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(共30张PPT)
育见美好 静待花开
师德师风专题培训
目录
警示篇：以案明纪
壹
规范篇：令行禁止
贰
修养篇：以德立身
叁
关怀篇：幸福从教
肆
警示篇：以案明纪
壹
01
前言
初为人师，只图安定。深耕日久，方觉此为生命润泽之业。爱满校园，笑声琅琅，泪光点点。寒来暑往，四季轮回。笃信唯有热爱可抵万难，唯有坚守能致远方。不忘初心，守望教育理想。
问题一：你还记得你的梦想是什么吗？
问题二：你为什么会选择成为幼儿教师？
问题三：你为什么会选择成为幼儿教师？
谈谈初心/思考未来
01
畅所欲言
01
畅所欲言
求知创新
尊重宽容
好就业！有寒暑假！
幸福感爆棚
实现教育梦想
坚持！健康乐观
喜欢孩子
01
面对弱小的孩子，竟然这样做
01
2011年6月13日，几十位家长站在济南世纪佳园内大风车幼儿园门口维权。他们告诉记者，他们的孩子在该幼儿园遭到了一位季（音）姓老师的体罚和虐待。孩子们被要求做金鸡独立、下跪、双手抱头蹲下等动作，还有的女孩被该老师抓头发，孩子们看的动画片居然是《鬼妈妈》。而在家长提供的录像里，季姓老师部分承认家长的指责
02
2024年，近日，江西省南昌市一所幼儿园发生了一起教师虐待幼儿的案件，引起了社会各界的广泛关注。据家长郭先生、王女士夫妇反映，他们4岁的儿子航航在幼儿园遭受了长达数月的虐待，包括被扇巴掌、暴力拖拽、关小黑屋等多种形式的体罚。经过家长梳理，竟发现高达167条虐待记录，平均每天被虐待3次，总时长达22小时……幼教之殇！167条虐童记录引众怒！总时长达22小时……
01
面对弱小的孩子，竟然这样做
因为幼童午睡时间不老实，幼师竟然用笔尖扎儿童的脚底板进行惩罚，2011年11月14日位于罗湖金稻田路紫荆花园小区的紫荆幼儿园向媒体承认园内发生老师体罚学生事件，有四名学生被老师用笔尖扎脚底板，目前已将涉事老师开除将与家长协商后续处理。涉事老师也面对媒体道歉。
福州电视台《新闻110》2011年11月26日报道 耶鲁文华幼儿园是所国际性双语幼儿园K3A班英文老师秦晓燕对于中午不按时睡觉的孩子，责令他们脱光全身衣服，一丝不挂裸体排列站在厕所或者教室里长达5分钟以上，之后都发烧或者感冒。其他没有被体罚的孩子，和自己的父母反馈了这个情况，而且非常担心着问自己的父母“妈妈，下一个会不会是我!”
01
真实案例敲警钟
真实案例
有一个叫毛毛的孩子，爱跟同伴打闹，老师为了教育他，有一天老师让其站在小椅上把两只胳膊举起来，站了四十分钟。午饭时间，孩子们还在喧哗，老师责令孩子自打嘴巴。 孩子在园因为一些事情哭闹，不耐烦的老师把孩子关在门外罚站，孩子哭到声音哑，只是过去问一下，还哭不哭了，如果继续哭就把门关上。为了让孩子听话，守纪律，老师用压腿、罚站、不给喝水、不给上厕所等方法做为“教育”的手段。
规范篇：令行禁止
贰
02
杜绝体罚踩红线
在教育的神圣殿堂中，教师被誉为“人类灵魂的工程师”。然而，当个别教师采用体罚的方式来“教育”学生时，这不仅违背了教育的初衷，更是对学生身心健康的极大伤害。
体罚带来的伤害有哪些？
01
孩子及家庭：孩子不再轻易信任别人，害怕上幼儿园，惧怕老师，给整个家庭蒙上了一层灰雾，要花很多时间去弥补孩子所受的精神创伤。
02
幼儿园：承担相应责任，内部整改，取消办园资格，所有的荣誉毁于一旦，无法继续生存。教师：承担相应责任，取消教师资格，受到社会公众和自我良心的谴责。
人梯
春蚕
蜡烛
温柔
孩子王
枉为人师
巫婆
势力
变脸王
脑残
02
社会、公众对教师的重新定义
不平
愤怒
委屈
难过
放弃
02
看到这些词语，我们……
02
但我们更需要做的是
反省
修养篇：以德立身
叁
03
落实学习师德师风
幼儿教师师德含义
是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。
03
师德缺失的表现
在教学中违背教育原则，不能体现正面教育原则，有体罚行为
在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象
教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样
不能对幼儿一视同仁，威胁幼儿的身心和谐发展，掺杂不功利色彩
家长为自己孩子说明所发生的某种情况，教师对该家长和幼儿有看法。不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。家长索要物品，对不同身份家长态度不一。
教育教学方式单一，敷衍了事，活动前准备不充分。体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。漠视幼儿身心发展，不尊重幼儿意见，缺少与 幼儿交流。
