确的词语填空。
心情（ ）（ ） 吃（ ）（ ）劳 （ ）林（ ）雨
有（ ）无（ ） （ ）可（ ）止 （ ）（ ）不动
①山区的孩子从小就懂得 ，放学回家后还要帮家里喂牲畜、干农活。
②某些企业 地排放污水，最终被环保部门处以高额罚款并责令停产整改。
4.根据所给的意思，在横线上填写正确的词语。
①乌云压顶时，她心里突然涌起一种不好的 （事先感觉），果然没过多久就下起了暴雨。
②高压锅的安全阀突然失灵，锅内的蒸汽瞬间 （突然裂开）而出，发出震耳欲聋的声响。
③制定学习计划时要结合自身情况，不能只追求形式，忽略了 （事乎事实的）的学习效果。
5.给下列句子中的加点字选择正确的解释，将序号填在横线上。
适：A.符合；合宜
B.恰好
C.舒服
D.去
①为了让孩子多学知识，父母给她报了五个兴趣班，结果却适得其反，孩子对学习产生了抵触情绪。
②这款多功能料理机操作简单，功能齐全，非常适用于厨房新手和忙碌的上班族。
③网络上的信息铺天盖地，缺乏辨别力的人很容易在海量内容中变得无所适从。
④周末的午后，坐在阳台的摇椅上晒太阳、看书，是最舒适的放松方式。
6.按要求写句子。
难道我永远就在这儿坐下去吗？（改成陈述句）
二、阅读
“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。它被射到空中，落到顶楼窗台下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。她很强壮，很勤劳，每天擦火炉，劈木柴，干很多苦活，不过还是很穷。她有一个女儿，身体非常虚弱，躺在床上一整年了。小女孩安静地、耐心地整体着她，而她的母亲每天到外面去挣点儿生活费。
春天的一个早晨，当母亲准备出去工作的时候，阳光温和地从那个小窗子射进来，一直射到地上。
小女孩望着最低的那块窗玻璃说：“有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，它是什么呢？”
母亲向窗边走去，把窗户打开一半。“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的？你现在有一个小花园了！”
母亲把小女孩的床搬得更靠近窗子，好让她看到这粒正在生长着的豌豆。
“妈妈，我觉得我好了一些！”晚上，这个小女孩说，“太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的。我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。”
“但愿如此。”母亲虽然不太相信，但还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹断，因为它使女儿对生命产生了希望。她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以顺着它向上生长。
它的确在向上长——人们每天都可以看到它在生长。
“真的，它现在要开花了！”这个母亲慢慢开始相信，她的孩子会好起来。她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
其余的几粒豌豆呢？曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，它落到了屋顶的水篼里，被一只鸽子吃掉了。那两粒曾在地上打滚的豌豆也没有走多远，也被鸽子吃掉了。它们还算有些实际的用途。那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。
“我又胖又美！”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。”
此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着，心里充满了感激。
1. “囚犯”在文中指的是：
2. “有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来”运用的修辞手法是（ ）
A. 比喻
B. 拟人
C. 夸张
3. 判断对错：
小女孩病情好转的主要原因是看到豌豆花后产生了生命的希望。（ ）
4. 母亲一开始“不太相信”女儿会好转，后来“慢慢开始相信”，这种变化说明了什么？
5. 如果你是小女孩，看到盛开的豌豆花会想些什么？结合生活实际谈谈你的感受。
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统编版四年级语文上册第二单元第4课
第一课时
谜语互动
两头尖尖，
肚儿圆圆。
脾气不小，
内藏元宝。
猜猜这是什么植物？
观察联想
如果让你写一个关于豌豆荚的童话，你会让豆子们发生什么事？
作者简介
安徒生（1805-1875）
19世纪丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。安徒生的文学生涯始于1822年。1833年出版的长篇小说《即兴诗人》，是他成人文学的代表作。他最著名的童话故事有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
