资源简介

(共21张PPT)
我爱这土地
艾青
学习目标
1. 语言建构与运用：有感情地朗读并背诵全诗；品味诗歌凝练而富有张力的语言，理解关键诗句的深刻内涵。
2. 审美鉴赏与创造：感受诗歌深沉、悲壮的意境美；学习并理解诗歌中象征手法的运用及其艺术效果。
3. 思维发展与提升：理清诗歌的抒情脉络，探究“鸟”与“土地”等核心意象的象征意义，理解诗人情感的递进与升华。
4. 文化自信与传承：感悟诗人深沉、执着的爱国主义情怀，激发民族责任感和历史使命感，培养家国情怀。
新课导入
在风雨如晦的年代，一只小鸟，用嘶哑的喉咙，对着脚下饱受蹂躏的土地，唱出了它最后的歌。那会是一首怎样的歌？
走近作者
【艾青】（1910—1996），诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。《大堰河——我的保姆》是他的成名作。还著有诗集《北方》《向太阳》《归来的歌》，诗论《诗论》等。诗集《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗（诗集）奖。
背景链接
《我爱这土地》作于 1938 年 11 月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵略者铁蹄的践踏。诗人艾青坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他是“作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”而写诗的。
朗读诗歌
初读·感其情
初读·感其情
整体感知
1. 诗歌开篇，诗人把自己假设成了什么？
一只鸟
2. 这是一只怎样的鸟？请用诗中的一个词来形容。
嘶哑的
3. 这只“嘶哑的鸟”歌唱了哪些对象？
土地、河流、风、黎明
初读·感其情
知人论世
1938 年，抗日战争全面爆发，国土沦丧，人民流离失所。了解了这样的背景，再来看这只“嘶哑的鸟”，你对它有了哪些新的理解？
它不再是一只普通的鸟，而是饱受磨难、奋力抗争的中华民族的象征。
研读·析其象
诗中的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”等意象分别象征着什么？它们共同营造了怎样的意境？
研读·析其象
聚焦核心意象“土地”
品析“这被暴风雨所打击着的土地”。
小组讨论：“土地”象征着什么？“暴风雨”又指代什么？这句诗表达了诗人怎样的情感？
“土地”象征祖国大地；“暴风雨”象征日寇的侵略和蹂躏。表达了诗人对祖国遭受苦难的沉痛与悲愤。
研读·析其象
剖析“河流”与“风”
品析“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”和“这无止息地吹刮着的激怒的风”。
提问：河流与风本是自然之物，诗人为什么用“悲愤”和“激怒”来形容它们？它们象征着什么？
这是移情于物，将人民的悲愤与激怒之情赋予了自然景物。象征着中国人民心中永不熄灭的对侵略者的愤怒和反抗精神。
研读·析其象
解读“黎明”
品析“和那来自林间的无比温柔的黎明”。
提问：在一系列悲壮的意象之后，诗人为什么笔锋一转，写到了“温柔的黎明”？这表达了诗人怎样的信念？
黎明象征着光明、希望和民族解放的胜利曙光。表达了诗人对祖国必将战胜侵略者、迎来光明未来的坚定信念。
知识小课堂
意境整合
这些意象共同构成了一幅怎样的画面？
一幅在日寇铁蹄下，祖国山河破碎，人民悲愤抗争，但依然心怀希望的悲壮画卷。
悟读·品其魂
诗歌的最后两句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……"在结构和情感上有什么作用？
悟读·品其魂
对比朗读
齐读“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”和最后两句诗，说说它们的抒情方式发生了什么变化？
由间接抒情转为直接抒情。
悟读·品其魂
品味关键词
1. 品析“常含泪水”：
泪水中包含了哪些复杂的情感？
有悲愤，有痛苦，有忧虑，但更多的是深沉的爱。
悟读·品其魂
品味关键词
2. 品析“爱得深沉”：
这个“深沉”体现在哪里？
体现在愿为祖国歌唱至嘶哑，体现在死后也要“连羽毛也腐烂在土地里面”的献身精神。
想象与诵读
悟读·品其魂
齐读全诗，特别是最后两句，要读出情感的深度和力量。
拓读·抒我情
创意表达
写作任务：
请以“诗人艾青，我想对您说”为开头，写一段 100 字左右的内心独白，告诉诗人今天的中国是怎样的，以及我们这一代人将如何爱国。
拓读·抒我情
拓展阅读
推荐课后阅读艾青的另一首名篇《雪落在中国的土地上》，比较两首诗在意象、情感和风格上的异同。
解放生产力
释放想象力

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