03
师德缺失的表现
大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿采取爱理不理的态度，在幼儿面前争吵；穿着不宜，不注意言行举止，擅自离开工作岗位，上班工作期间拔打、接听电话。对“笨”的、脏的幼儿明显不关心、冷漠、少交流，工作拖拉，无执行力 ，不服从领导分配，向家长索要物品或对家长不热情或爱理不理。
杜绝出现的行为
03
幼儿教师杜绝出现的行为
反思的问题
“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿 占了相当比例。
反思的问题
“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括说粗话、脏话、大声喧哗、不雅动作等）和当幼儿面吃零食占了极大比例。
反思的问题
而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关，均有损教师形象。
03
师德值得反思的问题
爱是幼儿身心健康成长的必有的，】需要，爱是师生沟通的桥梁，爱能营造良好的育人氛围。
学会去爱
尊重儿童人格的独立性，让孩子做孩子爱做的事，保护孩子的自尊心， 蹲下来和孩子说话，真心诚意地与孩子接触。
学会尊重
幼儿是小孩子，幼儿是有自己想法的人，帮助幼儿要学会理解别人。
学会宽容
严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒。
学会尊重
03
从现在起我们应该做
03
从现在起我们应该做
爱是平等的，给不同需要的孩子以平等的爱，克服偏爱。
学会平等
相信孩子的能力并给予锻炼的机会，向孩子学习，与孩子平等交流，做孩子的玩伴。
学会合作
目光交流，用神奇的目光吸引幼儿，用激励的目光评价幼儿，用“严厉”的目光约束幼儿，语言交流。
学会交流
支持幼儿的想法及做法，支持孩子的好奇,发问，支持孩子游戏。
学会支持
关怀篇：幸福从教
肆
03
做具有良好师德的新型幼儿教师
献身教育
甘为人梯
以身作则
为人师表
热爱幼儿
诲人不倦
精通业务
学而不厌
互相学习
团结合作
03
在实践与反思中提升师德素养
“师德教育”的载体——“师德故事”
具有实效性的师德教育“专业工具——“反省日志”、“学习体会”。
03
塑造职业幸福
每一个孩子都是一颗花的种子，只是花期不同。有的花，一开始。就会灿烂地绽放；有的花，需要漫长的等待。
因为热爱，所以永不放弃
因为热爱，所以倾心守护
因为热爱，所以勤学善思
因为热爱，所以静待花开
03
塑造职业幸福
学会平衡多种角色，树立积极心态在学校里，老师和学生是命运共同体，是同伴；在家庭中，教师也同为人父，为人母。教师兼顾教学和家庭事务，多重角色容易失衡。针对这种情况，教师需要接纳自己的有限性，树立积极心态，要允许自己不是全能的人，请相信你已经是当下能做得最好的了。
专注自身，保持一项热爱的运动保持一项自己喜欢的文体活动，每周3-5次，每次30-50分钟。探索一种适合自己的解压方法，让压力定期宣泄。或者每天找5-10分钟做冥想练习，如：走路时把注意力放在脚底，专注于当下；说话、讲课时放慢语速，追随自己的呼吸；睡前30分钟放下手机，静听自己的呼吸入睡等等。
在人际交往中释放压力：我们都有自己的交往圈，这就是我们的社会支持系统。倾诉是一种比较好的宣泄方式，我们教育教学中难免会遇到不顺心的事，这时可以找要好的同事、朋友倾诉，或许还可以得到一些指点或建议。在倾述的过程中，烦恼和压力得到了认同和释放。
提高职业幸福感，警惕职业倦怠： 庆祝每一次的成功。寻找工作中的“小确幸”合理安排工作内容。保证优质睡眠质量。
亲近自然法：当我们漫步湖边、树林，感受鸟鸣、溪流、落叶时，会意识到自己正处于一个安全轻松的环境下，从而感受到放松。参加徒步旅行，或在风景优美的地方骑行几十公里，都能让我们很好地释放压力。
01
02
03
03
塑造职业幸福
03
送给老师的话
给孩子一朵花，让孩子看到美好送孩子一片云，让孩子感到清凉，予孩子一束光，让孩子看到光明不久之后，花会开出春天，云会装扮蓝天光会温暖世界，这就是我们给予孩子的世界。
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育见美好 静待花开
当我们从事教育初始开始，只是认为教育工作者是一份长久、稳定的工作。后来，这份稳定的工作被赋予了崇高的生命教育意义， 有爱 有欢声笑语 有无数感动得泪水，寒来暑往 无数个季节轮回

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