过渡导入
同学们，让我们轻轻推开童话的大门，跟随五粒豌豆开启奇妙旅程 ——它们有的想飞到太阳里，有的滚向远方，而最特别的那粒豆，竟意外跌入墙缝的阴影里。这颗被命运搁置的种子，会在黑暗中绽放怎样的奇迹呢？
范读指导
听范读，边听边用“○”圈出生字词，用“①②③”标注自然段序号。
五粒豌豆分别去了哪里？
字词学习
豌 豆 按 照 舒 适 黑 暗 恐 怕 僵 硬 预 感 揭 晓 青 苔 囚 犯 窗 框 水 笕 虚 弱 耐 心 愉 快 曾 经 水 沟 洋 溢 感 激
wān
jiāng
yù
jiē
tái
qiú
kuàng
yì
jiǎn
情节梳理
五粒豌豆先在豆荚里生长，接着被小孩用玩具枪射出去，最后第一粒飞进太阳，第二粒滚向远方，第三、四粒被鸽子吃掉，第五粒掉进裂缝里。
自由朗读课文，用“先…… 接着…… 最后……”的句式，说说五粒豌豆的主要经历。
第五粒豌豆掉进裂缝后，可能会遇到什么？
愿望对比
默读课文第 3-11 自然段，用关键词填写表格，注意找“它们想”“它们说”等关键句。
序号 第一粒豆 第二粒豆 第三粒豆 第四粒豆 第五粒豆
愿望
飞向广阔的世界
飞进太阳里去
到了哪儿，就在哪儿住下来
该怎么样就怎么样吧
深度分析
为什么说第五粒豆“该怎么样就怎么样”？它的态度与其他豆有什么不同？
·其他豆的愿望很远大（如飞进太阳、滚向远方），第五粒豆没有明确目标，更随遇而安。
·它不盲目追求，而是接受现实，脚踏实地。
深度分析
对比“飞进太阳”与“掉进裂缝”的不同选择，你欣赏哪粒豆的选择？为什么？
欣赏第五粒豆
它在困境中依然努力生长，给别人带来希望。
欣赏第一粒豆
它有远大理想，敢于追求。
理想与现实的结合
提问策略
三维提问记录表 提问角度 问题示例 我的问题
①为什么豆荚里有五粒豆？
①小女孩为什么会康复？
①母亲为什么称豌豆苗为“小花园”？
针对课题
针对情节
针对人物
②题目能不能改成“一粒豆的故事”？
②豌豆苗为什么能在裂缝里生长？
②小女孩看到豌豆花时会想什么？
小组讨论
讨论要求
·4 人小组，每人提出 1-2 个问题，写在记录单上。
·组长用★标注“需要查资料”“能引发思考”的问题。
任务过渡
通过刚才的学习，我们已经了解了五粒豆的不同愿望，也学会了针对课文提问。现在，让我们把目光从豌豆的故事中暂时收回，来关注汉字的书写之美，在笔墨间继续我们的语文学习之旅。
生字学习
豌
按
舒
适
暗
恐
僵
硬
枪
耐
探
愉
曾
沟
溢
yì
gōu
céng
yú
tàn
nài
qiāng
yìng
jiāng
kǒng
àn
shì
shū
àn
wān
豌豆
按照
按下
舒服
舒展
适合
适宜
黑暗
阴暗
恐怖
恐怕
僵局
僵化
坚硬
僵硬
步枪
手枪
耐心
忍耐
试探
侦探
愉快
欢愉
曾经
何曾
水沟
沟渠
洋溢
满溢
要点解析
豌
书写指导：
左窄右宽
左部“豆”末横变提，避让右部“宛”；右部“宀”覆盖“夕”，竖弯钩舒展。
要点解析
舒
书写指导：
左宽右窄
左部“舍”第二笔“横”变“点”，右部“予”竖钩贯穿竖中线，宜长。
要点解析
僵
书写指导：
左右匀称
左部“亻”窄长，右部“ ”三横间距相等，中竖正直。
收获分享
你今天学到了哪些知识？
你最感兴趣的情节是什么？为什么？
课堂总结
今天我们认识了五粒怀揣不同梦想的豌豆，它们有的飞向太阳，有的滚向远方，而第五粒豆在裂缝中悄悄埋下了希望的种子……
这粒种子如何长成豌豆苗？它又怎样让生病的小女孩露出笑容？下节课，我们将跟着豌豆苗的生长轨迹，解开“希望”的密码。
当第五粒豆在裂缝中绽开花瓣时，我们才懂得：平凡的坚守里，藏着照亮生命的光。
下节课再见！
感谢观看
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4一个豆荚里的五粒豆 第一课时 学习任务单
一：谜语导入，激发兴趣
1.猜谜语：
两头尖尖，肚儿圆圆。脾气不小，内藏元宝。
谜底：
2.观察描述：
用一句话形容豌豆荚的样子：
3.将作者的信息补充完整。
姓名：
国籍：
称号：“ ”
代表作：《 》
《 》
《 》
《 》
二：初读课文，夯实基础
1.圈画标注：
听范读时用“○”圈出生字词，用“①②③”标注自然段序号。
2.字词闯关
（1）给加点字注音：
豌豆（ ） 僵硬（ ） 青苔（ ） 囚犯（ ）
（2）选字填空：
按 （照 / 昭） 舒 （适 / 式）
（恐 / 巩） 怕 （僵 / 疆） 硬
3.情节梳理：用“先……接着……最后……”说说五粒豆的主要经历。
三：精读情节，学习提问
1.愿望表格：
默读课文 3-11 自然段，填写五粒豆的愿望。
序号 第一粒豆 第二粒豆 第三粒豆 第四粒豆 第五粒豆
愿望
2.对比思考：
（1）为什么说第五粒豆“该怎么样就怎么样”？它的态度与其他豆有什么不同？
（2）你欣赏哪粒豆的选择？为什么？
3.提问练习
三维提问记录表
提问角度 问题示例 我的问题
针对课题 ①为什么豆荚里有五粒豆？ ②题目能不能改成“一粒豆的故事”？
针对情节 ①小女孩为什么会康复？ ②豌豆苗为什么能在裂缝里生长？
针对人物 ①母亲为什么称豌豆苗为“小花园”？ ②小女孩看到豌豆花时会想什么？
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